大學生心理健康狀況的調查報告

　關于大學生心理健康狀況的調查報告

　關于大學生心理健康狀況的調查報告

　 一、調查目的與意義

　 步入大學校園，所有一切都是新的，學習任務、人際交往及競爭壓力等一系列的問題，需要大學生獨立地面對和處理，因此也必然會給我們帶來一些心理上、思想上的困惑，如：緊張，焦慮，恐懼，孤獨，抑郁等，嚴重的不適應會造成心理障礙。這些心理現象的產生，不同程度地影響了同學們的學習生活。隨著現代社會的發展，競爭越來越激烈，人們來自生活和工作的壓力也越來越大。作為一個當代大學生，具體的壓力有哪些呢？經濟學系實踐部對我系 06 級學生心理問題的現狀進行了認真細致的調查，并針對一些具體問題對部分同學進行了調查問卷，并對其中發現的問題，加以思考和研究。

　 二、調查方法與對象

　 采用自編的問卷，對我系 06 級本科生進行抽樣調查，抽取人數共 240 人，男生 130 人，女生 110 人，很好地反映了我系 06 級學生的構成；對調查問卷實行不記名填寫，保證了資料的真實性。

　 三、調查結果

　 調查結果表明，絕大多數學生的心理情緒主要體現在以下幾個方面：

　1、認為大學與高中的整體氛圍差距很大；

　 2、所就讀的學校與自己心中理想的學校有很大差距；

　 3、校紀校規對生活和學習起到了約束作用；

　 4、學習生活中的壓力會影響情緒的波動；

　 5、上大學后，最大的挫折是學習成績不理想；

　 6、大多數學生熱衷“勤工儉學”；

　 7、宿舍中基本沒有大問題；

　 8、當宿舍出現問題時會用委婉的態度來處理；

　 9、少數同學在與人交往方面會存有戒心；

　 10、在日常生活中，舍友指出其自身錯誤時，愿意立即改正，并道歉；

　 11、戀愛的動機是打發無聊的時光；

　 12、在課堂不活躍，與身邊的同學不熟，卻與舍友有很多話題；

　 13、很少同學在意自己的人際交往能力；

　 14、業余時間主要做與學習無關的事，如上網或打游戲；

　 15、出現心理問題，主要向信任的朋友傾訴。

　 四、調查分析

　大學生出現的問題主要來自以下幾個方面：

　 1、高中階段的學習基本靠老師的講解，而升入大學以后往往老師講得很少。自覺、自立、自主、創新是大學學習的方法。

　 2、人際交往是一種藝術，下面的幾種做法可助你成功：樹立偉大形象，保持親密有間，寬松友善待人，流露真誠笑，主動大度處世，

　努力善解人意。

　 3、大學是一個充滿青春氣息、朝氣盈然的地方。從學生自身的發展角度看，大學階段正好是一個人的身心發展最為關鍵的時期，也是思想、價值觀、人生觀發展成型的時期。正確的引導對一個人的成長具奠定性作用。

　 4、良好的心理策略才是解決問題的關鍵。在自由的大學氛圍中，能否有所收獲，并非取決于校園的美丑，或師資的良莠，而是在于個人主觀意識能否與環境有機結合，充分發揮其主觀能動性，做到自我管理、監督，最終成學成才。

　 五、結語

　 本文通過對我系 06 級學生的問卷調查，分析了學生心理狀況上的差異、平常學習生活中存在的問題，以及對教學的評價和期待等。調查結果主要反映我系學生各方面的一些主觀認識，數據調查結果從一定程度上反映了我系學生心理現狀，對幫助學生消除心理障礙，完善自我，有一定的參考價值。

　 大學生心理問題論文

　 大學生心理問題

　 內容摘要：主要通過從主觀和客觀上對當代大學生心理問題的現狀進行分析，同時提出相應的心理健康教育。

　 關鍵詞：大學生 心理問題 心理教育

　 當代大學生心理問題的現狀：

　 當代大學生的心理素質不僅影響到他們自身的發展，而且也關系

　到全民族素質的提高，更關系到跨世紀人才的培養，大量調查表明，目前我國大學生發病率高的主要原因是心理障礙，精神疾病已成為大學生的主要疾病。具體表現為恐怖、焦慮、強迫、抑郁和情感危機、神經衰弱等。當代大學生心理問題不容忽視。

　 對當代大學生心理問題的原因分析 ：

　 大學生心理素質方面存在的種種問題一方面是與他們自身所處的心理發展階段有關，同時也與他們所處的社會環境分不開。大學生由于心理發展不成熟，情緒不穩定，面臨一系列生理、心理、社會適應的課題時，心理沖突矛盾時有發生，這些沖突和矛盾若得不到有效疏導、合理解決，久而久之會形成心理障礙，特別是當代大學生，為了在激烈的高考竟爭中取勝，幾乎是全身心投人學習，家長的過度保護、學校的應試教育、生活經歷的缺乏使這些學生心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力，在學習、生活、交友、戀愛、擇業等方面小小的挫折足以使他們中的一些人難以承受，以致出現心理疾病，甚至離校出走、自殺等。對變化的環境適應不良而出現的各種困惑、迷惘、不安、緊張在明顯增加，社會的變革給正在成長著的大學生帶來的心理沖擊比以往任何一個時代更強烈、更復雜。各種生理因素、心理因紊、社會因素交織在一起，極易造成大學生心理發展中的失衡狀態。心理素質低劣的人自然不能適應高速度、高科技、高競爭的環境，心理負荷沉重便容易導致各種心理疾病。

　 1、客觀方面 ：與中學比，大學時期的學習、生活、人際關系都發生了很大變化。

　1）學習的任務、內容、方法發生了變化。

　中學學的是基礎知識，大學學的是專業知識，中學有老師天天輔導，日日相隨；大學要有較強的自學能力，獨立地思考和解決問題。新大學生往往不適應這種變化了的學習生活，不知道如何適應和支配時間。

　2）生活環境發生了變化。

　部分新生在中學有寄讀經歷，但多數新生仍然是上學到學校，放學同家人居住在一起。進入大學后，班集體成為主要生活環境，宿舍成了主要的生活區，日常生活全要自理，這對那些平時習慣于依靠父母、家庭的人來說，確實是個難題。這種變化給他們帶來了一定的精神壓力。

　3）人際關系較中學時代要復雜。

　大部分新生在中學時期居住的比較集中，從小學到中學，都有一些從小在一塊兒的伙伴；班主任一任數年，天天相見。熟悉的面孔、相似的語言、習俗，構成自己熟悉的生活環境。跨進大學，周圍的人來自不同地區，素昧平生，語言、習俗各不相同；同學間由原來的熱熱鬧鬧、親密無間變得陌生，有想法也難以啟齒。因此，每逢節假日就會想家、想同學，會產生孤獨感。

　2、主觀方面

　 新生物質生活的依賴性與精神生活的獨立意識發生著矛盾；日益增強的自主自立意識以及主觀愿望上的自主自立與客觀條件上的可能性及能力之間發生著矛盾。這兩方面的原因使那些適應新環境能力不強的新大學生很容易產生如下心理問題：

　 一是盲目自滿與自我陶醉 。因為考取了大學，老師表揚，同學羨慕，親友夸獎，父母慶賀，部分學生在這種自我陶醉中漸漸松懈了

　斗志，終日悠哉游哉，認為自己是中學的尖子，大學里成績也不會差，從而放松了對自己的要求，盲目自滿。

　 二是失望與失寵感 。有的學生入學前把大學生活過于理想化、神秘化，入學后感到理想與現實差距太大，因而產生失望感，有的學生曾是中學的尖子，是家庭與學校的重點保護對象，進入大學一下子不受重視了，就會產生失寵感。

　 三是松氣情緒與歇腳心理。

　有的同學認為考上大學就是端上了鐵飯碗，長期拼搏的目標已經達到，心理上得到了滿足，生理上希望得到休整。加上進入大學后奮斗目標不明，適應能力不強，競爭的氣勢也有所減弱，便產生了“松口氣，歇歇腳”的心理，再也鼓不起前進的勇氣了。

　 四是畏首畏尾。

　因為環境變化而瞻前顧后畏縮不前，社會活動不參加，運動場不光顧。整日除了學習之外，無所事事，生活單一，有礙個性發展。

　 對大學生心理問題的教育措施 ：

　 人的心理素質不是天賦的，而是取決于后天的教育與訓練，教育對心理素質的提高起著決定性的作用。

　 1、充分發揮學校心理咨詢作用。

　 學校心理咨詢是增進學生心理健康、優化心理素質的重要途徑，也是心理素質教育的重要組成部分。心理咨詢可以指導學生減輕內心矛盾和沖突，排解心中憂難，開發身心潛能。還能幫助學生正確認識自己、把握自己，有效地適應外界環境。近年來，心理咨詢機構不斷

　完善，增設了多種形式的服務，已成為大學生心理素質教育最有效的途徑。

　 2、開展大一新生心理健康調查，做到心理問題早期發現與預防。

　 開展心理素質教育的前提是了解掌握學生心理素質的狀態，從而有針對性地提出教育措施與方案。采用“心理健康問卷”從中篩選出有心理癥狀的學生，主動約請他們到心理咨詢中心進一步通過面談分析診斷，區別不同的問題類型與程度，采取不同的應對措施，防患于未然，做到了心理問題早期發現、及時干預，使學生在入學之初就能得到具體的心理健康指導。

　 3、開設心理教育必修課，增強自我教育能力。

　 心理素質的提高離不開相應知識的掌握，系統學習心理、衛生、健康等方面的知識，有助于學生了解心理發展規律，掌握心理調節方法，增強自我教育的能力。心理素質教育就是要注重培養學生自我教育的能力。

　 4、加強校園文化建設，為大學生健康成長創造良好的心理社會環境。

　 大學生的健康成長離不開健康的心理社會環境，大學生心理素質的培養離不開良好的校園文化氛圍。校風是校園文化建設的重要內容，也是影響學生心理發展的重要條件。良好的校風會潛移默化地優化學生的心理品質，豐富多彩的校園文化活動有助于培養學生樂觀向上的生活態度和健康愉悅的情緒特征。因此，學校應該花力量抓校園文化建設，開展形式多樣的文體活動和學術活動，形成健康向上的氛

　圍、寬松理解的環境，有助于學生深化自我認識，充分發展個性，改善適應能力。

　 優良的心理素質在青年學生全面素質的提高中起著舉足輕重的作用，二十一世紀是一個思想文化激蕩、價值觀念多元、新聞輿論沖擊、社會瞬息萬變、的世紀，面對如此紛繁復雜的世界，二十一世紀人才的心理承受能力將經受更為嚴峻的考驗。為此，要不斷加強對青年大學生的適應性、承受力、調控力、意志力、思維力、創造力以及自信心等心理素質的教育與培養，使他們真正懂得：要想占有未來，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲備，更要作戰勝各種困難挫折的心理準備，從而引導他們科學地走出自我認識的誤區，更新觀念，突破時空，超越自我，搏擊中，翱翔自如，走向成熟，參與國際人才競爭，迎接新世紀的挑戰！

　 參考文獻：《大學生心理健康教育論文》 新浪網

　 、調查目的與意義

　 新的學期開始了，考入大學的新生們將會碰到許多問題。進入大學階段以后，新的學習生活環境、新的人際關系、新的學習要求和競爭壓力等一系列的問題，都需要大學生們獨立地面對和處理，因此也必然會給他們帶來一些心理上、思想上的困惑，如：緊張、焦慮、恐懼、孤獨、抑郁等，嚴重的不適應還會造成心理障礙。這些心理現象的產生和存在，不同程度地影響了同學們的學習生活和成長成才。

　 針對不容忽視的大學生負面心理情緒，在 11 月 10 日——11 月12 日，心理保健協會全體成員對我院新生所遇到的大學生心理咨詢

　問題的現狀進行了全面調查。

　 二、調查方法與對象

　 1．調查方法：以訪談方式對大學生的心理狀況進行了調查。

　 2．調查對象：

　07 級計算機專業入學大一新生 177 人。

　 三、調查結果

　 從 177 份學生的問卷調查情況來看：

　 1、生活的適應。原來在中學讀書，離家不遠課上完了放學就可回家，生活都由父母包辦，可以說是飯來張口，衣來伸手。現在不同了，不能每天回家，要住學生公寓，起床、吃飯、睡覺、個人衛生，一切都要自己來管。

　 2、學習的適應。大多數的學生能夠在短時間內適應大學的學習，有一小部分的學生認為不知道該如何安排自己的學習時間。中學讀書學習比較被動。大學可不是這樣，要主動學習，得自己把握，老師講課只是一種引導，一種啟示，要根據這種引導，這種啟示去閱讀參考書、去思考，這樣就要自己學會安排學習計劃，學會讀書，學會思考，合理安排學習時間與參加各種社團活動的時間。

　 3、人際交往的適應。大部分的學生認為能夠適應與他人交往，也有一些學生不能夠適應。人際交往無非是與兩種人交往，一種是熟悉的人，一種是不熟悉的人，與熟悉的人交往，因為彼此了解，一般不會有什么問題。剛進大學，同學是新的，老師是新的，大家都不熟悉。這樣，就有一個了解、融合、相互適應的過程。每個人適應環境所需的時間各不相同。

　四、新生心理健康的現狀：

　 大學生出現的問題主要來自以下幾個方面：人際交往 、戀愛問題、學業、貧困問題。

　 五、對策

　 針對上述問題，可以通過談話、交流、測試等方式緩解學生的壓力，以盡快適應大學生活，避免心理障礙和心理疾病的發生。本著“尊重、熱情、科學、保密”的原則，贏得學生的信任。通過老師的輔導與學生個人的努力配合，在人際關系，工作能力等方面有明顯改善和提高。

　 為了進一步開展工作,心理咨詢中心工作的基本思路如下：

　 以日常心理健康為主線，開展多種多樣的活動，包括知識講座、心理測試、心靈驛站、成立心理協會等，在理論與實踐的結合上進一步提高學生的心理素質。

　 1、組織籌建大學生心理協會：以此為平臺，擴大宣傳面，創建心理刊物，讓人人重視心理健康，最終達到心理健康。

　 2、積極組織配合老師開展心理問題方面的講座，增加學生對心理問題的認知。

　 3、建立學生心理咨詢檔案，積極準備，待條件成熟后，建立學生心理檔案。

　 4、加大咨詢力度，增加熱線電話、網上咨詢信箱、網上心靈驛站項目。

　 總之，在日常定時定點加以輔導的基礎上，可以采用多種方式，

　營造一個良好的學習，生活的和諧氛圍，促進學生身心全面發展，以此保證了在大一就對學生心理健康狀況有了充足的掌握，以便在未來四年的大學生心理教育中更好地把握學生心理健康的教育。

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