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　* * 紀念伏爾泰逝世一百周年的演說

　【知識目標】

　學習作者抓住伏爾泰的“筆”和“微笑”兩個特征刻畫他的“斗士”和“智者”形象的方法。(重點) 【能力目標】

　體會雨果充滿激情的、富有浪漫主義色彩的演講語言風格，理解其詩化的語言中蘊蓄的深刻含義。

　【情感目標】

　通過朗讀，體會人們對伏爾泰的崇高敬意，感受偉人的魅力，接受自由、平等、正義等思想的熏陶。(難點) 情景導入 生成問題 有這么一句話聽過一次就不會忘記：“我可能不同意你的觀點，但我誓死捍衛你說話的權利。”說這話的人就是“教導人民走向自由”的“法蘭西思想之王”——伏爾泰。兩百多年過去了，他倡導的自由之光依舊明亮。今天，我們就來學習雨果的《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》，從中領略這位偉人的思想光輝。

　自我研學 生成新知

　1 1．人物簡介：

　維克多·雨果(1802—1885)，法國十九世紀浪漫主義文學的杰出代表，著名的小說家和詩人。父親為共和國軍隊的一名軍官。童年時曾隨父輾轉歐洲各地。青年時在政治和藝術上趨向保守。后隨著查理十世反動統治的日益加劇逐漸轉向自由主義。1831 年雨果發表了長篇歷史小說《巴黎圣母院》，鮮明地體現了他的善與惡、美與丑的對照原則。1841 年被選為法蘭西學院院士。1851 年曾積極反對拿破侖三世稱帝，此后流亡國外達 19 年。其間創作了大量的詩歌、小說和政論，現實主義傾向大為增強。

　伏爾泰(1694—1778)，法國啟蒙思想家、文學家、哲學家。知識淵博，著作豐富，涉及哲學、歷史、文學、自然科學等方面，近百卷之多。中學畢業后，因作詩諷刺宮廷而遭囚禁。在獄中完成第一個悲劇《俄狄浦斯王》，出獄后因宣傳啟蒙思想，多次受迫害并被放逐國外。為避開當局追捕，晚年避居法瑞邊境，積極參加政治斗爭。

　2 2．時代背景：

　本文是雨果在伏爾泰逝世一百周年紀念會上發表的演講。1878 年的法國，拿破侖三世王朝已經推翻，建立了共和政府。作者也早已結束了 19 年的流亡生活。但是，因為政治派別紛爭激烈，德國對法的戰爭并沒有停息。巴黎公社成員遭到殘忍迫害，法國到處彌漫著血腥。作者本人代表左派，同情巴黎公社，不斷受到排擠。雨果這位從伏爾泰思想汲取力量的人道主義斗士，發表富有戰斗激情的演說。

　3 3．字詞積累：(注意字形并給加點字注音或根據拼音寫漢字) 噓．叫(xū)

　余暉．(huī)

　深邃．(suì)

　睿．智(ruì) 蘊．涵(yùn)

　曙．光(shǔ)

　鞠．躬(jū)

　凌．駕(línɡ) 彌．留之際(mí)

　黎．民百姓(lí)

　恪．盡職守(kè) 薄????? bó（輕薄）bò（薄荷）báo（薄片）

　當? ???? dānɡ（響當當）dànɡ（恰當）

　教育精品學習資源 教育精品學習資源 4 4．詞語解釋。

　兼而有之：同時涉及或具有幾種事物。

　浩瀚無際：形容廣大、繁多，沒有邊際。

　不屈不撓：形容不畏強暴和困難，十分頑強，決不屈服。

　侮辱：使對方人格和名譽受到損害、蒙受恥辱。

　5 5．理清思路，整體感知。

　(1)朗讀課文。

　帶著美的感受，大聲朗讀課文，注意讀出演講者的口吻，注意不同的語氣，初步了解課文的主要內容。

　尤其注意詞語的重音以及停頓：“但他是永生的”“受到未來的祝福”“他是一個世紀”“大深淵最初的微光”“你永恒的光榮”“偉大的人物，你要永遠受到祝福”“伏爾泰具有女性的溫情和英雄的怒火，他具有偉大的頭腦和浩瀚無際的心胸”“微笑，就是伏爾泰”“夠了！夠了！暴君們”“維克多·雨果萬歲！” (2)理清思路。

　第一部分(1)：對伏爾泰作出的世紀性貢獻進行了總體性的評價； 第二部分(2－9)：帶領人們回顧歷史，高度贊揚伏爾泰為被壓迫的人類而孤軍奮戰的精神； 第三部分(10－12)：禮贊了伏爾泰非凡的人格——“睿智的微笑”； 第四部分(13－14)：高度贊揚伏爾泰的思想和精神的時代意義，表達了雨果追隨伏爾泰，與黑暗斗爭到底的決心和信念。

　合作探究 生成能力 1 1．理解內容。

　(1)雨果對伏爾泰做出了怎樣的高度評價？ ①把伏爾泰生活的時代看作是“一個新紀元的開始”，認為“伏爾泰比國家領袖更重要，他是思想的領袖”，伏爾泰為人類開啟了思想。

　②伏爾泰“不僅是一個人，他是一個世紀”——伏爾泰生活的年代反映了法國十八世紀的特點。他啟迪人們思想，培育良知，教化人類。

　(2)從雨果的演講中，可以了解到伏爾泰為人類文明作出了怎樣的貢獻？ 伏爾泰對人類的貢獻可以歸納為兩部分：一是通過著書立說和文學創作，做出思想上的貢獻：“培育良知，教化人類”“教導人們走向自由”；二是以一個知識分子的良知和責任，為他那個時代的弱勢人群爭取人權，勇敢斗爭。

　2 2．分析形象。

　(1)分析斗士的形象：a.斗爭的原因是什么？b.對象是誰？c.以何種方式？d.具體的表現是什么？e.結果怎樣？ a．斗爭的原因：人民無知，宗教愚昧，君主專制，司法黑暗。b.對象：宮廷、貴族、金融界、教會。c.方式：獨自一人，一枝筆(輕如和風，猛如雷電)。d.表現：為西爾旺、蒙巴伊、卡拉斯、拉巴爾辯護。e.結果：勝利。

　(小結)倔強的斗士形象：伏爾泰是“法蘭西思想之王”，他經歷了君主專制由鼎盛到衰敗的轉折期，為當時的人們帶來了自由和民主的聲音。

　(2)分析智者的形象：抓住伏爾泰的“深邃的雙目”和“睿智的微笑”進行描寫。思考：伏爾泰的微笑表現了他的哪些特點？ 對權貴與壓迫者的嘲笑，表現了他面對敵人不屈不撓、堅定不移的優秀品質；對弱者與被壓迫者的微笑，表

　現了他善良、仁慈、博愛的寬廣胸懷；微笑體現了伏爾泰諷刺幽默的戰斗性格。

　(3)伏爾泰形象有什么時代意義？ 他不代表行政權力，他代表進步的文明思想，在他生活的時代，君主的權力、宗教的權威束縛著人們，而伏爾泰的目的就是推翻權威、建立自由。

　3 3．品讀課文，賞析語言。

　(1)選擇自己最喜歡的段落，感情充沛地朗讀，體會雨果充滿激情、富于浪漫主義色彩的演講語言，并努力把它們背誦下來。

　(2)討論交流：請選擇幾例最能體現作者語言風格的段落、句子，體會雨果飽含激情、詩化的語言中蘊涵的深刻含意。

　簡單提示：在語言的背后是雨果對黑暗現實和不合理制度的尖銳抨擊，對人道主義的熱切呼喚。

　鮮明對比：“他受到詛咒、受到祝福地走了：受到過去的詛咒，受到未來的祝福。先生們，這是榮譽的兩種美好的形式。”——“過去”象征著黑暗與邪惡，“未來”象征著正義與光明。他受到“過去的詛咒”，恰好反襯出他與黑暗勢不兩立；他對世人的啟蒙碩勛，所以說“是榮譽的兩種美好的形式”。生動比喻：“他的搖籃映照著王朝盛世的余輝，他的靈柩投射著大深淵最初的微光。” 這句話既反映了伏爾泰“是一個世紀”，概括出 18 世紀法國的歷史特點，又頌贊了他因其所行使的職能和使命，成為人類思想史上的一代宗師。

　渲染夸張：“既然黑夜出自王座，就讓光明從墳墓里出來！”——這富有激情的生動呼喚，表現了雨果與黑暗專制勢不兩立、斗爭到底的決心和信念。

　(3)體會本文口語性強和演講的現場感和交流感的特點。

　用短句、問句和排比句增加口語色彩。如，“微笑，就是伏爾泰”“夠了！夠了！暴君們。啊！野蠻還在，好吧，讓哲學抗議。刀劍猖狂，讓文明憤然而起”“宗教是什么？是不寬容”“這是一場偉大的戰爭，是思想反對物質的戰爭，理智反對偏見的戰爭，正義反對非正義的戰爭，被壓迫 者反對壓迫者的戰爭，是仁慈的戰爭，溫柔的戰爭”等等。

　注意和現場交流。如，提示聽眾：“各位先生”“先生們”“我再說一遍”，這些提示使聽眾引起思想情感上的共鳴。

　4 4．板書設計 紀念伏爾泰逝世一百周年的演說

　 ? ???? 教育良知教化人類非凡的貢獻

　 斗士

　 ? ???? 投身現實睿智微笑非凡的人格

　 智者

　 ? ???? 捍衛自由恪盡職守非凡的精神

　 偉人 當堂演練 達成目標 課外積累：伏爾泰哲理名言 【交流點撥】這里是我的心臟，但到處是我的精神。

　使人疲憊的不是遠方的高山，而往往是鞋里的一粒沙子。

　我可能不同意你的觀點，但我誓死捍衛你說話的權利。

　激情是使航船揚帆的驟風，有時也使它沉沒，但沒有風，船就不能前進。

　友誼是靈魂的結合，這個結合是可以離異的，這是兩個敏感正直的人之間心照不宣的契約。

　教育精品學習資源 教育精品學習資源 人生來是為行動的，就像火光總向上騰，石頭總往下落。

　課后反思 查漏補缺 1 1．這節課“我”學會了：

　2 2．這節課“我”得到的啟示是：

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