聽課人 XXX 聽課時間 X 月 X 日 聽課地點 XX 中學 講課教師 XX 班級 XX 班 科目 英語 課題
名詞或代詞作主語時和謂語之間的單復數的一致問題及習題講解 教學過程 教學評價 一. 上節課主要講了名詞或代詞作主語時和謂語之間的單復數的一致問題的一些特殊情況，這節課又重新全面細致的講解了一遍，例如：謂語和謂語基本保持單復數的一致,即：主語是可數名詞單數或不可數名詞時,謂語動詞用單數形式。集體名詞做句子主語時,如果表示整體概念,則謂語用單數形式,如果表示其中的所有成員時,則謂語用復數形式。
Chinese, Japanese, fish, sheep, people等表示單個時謂語用單數,表示許多時,謂語用復數。a lot of 后跟名詞復數時謂語用復數形式,跟不可數名詞時謂語用單數形式。每講完一個小的語法知識后，教師都會出一些例題，有的是歷年的一些真題，學生們會當堂做，舉手回答問題。
二.講完一整個知識點后，會出一些綜合性的題目，這時先讓學生在下面做，做完之后先不說答案，找同學來講，并讓全班同學來判斷對錯，講出自己的理由，合理討論。再由教師來公布答案。
三.整套題同學講完之后，教師根據得到的反饋重點講解一下同學們出錯較多或者是比較 模糊混亂的內容。
四.講解上節課布置的《基礎練習》，會挑出教師覺得比較重要的部分，以及學生課前反饋的比較多的錯題，進行講解。
五.完成本課所有內容后，會讓同學起來總結這一單元學到了什么，有什么收獲，哪里還有不足之處。教師有時候還會提出一些適當的建議。
1.X 老師全面細致的講解了語法的內容，并且突出重點，有的放矢。
2.讓同學來講課，能夠積極調動學生的積極性。以往老師講課時，下面的學生并不總是這么熱烈的討論，但用這種方法，真正讓學生學會自主思考，自主學習。
3.讓學生自己總結學習，也會讓學生養成一種良好的習慣。
總結或建議 通過這節課，感覺 X 老師上課，不再僅僅是教師講，學生聽，而是讓學生們進行自主學習，培養他們良好的習慣。一節課中，學生們愿意參與其中，課堂氣氛特別好。而且在這一單元的學習中，不停地重復重點，也讓學生印象深刻，能牢牢記住。
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