作文熱點主題閱讀：教

　育

　■主題闡釋

　“科教興國”根據(jù)中國國情，為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)三步走的宏偉目標而提出的發(fā)展戰(zhàn)略，其主要內(nèi)容是：在科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力思想的指導(dǎo)下，堅持教育為本，把科技和教育擺在經(jīng)濟、社會發(fā)展的重要位置，增強國家的科技實力和科學(xué)技術(shù)向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的能力，提高科技對經(jīng)濟的貢獻率，提高全民族的科技文化素質(zhì)，把經(jīng)濟建設(shè)轉(zhuǎn)移到依靠科技進步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上來，加速實現(xiàn)國家的繁榮昌盛。黨的十九大報告更是將科教興國戰(zhàn)略確定為決勝全面建成小康社會需要堅定實施的七大戰(zhàn)略之一，“科教興國”被賦予新的時代內(nèi)涵。

　■命題方向

　方向一：教育與社會進步

　教育是人類社會特有的現(xiàn)象，任何社會進步與個人發(fā)展離不開教育。溫飽、小康之后，最需要關(guān)注的是教育。好的教育，培養(yǎng)出一代有文化的民族，才有理性的思考，才有好的社會風(fēng)氣，好的民意基礎(chǔ)，才有探索和進步，然后富裕和強大。真正把教育放在最重要最關(guān)鍵的位置，這才是民族的核心競爭力，持久戰(zhàn)斗力。

　方向二：教育與社會風(fēng)氣

　今天，將商業(yè)的魔爪伸向教育圣地的不是個別現(xiàn)象。教育商業(yè)化毒化了教育環(huán)境，讓教育從根本失去了以人為本的教育原則，從幼兒園到小學(xué)中學(xué)到大學(xué)都純粹為了金錢利益不惜犧牲中國的教育的本質(zhì)，也就失去了真正意義上的教育。十年樹木百年樹人，如此下去百年后難以樹人，那將是民族的悲哀。

　方向三：教育與客觀規(guī)律

　當前，我國很多的教育問題，都可以從評價指揮棒上找原因。唯分數(shù)、唯文憑、唯論文、唯帽子等現(xiàn)象，是對教育規(guī)律的違背，長期以來制約了教育領(lǐng)域的發(fā)展，也被專家學(xué)者和教育從業(yè)者所詬病。教育需要正本清源，回歸立德樹人的根本目標 ■高分論點

　1.科教興國，提高核心競爭力 2.要講文憑，不唯學(xué)歷 3.推行素質(zhì)教育，堅持標準多元化 4.倡導(dǎo)因材施教，注重個性發(fā)展 5.堅持以人為本，培養(yǎng)健全人格

　素材•名言名句

　 1.教育的實質(zhì)正是在于克服自己身上的動物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。——蘇霍姆林斯基 2.教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學(xué)生的心田。——夏丐尊 3.教育中應(yīng)該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。——斯賓塞 4.培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。——陶行知 5.天賦僅給予一些種子，而不是既成的知識和德行。這些種子需要發(fā)展，而發(fā)展是必須借助于教育和教養(yǎng)才能達到的。——凱洛夫 6.習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣。——培根

　 7.一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分。——裴斯泰洛齊 8.家庭教育的另一個內(nèi)容是培養(yǎng)子女的服從性，服從性的培養(yǎng)可以使子女產(chǎn)生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養(yǎng)，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。——黑格爾 9.較高級復(fù)雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現(xiàn)，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產(chǎn)需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值。——馬克思 10.硬塞知識的辦法經(jīng)常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會使這種能力不斷地退步。——斯賓塞

　素材•人物事件

　高考，不應(yīng)是一場“全民戰(zhàn)爭” 高考改變了多少人的命運，然而有關(guān)高考也爭議不斷，微詞不斷。其中最讓人詬病的，就是一年一度的“全民高考”。每年 6 月，全體中國人集體進入高考語境，高考成為壓倒一切的“政治”，一切都為高考讓路。原本一場屬于學(xué)生的“個體大考”，演繹成了考全民、考社會、考政府的“國家第一大考”，

　這幾乎是一場現(xiàn)代“全民戰(zhàn)爭”。其實，已有很多人意識到“全民高考需要松綁”“高考不能綁架社會”，可事實上，全民高考病一年甚過一年。

　安徽六安毛坦廠中學(xué)老北門的墻根下有一棵老柳樹，據(jù)說已有百歲，在高考前，老樹下搭建起了三米長的焚香池，排著百米長的賣香攤位，便宜的五塊一把，貴的百元以上。燒香祈福從高考前一個月開始，每天幾千考生和家長在此焚香磕頭，百米外就聞得到香火味。家長指導(dǎo)孩子們敬香叩頭的每個動作，一個女生單手持香投入香爐，被母親當場呵斥，只得重新再拜。考上如意大學(xué)的學(xué)生和家長將回來還愿，送來神樹顯靈的牌匾。

　如果僅從數(shù)據(jù)來看，這個山窩窩里的小鎮(zhèn)中學(xué)擔(dān)得起“神奇”二字。近１０年來，本科升學(xué)率連續(xù)達到８成以上。去年，毛坦廠中學(xué)有１１２２２名考生參加高考，９２５８人達到本科分數(shù)線，其中復(fù)讀生占據(jù)了很大比例。2014年，毛坦廠中學(xué)設(shè)立 46 個高三復(fù)讀班，每班 170 余人，總計 8000 多人，加上應(yīng)屆生，高考本科達線突破 10000 人大關(guān)。

　在毛坦廠中學(xué)復(fù)習(xí)一年，最多的提高２００多分，一般都要提高１００多分。締造這一“神話”的是李振華口中的“全方位立體式無縫管理”。從早上６點１０分進校，到晚上１０點５０分晚自習(xí)結(jié)束，考生們一天的時間都被一張作息表嚴絲合縫地分解；小考不斷，月月大考，除了成績，連名次下降的幅度都有一張明確的排名表并標以“警鐘長鳴”。

　競爭壓力下，老師也不輕松。學(xué)校根據(jù)考試成績對班主任實行“末位淘汰制”，而成績靠前的班主任可以優(yōu)先選擇或炒掉任課教師。

　復(fù)讀生一年學(xué)費最低 1 萬元，最高 5.3 萬。高中部 2 萬多人，其中本地學(xué)生不到十分之一。一萬多外地考生和一萬多家長，再加上來毛坦做生意發(fā)高考財?shù)耐獾厝耍?zhèn)三平方公里的核心區(qū)住了 5 萬多人。毛坦廠人圍繞“高考”展開全部生活，高考是對每一個人的考驗。

　【多維解讀】

　一、 超越功利，堅守信仰。

　復(fù)習(xí)一年提高 100 多分，本科達線率 8 層以上，毛坦廠中學(xué)的成就是輝煌的，但這不是教育的輝煌，而只是應(yīng)試教育的酸果。誠然，許多學(xué)生和家長希望有毛坦廠這樣的學(xué)校，但是，與其說社會需要毛坦廠中學(xué)這樣做，不如說現(xiàn)實的功利讓毛坦廠中學(xué)必須這樣做。人的行為固然要受社會影響，但是歸根到底還是由自己的意識決定的。沒有高遠的境界，急功近利，就不會有對信仰的堅守。

　二、 以人為本，遠離蒙昧。

　“全方位立體式無縫管理”是毛坦廠中學(xué)出成績的重要經(jīng)驗，在這里只有考試，沒有人文，只有機器，沒有活生生的人，學(xué)校門外老柳樹下的興旺的香火就是對現(xiàn)代教育的反諷。正如魯迅曾猛烈抨擊過的那樣，不相信科學(xué)的力量，使社會彌漫著“鬼氣”和“妖氣”，高考“拜神”，恰恰說明這些“求學(xué)”的學(xué)子還沒有獨立的人格，與其說是借心理暗示謀獲信心，毋寧說是一種信念缺失。

　三、 不尚空談，重在落實。

　素質(zhì)教育天天唱，應(yīng)試教育天天反，但是還是出現(xiàn)了毛坦廠中學(xué)、衡水中學(xué)這樣一些應(yīng)試教育的典型，可見素質(zhì)教育的宣傳倡導(dǎo)是何等的蒼白無力。空談?wù)`國，與其大談應(yīng)試教育如何不好，不如拿出實際措施來限制和根除應(yīng)試教。一方面倡導(dǎo)素質(zhì)教育，一方面又允許應(yīng)試教育招搖過市，這就使得香者不香，臭者不臭，混淆是非界限，模糊思想正誤，其負面效應(yīng)不可估量。

　四、 勇于付出，成就輝煌。

　一所學(xué)校能吸引近萬名落榜生前來復(fù)習(xí)，一個人經(jīng)過一年的復(fù)習(xí)，竟然能提高 200 分，這不能不算是神話，但這是千真萬確的事實。雖然這種應(yīng)試教育的經(jīng)驗遭人詬病，但也說明一個道理，只要努力，只要勇于付出，什么奇跡都能創(chuàng)造出來。人的成功是多種因素綜合作用的結(jié)果，但是自身的主觀努力無疑是諸多因素中最為重要的因素。世上投機無路，只有付出才能成就輝煌。

　 走在義務(wù)教育大門之外的孩子

　近些年，“在家上學(xué)”或讀“私塾學(xué)校”逐漸興起，各種新聞屢見報端，頻頻引發(fā)熱議。今年 7 月，網(wǎng)上瘋傳搬磚男孩“新教育”的圖片和文章。從 7月 10 日開始，幾乎每天早上，11 歲的小朱都會在余杭塘河邊的一條小路上搬磚，只見他身系綠色圍裙，手抱 5 塊紅磚，先把 150 塊磚搬到 150 米遠的地方，然后再原路搬回來，如此循環(huán)。小朱的學(xué)習(xí)成績一直不錯，開學(xué)本該上六年級，父母讓他退學(xué)，接受“新教育”。新教育，是一個叫張清一的人創(chuàng)辦的，據(jù)張清一介紹，“新教育”強調(diào)“人”的教育，以培養(yǎng)小孩身心健康，思維能力為目的，讓他們成為德才兼?zhèn)涞娜恕Ｄ壳埃诟鞯?ldquo;新教育”學(xué)堂已有 50 多家。小朱的父母讓孩子退學(xué)接受“新教育”的決定遭到了小朱所在學(xué)校的校長，以及家里眾親友的反對，但是夫妻倆堅持己見，對于張健柏的“新教育”深信不疑。

　9 月，又一起涉及義務(wù)教育的新聞引起人們的關(guān)注。9 月 10 日，10 歲女童張易文在家人的陪護下來到商丘工學(xué)院辦理了入學(xué)手續(xù)。今年是張易文第二

　次參加高考，在商丘工學(xué)院組織的單招考試中，張易文成功被該校錄取，學(xué)制為大學(xué)專科三年制。00 后上大學(xué)已經(jīng)不是稀罕事。今年北京大學(xué)錄取的 3000多名新生中，就有 340 名屬于 00 后，最小的不過 14 歲。不同的是，張易文從未參加過義務(wù)教育，而是在父親開設(shè)的培訓(xùn)學(xué)校讀書。父親張民弢對張易文寄予了很大希望，她希望女兒 3 年以后能報考研究生，可以的話，還希望她繼續(xù)讀到博士。按照這種速度，如果一切順利，張易文有望在 20 歲時拿到博士學(xué)位。

　【多維解讀】

　1. 學(xué)法知法用法，貫徹義務(wù)教育。有許多家長認為，孩子是自己的，上普通學(xué)校還是在家都私塾，完全是自己的事情，與別人無關(guān)，其實大多數(shù)人不知道，不讓孩子接受義務(wù)教育是違法的。由此可見，國人法律意識還是相當?shù)〉模瑢W(xué)法知法用法，提高國民的法律意識任重道遠。

　2. 學(xué)會權(quán)衡比較，不走極端道路。私塾有私塾的好處，但是身在社會化程度越來越高的現(xiàn)代社會，將孩子硬從社會拉回家庭，這是極不明智的。凡事有利也有弊，必須學(xué)會權(quán)衡比較，分清利弊，選擇適宜的方法和道路，放大學(xué)校教育的弊端，夸大私塾教育的好處，勢必會走極端。

　3. 遵守客觀規(guī)律，不搞揠苗助長。10 歲的孩子在正常情況下剛剛捧起小學(xué)四年級課本，處于自由奔逐、嬉鬧玩耍的年齡。張易文的步子邁得這樣快，未必就是好事。教育要循序漸進，切忌揠苗助長，這是古往今來的普遍共識。任何一個人最終都要成為社會人，都需要與他者、與外部實現(xiàn)互動，誰也不能是一座孤島。從父母膝下的乖乖寶，到一個社會人，學(xué)校教育扮演了極其重要的角色，它有助于學(xué)生人格的形成和社會意識的增進，這一階段是不可跨越的。

　北大考試院院長面試學(xué)霸：一個模具打造的“家具” “他（她）們看起來也太像了，就像是一個模具打造出來的一組‘家具’一樣。”2016 年 8 月，北京大學(xué)考試研究院院長秦春華在公開發(fā)表的一篇文章中這樣說，以此形容 4 月份他在上海招生面試時所遇到的學(xué)生。

　據(jù)悉，參加面試的學(xué)生無一例外都是學(xué)習(xí)成績優(yōu)異——至少位于年級前5%，藝術(shù)特長突出——至少會一種樂器，獲得過各級科技創(chuàng)新獎勵——至少是市級二等獎，熱心公益事業(yè)——至少去敬老院給老人洗過一次腳……秦春華在慨嘆上海學(xué)生綜合素質(zhì)高的同時，吃驚地表示：“當我問他們，你希望自己未來成為什么樣的人時，沒有一個人能答上來。” 在當前中國，一個被公認為好學(xué)生的成長軌跡，或者家長想象中的完美教

　育路線圖看起來是這樣的：上當?shù)刈詈玫挠變簣@，在上小學(xué)之前已經(jīng)認識很多漢字，會做復(fù)雜的數(shù)學(xué)題，能夠背誦很多經(jīng)典名篇，能講一口流利的英語，之后上當?shù)刈詈玫男W(xué)和中學(xué)，考上中國最好的大學(xué)——北大、清華，本科畢業(yè)后去世界最好的大學(xué)——哈佛，等等。當然，也有不少人從初中開始就瞄準了伊頓公學(xué)、菲利普斯埃克塞特中學(xué)等名校。且不說這些目標不是每一個人都能實現(xiàn)的，即使全部實現(xiàn)了，那之后呢？人生的目標又在哪里？ 我們總是要求孩子要成功，要比別人強，要考上最好的學(xué)校，但很少告訴他們成功意味著什么，生活的幸福源自何處，什么是最適合自己的。教育被簡化成了一條升學(xué)直線，所有的過程只為那個最后結(jié)果而存在：上北大或上哈佛。沒有人告訴這些孩子，上了北大或哈佛之后怎么辦。

　上學(xué)是為了接受好的教育，但正如儲蓄不能自動轉(zhuǎn)化為投資一樣，上學(xué)也并不意味著一定能接受到好的教育。我們之所以送孩子上學(xué)，并不是因為孩子必須要上學(xué)，而是因為他們要為未來的生活做好充分的準備。上學(xué)是一個人為了實現(xiàn)人生目標而必須經(jīng)歷的過程，在這個過程中，最重要的也是首要的一件事是：認識到自己未來會成為一個什么樣的人。

　【多維解讀】

　1.。

　人生需要遠大目標。少年時期的周恩來就有“為中華之崛起而讀書”的人生目標，處于孩童時代的阿姆斯特朗就有“我想到月球上去看看”的愿望，多年之后，一個對新中國的建設(shè)功不可沒，一個推動了全人類對月球的科學(xué)探索工作。由此可見，不一定要把“考高分、上名校”作為唯一的學(xué)習(xí)目的，樹立長遠的人生目標，才更有學(xué)習(xí)主動性和持久性。

　2. 培養(yǎng)孩子要因材施教。當今的教育模式化比較嚴重，好像考高分、上名校才是最好的教育成果。世上沒有完全相同的兩片葉子，更沒有完全相同的兩個孩子，過于模式化的教育會泯滅孩子的靈性，扼殺孩子的靈魂。這樣不僅不利于孩子的成長，也不利于人才的培養(yǎng)。因材施教、注重個性發(fā)展是教育的當務(wù)之急。

　3.。

　孩子的人生要由孩子自己做主。中國式的教育是給孩子設(shè)計好未來的一切，這完全剝奪了孩子自由發(fā)展的權(quán)利，孩子只能按照設(shè)計好的“宏偉藍圖”去努力。我們不妨把孩子未來人生的設(shè)計權(quán)交給他們自己，因為他們才是自己生活的主角，未來的人生之路得由他們自己走，未來的美好生活得由他們自己去創(chuàng)造。

　■金題范本

　閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

　教育的幸福，首先在于能夠培育出懂事的孩子：懂得感恩，懂得珍惜。

　今年高考，最后一門考試結(jié)束后，某中學(xué)考點外，一個身著黃色 T 恤的高個男孩，走到母親跟前，突然跪下來，說：“媽，謝謝您，這些年您辛苦了！”反應(yīng)不及的母親一下子被這幸福懵住了，雙手抱住孩子的頭哭了出來，原來為了兒子，母親李女士停掉了服裝生意，專門陪讀陪考…… 請從下列任務(wù)中任選一個，完成寫作。

　此事對即將步入高三的你一定有所觸動，請給你的父母或老師寫一封信，表達自己的心聲。

　學(xué)校擬組織高三年級舉辦一次以“感恩”為主題的演講活動，你作為演講選手，寫篇演講稿。

　如果你是現(xiàn)場的目擊者，會引發(fā)你哪些感觸與思考？ 要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于 800 字。

　【思路點撥】

　題目材料一共兩段文字，第一段文字屬于說理性文字，“教育的幸福，首先在于能夠培育出懂事的孩子：懂得感恩，懂得珍惜”；第二段文字截取今年高考結(jié)束考生跪謝母親的畫面來展現(xiàn)考生對母親的感恩之心。顯而易見，這兩段文字都是指向“感恩”“珍惜”。然后看材料所給的任務(wù)，本題有三個任務(wù)，要求考生從中選取一個任務(wù)進行作文。第一個任務(wù)，針對材料中的事件給老師或父母寫一封信，這信件之中應(yīng)是表達對老師和父母的感恩之情，感謝老師這些年的教導(dǎo)，感謝父母的養(yǎng)育之恩。第二個任務(wù)——學(xué)校擬組織高三年級舉辦一次以“感恩”為主題的演講活動你作為演講選手，寫篇演講稿。寫好這篇作文，要注意以下幾個問題：

　（一）什么是感恩。寬泛的說就是對別人所給的幫助表示感激。它的情感比感謝要深切、要厚重、要豐沛。

　（二）對誰感恩。這個問題其實就是這篇文章的主要寫作對象和范圍。在寫作范圍上同學(xué)們一定要拓寬選材空間，可以思考的范圍有：回顧歷史，放眼社會，傾聽大自然，展望未來。在寫作對象上同學(xué)們要傾注豐富情感，可以寄托的情感的載體有人、物、景、事等。

　（三）感恩的原因。

　這是這篇作文的寫作緣由。感恩，充實著我們的生活；感恩，塑造著我們

　的心靈：感恩，使世界變得美麗：感恩，使我們擁有愛心，天天擁有感恩之心是多么幸福、清凈的境界。但現(xiàn)代社會中有很多缺乏感恩的表現(xiàn)：對父母辛苦的無動于衷、對老師付出的漠然置之、對動物受傷的冷眼相待、對別人危難的缺乏同情、對民族憂患的缺乏關(guān)注……面對這些現(xiàn)象，我們可以展現(xiàn)自己與寫作對象之間發(fā)生的事件交往、情感交流和獨特體悟。很多事情、很多情感值得我們寫入作文。可以參考的有：父母親的愛惜、呵護，老師們的指導(dǎo)、教誨，朋友間的關(guān)心、提醒，陌生人的幫助、風(fēng)險，大自然的恩賜、賦予，失敗后的鞭策、啟迪。

　（四）怎樣感恩。

　（五）感恩需要真誠，它應(yīng)該來自心靈的深處；感恩需要愛，它是幸福的另一種表達：感恩需要細心呵護，它應(yīng)該來自平凡的生活：感恩需要提升境界，它應(yīng)該來自博大的胸懷；感恩應(yīng)該遠離冷漠，拒絕自私，對心胸狹窄勇敢地說“不”。

　最后還要注意文體特點，作為演講稿，要有針對性、可講性和鼓動性。第三個任務(wù)，“如果你是現(xiàn)場的目擊者，會引發(fā)你哪些感觸與思考”，這就需要考生先簡述事件，并對事件中的男生做法進行評價，聯(lián)系現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象來談自己的感受。

　■考場范本

　 那個冬天 ——寫給老師的信 老師：

　現(xiàn)在，我的世界里春暖花開，我要給你寫信了。

　窗外大雪紛飛，一片純潔而靜寂的天地。我正由于失敗而苦惱，變得自閉，甚至自暴自棄。我的心涼了，已達了零下了。

　“你的功底很好，只是還沒適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)罷了。別著急，慢慢來。”您親切的話語在耳邊響著。原本以為自己可以堅強到?jīng)]有淚水，而此刻只覺得鼻子酸酸的，禁錮的心沖開沉重的枷鎖，淚水奪眶而出。我知道自己在老師的心目中一直都是好學(xué)生，而我卻被那個叫做悲觀消極的魔鬼下了咒，變得糊涂不清了，是啊，悲觀是瘟疫，會瓦解人的意志，惟有積極，才能創(chuàng)造輝煌。

　老師的話是春天，激起了我內(nèi)心所有色彩的輕舞飛揚，那是希望在萌發(fā)。

　“寫得不錯，你思維發(fā)達，文思敏捷，左右逢源，很好！”你贊賞的話語在教室響起，并豎起了大拇指。我內(nèi)心激動，久久不能平靜，眼中噙滿激動的

　淚花。我明白您對我寄予的厚望，我能體會到他的良苦用心。我只覺得前方是一條充滿希望與收獲的大道只等著我毅然前行。

　您的話是夏天，在心中留下了穿越一季的傾情唱響，那是斗志在燃燒。

　“真不錯，得了這么高的分數(shù)。只要你做題時把眼光放遠些，盡情想像，思維就會碰撞出一個個火花，那你就會有更多解題靈感。這就是精益求精、錦上添花的道理啊！”很長的一段話，卻足以見得老師的贊賞與鼓勵。這次我沒有哭，而是輕揚嘴角，這是我詩意的堅強。盡量制浮躁，急功近利的心情，專注于事情的過程，因為我知道只有過程好了結(jié)果才會好，我就是這樣管理自己的。果然，思想上去了，心態(tài)穩(wěn)定了，成績也上去了。不再是憂愁，不再是悲傷，我看到了成功的希望。

　您的話是秋天，在我心中留下一串飄垂的金黃，那是收獲的喜悅。

　那是冬天，老師您發(fā)言詞給我?guī)Я嗣劝l(fā)希望的春天，燃燒斗志的夏天，收獲喜悅的秋天，我的生活也變得更加絢麗多次。

　老師，我會永遠感謝在那個冬天有一個人用言語編織了一雙強有力的翅膀，也正是那雙翅膀帶我飛過了冬日的絕望，飛向燦爛世界！

　【名師點評】

　“窗外大雪紛飛”，考試失敗，“我的心涼了，已達了零下了”，這樣就賦予“冬天”以雙重含義，既是季節(jié)的冬天，更是心靈的“冬天”。文章意在敘寫老師幫“我”走出“冬天”，行文中一再用“春天”“夏天”“秋天”等詞語與“冬天”相照應(yīng)，蘊藉含蓄，耐人尋味。

　■同題借鑒

　 那個冬天 窗外寒風(fēng)習(xí)習(xí)，屋內(nèi)燭光搖曳，我搖著筆桿，身體在寒風(fēng)的洗禮下一陣痙攣。

　“噫？這是什么意思啊，怎么看不懂啊。”我撓了撓后腦勺，一頭霧水，還是一陣茫然。

　我很不情愿的從溫暖床上爬起，在房間來回踱步，去問哥哥吧，可是他也許會笑話我。不幸，寧愿不會也不去找他，我暗想。

　我又與題目斗爭了幾分鐘后，我妥協(xié)了，我認輸了，我還是無法攻破這道防線，問哥哥去還是不去，可一想起各個嘲笑我的面孔心中就一陣發(fā)酸，神色連變。

　這么難的句子也許哥哥也不會，我懷著這種心態(tài)走出了房間直奔哥哥的屋里。

　路過爸爸的房間，傳來陣陣熟悉而由乏味的聲音，有人在讀英語，會是爸爸嗎？他會英語嗎？無數(shù)種聲音從心中涌起，進去看看吧。

　打開房門，我頓時被眼前的景象怔住了，只見爸爸手里捧著英語書，耳朵里塞著耳機在聽英語，嘴里還不斷念叨著，好像很快樂的樣子。他的英語還在和家鄉(xiāng)話抗爭著，汗水不斷滴落，也好像很痛苦的樣子，看著他饒有興致的樣子，我的心黯淡了，淚水沖出了眼皮的束縛，腦中一片空白。

　“你這是怎么了，我是見你英語不好想給你補補，我當然得先學(xué)會才行啊，不過，這玩意還真難學(xué)。”爸爸深深的看了我一眼，說道。

　我撲向爸爸的懷里慎怪道：“你一天工作不辛苦嗎？還在這里學(xué)英語。” 他沖我微微一笑，歉然道：“我也是想幫你嘛，可是，我真沒用，到現(xiàn)在還不會。”他緊緊地擁著我，我看清了他歲月的年輪上又多了一個深溝，我凝視他的雙眸，看到的是決心，是信念，是毅力，更是勇氣…… 那個冬天，我沉浸在溫暖的父愛中，它沖擊著我的心靈，給我一次又一次強烈的震撼。

　那個冬天，我感覺到的不是寒風(fēng)而是暖流，是溫潤我心石的暖流，時不時的漾起一片漣漪。

　那個冬天，具有火熱的太陽—父親。他的熱情撬開了我的心扉，感受著生活的樂趣。父親拿著英語書嘴里“A、B、C”地念著，我在他旁邊作業(yè)，我成了他最好的老師。

　那個冬天，我和父親一同度過。

　【名師點評】

　讀著這樣的故事，你不能不感動。一位人到中年的父親，為了幫兒子學(xué)好英語，不畏艱難，也不怕恥笑，從 ABC 學(xué)起，這是多么偉大的父愛！作文專家說，文章要有情感沖擊力，這就是一篇很有情感沖擊力的習(xí)作。作文專家又說，寫什么比怎么寫更重要，這篇習(xí)作的成功也充分說明寫什么的重要。

　 父親的為人

　“人家到這個年齡早當上局長、科長了，他至今還是一個辦事員，整天東奔西跑。”母親一邊為我端上豐盛的晚餐，一邊埋怨父親。

　（父親未出場，先通過母親的埋怨寫出父親的經(jīng)歷，未見其人，先見其“影”）

　“可你當初是怎么愛上父親的呢？”我跟母親開玩笑。

　“鬼迷心竅吧，”母親笑著說，“不過你父親年輕時確實瀟灑，經(jīng)常一身

　西裝，昂首闊步，一副大框眼鏡，兩手放于身后，英氣十足。”一提起父親就滿腹怨言的母親也承認父親年輕時的瀟灑，但是到底是不是瀟灑，我無法確認。

　（通過母子對話，再現(xiàn)父親年輕時候的瀟灑，為父親正式登場作鋪墊）

　如今的父親，身材早就走型，只能從背影中略微找到些當年的影子。盡管他的人生平淡至極，但他臉上自信的微笑又著實讓人猜不透。然而，更讓人猜不透的還是他對我的態(tài)度。

　聽母親講，我小時候體弱多病，經(jīng)常會哭一整天。父親常從疲憊的母親手中抱起我，緊緊地摟在懷里，一邊踱步，一邊哄我入睡。有一回，雙腿叮滿蚊子，竟渾然不知。一天晚上，父親照例哄我入睡，我卻不停地啼哭。氣惱之際，父親忍不住打了我一巴掌。就這一下，父親當時就后悔了，哄好我之后，躲在一旁偷偷地哭了，眼淚簌簌地落在那件藍外套上。

　（“我”尚年幼，不會記得當年事，借母親之口展現(xiàn)這一深情的鏡頭，側(cè)面描寫用得恰到好處）

　父親真的這樣愛過我嗎？母親的話大概不會錯，但從他現(xiàn)在對我的態(tài)度看，很難說他會多愛我。

　與大多數(shù)家長不同，父親極少過問我學(xué)業(yè)。讓我上網(wǎng)打游戲的是他；允許我放下課本，偷著去玩的是他；考試慘不忍睹，為我辯解的也是他。怎樣會是這樣一位父親？在感激他的寬容之余，我對他有了些許不滿。那一回，我獲得獎學(xué)金，他得知后，只是稍稍看了我一眼，嘴唇動了動，又繼續(xù)他的工作去了，氣得我晚飯都沒吃。

　（父親正式登場，這里每一種情況都可以寫長長一大段，作者不作詳寫，只作簡筆概述；“稍稍看了我一眼，嘴唇動了動”，細節(jié)描寫十分傳神）

　第二天早晨上學(xué)，遇見父親的同事，他們?yōu)槲易ＹR，我問他：“您怎么知道的？”這位叔叔告訴我，昨天晚上父親和他們喝酒，竟然喝了三杯，從來沒有過的事，嘴里三句不離我獲獎學(xué)金的事。聽這位叔叔的敘述，我臉紅到了脖子根，為我那父親好氣又好笑。

　（再借父親同事之口和“我”的感動側(cè)面烘托父親的形象）

　今年春節(jié)，父親沒有在家過年，電話里父子隨口交談幾句，無多言語。“自己快樂就好！”與親戚們鵬程萬里之類的祝福不同，父親依然是那樣淡淡的語氣，不甚關(guān)心的樣子。

　父親到底是一個怎樣的人啊，我常常感到困惑。最近，聽專家講“草根”文化，我忽然覺得父親就是長在地下的草根，不慕榮耀，不圖虛名，不墮落亦不強求，不自負亦不自卑，心向美善，順其自然。他這樣地生活著，也這樣塑

　造他的兒子。

　（“我”幡然醒悟，通過頓悟展開抒情議論，揭示父親為人的實質(zhì)）

　父親，謝謝你！謝謝你無言的教誨！

　【名師點評】

　父親“平淡至極”，他不失自信的微笑，甚至對“我”的態(tài)度，也都讓人看不透，幾件事情敘述之后，作者還覺得父親“好氣又好笑”，直至聽了專家講座，才認識到父親是一個有著深刻思想內(nèi)涵的人，敬意油然而生。欲揚先抑，寓褒于貶，正是在對自己認識過程的描寫中，展現(xiàn)了對父親的深深的敬意，感覺真實可信。在父親未正式登場之前，通過母子對話展現(xiàn)父親年輕時的形象和對“我”的深情，在其正式登場以后，又通過同事之口和“我”的感動烘托父親的形象，正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，有力地突出了父親這一獨特的形象。

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