校本教研工作經驗交流材料

　永靖縣劉家峽中學 教研活動應以教師發展為著眼點，以提高教育教學質量為目的，與教師的教學、研究、進修和培訓為一體的行動研究，是校本教研制度建設具體化、管理化的創新實踐。近年來，州、縣教育局把開展教研活動作為全面提升教研水平、挖掘整合優質資源、深入推進新課程改革、提高師資素質和教學質量的保證性措施來抓。學校是新課改的最前沿陣地，新課程的有效實施，呼喚教師教育理念的更新、教學方法的轉變以及學生學習方式的改變，如何引導本校教師適應新課程，運用新理念，上好新教材，是每一所中小學教學管理者所面臨的重要課題。自 03 年秋實施新課程改革以來，我們在上級主管部門的正確領導和著力指導下，帶領全體教師強化學習，轉換觀念，關注課改，積極探究，在實施新課程的歷程中，做了一些有益的嘗試和大膽的探索，初步體驗到了一些成功的喜悅。今天，借此平臺，把我校近年來實施教研活動的點滴做法向各位領導匯報，并將這份喜悅與各位同仁共享。

　一、抓課改，層層落實責任 成立課改組織機構，實行領導包抓教研制度。曾有一位課改專家這樣說過：“課改成功在教師，責任在領導。”這句話深刻闡明了學校領導在課改實施中的地位和作用，校長是學校課改的組織者，校長親自參與課改，分別包抓教研組，指導課改工作，參加課改活動，以身作則，率先垂范，并親自反思課改，撰寫課改論文，形成了對課改工作強有力的領導。這既是一種引領，也是一種導向。為了加強課改領導工作，我校成立了以校長為組長，業務校長為副組長，教研主任、教研組長為成員的課改領導小組。為了進一步落實責任，強化責任意識，領導小組內部做了明確分工，校長總體負責，重點保證課改師資調配和經費保障；并牢牢把握新形勢下新的辦學思想和管理理念，著力營造上下聯動，團結和諧的課改氛圍。業務校長是推進課改的指揮

　 中樞，是學校實施課改的策劃者和組織者，要緊緊圍繞新的辦學思想和管理理念對課改情況進行定期和不定期的檢查督導，并及時向全體教師做情況通報，提出改進措施；教研主任帶領教研組長及全體教師，堅守課改一線，積極探索，勇于實踐，在實踐中反思，在反思中進步。并及時向學校領導反饋課改實踐中遇到的具體問題，同時負責資料的搜集、整理和歸檔。幾年來，各部門之間相互協作，榮辱與共。教師之間，互幫互學，你追我趕，把課程改革推向深入。

　二、抓教師業務學習，樹立課改新理念 1.抓學習，提高教師理論水平。

　課改的關鍵取決于教師自身的素養，沒有素質過硬的教師隊伍，什么課改理念、教材、教法、學法指導、師生評價都可能會被扭曲、變形甚至異化。因此，我們提出了“爭做學習型教師，營造探究型校園”的目標，堅持不懈地抓業務學習。首先，學校從有限的財力中，擠出經費，為教研組和廣大教師征訂教學刊物，購買了一定數量的專家講座或課例光盤，同時對學校圖書館、閱覽室中的新課程圖書數量進行擴充，以滿足教師的學習需求。其次，注重網絡資源的利用，籌集資金讓網絡進辦公室，充分借助電子備課室、微機室，引導教師挖掘網絡資源，拓展學習視野。再次，倡導全員讀書，撰寫業務筆記和教育隨筆和學習心得，定期進行檢查，組織交流。廣大教師不甘落后，買書讀書成為時尚，發表感想，自覺反思成了常事。一些青年教師自行購買質量精美的筆記本，學習中或摘錄，或剪貼，或撰寫，還精心配以簡筆畫、剪貼畫，筆記內容豐富，圖文并茂，使人看后賞心悅目，受益匪淺，成為值得長期保存的藝術珍品。愛學習、愛讀書已成為我校教師的共同嗜好。

　2.抓教師培訓，提高教師業務能力。

　為了適應課改需要，我們狠抓了教師業務培訓。首先，在近五年的時間里，我們采取走出去，請進來的方法，提高教師業務素質。曾先后派出 5 35 名教師參加縣級培訓，1 21 名教師參加過州級培訓，7 17 名教師參加過省級、國家級培訓，他們回來后所做的報告、所上的示范

　 課，使全體教師深受啟發。其次，制定了《業務培訓制度》和《業務培訓計劃》，扎實開展校本培訓。在日常培訓中，做到“三定”（即定培訓時間、定培訓內容、定培訓人員），一是定時間，即確定每周一下午第三節課組織教師集中進行微機的使用、課件制作、現代教育資源應用學習等培訓，。每周周四下午第三節課開展以教師業務學習，組織教師觀看課改教學光碟為主要內容的教研活動；每年寒暑假我校教師都參加不同等次（縣級、州級、省級或國家級）的各類培訓。二是定內容，即確定每周的培訓專題，如解讀學科《課程標準》、《基礎教育課程改革綱要》、《新課程有效教學疑難問題操作性解讀》、《新時期班主任工作難題解決經典案例》、《新時期班主任工作指南》等，安排“多媒體資源的瀏覽與下載”，電子白板的使用、“多媒體課件制作”等專題培訓；三是定人員，即事先確定輔導教師或主持人，要求事先選定主題，做好充分準備。通過扎實的學習與培訓，課改新理念已在教師心中生根發芽，并已內化為廣大教師更新理念、改進教法和靈活駕馭新教材的扎實基本功。

　三、抓教師隊伍建設，全面提高教師的業務素質 1.充分發揮骨干教師和學科帶頭人的積極作用。骨干教師是實施新課程的中堅力量，他們適應新課程的程度將直接影響我校課改的進程和質量。為提高我校骨干教師的水平和層次，充分發揮骨干教師的中堅力量，促進青年教師茁壯成長，教研室組織六科教研組，搭建了教研室－學科骨干教師－教研組長－學科教師的工作平臺。加強學校師資隊伍建設,充分發揮學科帶頭人及骨干教師傳、幫、帶的積極作用，促進青年教師快速、健康成長，提高教師隊伍整體水平。積極組織開展了“結對幫教”活動，以“以老帶新，以新促老”的方式，為青年教師的快速健康成長提供條件，為提高教師隊伍的整體素質奠定基礎。成績顯著，效果良好。

　 2.堅持研訓相結合。在充分調研的基礎上，針對基層教師在課改實踐中存在的困惑和問題，學校在假期和每周周一進行集中的專題培訓，為我校教師提供了學習條件，搭建了學習平臺，理清了工作思路，指明了前進方向。

　3.以校本教研和有效的課堂教學模式為突破口，進一步有效實施新課改。實施校本教研的過程中，堅持三個基本觀念：學校是教學研究的基礎，教師是研究的主體，促進師生共同發展是教學研究的目的。

　4.積極開展“五課”教研活動。“五課”教研活動是以“五課”為載體，以教師發展為著眼點，以提高教育教學質量為目的，與教師的教學、研究、進修和培訓為一體的行動研究，是校本教研制度建設具體化、管理化的創新實踐。

　（1）以教研組為單位，開展形式多樣的公開課。各教研組按照相關要求安排組內公開課，其中包括觀摩課、示范課、研討課、匯報課等。做到“人人參與，人人過關”。每學期安排的觀摩課、示范課、研討課、匯報課語文教研組、數學教研組、英語教研組不得少于 25節，政史地教研組、理化生教研組、音美體信教研組不得少于 18 節。學校規定每學期校長、處室主任聽課 40 節以上，教師聽課 30 節以上。

　（2）認真開展優質課競賽活動。課堂是教師進行教學活動的主陣地。學校高度重視課堂教學，要求教師集中精力向 40 分鐘要質量。因此，學校在全校范圍內開展了優質課競賽活動。本著人人參與，層層評選的原則，教研室制定了詳細周密的競賽計劃。先由各學科組組內聽課，評選出優秀教師參加全校優質課競賽活動。活動分為文、理兩組舉行。請學校省州縣級骨干教師、教學能手、學科帶頭人做評委，制定了科學、詳細的評分細則。活動以設計好一堂課、上好一堂課、反思好一堂課、說好一堂課、評好一堂課幾個環節展開，評選出獲獎

　 者，并分學科組織評課。通過活動，每位教師的課堂教學水平有了不同程度的提高，促進了學校的教學工作。

　（3）認真開展“以老帶新，以新促老”的“結對幫教”活動。根據“以老帶新，以新促老”的原則，學校展開了“結對幫教”活動，共結對子 15 對。學校要求幫教教師每學期相互聽課 5 節以上，聽課后討論、評議、總結得失。經常性傳閱教案，交流教學方法，交流輔導學生、批改作業等經驗，相互學習，共同提高。無論是幫教教師的觀念還是被幫教師的教育教學方法都有了很大的提高，為我校的教師隊伍輸入了新鮮血液，為青年教師的專業成長搭建了平臺，為成為新的教學骨干和教學能手打下了堅實的基礎。

　（4）開展“資源共享、個人加減、課后反思”的 集體備課。學校以學科組為單位開展集體備課活動。首先，制定了詳細的計劃，確定了每周的主備教師，提出了具體的要求，為集體備課的順利進行提供了堅實的保證。其次，確定任務，搜集材料。集體備課的第一個環節就是由主備課人選定課題，主備課人的任務是首先熟悉教材，確定教學目標、教學重點、教學難點等內容，書寫教案初稿，并作好充分準備發表全面觀點。同時預先通知各個成員，每個參加者本著積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀點和看法，為發言作好充分準備。再次，共同探討，各抒己見。利用教研組活動時間，各參加人集聚一堂，充分發表自己的見解和主張。最后，總結出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學生容易接受的教法和學法。集體備課在尊重教師個性的同時，也開拓了教師的思維，使教師之間能夠進行真正的教學研究性對話，碰撞智慧的火花，實現教學資源共享。

　（5）用“請進來走出去”的方式進行校本培訓。繼續堅持“向師資要質量，向培訓要質量”的工作思路；要求教師每學期訂閱一份以上的業務報刊，加強業務自修。我校教師流動大，新教師多，年輕教師多，因此學校狠抓了對新教師和業務能力欠佳教師的包培工作，要求學校領導和指導教師認真負責，責任到人，盡快使這部分教師成長

　 起來。本學期學校派出十二名骨干教師參加了甘肅省“新課改背景下課堂優質高效教學研討會”培訓；兩名教師參加了甘肅省“心理咨詢”培訓。骨干教師、教學能手送教下鄉。趙清蘭、趙春燕等送教下鄉到永靖四中；陳其豹、陳春玲等老師前往永靖七中上示范課，受到好評。

　（6）開展各種形式的“展、賽、評”活動。除優質課競賽外，學校還進行優秀教案評選、優秀論文評選等活動。通過評選活動，發現一批教學新秀，又發展了陳麗萍、馬和香兩位縣級骨干教師，發展了王恩發等六名校級骨干教師。

　回顧五年課改歷程，在這苦澀而又甜蜜的旅途中，我們為之付出了艱辛，揮撒了汗水，如今，我們正在收獲希望，享受成功。在孜孜不倦的追求中，我們欣慰地看到，學校的校風、教風、學風正在發生悄然變化，教研氛圍濃厚了，評課發言積極了，課堂結構改變了，師生關系融洽了，學生素質提高了；教師業務學習呈現自主化，積極上研討課的人多了，自覺聽課的人多了，讀書積累的人更多了，虛心請教的人也來了。一批科研性骨干教師隊伍正在形成。課堂成為師生展示自我的舞臺，呈現出師生互動、生生互動、共同發展的喜人局面。整個校園處于一種團結奮進、和諧發展的良好氛圍中。

　成績固然令人欣喜，但我們也清楚地認識到課改之路依然漫長。在今后的課改征程中，我們還將堅持不懈地實踐創新，銳意進取。與時俱進抓課改，開拓創新搞教研，為創建富有特色的科研型學校而不懈努力。

　四、今后的打算：

　1. 進一步加強教研工作重要性的認識，深入開展校本教研，繼續貫徹執行教研興校戰略，繼續堅持向教研要質量，向師資培訓要質量。按時保質保量完成各項教學教研任務。進一步完善現有的教研制度，做到制度的科學性、合理性、人文性相統一。

　 2.要求廣大教師采用統一學習和自學相結合的方式加強業務學習，轉變觀念，改進教法，促進教師專業發展，提高自身業務水平。

　 3.科學合理的制定教研工作計劃。教研活動益精不益多；不要看我們搞活動的次數多不多，而是要看活動的效果好不好；不要看獲了多少獎，拿了多少證書，而是要看我們的成果能不能用到我們工作的實際中，能不能很好的指導我們的教學工作。精心組織教研活動，加大對教學教研工作的督促檢查力度。教研室要更好的發揮職能作用，做到活動前精心準備，活動中認真組織，活動后反思總結，不斷完善活動考勤制度，過程督察制度，表彰獎勵制度。既要搞好日常事務，更重要的是要引導全體教師積極開展教學研究活動，為學校的長足發展奠定堅實的基礎；狠抓教研學習的針對性和實效性，學習的形式應多樣化，多采用參與式的探究、交流的學習形式；加大對教研組長的指導力度，讓教研組長充分發揮作用；充分利用好學校現有的優質教師資源，進一步挖掘優秀教師的潛力，發揮好骨干教師、教學能手的引領作用。

　4.繼續探索新課改理念下的課堂教學新思路，更深入的開展課堂教學研究活動，要求把一節課的 40 分鐘作為完成教學任務的主陣地，做為提高教師專業素質的主陣地。加強對課堂教學、教師、學生多元化評價的研究。

　 5.珍惜機會，搶抓機會，創造機會搞好教師培訓工作，把培訓后再培訓工作高度重視起來，要求凡是外出培訓的教師，回校后必須對其他教師進行再培訓，做到優質資源共享、共同提高的目的。通過培訓，逐步形成專業素質較高的教師隊伍。繼續培養各學科的骨干教師，繼續搞好對新教師的指導工作，使這股有生力量盡快成長起來。

　 6.繼續深入開展好“五課”教研活動；扎實開展優質課競賽活動；進一步加強論文評選活動；在學校基本功達標的基礎上進行五項基本功達標活動；繼續重視階段性考查，堅持月檢測制度。

　 7.進一步加強我校優勢科目的教研工作，及時總結經驗，輻射薄弱學科，發揮優勢學科的帶動作用。在薄弱學科的研究方面，投入

　 更大的精力，傾注更多的心血，趕超先進學校，力爭各學科均衡發展。

　 9.大力提倡多媒體教學手段和傳統教學手段相結合，什么好就用什么，充分發揮現有教具儀器的作用，鼓勵用自制教具、課件上課。遠程教育系統、多媒體教室要發揮更大的作用，加強信息技術教育課和藝術課教學的管理與研究，促進學生全面發

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