實施版畫特色教學

　促進學校全面發展

　——江濱學校版畫教育在現場會上的工作匯報

　尊敬的教育局領導、各校領導，全體教師：

　大家好！

　首先，感謝教育局組織召開這次版畫教育現場會，為寶泉嶺分局版畫教育搭建了成果展示平臺，推動了全局版畫教育、素質教育的發展進程。同時，感謝各校領導及美術教師的蒞臨指導，為我校版畫教育的再發展，提出了寶貴意見，給予了提高指導。

　根據會議要求，我將江濱學校版畫教育工作情況作如下簡要匯報：

　一、

　扶持特長項目 —— 一般中求孵化

　十年前，江濱學校由于課改理念陳舊、教師隊伍老化、缺少骨干引領， 形成了教育教學質量低下的局面。2003 年科校合一后，學校班子研究決定：堅持“成功教育”辦學方向，以獨特的傳統、獨特的視角，走特色辦學之路，以特色辦學為突破口，改變江濱學校的落后面貌。我們本著“放大閃光點，逐步孵化為特色，為特色教學奠基”的工作思路，做好以下工作：

　一是確立特色教學項目。學校經過“全面普查特長活動、中小學特長成果展示、研究分析確定特色項目”三個階段的工作，最終，將教師敬業精神顯著、教學業績突出、材料積累豐富的崔艷教師的版畫確定為學校的特色教學項目。

　二是為教師營造支持的環境。學校在當時辦學條件極差的情況下，組建了一個面積不大、光線陰暗、頂棚脫落的簡陋的“星蕾畫室”，展出了學生的版畫作品，組織家長、教師、學生參觀，孩子們稚嫩但內容豐富的版畫作品得到了家長、教師的高度贊揚，“陋室不陋”感染了家長，家長自費提供特長活動所需的材料費用；孩子們的創作熱情感染了教師，教師積極提供活動時間，支持學生參加版畫創作。

　三是為師生成長搭建平臺。學校為教師搭建了學習平臺，學校采取先墊付后緩報的辦法解決經費緊缺影響教師學習提高的問題，做到有機會必學。其次為師生搭建展示平臺，抓住各級各類參賽機會，召開特長生家長動員會（全國創意大賽、全國語文風采大賽等均采取本辦法），取得家長支持，自費參賽，學校展出參賽作品，獎勵獲獎學生。另外，學校為版畫教

　 育搭建提升平臺，利用“雙高普九”“標準化學校建設”驗收、各級各類會議之際，將版畫作為特色得以展示，提升了學校版畫特色教學的聲譽。

　二、

　抓好普及教學 —— 同質中求發展

　由于版畫特長教學只適于少數學生，受教育者量少面小，因此，學校在“面向全體”的教育理念指導下，挖掘本校版畫教學的優勢資源，認為本校版畫教學具有四大特點：一是符合學校發展需要，著眼于學校過去的傳統，今天的挑戰，未來的發展，是學校發展的突破口和戰略性選擇；二是反映了學校特長教學自身的特點；三是具有相對的穩定性；四是已有了一定的美譽度。為此，學校堅持“特長與普及并進”的發展原則，在墾區各校版畫特長教學同質化發展中尋求一條特色發展之路，開發了校本課程——《江濱學校少兒版畫》，并以“普及小學生版畫課堂教學實驗”課題為牽動，在一至五年級普及版畫課堂教學，將特色項目發展為學校特色。

　為更好地實施和推動小學版畫課堂教學，首先，學校成立版畫課題團隊，實施版畫課題培訓。實驗初期，學校整合中小學美術教師資源，在發揮個人教學特長優勢的基礎上，集中進行版畫教學的內培外訓，在課堂教學中進行嘗試性版畫教學，在特長輔導上集中團隊力量攻堅克難。其次，制定版畫特色教學方案，確保版畫教學有序進行。在《江濱學校特色教學實施方案》中，學校明確了小學版畫教學的時間、內容、進度、目標要求；調整了小學美術課教學安排，在班級原有美術課的基礎上，將其中一節列為版畫教學課，由專職版畫教師任教；學校預留一部分經費（每年約三萬元）用于普及版畫教學的材料費，做到專項列支，專款專用。此外，以評價促發展，激發學生版畫創作熱情。我們在教學實踐中發現，課堂版畫教學最大的問題就是時間緊，任務重，當堂不易成品，展示評價不及時，為此，學校提出，方法傳授在課內，精致作品在課外，要求版畫教師向語文教師取經，學習快速作文中的快速構思技巧，并將其與高效閱讀教學中的速度管理一并用于版畫課堂教學之中，重視課內展示環節與教學評價，激發每一位學生的版畫創作熱情。學校實行版畫等級過關制度，設定能力等級，放寬過關時間，激發學習興趣，提高版畫繪畫能力。2010 年，中國文化部趙少華副部長在參觀學校版畫作品時，詳細了解了版畫普及教學及創新發明教學、高效閱讀等教學工作，稱贊江濱學校實施素質教育方向正確、方法得當、成果顯著，并為學校撥資 20 萬元。

　 三、

　打造品牌特色 —— 模仿中求創新

　學校在版畫普及教學、特長教學享有一定聲譽之際，結合打造“高尚 品格、高雅品位、高精品牌”的“三品”工作目標，對版畫特色教學提出了“小精品、大品牌”的教學要求。版畫小作品，要求內容豐富、刻印精致、版種齊全。在學校原有三幅長卷的基礎上，要求打造長卷品牌，模仿《清明上河圖》，結合農場場史內容，由版畫教師在規定時間內閱讀場史、列出提綱、制定計劃、組織生員、分期制作。學校組織開展“江濱農場——我的家”為主題的綜合實踐活動，讓學生在家庭、社區向長輩學習了解場史中有關的事件、物件，為制作場史長卷積累素材。江濱場史版畫長卷的制作，體現了“四個結合”，即版畫技能教學與德育教育相結合；個人創作與集體創作相結合；美術教育與綜合實踐活動相結合；小精品與大制作相結合。2010 年，由 60 余人共同制作完成的 63 米版畫長卷，榮獲了“世界紀錄證書”，在 2011 年“國際冰雪情書畫展”中專位展出。

　四、

　發展特色成果 —— 追求中求拓展

　版畫特色教學成就了江濱農場學校，發展了江濱農場學校。在“十二、五”期間，學校將高站位、遠謀劃，制定版畫教學的發展規劃。在此基礎上，學校還將拓展特色教學領域，將現已開展的高效閱讀、創新發明、四會教育、“自主互助學習型”課堂、新課程“陽光體育運動”（校園排舞、定向運動、軟式壘球）等特色教學項目做大做強，使其成為學校的教學特色，成為學校辦學新的亮點。同時，學校計劃制定《江濱學校課程改革行動綱要》《江濱學校學分實施指南》，改變以往將新課改窄化為課堂改革，進而窄化為教學方式改革的現象，從根本上解決江濱學校教學質量提升緩慢的問題，做到全面發展，辦有特色，特色教學與全面發展相輔相成，打造與提煉校園文化，將江濱學校建設成為名副其實的特色學校。

　付出總有回報，努力會有成果。我們堅信，有分局教育局的正確領導，有農場黨委的大力支持和各兄弟學校的真誠幫助，江濱學校全體教職員工一定會為江濱農場教育的大發展、快發展做出不懈地努力！

　2013.08

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