班級管理中表揚(yáng)( ( 或批評) ) 策略的應(yīng)用

　摘要:班級管理是一個(gè)動態(tài)的過程,它是教師根據(jù)一定的目的要求,采用一定的手段措施,帶領(lǐng)全班學(xué)生,對班級中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制,以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動過程.班級活動狀況直接關(guān)系到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量,任何一個(gè)好的學(xué)校都會把班級管理放在極其重要的地位.一個(gè)班級的好壞最關(guān)鍵的是看一個(gè)班級管理的好壞。

　關(guān)鍵詞: 班級管理;表揚(yáng);策略;應(yīng)用 一、緒論 班級管理是一種組織活動過程,它體現(xiàn)了教師和學(xué)生之間的雙向活動,是一種互動的關(guān)系.教師管理與班干的管理合起來,構(gòu)成班級管理.班級活動狀況直接關(guān)系到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和教學(xué)的質(zhì)量,任何一個(gè)好的學(xué)校都會把班級管理放在極其重要的地位. 班級管理既是一門科學(xué),更是一門藝術(shù),如何搞好班級管理對于一個(gè)班主任來說至關(guān)重要。

　魏書生說:"管理是集體的骨架."而班級作為學(xué)校管理的基本單位,也是一個(gè)小集體,管理工作當(dāng)然也起著舉足輕重的作用.有良好的管理,事情就有頭有緒,集體就會像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn). 良好班風(fēng)的建設(shè)以及學(xué)生更好更全面的發(fā)展,都有賴于班主任對班級的有效管理,因此,班主任在做好班級管理的活動中要注重管理的方式,要把握管理中的藝術(shù),表揚(yáng)與批評,是教育工作中經(jīng)常運(yùn)用的重要手段.在班級管理尤其是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成上,如果講究表揚(yáng)或批評的藝術(shù),就能對不良習(xí)慣實(shí)行超前調(diào)控,有利于學(xué)生從他律到自律,那么我們的教育工作就會產(chǎn)生事半功倍的效果.教師對學(xué)生必須投入充分的關(guān)愛與鼓勵,對他們的進(jìn)步,即使他們存在著缺點(diǎn),對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步也應(yīng)該予以鼓勵,"玉不琢,不成器",說的應(yīng)該就是這個(gè)道理. 表揚(yáng)是班主任在班級管理中經(jīng)常使用的一種激勵手段.表揚(yáng)是通過對學(xué)生良好的表現(xiàn)給予肯定.表揚(yáng)能給學(xué)生精神上的滿足,增強(qiáng)自信心,進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn).要使表揚(yáng)起到良好的效果,就要講究一定的方法 班級管理應(yīng)適時(shí)、適度地采用"柔性"的方式對學(xué)生進(jìn)行教育,只有做到"嚴(yán)中有寬,寬中有愛,愛中有教"才能達(dá)到預(yù)期的教育效果.把握表揚(yáng)的"度",同樣也要適當(dāng)?shù)丶尤肱u的教育手段.

　一 班級管理中表揚(yáng)策略應(yīng)用的意義 表揚(yáng)有利于培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì).孩子道德品質(zhì)形成的最初階段,是非觀念模糊,自制力差.因此,成人的引導(dǎo)、獎勵與贊美至關(guān)重要.贊美孩子,能激發(fā)他正確的外在動機(jī),逐步形成良好的行為習(xí)慣和心理定勢.成人對孩子小小的成功表示贊美,可以強(qiáng)化孩子獲得成功的情緒體驗(yàn),滿足其成就欲,激發(fā)他繼續(xù)嘗試的興趣和探索的熱情. 在班級管理中,教師如果能運(yùn)用好表揚(yáng)與批評這一教學(xué)和管理的藝術(shù)工具,對融洽師生關(guān)系、搞好班級管理和學(xué)科教學(xué)將產(chǎn)生積極的作用,會收到意想不到的效果.恰如其分的表揚(yáng)可以調(diào)動人的積極因素. 表揚(yáng)是對過去和現(xiàn)在所取得的成績的肯定.恰如其分的表揚(yáng),可以調(diào)動學(xué)生的積極性,增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心.美國著名作家馬克·吐溫曾經(jīng)夸張地承認(rèn),一句好的贊詞能使他不吃不喝活上兩個(gè)月.學(xué)生都是渴望得到表揚(yáng)的,得到表揚(yáng)后,他們的心情愉快,信心倍增.他會喜愛給他表揚(yáng)的人,喜愛曾給他帶來表揚(yáng)的那件事、那門學(xué)科.對于給自己帶來愉悅的事物人們總是格外有興趣,越是有興趣,鉆研起來就越覺得容易,從而信心大增,這方面的成就也越來越輝煌.這就是表揚(yáng)對學(xué)生的推動作用. 首先表揚(yáng)中要有愛.運(yùn)用好這一方法的前提條件就是愛.學(xué)生有豐富的情感,老師要真正愛他們,關(guān)心他們,他們就會接近老師,老師的話也就容易打動他們.班主任表揚(yáng)學(xué)生,要出自內(nèi)心地對學(xué)生某些良好的品行或點(diǎn)滴進(jìn)步感到真誠的喜悅,這樣才能更加激勵他們發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn).再次表揚(yáng)要面向全體學(xué)生.表揚(yáng)不能只限于班級部分同學(xué),應(yīng)面向全體學(xué)生.班主任如果只表揚(yáng)幾個(gè)同學(xué),忽視多數(shù)同學(xué),會使感到班主任偏愛,造成同學(xué)之間的妒忌,影響班級的凝聚力.即使在表揚(yáng)某個(gè)學(xué)生時(shí),也強(qiáng)調(diào)他是為班級爭了榮譽(yù),做到表揚(yáng)一人,鼓舞一群. 最后寓表揚(yáng)于無意之中.對資質(zhì)較差的學(xué)生,都要揚(yáng)長避短,盡量尋找他們身上的閃光點(diǎn),很自然的把表揚(yáng)流露于無意識的言語、表情之中,使其及時(shí)嘗試到成功的喜悅.對于那些長期未受到表揚(yáng)而處于壓抑狀態(tài)的學(xué)生,采用間接暗示的方法,通過其他同學(xué)傳遞對他們的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步加以肯定、贊揚(yáng)的信息,使其及時(shí)嘗試到成功的喜悅. 雖然表揚(yáng)可以帶來很多積極的影響,但是對學(xué)生的稱贊,要恰如其分,不宜濫用,其分寸把握不好,會適得其反,贊可夫指出:"對學(xué)生的愛應(yīng)當(dāng)同合理的嚴(yán)格要求相結(jié)合.那么應(yīng)該如何更好地把握好表揚(yáng)這門藝術(shù)呢? 二 在班級管理中如何應(yīng)用表揚(yáng) 在班級管理中表揚(yáng)的應(yīng)用策略對于發(fā)揮表揚(yáng)作用有很大的意義.表揚(yáng)是人人都喜歡的,而老師對學(xué)生的表揚(yáng)有很大的影響.隨便說幾句人

　云亦云的客套話,贊美一個(gè)人或一個(gè)集體,并不難,更不可貴.貴在真心誠意,難在確有實(shí)效.所以表揚(yáng)策略在班級管理中還應(yīng)當(dāng)注意以下幾方面的內(nèi)容: (一)在關(guān)鍵時(shí)表揚(yáng),也就是說表揚(yáng)要適時(shí),要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng). 抓住表揚(yáng)的最佳時(shí)機(jī) 正如雨水,之所以成為甘霖,亦可以為洪魔,在于是否"好雨知時(shí)節(jié)".表揚(yáng)只在最需要的時(shí)候才發(fā)揮最大的作用.當(dāng)學(xué)生取得好成績時(shí),表揚(yáng)能讓他再接再厲;當(dāng)學(xué)生面臨困境時(shí),表揚(yáng)如一針強(qiáng)心劑,讓他振作起來;當(dāng)學(xué)生沉浸在失敗的痛苦之中,表揚(yáng)如黑暗中的明燈,讓他重燃希望.學(xué)生做了件好事,取得一點(diǎn)小小的進(jìn)步,紀(jì)律有所好轉(zhuǎn),老師提問雖沒答對卻能認(rèn)真思考,今天上課又沒遲到等等,都是表揚(yáng)的好時(shí)機(jī).每個(gè)學(xué)生都有得到老師表揚(yáng)的渴望,老師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)他們.如:學(xué)生在課堂上回答老師的提問,特別是一些成績中等的學(xué)生,表現(xiàn)好就應(yīng)該在課堂上及時(shí)地給以表揚(yáng),這樣能更好地激勵學(xué)生.如果不能很好地回答問題,也應(yīng)該以激勵為主的方式,給予學(xué)生鼓勵. (二)在適當(dāng)?shù)膱鏊頁P(yáng),表揚(yáng)要面向全體同學(xué). 如果一味地表揚(yáng)優(yōu)等生,結(jié)果往往不盡人意,甚至?xí)霈F(xiàn)許多負(fù)效應(yīng).如滋生了優(yōu)等生驕傲情緒,傷害了后進(jìn)生,造成了優(yōu)等生被大多數(shù)同學(xué)的孤立,教師公正的形象受到影響等. (三)表揚(yáng)的態(tài)度要真誠. 真誠表揚(yáng)是學(xué)生前進(jìn)的動力,真誠的表揚(yáng)會激發(fā)學(xué)生最美好的感情;老師的信任將是推動學(xué)生進(jìn)步的巨大力量.馬克·吐溫曾夸張地說過:"只憑一句贊美的話,我就可以活上兩個(gè)月."孩子希望得到表揚(yáng)、需要得到表揚(yáng).老師的認(rèn)可、家長的贊揚(yáng)是學(xué)生的自信的資本、前進(jìn)的動力.著名的特級教師王蘭也說過:"不是聰明的孩子常受表揚(yáng),而是表揚(yáng)會使孩子更聰明."所以,班主任在工作中嘗試著盡量去表揚(yáng)每個(gè)學(xué)生,在班集體中為同學(xué)們樹立一個(gè)個(gè)鮮活的榜樣,有著巨大的啟迪作用. (四)表揚(yáng)要適度,不能言過其實(shí). 表揚(yáng)該高不高,就不能激勵先進(jìn),發(fā)揮典型示范作用;如果言過其實(shí)、任意拔高,就會貶低表揚(yáng)的價(jià)值,失去號召力,導(dǎo)致華而不實(shí)等不良風(fēng)氣的產(chǎn)生.言過其實(shí),被表揚(yáng)的人覺得不安,別人也會覺得大題小做.把握好表揚(yáng)的分寸 表揚(yáng)不僅是對學(xué)生的肯定與鼓勵,同時(shí)也是向其他同學(xué)樹立榜樣.表揚(yáng)要做到言如其實(shí)、恰如其分.過輕的表揚(yáng)讓學(xué)生失望、泄氣;過頭的表揚(yáng)有時(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生自滿情緒,或者反過來認(rèn)為你在取笑他.表揚(yáng)應(yīng)措辭恰當(dāng),有時(shí)還要在表揚(yáng)時(shí)與教育相結(jié)合,或者表揚(yáng)中有批評,這樣有褒有貶,是非分明.

　(五)表揚(yáng)不要帶有功利性. 如果讓人感覺到你的表揚(yáng)中有種目的,你的表揚(yáng)會毫無效果,甚至?xí)屓朔锤? (六)采取靈活的形式. 表揚(yáng)通常以口頭表揚(yáng)為主,但不僅限于此.手勢、表情、紙條等都可以使用.不同形式的表揚(yáng)可以收到異曲同工的效果.如表揚(yáng)一同學(xué)有進(jìn)步,可以說"嗯,不錯!";也可以向他豎大拇指;可以向他顯露驚喜之色;可以向他微笑點(diǎn)頭;也可以在批改作業(yè)時(shí),將你要說的話寫在上面. 表揚(yáng)是班主任開展工作的一種常用的正效方法,是一種積極的強(qiáng)化手段.恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)不但可以激勵進(jìn)取、提高自信,而且具有導(dǎo)向作用.但不恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)卻適得其反,因此,表揚(yáng)必須注意藝術(shù)性. 三 班級管理中表揚(yáng)策略的應(yīng)用藝術(shù) 著名的特級教師王蘭說:"不是聰明的孩子常受表揚(yáng),而是表揚(yáng)會使孩子更聰明."運(yùn)用好表揚(yáng)的藝術(shù),在班集體中為同學(xué)們樹立一個(gè)個(gè)鮮活的榜樣,有著巨大的啟迪作用. 在運(yùn)用這一策略之前,先要了解其特點(diǎn): (一)表揚(yáng)策略應(yīng)用的特點(diǎn) (1)表揚(yáng)的先導(dǎo)性 表揚(yáng)要考慮到在學(xué)生中的參照性,受表揚(yáng)的學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)應(yīng)確實(shí)比班里一般同學(xué)突出,付出的努力多,或是帶有某些需要肯定的特點(diǎn).這樣使"典型引路",學(xué)有榜樣,既教育個(gè)體,又教育集體.教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中要做善于從多角度透視的有心人,務(wù)必練就一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛.教師只有充分發(fā)揮表揚(yáng)的先導(dǎo)性作用,同學(xué)們才學(xué)有目標(biāo),趕有方向. (2)表揚(yáng)的及時(shí)性 當(dāng)一件先進(jìn)事例發(fā)生時(shí),班主任應(yīng)抓住時(shí)機(jī),立即作出積極的反應(yīng),及時(shí)給予肯定與表揚(yáng).這樣不僅能維護(hù)做出先進(jìn)事例者本人的積極性,還能促進(jìn)班集體積極向上的心理產(chǎn)生.如一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生做了一件好事,這時(shí)班主任就應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng),肯定其行為,這時(shí)的表揚(yáng)會給學(xué)生帶來更多更積極的作用. (3)表揚(yáng)的發(fā)展性 作為班主任應(yīng)用"發(fā)展"的眼光看待每一個(gè)學(xué)生,注重捕捉每個(gè)學(xué)生的變化.如一個(gè)學(xué)習(xí)成績很差的學(xué)生,在考試中有了一點(diǎn)進(jìn)步,從不及格到及格,這時(shí)班主任應(yīng)仔細(xì)歸因,及時(shí)給予肯定或表揚(yáng). (4)表揚(yáng)的范圍性 表揚(yáng)面如何掌握,必須根據(jù)具體情況而定.通常情況下,良好的班集體實(shí)施表揚(yáng)的范圍應(yīng)"窄"一點(diǎn),以突出"個(gè)別典型",使大部分學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí);而班級氛圍較差的班集體,實(shí)施表揚(yáng)時(shí)范圍宜"寬"一點(diǎn).因?yàn)?

　這樣的班級中,不良習(xí)慣和風(fēng)氣有一定的市場,如表揚(yáng)過窄,就會使受表揚(yáng)者陷入孤立之中,不能充分發(fā)揮典型的積極作用.因此加大表揚(yáng)范圍,使典型的積極作用形成合力,教育后進(jìn),一起進(jìn)步. (5)表揚(yáng)的含蓄性 表揚(yáng)在很多場合應(yīng)該大張旗鼓,才可以發(fā)揮出表揚(yáng)的功效;但有些時(shí)候,注重表揚(yáng)的含蓄性不失為一種積極的策略.比如,教師要求的某種事,班上大部分同學(xué)都做得很好,只有少部分做得較差時(shí),我的選擇是請做得好的人站立一下.這樣做,對受表揚(yáng)的人來說,一切盡在不言中;讓做的差的人"心有所動"而又不過分難堪.另外,我認(rèn)為,微笑也是一種不著痕跡的表揚(yáng),微笑能給學(xué)生帶來親切感,當(dāng)你想激發(fā)學(xué)生的斗志,當(dāng)你想與學(xué)生進(jìn)行感情交流時(shí),不妨輕輕一展笑容,這笑容能勝過千言萬語.作為教師在教育學(xué)生時(shí)千萬不要吝嗇你的微笑. (6)表揚(yáng)的層面性 表揚(yáng)的"多層性"是從一個(gè)角度反映表揚(yáng)對象從較好走向更好、很好的成長歷程;表揚(yáng)的"多面性"是從多個(gè)角度反映表揚(yáng)對象的閃光點(diǎn).前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在談起教育技巧時(shí)說"教育者與自己對象的每次接觸,歸根到底是為了激勵對方的內(nèi)心活動."在班集體生活中,教師要特別注意運(yùn)用好表揚(yáng)的多層性、多面性的特點(diǎn),讓榜樣的形象變得豐滿,使每一次表揚(yáng)都有效地"激勵"每一個(gè)學(xué)生的"內(nèi)心活動",充分發(fā)揮表揚(yáng)的強(qiáng)大功效. (二)運(yùn)用表揚(yáng)時(shí),需要考慮的條件 表揚(yáng)是對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績肯定的一種強(qiáng)化方式.正確運(yùn)用表揚(yáng)可以提高學(xué)生的認(rèn)識水平、激發(fā)其上進(jìn)心、自尊心、榮辱感和集體主義精神等;在運(yùn)用表揚(yáng)時(shí),應(yīng)考慮以下幾點(diǎn): (1)運(yùn)用表揚(yáng)手段要考慮到學(xué)生受表揚(yáng)的歷史狀況,學(xué)生本人對受表揚(yáng)的重視程度、師生關(guān)系是否融洽、教師的評價(jià)是否公正及符合學(xué)生的年齡特點(diǎn). (2)對缺點(diǎn)較多的學(xué)生,當(dāng)他們有了一些進(jìn)步就要及時(shí)肯定,使學(xué)生看到自己的進(jìn)步,促使自尊、自愛的需要產(chǎn)生. (3)對一些由于過去長期受到冷落而對獎懲無動于衷的后進(jìn)學(xué)生,除了要對他們的優(yōu)點(diǎn)給予公正的評價(jià)外,還需要"動之以情",或從引起學(xué)生對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接興趣入手,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性. (4)教師對學(xué)生的表揚(yáng),必須建立在對師生相互尊重的基礎(chǔ)上.只有尊重學(xué)生,教師才能提出恰如其分的表揚(yáng);只有尊重教師,學(xué)生對教師的表揚(yáng)才會重視. (5)無論對哪一類學(xué)生,,教師的評價(jià)必須要做到客觀公正、實(shí)事求是,這樣才能使學(xué)生真正理解教師的要求及意義,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性.

　(6)教師對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)時(shí),還應(yīng)考慮到他們的年齡特點(diǎn).實(shí)驗(yàn)表明,表揚(yáng)對提高低年級學(xué)生的成績有明顯作用,而中年級以上的學(xué)生則更看重表揚(yáng)是否合乎實(shí)際情況,矯正他們的錯誤比單純表揚(yáng)更能提高他們的學(xué)習(xí)成績. (三)靈活多樣的表揚(yáng) 一位教育家說過:偉大的教師莫過于善于激勵學(xué)生.怎樣做到有效地表揚(yáng)學(xué)生呢?要表揚(yáng)賞識,我們不可總認(rèn)為都是老師對學(xué)生的事,其實(shí),家長對學(xué)生,學(xué)生對學(xué)生,自己對自己都可進(jìn)行.作為教師,如何引導(dǎo)學(xué)生,團(tuán)結(jié)家長,認(rèn)識表揚(yáng)的多種途徑,靈活地運(yùn)用表揚(yáng),使其具有更多的藝術(shù)性、實(shí)效性?借鑒他人成功經(jīng)驗(yàn),將表揚(yáng)歸納為 8 種方式,并作簡單提示與議論.

　1、以"口"為主的表揚(yáng)——用口頭表揚(yáng)個(gè)人或集體.表揚(yáng)個(gè)人時(shí),有時(shí)聯(lián)系事例點(diǎn)名表揚(yáng)學(xué)生,有時(shí)只贊賞具體事例,不點(diǎn)學(xué)生姓名.表揚(yáng)集體時(shí),要根據(jù)實(shí)際,靈活地確定"集體",或表揚(yáng)班級,或表揚(yáng)小組,或表揚(yáng)男生、女生、大組、同排,或表揚(yáng)某分?jǐn)?shù)段學(xué)生,有某方面特長學(xué)生.口頭表揚(yáng)是表揚(yáng)的基本方法,課堂課外,當(dāng)面背后都好進(jìn)行,易操作,最具及時(shí)性、靈活性.

　2、以"筆"為主的表揚(yáng)——利用"作業(yè)本"、"板報(bào)"表揚(yáng).批改作業(yè),要對學(xué)生予以表揚(yáng)時(shí),可在作業(yè)本寫上表揚(yáng)的語句,如,"妙","字棒","你上課能大膽發(fā)言",或加上表示稱贊的符號,如"".出板報(bào),利用板報(bào)將學(xué)生先進(jìn)事跡、榮譽(yù)、"閃光點(diǎn)"等予以公布.在作業(yè)本表揚(yáng),幾乎像口頭表揚(yáng)一樣靈活,又不占用集體時(shí)間,不影響課堂教學(xué).在板報(bào)表揚(yáng),被表揚(yáng)人數(shù)非常少,其所受的激勵特別大.

　3、以"笑"為主的表揚(yáng)——用微笑、目光,動作等體態(tài)語表揚(yáng).學(xué)生發(fā)言或做一些活動時(shí),教師微笑看著學(xué)生,投以賞識關(guān)愛的目光,不時(shí)微微點(diǎn)頭;身體前傾,表示聆聽關(guān)注;豎起大拇指,表示滿意、祝賀;很有分寸地輕輕拍拍學(xué)生肩膀,表示親近、慰問.張口三分力,運(yùn)用體態(tài)語不用說話,不用寫字,最簡單、實(shí)惠.教師真心愛學(xué)生,總能時(shí)刻發(fā)現(xiàn)他身上的可愛之處,總能運(yùn)用體態(tài)語傳遞賞識情感.

　微笑能給學(xué)生帶來親切感,燦爛的笑容,可以贏得學(xué)生的愛戴,而且成為學(xué)生筆下描繪的素材,給學(xué)生心里留下持久的影響.當(dāng)你想激發(fā)學(xué)生的斗志,當(dāng)你想與學(xué)生進(jìn)行感情交流時(shí),不妨輕輕一展笑容,這笑容能勝過千言萬語.作為教師在教育學(xué)生時(shí)千萬不要吝嗇你的微笑.

　4、以"評"為主的表揚(yáng)——評選先進(jìn)集體或個(gè)人,授予榮譽(yù)稱號.評選先進(jìn),有的階段性地進(jìn)行:給學(xué)生樹立奮斗目標(biāo),鼓勵學(xué)生不斷努力并定期評選.如評選"三好生""優(yōu)秀班干""優(yōu)秀隊(duì)員";有的靈活進(jìn)行:在教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)成績,及時(shí)授予榮譽(yù),或搞臨時(shí)性的比賽,以榮譽(yù)為目標(biāo),激發(fā)學(xué)生.如在班中懸掛"金星表",給個(gè)人或小組在"金星表"中加"金

　星".評選先進(jìn)時(shí),要注意使不同層次的學(xué)生都有機(jī)會被評上,要多關(guān)注待優(yōu)生.評選先進(jìn),特別是階段性的評選,其實(shí)也是在進(jìn)行"目標(biāo)激勵".靈活性的評選與教學(xué)聯(lián)系相對應(yīng),反饋快,見效快.

　5、以"展"為主的表揚(yáng)——選拔優(yōu)秀或進(jìn)步十分明顯同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行多種形式的展覽.作業(yè)展覽要與教學(xué)緊密結(jié)合,目標(biāo)要明確.每次的展覽,是偏重書寫、格式、正確率,還是偏重于技能訓(xùn)練等,老師要心中有數(shù),要體現(xiàn)作業(yè)展覽的計(jì)劃性.作業(yè)展覽,不光使受表揚(yáng)同學(xué)受到表揚(yáng)激勵,還能為他人樹立榜樣,提高全體同學(xué)的作業(yè)水平、實(shí)踐能力.

　6、以"獎"為主的表揚(yáng)——發(fā)獎品或給予豐富多彩的精神獎勵.如,發(fā)獎狀、贈送寫有激勵語言的作業(yè)本,教師利用節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生活動,為表現(xiàn)突出的同學(xué)鼓掌,或讓其他同學(xué)主動為勤于學(xué)習(xí)的同學(xué)獻(xiàn)上一支歌.物質(zhì)獎品學(xué)生會愛不釋手,精神獎品學(xué)生會深藏心中,這些平常用品,簡單活動,對于學(xué)生都是巨大的物質(zhì)財(cái)富、精神財(cái)富.

　7、以"生"為主的表揚(yáng)——讓學(xué)生自我表揚(yáng)與相互表揚(yáng).自我表揚(yáng),是要學(xué)生展示自身"閃光點(diǎn)",展示自己近期取得的成績.如,召開班隊(duì)會,讓學(xué)生說說自己特長,如,讓學(xué)生在作業(yè)本上或其它書面上寫自己的"閃光點(diǎn)".如,每周利用課外時(shí)間與待優(yōu)生作幾分鐘集會,讓他們說說近期取得的成績.相互表揚(yáng),是要學(xué)生相互觀察尋找"閃光點(diǎn)",并運(yùn)用多種形式誠懇地予以贊揚(yáng).如,當(dāng)面稱贊,或出表揚(yáng)小報(bào).提倡合作學(xué)習(xí),看到合作伙伴身上優(yōu)點(diǎn)、尊重合作伙伴是重要的條件.能看到別人的優(yōu)點(diǎn),才能學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn).要以生為本,學(xué)生當(dāng)然也應(yīng)該認(rèn)識表揚(yáng),運(yùn)用表揚(yáng).

　8、以"家長"為主的表揚(yáng)——請家長表揚(yáng).通過家長會、家訪、書信、電話聯(lián)系,下發(fā)宣傳單等途徑,讓家長認(rèn)識表揚(yáng)的意義,與建立家長聯(lián)系網(wǎng)絡(luò),通過網(wǎng)絡(luò),有時(shí)老師將學(xué)生"閃光點(diǎn)"告之家長,有時(shí)家長將學(xué)生"閃光點(diǎn)"告之老師,并讓學(xué)生知道家長、老師在表揚(yáng)自己.同時(shí)也請家長要及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生.家長越來越關(guān)心教育,與家長談孩子的優(yōu)點(diǎn),家長最樂意.對學(xué)生這種"背后"形式的表揚(yáng),有時(shí)比當(dāng)面表揚(yáng)收效更大.以此為切入點(diǎn),主動與家長在更多方面聯(lián)手抓教育,定能取得突出成績. 三、結(jié)論 表揚(yáng),雖然有時(shí)僅僅是一句話,一個(gè)眼神,一個(gè)簡單的動作,但對于受表揚(yáng)的人來說,都會產(chǎn)生很大的影響. 善于表揚(yáng),巧妙地批評,巧樹榜樣 .鼓勵學(xué)生的好處,充分體現(xiàn)在它能給學(xué)生奮發(fā)向上的動力,培養(yǎng)學(xué)生的自信心.學(xué)生喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵,這對他們不僅是一榮譽(yù)的享受,更能增強(qiáng)他們的勇氣和力

　量,因此,班主任要善于表揚(yáng),要會表揚(yáng). 當(dāng)然,"金無足赤,人無完人",由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境,社會環(huán)境,自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響,學(xué)生中存在較大的差異.有的勤學(xué)守紀(jì),有的厭學(xué)淘氣.作為教師,要正視學(xué)生中的差異,對待"問題學(xué)生"要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā),動之以情,曉之以理,用人格力量去感化他們.正確的表揚(yáng)和巧妙的批評在班級能產(chǎn)生巨大積極的動力. 教師的職責(zé)是"教書育人",常有教師講"教書容易,育人難".教師的教育對象是人,人是具有豐富感情的.要教育好學(xué)生離不開師生感情的交融.對學(xué)生的表揚(yáng)和批評,需要班主任運(yùn)用誠懇的,與人為善的情感教育,做到"動之以情",同時(shí)需要班主任堅(jiān)持說理,做到"曉之以理",這樣才能更有效地加強(qiáng)對學(xué)生的管理.青少年學(xué)生好勝的心理,決定他們希望受到老師表揚(yáng).恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)能夠起到意想不到的效果,優(yōu)秀的學(xué)生及時(shí)的予以恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),能及時(shí)肯定學(xué)生的成績,又能激勵他們,鼓足干勁,以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去,使他們朝更高的目標(biāo)邁進(jìn).后進(jìn)學(xué)生指那些成績基礎(chǔ)不扎實(shí),對自己要求不嚴(yán)格,進(jìn)步不明顯的同學(xué),這一部分學(xué)生更需要更渴望老師,尤其是班主任的表揚(yáng). 教育是門科學(xué),也是藝術(shù).教育工作是頗具藝術(shù)性的.總之,每位老師只要正確上理好表揚(yáng)和批評這兩者之間的度和量,就能使學(xué)生更加自尊、自信,使他們成長為自主、自強(qiáng)的一代新人.誠然,善于表揚(yáng)或批評一個(gè)人不是征服學(xué)生內(nèi)心的法寶,但我深信,真誠地批評,會讓受批評者的脈搏和老師一起跳動,會使學(xué)生與老師的心靈相通,欣然地認(rèn)識錯誤并改正錯誤;適時(shí)地表揚(yáng)會讓學(xué)生感到自信,它會像一張風(fēng)帆,使每個(gè)學(xué)生在人生的航程里產(chǎn)生不盡的動力.教有定法,教無定法.表揚(yáng)或批評要注重策略,講求藝術(shù),不然,將會引起學(xué)生的"心理失衡"狀態(tài)的發(fā)生,不僅小學(xué)生如此,成人也一樣.只有通過不斷實(shí)踐,才能捕捉到最佳的教育時(shí)機(jī),使表揚(yáng)或批評發(fā)揮最佳的效果. 總之,班主任只有把握好表揚(yáng)與批評的 "度",班級工作才會有聲有色.表揚(yáng)和批評是最重要的兩種對孩子的教育手段.教師都要"兩手抓,兩手都要硬".只要班主任正確使用表揚(yáng)與批評這兩種激勵手段,就能使學(xué)生更加自尊、自信、自戕、自律,就能把班級建設(shè)的更加有凝聚力、向心力,產(chǎn)生良好的教育效果. 注釋: ①網(wǎng)易博客,《小學(xué)班級管理探索》 http://lyyl689.blog.163.com/blog/static/8603133620095483029966/ ② 固鎮(zhèn)縣湖溝中學(xué) 孟保國《[師德論文]淺談班級管理中表揚(yáng)與批評的藝術(shù)》http://www.gzhgzx.cn/show.asp?id=929

　③百度文庫 《班級管理中表揚(yáng)與批評的藝術(shù)》http://wenku.baidu.com/view/3eb28917866fb84ae45c8dc2.html ④馬富燕博客 《 表揚(yáng)與批評在班級管理中的運(yùn)用》http://www.teacherclub.com.cn/tresearch/a/73177702cid00001 ⑤ 搜狐博客 蘇書明《班級管理中的"批評"與"表揚(yáng)"》http://pzsusu.blog.sohu.com/40360138.html 參考文獻(xiàn): ①網(wǎng)易博客,《小學(xué)班級管理探索》 http://lyyl689.blog.163.com/blog/static/8603133620095483029966/ ② 固鎮(zhèn)縣湖溝中學(xué) 孟保國《[師德論文]淺談班級管理中表揚(yáng)與批評的藝術(shù)》http://www.gzhgzx.cn/show.asp?id=929 ③百度文庫 《班級管理中表揚(yáng)與批評的藝術(shù)》http://wenku.baidu.com/view/3eb28917866fb84ae45c8dc2.html ④馬富燕博客 《 表揚(yáng)與批評在班級管理中的運(yùn)用》http://www.teacherclub.com.cn/tresearch/a/73177702cid00001 ⑤ 搜狐博客 蘇書明《班級管理中的"批評"與"表揚(yáng)"》http://pzsusu.blog.sohu.com/40360138.html ⑥《小學(xué)班級管理》中國人民教育出版社

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