關于中學生學習習慣的調查

　 前言 學生從小學進入中學后，學習科目的增加，學習任務及學習壓力的陡然加大，相當一部分同學感覺很不適應，平時表現及學習成績不理想，引起了家長朋友的焦慮。現在的社會，應該說學生成人比成材更顯重要。從素質教育角度來看，倡導“學生全面發展，學習方式的多樣化，關注學生成長過程中的亮點”，是大勢所趨。為此，學生要從培養學習興趣，養成良好的學習習慣，顯得至為關鍵。為了進一步了解小學生的學習行為習慣的情況，掌握其學習規律，以便更有效地培養學生健康的學習行為習慣，設計并進行這項調查。

　我以高中學生為對象，接受調查問卷的學生達 200 多名。具有一定的代表性。

　— 歡迎下載 2 正文 一、調查方法及問卷內容 學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。借本人在運城學院附屬中學實習之便，對本校學生進行問卷調查。

　中學生學習方法問卷調查表

　年級：＿＿ 班級：＿＿ 姓名：＿＿ 性別：＿＿ 年齡：＿＿ 下面是關于你本學期學習方法的調查題，請你仔細、認真、實事求是的填寫，此卷有助于我們和你自己了解你都運用了那些學習方法。謝謝！

　本卷的填寫方式是在每道選擇題中，必須選擇一個選項,請不要漏選，也不要在一道內選兩項。請認真回答這些問題后，再看后面的評分方法。

　1、如果老師布置一項社會調查讓你在寒假中完成，并要求開學后提交一份報告，你會：（

　 )

　 A、沒有把這件事放在心上量 B、到網上去下載一份，應付了事 C、和幾個要好的同學一塊完成并趁機游玩 D、形成學習小組，分工合作，對這份報告貢獻自己的力 2、本學期開學之前，你一般情況下會：（

　 )

　 A、無所事事，等待開學 B、只要準備好開學所需要的物品就可以 C、檢查老師布置的作業是否完成 D、考慮并制定新學期的學習目標和學習計劃，爭取有所進步 3、你認為應該在早讀、下午上課或晚自修前的多長時間內引導大家進入學習狀態并逐漸養

　成良好的習慣呢？（

　 )

　 A、5 分鐘

　 B、10 分鐘

　C、15 分鐘

　D、20 分鐘

　4、有的同學表示課前預習對自己學習有很大幫助，所以習慣預習；而有的同學表示預習對 學習并沒有什么幫助，所以不預習。你呢？（

　）

　A、不預習

　B、很少預習

　C、老師布置預習才預習

　D、經常預習 5、如果你預習，那你都經常預習那些科目？（注意：上面選不預習的同學不用填此項。）（

　 ）

　A、自己喜歡的科目

　 B、自己喜歡那位老師的科目

　— 歡迎下載 3 C、家長強調的重點科目

　 D、預習自己認為成績不理想的科目

　6、預習的方法多種多樣，你常用哪一種？（

　 ）

　（注：選不預習的同學這一組題目可以不用填寫）

　A、把要學的內容看一遍

　B、閱讀要學的內容，并歸納出重點和難點 C、閱讀要學的內容，歸納出重難點并劃出不懂或有疑問的地方 D、閱讀要學的內容，并查閱相關資料，解決疑難 7、課堂上，你最喜歡（

　 ）

　A、 答問

　 B、自由閱讀

　C、老師講解

　D、討論 8、有的同學表示會在課堂上課過程中常常走神，你呢？（

　 ）

　A、對感興趣的內容很認真，不感興趣的就干別的事情 B、上課內容聽不懂時會走神 C、認為上課內容已經很懂了，不用聽 D、基本不會走神 9、不同的同學都有自己的聽課方式，你是怎樣的呢？（

　 ）

　A、聽課時不記筆記，但愿意想，會配合老師的節奏（如：回答問題等）

　B、老師讓記什么就記什么 C、聽課時會記自己認為重要的筆記，但常常聽不到老師講的下面的內容 D、一面聽，一面把老師講的和自己認為重要的內容記在書上 10、你覺得自己的聽課效果怎樣（

　 )

　 A、不清楚

　 B、全聽不懂 C、部分聽懂

　 D、全能聽懂 11．等級科目課上，你通常（

　) A、完全按老師的要求進行，沒有主動對問題進行探究 B、主要精力放在解題上，沒有對基礎知識進行認真復習 C、既注重對基礎知識的復習，又注意解題及解題后的反思、總結 D、主動對問題進行探究，并經常與同學一起討論、交流 12 、開學一段時間之后，發現自己成績不太理想，你一般情況下會（

　 )

　 A、不學習了，反正學不會 B、聽天由命，反正我已經盡力了 C、確定自己的薄弱學科，狠下功夫 D、請教老師，看自己的學習方法是否對路 13、上自習課的時間里，如果沒有老師在場（

　 )

　— 歡迎下載 4 A、無所事事，逮著什么就看什么 B、看哪個老師布置的作業多就做哪個學科的作業 C、查缺補漏，抓緊時間學習自己的薄弱學科 D、思考今天的學習情況，做好總結 14、你與同學之間的學習交流情況是（ ）

　A、不與其他同學探討學習方面問題 B、有同學經常對自已學習有幫助 C、經常與其他同學探討學習心得 D、經常幫助其他同學 15、關于復習你是怎樣做的呢？(

　 ) A、在平時、測驗和考試前都不復習

　 B、老師強調要復習才會復習 C、平時不復習，測驗和考試前會復習

　 D、在平時、測驗和考試前都會認真復習 16、復習的方法多種多樣，你常用哪一種？（注：從不復習的同學不用填寫）( ) A、只會翻閱筆記 B、把學過的內容通看一遍 C、把學過的內容看一遍后，會嘗試做一些題目來鞏固 D、回憶學過的內容，自己整理出提綱，針對還有疑問的地方，及時弄懂 17、你是怎樣處理復習與作業的關系呢？（

　 ）

　A、不復習只完成作業 B、邊做作業遇到有不懂的馬上看書或筆記 C、先做作業再針對遇到的問題看書、筆記，或問同學、老師 D、整理好課程內容，認真理解重點、難點之后再寫作業 你怎樣完成作業的呢？（

　 ）

　A、做作業中遇到困難經常不能完成，也不會問同學、老師 B、只講究速度做完就完事 C、做作業遇到困難需要與同學討論才能完成 D、能自己快速準確的完成 19、上課鈴聲向后,你會 （

　）

　A、停止戶外活動，迅速進教室 B、進教室但會講話

　C、準備好上課所需工具

　D、坐在教室發呆 20、試卷或作業發下來后何時訂正呢？（

　 )

　— 歡迎下載 5 A、從不訂正

　 B、晚自修時 C、老師講評時

　 D、立即

　[評分標準] 凡選 A 者記-1 分；凡選 B 者記 0 分；凡選 C 者記 1 分；凡選 D 者記 2 分。

　請計算出你的得分是（

　）分。

　— 歡迎下載 6 二、調查分析

　1、學生課前準備及預習的習慣 學生課前準備的習慣從上調查顯示，約占 94%的學生一聽到上課鈴響了以后，都能停止戶外活動，迅速進教室。但進教室后講話的學生所占的比例約占 36%左右之多。上課用的學習用品能每天帶齊的還不到總人數的 70%。究其原因，學生書包沉重，為減輕負擔，每天只攜帶課表上安排課程的學習用品，有時臨時調課，便顯得慌亂；有的則由于自理能力差，沒有自覺整理書包的習慣。書本、文具盒隨意亂放的現象或還在課桌里的約占 14%左右。做好課前準備是學生上好課的基本前提，它有利于穩定學生的學習情緒，保證上課的質量。這一方面學校已按行為規范的要求、標準進行了訓練，但檢查考核評比工作未能深入持久真正落實，出現了抓一抓，緊一緊，放一放，松一松的現象，或還沒有引起各任課老師的足夠重視。在貌似平靜的環境中存在的問題值得引起重視。

　2、學生上課聽講、思考的習慣 學生上課聽講、思考的習慣從上表顯示，能真正做到上課從不做小動作、注意專心聽講的學生比例不高，其比例還不到 20%，集中注意力專心聽講，要求學生上課時眼睛注視老師，根據老師的要求注視黑板或看課本，不講廢話，不做小動作。學生的聽課行為往往受學習情緒影響和教師授課質量、組織教學的能力所影響。學生感興趣的課，開小差做小動作的現象相對較少，反之則多。另外，學習環境干擾等因素，也會干擾學生聽課的注意力。上課聽講時能積極思考、愛動腦筋近占 26%。從低年級到高年級，愛動腦筋學生數的百分比四、五年級較高，說明這個年級的學生求知欲望和獨立思考的能力較強。遇到疑難的問題時，大多數學生能主動請老師、同學，約占61%，但上課時不動腦筋，有疑問時不敢發問的學生也不在少數。甚至有 4~6%的學生學習敷衍，有疑惑也得過且過，不求甚解。在這里也反映學習能力的問題。學生學習過程應是不斷地生疑（發現問題）、質疑（提出問題）和解疑（解決問題）的過程。沒有熱愛學習，勤學苦練、善于思考的精神是不可能牢固地掌握知識的，因此，不斷引發學生的學習興趣，培養學生勤學好問，善于思考的習慣是老師義不容辭的責任。

　3、課堂記筆記的情況和方法 調查表明,記筆記的方法是隨學生的聽課裝態的變化而變化的。說明對于較難學習的科目或思維邏輯強的學科,學生應該集中精力聽講,以免造成思維混亂和前后 邏輯不連貫的現象.確實有一部分教師習慣于寫板書,也要求學生抄板書,這不僅影響了教師的講課思路,也影響了學生思考的積極性,使學生在課堂上不能通過眼看,耳聽,動手,動腦和口答等交替使用大腦皮層興奮 域構成多通路的聯系,阻塞了學生思維能力的發展.因此,對較難學科應該以聽,想為主。

　4、學生作業習慣

　— 歡迎下載 7 學生作業習慣有效地進行作業，不僅能鞏固知識，而且能培養一個人健康的學習習慣和高度自覺的學習責任感。但目前許多學生作業的方法不健康，做作業前并不注意復習知識，不把握重點、難點及理解作業的內容和要求，而是拿起本子就做，因此能做到先復習再作業的學生比例并不很高。學生作業的習慣與老師的嚴格要求和有序訓練很有關系。做完作業后能自覺檢查的學生僅在 27%，不少學生依賴于家長檢查或打聽結果的高達 60%，這不僅說明學生的自信心存在問題，引起關注，而且它掩蓋了學生學習上的許多薄弱點，影響老師得到的反饋信息的正確率，使老師不能及時很好的調控。但從表中顯示，學生已養成了及時訂正的習慣，占 80%。它也能使學生加深對知識的理解，提高學習的質量。

　5、學生復習考試習慣 學生不大重視復習，課前長期堅持復習舊知的僅占 37.7%；課后馬上復習的占35%；能當天對照筆記，熟記要點，以后不斷適時復習的占 17.6%；無作業時，能主動復習的占 36.39%；能堅持循環復習占 25.1%。只有在做作業時，才有 44.7%的學生會選擇復習課堂筆記；考試前，59.8%的學生會進行復習。這說明學生對復習常抱有急功近利的思想。問題關鍵是教師要善于指導學生運用科學的方法采引導學生復習。

　— 歡迎下載 8 結語 心理學研究表明，行為習慣的培養越早越好，學生越小，越容易養成健康的習慣，也最容易保留這種習慣。日本心理學家的研究也表明，學生隨著年齡的增長，其學習習慣的得分并不增加，為此，我們認為：健康的學習習慣在小學階段就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣難有大改進。因此，盡早培養學生健康的學習習慣是非常重要的。學生的年齡越小，越容易養成健康的學習習慣，形成的健康的學習習慣也越容易鞏固。不健康的學習習慣發現得越早，也越容易糾正。我們正鑒于這種認識，把從小培養學生健康的學習行為習慣是指導小學生學習的一項重要任務來抓。我們認為，最為重要的和最為基本的健康的學習行為習慣有以下幾點：

　1、及時完成規定學習任務的習慣 從初一上學期開始，使學生達到在規定時間內完成規定學習任務的習慣，要讓他們做到“今日事今日畢”，決不能拖拉。把每個規定學習時間分成若干時間段，依照學習內容及要求，為每個時間段規定具體的學習任務，要求學生必須在一個時間段內完成一個具體的學習任務，達到具體的階段學習目標，減少乃至避免學習時走神或注意力渙散的情況，提高學習效率，當學生完成每個具體學習任務后，適當予以表揚、鼓勵，讓他們有一種成功后的愉悅感。

　2、預習的習慣

　課前預習可以提高課上學習效率，有助于培養自學能力。預習時應對要學的內容，認真研讀，理解并應用預習提示、查閱工具書或有關資料進行學習，對有關問題加以認真思考，把不懂的問題做好標記，以便課上有重點地去聽、去學、去練。

　3、專心上課的習慣 教與學應該同步，應該和諧，因此學生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學發言，抓住重點、難點、疑點聽，邊認真聽邊積極思考。哪怕是你已經超前學過了，也還是要認真聽，要把教師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。并在這過程中，盡量多理解記憶一些東西。

　4、多思、善問、大膽質疑的習慣

　學習要嚴肅認真、多思善問。“多思”就是把知識要點、思路、方法、知識間的聯系、與生活實際的聯系等認真思考，形成體系。“善問”不僅要多問自己幾個為什么，還要虛心向老師、同學及他人詢問，這樣才能提高自己。而且，還要在學習的過程中，注意發現問題，研究問題，有所創造，敢于合理質疑已有的結論、說法，在尊重科學的前提下，敢于挑戰權威，要做到決不輕易放過任何一個問題。要知道“最愚蠢的問題是不問問題”，應該養成向別人請教的習慣。

　5、獨立完成作業的習慣

　做作業是為了及時檢查學習的效果，經過預習、上課、課后復習，知識究竟有沒

　— 歡迎下載 9 有領會，有沒有記住，記到什么程度，知識能否應用，應用的能力有多強，這些學習效果問題，單憑自我感受是不準確的。做作業可以提高思維能力；面對作業中出現的問題，就會起積極的思考，在分析和解決問題的過程中，不僅使新學的知識得到了應用，而且得到了“思維的鍛煉”，使思維能力在解答作業問題的過程中，迅速得到提高。做作業可以為復習積累資料；作業題一般都是經過精選的，有很強的代表性、典型性。因此就是做過的習題也不應一扔了事，而應當定期進行分類整理，作為復習時的參考資料。

　6、復習歸納的習慣 復習就是消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反三。復習也就是通過對知識，對解決問題的思路進行提煉，進行歸納整理，使零碎的知識，分散的記憶得到一個串聯，從而學生的知識系統化、條理化、重點化，避免前后知識的脫離與割裂。復習是有規律的，復習必須及時，否則超過了人的記憶極限點再去復習，將要多花幾倍的時間，而且效果不好。因此必須有計劃的不間斷地復習。

　7、多閱讀課外書籍的習慣 關于課外閱讀的習慣課外閱讀對于開拓學生視野、豐富知識、提高閱讀與表達能力具有重要的作用。為此，我們必須：加強課外閱讀的指導，培養閱讀興趣，要結合課內外，向學生推薦好書。校內外結合，創造良好閱讀條件，開設閱讀指導課，激發閱讀興趣，引導正確的閱讀習慣，開展讀書活動，指導學生做好閱讀筆記，并開展課外閱讀競賽評比活動。為了保證調查問卷情況的真實性，每個學生只寫上班級，不寫姓名，以顯示學生自己存在不健康的學習行為習慣而不受到老師或同學的批評或指責。

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