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怎樣寫作文評語

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 怎

 樣

 寫

 作

 文

 評

 語

 旬陽縣城關小學

 梁雪琴

 許多同行在一塊交流時,都有一個同感,小學生的作文難改,評語難寫。對寫得較差的作文,老師一動筆就改得面目全非,而學生拿在手中并沒有興趣讀,對寫得較好的作文,老師批幾句“選材好,語句通順”等,學生又不知從何處下手修改作文。

 怎樣改變這種狀況呢?我摸索出這樣幾點:

 一是評語話不在多,但要明確,點出要修改的地方,并提示如何修改。比如:在批改《校園一角》時,有的同學對柏樹觀察不細致,我的評語就寫:“你用手摸摸柏樹的皮,看有什么感覺?再聞聞,有什么氣味?”這樣,學生就會從視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等各個角度去觀察,就知道該從哪里進行修改。

 二是注重眉批。有個學生在通過事例寫《我敬佩的一個人》時,事情記敘不夠具體,我就在文章需要修改的地方進行眉批:“他長得什么樣?”“他當時什么表情?有什么動作?”“他說了什么?”“你心里咋想的?”這些提示非常明確的評語,既明確了作文修改方向,又達到了修改目的。

 三是評語應以鼓勵語言為主。如:“如果文中再抒發出對媽媽的愛,就更感人了。”“你一定親自去摸過樹皮,寫得真仔細。”“你對爸爸的感情很深,我都被感動了。”等等評語和老師的情感聯系在一起,學生會真切地感受到老師對自己的重視,感受到老師在和自己真情交流。

 另外,還要鼓勵同學之間相互批閱作業,不要不信任學生,其實許多學生能看出作文的毛病,能提出一些獨到的修改意見。讀讀別的同學的作文,提提修改意見,對自己的作文能力也是個鍛煉和提高。

 在實踐中,我感到這樣的作文評語很實用,能和學生修改作文緊緊結合在一起,不再是兩張皮。而且學生對作文修改的興趣提高了,因為他們知道從哪里下手了。

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