《金口河區(qū)初級中學(xué)七（二）班 語文課堂教學(xué)中學(xué)生 “ 不回答問題 ” 的原因及對策 》

　問卷調(diào)查分析報(bào)告 金口河區(qū)初級中學(xué)：游佳 一、調(diào)查背景 在語文課課堂教學(xué)中，會遭遇課堂教學(xué)低效甚至無效的問題。有時(shí)課堂較為活躍，有時(shí)課堂卻很冷清，我所執(zhí)教的七年級二班學(xué)生就存在這樣的情況。這不僅牽涉到課堂提問的藝術(shù)，還牽涉到學(xué)生在課堂上不愛回答問題的原因。在教學(xué)過程課堂氣氛總是顯得比較沉悶，學(xué)生升入八年級以后，舉手發(fā)言的學(xué)生更是始終只有那么幾個(gè)。即使是很簡單的問題也很少有學(xué)生反應(yīng)熱烈，常常看到舉起的手猶如大海上的幾葉孤舟，沒有舉手被老師指名回答的也常常敷衍了事，顯得百般無奈。為什么會出現(xiàn)年級越高越不愿意回答問題的怪現(xiàn)象呢？是不是到了高年級學(xué)習(xí)階段，學(xué)生就不用舉手回答問題了呢？顯然不是。所以關(guān)注語文課堂提問的有效性，應(yīng)成為我們每個(gè)語文老師必須重視的問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，但并不排斥教師的適時(shí)的提問。設(shè)疑提問仍然是語文教學(xué)的重要方式之一。教師恰當(dāng)?shù)奶釂枺坏梢约せ钫n堂，引導(dǎo)學(xué)生思維活動的方向，使教學(xué)過程與學(xué)生思維發(fā)展相融合，而且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。為了具體而真實(shí)地掌握學(xué)生情況，了解學(xué)生對教師課堂提問的反應(yīng)，有針對性地采取對策，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特組織了這次問卷調(diào)查。

　二、調(diào)查目的 通過調(diào)查弄清學(xué)生對語文課堂提問的想法，以及學(xué)生不愛回答問題的原因，讓我們語文教師了解學(xué)生所想，從而在語文教學(xué)中因材施教，使教學(xué)過程與學(xué)生思維發(fā)展相融合 三、調(diào)查對象和方法 調(diào)查對象：初級中學(xué)七、八、九年級中抽查 160 人。

　調(diào)查方法：問卷法。

　四、調(diào)查問卷與數(shù)據(jù)匯總 1.你喜歡上語文課嗎？（

　）

　A．非常喜歡 38 人 24% B．一般 94 人 58% C．不感興趣 28 人 17.5% 2.你喜歡回答老師提出的問題嗎？（

　）

　A、很喜歡 10 人 6% B、還可以 90 人 56% C、不太喜歡 60 人 38% 3．在課堂上，你最喜歡哪種提問方法？（

　）

　A、自由發(fā)言 41 人 26% B、全班共同參與 72 人 45% C、討論交流式的發(fā)言

　47 人 28.7%

　4.課堂上老師提問較多的是哪些學(xué)生？ （

　）

　A、全體學(xué)生，機(jī)會均等 36 人 22% B、優(yōu)生 85 人 53% C、中等生 29 人 19% D、學(xué)困生 10 人 6% 5．語文課堂上老師允許你提出自己的疑問嗎？

　（

　）

　A、經(jīng)常留時(shí)間

　10 人 6% B、一般不讓 90 人 56% C、根本沒機(jī)會 60 人 38% 6.當(dāng)課堂上老師提問聽不明白時(shí)，你會怎么做？（

　）

　A、自己思考 30 人 19% B、問同學(xué) 71 人 45% C、問老師

　27 人 16% D、不管了 32 人 20% 7.你不主動回答問題的原因是？（

　 ）

　A、問題太難，我不會

　13 人 7.5% B、害怕答錯被老師、同學(xué)取笑 84 人 53% C 、老師給的時(shí)間太短，來不及思考 28 人 17.5% D、對問題不感興趣 35 人 21.8%

　8.你認(rèn)為課堂提問對你的學(xué)習(xí)

　 （

　 ）

　A、有促進(jìn)作用

　126 人 78.7% B、沒有促進(jìn)作用

　12 人 7.5% C、促進(jìn)不大

　10 人 6% D、浪費(fèi)時(shí)間 12 人

　7.5% 9、一節(jié)語文課中，你覺得老師提問的次數(shù)是多是少？（

　）

　A、感覺正好，能接受 80 人 50% B、提問次數(shù)太少 50 人 31% C、提問太多，沒有時(shí)間思考

　30 人 19% D、從來不提問

　 10、在語文課堂上，你愿意老師多講解還是多提些問題讓大家討論？（

　 ）

　A、多講解 17 人 11% B、多提問題 85 人 53% C、不要太多問題，給點(diǎn)時(shí)間思考 58 人 36% 11.你愿意參與老師的提問嗎？為什么？

　（

　）

　A．愿意，很高興能回答老師的提問。

　69 人 43% B．感興趣我會參與，不感興趣我就不管不顧

　56 人 35% C．課堂氣氛死氣沉沉，不想配合教師發(fā)言 35 人 21.8%

　12.請你簡要說說你喜歡的課堂。

　五、調(diào)查結(jié)論 總體來說，學(xué)生對語文課課堂提問滿意度不是很高，對語文課本的內(nèi)容、對課堂的氣氛、對老師所講的內(nèi)容沒有太大的興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生對語文課興趣不是很高，有時(shí)會覺得枯燥、無聊，導(dǎo)致語文課課堂氣氛沉悶、不活躍。學(xué)生在課堂上體會不到學(xué)習(xí)的快樂，當(dāng)然就不能進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)。具體的來說，在對老師所講的內(nèi)容感興趣方面，58%的學(xué)生感覺一般，17.5%的學(xué)生不感興趣；對語文老師提出的問題，只有 6%的學(xué)生很喜歡，56%的學(xué)生認(rèn)為還可以，而 38%的學(xué)生不喜歡回答老師提出的問題；53%的學(xué)生認(rèn)為課堂上老師提問較多的是優(yōu)等生，22%的學(xué)生認(rèn)為是全體學(xué)生；當(dāng)遇上不明白的問題，45%的學(xué)生會選擇問身邊的同學(xué)，而 20%的人干脆就放棄了；隨著學(xué)生年齡的增長，學(xué)生回答問題的心理障礙會越大，有 53%的學(xué)生害怕答錯而被取笑；但即使如此，仍有 78.7%的學(xué)生是肯定語文課堂上教師的提問是有促進(jìn)作用的；在提問的次數(shù)與思考時(shí)間上，53%的學(xué)生希望老師能多提問，但要提一些他們感興趣的問題，而且應(yīng)該留給他們一些思考時(shí)間。

　大多學(xué)生都認(rèn)為課堂提問對自己的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。這樣看來課堂提問的確很重要，所以老師一定要認(rèn)真對待。通過對學(xué)生問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析，我們要反思教師在課堂教學(xué)提問中存在的主要問題：

　1.提問隨意性大。在一堂課中，有的教師提問多達(dá)二十多個(gè)問題，

　少則一兩個(gè)甚至沒有。根據(jù)什么需要設(shè)置問題？一些老師對此把握是模糊的，隨意的。

　2.提問缺乏思考的價(jià)值。有的提問缺乏探究性，不能引發(fā)學(xué)生思維活動，事實(shí)性問題比例較高，讓學(xué)生獨(dú)立思考、答案開放，或讓學(xué)生進(jìn)行分析、評價(jià)的問題比較少。

　3.提問深度把握不準(zhǔn)。有些問題過于淺顯不能反映思維的深度，有些問題過于深奧使學(xué)生不知所云，不能引發(fā)學(xué)生積極地思考，挫傷了學(xué)生的積極性。

　 4.提問缺乏互動性。幾乎沒有教師為學(xué)生留出提問時(shí)間，也幾乎沒有學(xué)生主動提出問題，而教師反復(fù)重述或打斷學(xué)生發(fā)言等現(xiàn)象卻普遍存在。

　而學(xué)生不愿回答問題的主要原因有：

　 1 1 ．自卑心理 自卑的學(xué)生總是過分關(guān)注自己的弱點(diǎn)，而看不到自己的優(yōu)勢，心理狀態(tài)是消極的。每個(gè)人都有他理想的自我和實(shí)際的自我。如果主觀的自我遠(yuǎn)低于客觀的自我，那么這個(gè)人就是缺乏自信，他們往往自我認(rèn)識不足，過低估計(jì)自己。這些學(xué)生的性格常常內(nèi)向，不善于表達(dá)，做事拘謹(jǐn)，瞻前顧后，對自己缺乏信心，常常覺得自己不如別人。當(dāng)某種能力與缺陷受到周圍人的輕視、嘲笑或侮辱，自卑易使人離群、孤獨(dú)、苦悶，失去自信心，甚至導(dǎo)致妒忌、沮喪、自欺欺人的不良情緒，產(chǎn)生自卑心理。表現(xiàn)在課堂上，就是不敢大膽發(fā)表自己的見解，對自己信心不足，沒有表現(xiàn)欲望，甘愿做忠實(shí)的聽眾。

　2.羞澀心理

　 學(xué)生到了中學(xué)階段，尤其初中階段是學(xué)生身心的過渡期，有些學(xué)生在眾人面前講話會出現(xiàn)羞澀心理，羞于開口、怕出錯、不善于合作的心理就顯現(xiàn)出來，他們不敢開口，不肯開口，有些學(xué)生還會因?yàn)榘l(fā)音不準(zhǔn)而面紅耳赤。

　3 3 ．依賴心理

　主要表現(xiàn)為缺乏信心，總認(rèn)為個(gè)人難以獨(dú)立，時(shí)常祈求他人的幫助，處事優(yōu)柔寡斷，遇事希望父母或師長為自己作決定。學(xué)習(xí)上，喜歡讓老師點(diǎn)名請他回答，給予細(xì)心指導(dǎo)，時(shí)時(shí)提出要求。否則，他們就像斷線的風(fēng)箏，沒有著落，茫然不知所措。具有依賴性格的學(xué)生，如果得不到及時(shí)糾正，發(fā)展下去有可能形成依賴型人格障礙。時(shí)時(shí)處處被動、依賴、消極、等待，很難以一個(gè)獨(dú)立的人立足于社會。需要獨(dú)立時(shí)，對正常的生活、工作都感到很吃力，內(nèi)心缺乏安全感，時(shí)常感到恐懼、焦慮、擔(dān)心，時(shí)間一長或稍遇挫折，易出現(xiàn)焦慮癥、恐怖癥等情緒障礙或身心疾患。

　 4 4 ．其他原因

　 比如老師比較嚴(yán)厲以及老師不善于啟發(fā)，學(xué)生心情不佳、家庭影響等特殊情況。

　在調(diào)查中學(xué)生反饋喜歡的課堂則是：

　1．課中可以不要太嚴(yán)格，可以在歡樂中學(xué)到知識，保持課堂秩序，在課后講一些有趣的知識，保持課堂秩序在課后講一些有趣的知識。

　2．充滿活力和生趣的，并且在有愉樂的情況下學(xué)到知識。

　3．充滿活力和生趣在娛樂中學(xué)到知識。

　4．老師和學(xué)生都有良好的關(guān)系。

　5．多彩多樣的課堂 6．幽默一點(diǎn)的課堂 7．既能感到學(xué)到知識的快樂，又能讓同學(xué)感到玩得高興。

　8．快樂的、有活力的、自由回答問題的課堂。

　9．同學(xué)們都積極舉手回答問題，就算回答的不對，同學(xué)們也不會嘲笑他。

　10．我喜歡每天老師讓同學(xué)們多做一些有用的題，讓同學(xué)們多增長知識。

　11．我喜歡的課堂是同學(xué)們互相幫助、努力向上、每天充滿快樂的笑聲。

　12．老師很幽默，提出的問題十分有趣。

　13．老師講課有幽默感，是歡樂的課堂。

　14．一個(gè)安靜、有趣、不爭吵、不打架的課堂，這樣才能學(xué)習(xí)的更好。

　15．是一個(gè)美妙的課堂，沒有上課愛說話的同學(xué)，以免打擾。

　六、結(jié)語 通過對金口河區(qū)初級中學(xué)三個(gè)年級 7 個(gè)班 160 名學(xué)生的語文課堂提問情況的調(diào)查，對學(xué)生的情況有了較為詳細(xì)的了解。對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對老師的期望得到了比較詳實(shí)的數(shù)據(jù)參考。學(xué)生們都喜歡輕松、愉悅的課堂，希望老師在課堂上關(guān)注每一位學(xué)生，深入了解學(xué)生

　不愿回答問題的原因，今后多多反思課堂提問的藝術(shù)，從而借助課堂提問，提高教學(xué)效率。

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