《信息》課例評析 陳燃 任教海安縣海陵中學

　《信息》這節課是教材的第一節課，本節課主要內容為信息及其特征，理論性很強，大家可以試想一下，如果讓我們上這節展示課，我們可以怎么設計？平時都是怎樣上這節課的？ 如果直接講概念，學生很難一下接受，也比較枯燥，所以作為教師一方面除了關注學生的知識能力，更要關注學生的學習情感、態度、價值觀，讓每個學生都參與到課堂里，讓每個學生都有展現自己的機會，樹立自信，使他們從感性認識中去了解信息的含義及特征，使抽象的理念通俗化，通過體驗、感悟，讓學生積極主動、幸福快樂地學習。

　王老師這節課為信息理論課的教學提供了一個全新的思路，可以用四個詞概括：密度大，節奏快，設計精，結構巧。

　大的方面來說這節課有二個特點：一個是知識性、一個是生活化。讓聽者覺得耳目一新，學生通過這節課的學習，獲得了大量的立體的信息，感悟到了學習的樂趣和意義。主要體現在以下三個方面：

　1 ．環節緊，目標明確 這節課主要內容是信息和信息的特征，做到了三個面向：

　一是面向全體學生，符合學生實際，如老師提出的第一個問題：“自然界給了我們哪些信息？”，考慮到學生思維的角度，呈現了一個“年輪”的提示，不同認知水平的學生都可以尋找答案，激發了學生的興趣。

　二是面向學生的每個方面，既重視知識點的學習，也重視學生綜合能力的培養。比如，信息技術課本里的英文單詞較多，這些單詞專業性強，容易成為學生學習的瓶頸。這節課有一個單詞朗讀的環節，王老師帶領學生朗讀 Information這個單詞，不留學習死角。再比如：讓學生從詩句中提出季節的信息，拓展了課堂的寬度，增強了課堂的藝術性。

　三是面向教學的每一個環節，關注學生的主體作用，在每個問題的提出時，都做到緩慢有梯度，有了前面那么多輔墊，結論的得出順理成章。課堂本身就能

　使學生感受到：人們生活在充滿信息的世界，每時每刻都在自覺或不自覺地獲取、處理和利用信息，事物及其運動是信息之源。

　2 ．知識新，信息量大 在學習信息基本特征時，用了五個小故事，每個故事都很經典，都能吸引學生，增強了課堂的趣味性，學生一直在緊張、愉悅的氛圍中學習。

　教者帶著激活課堂的意識去組織教學，激發學生內在的熱情和潛能，這很難得！我們發現，課堂中空氣自由了、人際和諧了、思維活躍了、情感釋放了、心靈放飛了！在這種氛圍里，特別是對剛進入初中的學生來說，在這個新集體中，就能建迅速消除彼此的陌生感，變得敢說、會說、搶著說，個性得以充分張揚。

　3 ．評價實，關注過程 關注全體學生，處處體現了對學生的關心。在課堂中，始終貫穿著教者激勵的語言、贊賞的眼神、欣賞的動作„„并且這些評價都是及時、準確的。如：大膽一點，沒關系；讀得好；知道你們能行的；雖然不敢舉手，但讓他回答，都答得不錯；觀察得很仔細；大家愿意把看到的跟同學分享；把你的觀點和大家共享；有沒有新的面孔在舉手；同學們都很認真地在聽他的發言；請同學大膽地亮出你的觀點等等。

　確實，在教者的鼓勵之下，舉手的學生越來越多，手舉得越來越高。

　當然，所有的教學都是百花爭鳴中求發展，這節課的不足之處呢，學生稍有緊張。缺少必要的討論，課堂在一些時段沉悶，比如，超市海報——誰最關心？針對女性對家庭的奉獻，可以稍加展開，恰當地給予情感教育。在最后環節，學生獲得了哪些信息？可以讓學生先交流一下，此處的交流的確不是形式，是教學需要。

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