“國培計劃（ 2014 ）”遠程培訓項目

　東方市 高中語文簡報

　第一期

　責任編輯：張瑞麗

　 伴隨著絲絲的涼意，國培計劃 4 2014 海南省信息技術能力提升工程培訓項目已經拉開了序幕，我是此次培訓高中語文 1 11 坊的坊主，亦是一名學員。在今后的日子里我將與各位同仁一起在無言的屏幕前見證我們如饑似渴的期待，也將在調動的鍵盤里，記錄我們的研修成果，更希望我們 在這個平臺上，相互扶持，快樂前行！

　學有所得！！

　—— 張達鳳

　2014.11.19

　 推 薦 作 業 ：

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　珊 胡珊珊

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　 娟 王初娟

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　基本信息 ：

　資源名稱：聲聲慢

　學 科：語文 學 段：高中

　上傳人：葉蕓蕓 所在市（區、縣）：澄邁縣

　所在單位：澄邁中學

　電子郵件：25311276@qq.com

　教材：蘇教版

　設計 思路 《聲聲慢》選自高中語文必修四第三單元，這個單元的主要內容是鑒賞唐詩宋詞，本單元的教學重點是在整體把握 詩詞思想內容的基礎上品味詩詞的語言，把握詩歌的意境和感情，目的是培養學生初步鑒賞詩詞的能力。欣賞詩詞要在反復的誦讀中，運用聯想和想象，探究它的意 境和詩句中蘊含的感情。《聲聲慢》是李清照南渡以后的名篇之一，寫詞人歷遭國破家亡劫難后的愁苦悲戚，是詞人情感歷程的真實寫照，也是時代苦難的象征。

　新課程標準對古代詩詞教學強調“加強誦讀涵泳，在誦讀涵泳中感受作品的意境和形象，獲得情感的體驗、心靈的共鳴和精神的陶冶。在整體感知的基礎上，學習從創意和構思、意境和意象、語言和修辭等方面對作品進行賞析，感悟作品的藝術魅力，獲得豐富的審美感受” 我將本課的三維目標確定如下：

　知識與能力：①學會知人論世，了解作者南渡后的生活，理解詞人為何生愁；②學會品味語言，解讀意象，揣摩凄慘哀傷的情感。

　過程與方法：①先直覺感知，再深入探究，后情感提升。逐層深入，循序漸進；②在誦讀中體會，在賞析后誦讀；③學生自主探究，教師營造情境。

　情感態度與價值觀：體驗女詞人孤凄愁絕的情感，深深理解與同情遭遇坎坷的女詞。

　工具使用

　ppt

　作品鏈接

　http://q.yanxiu.com/upload/viewResource.tc?resId=6013012

　關鍵詞：

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　楊春華 2014- - 11- -7 07 回復 思路清晰，講解到位。

　?

　趙茜茜 2014- - 11- -5 05 回復 通過抓意象來品味詩歌，理解詞人的情感，很好！

　?

　周靖之 2014- - 11- -5 05 回復 備課仔細，條理明朗！

　顏春燕 2014- - 11- -4 04 回復 沒有網址鏈接，怎么看？ ?

　王科暢 2014- - 11- -4 04 回復 通過誦讀，體會詞人歷遭國破家亡劫難后的愁苦悲戚，更有感染力。

　基本信息 ：

　資源名稱：文言文虛詞詞義推斷方法

　學 科：語文 學 段：高中

　上傳人：吳秀彩 所在市（區、縣）：儋州市

　所在單位：儋州市第一中學

　電子郵件：wxiuc@126.com

　教材：

　設計思路

　理解常見文言虛詞在文中的用法是高考的一個考點，也是一個難點。因為文言虛詞大多數“身兼數職”，一詞多用，這就給我們如何準確理解詞義帶來了一定的難 度。雖然常見的文言虛詞只有十幾個，但每個虛詞的意義都很豐富，如果單憑死記硬背各個義項，拋開具體的語境，不借助一定的語法結構分析，效果肯定不好。綜 觀近幾年高考試題，從總體來看，對文言虛詞的考查大都著眼于應用，不直接考語法，題型都是客觀選擇題。考查的內容采用課內課外相結合，要求考生辨析加點虛 詞用法的異同。或者是放在翻譯中考查。所以，如果能引導學生在平時多積累的基礎上，尋求規律，形成一定的推斷技巧，無疑會提高答題的正確率。

　本課件主要是教給學生推斷文言虛詞詞義的幾種方法，讓學生更準確到位地理解虛詞所在的句意文意。

　工具使用

　PPT

　作品鏈接

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　關鍵詞：

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　韓彩虹 2014- - 11- -1 21 回復 很實用，值得學習。

　?

　徐小云 2014- - 11- -6 16 回復 整體設計明晰，學習了。

　?

　王瓊梨 2014- - 11- -6 16 回復 目標明確，條理清晰。

　?

　王艷紅 2014- - 11- -8 08 回復

　個人認為設計還是不錯的 ?

　王怡 2014- - 11- -4 04 回復 文言文教學難度比較大，吳老師設計得很合理

　林海

　專題研討：

　我國語文教育已支離破碎？

　研討 內容：前兩天看到一則新聞：語文出版社社長@王旭明稱，從小學到中學到大學，語文的路子走歪了，不僅學生不喜歡學語文，且通過十幾年學習，他們的語文素養越來越差。“我們現在的語文教育已經支離破碎，很難拼接形成學生聽說讀寫一生有用的語文能力”。大家怎么看？

　活動時間：

　：2014-11-16 16:42 至 2014-11-23 16:42

　符氣仁：這是社會上流社會來解決的問題了，我們束手無策、無能為力。

　宋云玲：為了提高語文素養，非畢業班要享受語文、快樂學習；為了提高語文成績，畢業班不得不轉變思路、強化訓練。

　王明蓉：咱們的文化根基不能丟，培養學生的閱讀習慣尤其重要，讓學生在閱讀中提高素質，滋養心靈。應試教學也不得不兼顧。

　李艷微：我覺得我們只能在困惑中不斷前行，把自己關于語文的愉快經驗在可能的情況下傳遞給學生。

　黃曉婉：成都黃校長說的語文教育問題是實在話，可是我們能有選擇嗎？“教師的素質是關鍵”？關鍵的不是這個吧 張瑞麗：回復：黃曉婉 關鍵的是整個社會環境！

　

　 張朝暉

　專題研討：

　如何組織學生進行閱讀？

　活動描述：

　蘇霍姆林斯基說：“讓學生變聰明的辦法不是補課，不是增加作業，而是閱讀，閱讀，再閱讀。” 相信各位老師在如何加強和提高學生的閱讀能力上都做過或多或少的探索，能否在這個研修平臺上談談您的做法，交流您的經驗？

　 工作 6 坊將圍繞這一話題整理出一期簡報。歡迎大家踴躍發言！如有材料可上傳至“小組資源”處。

　 謝謝大家！

　活動時間：

　2014-11-08 22:16 至 2014-11-15 22:16 蘇海燕：在高一高二階段，我一直堅持每周拿出一節課時間作為閱讀課，讓學生在集體閱讀的氛圍中養成閱讀的習慣，愛上閱讀。

　張瑞麗：平時讀些可以讓學生比較感興趣的文章，并告訴他們從哪里可以獲得這些信息，久而久之，學生自己就想方設法去閱讀獲取了

　 曹雪莉 話題：高中生議論文寫作教學如何實現高效？

　版主回復：

　要寫好一篇議論文，首先要由具體到抽象，由個別到一般，由特殊到普遍，

　在認識上產生飛躍，做到：心里明白某一道理，然后又要筆下寫清這一過程和結果。這就絕非易事了。如何寫好議論文，我以為，從片段寫作開始，可能會讓學生在寫作議論文的實踐中獲得一定的成就感，有利于消除大部分學生的恐懼心理。另外一定要擴大學生的閱讀量，提高書面表達能力。讀書破萬卷，下筆如有神就是這個道理。再次把思維還給學生。把讀、寫、思、研還給學生，不要用死套路去束縛學生的思維和想象。

　吳斌 話題: :

　從哪些方面切實提高學生的寫作能力？

　楊波 回復：

　促使學生具備像閱讀現代白話文一樣讀懂文意，那么文言文的閱讀就像現代文閱讀一 樣了。難點在于讀懂文言文，也就是我們常說的翻譯。這就好像英語一樣要翻譯。而文言文的優勢是，它是我們現代白話文的前身、基礎。我總以為轉變文言文學習的觀念，變教師 ‚ 教 ? 為學生 ‚ 學 ? ，教師的作用在于解疑答惑，點撥傳授學生學習過程中產生出來的而他又急欲獲取的知識點。在這樣的學習下，一篇篇學習，一篇篇積累，中學階段文言文都能熟能心竅讀懂文意，別說高中 0 120 個常用實詞、8 18 個常用虛詞，就是課外淺易的文言文，學生也能讀懂文意。李亮老師說的：

　‚ 要有適當的 ‘ 強迫 ’ 措施，督促學生背誦、積累，文言詞句積累不過關，閱讀能力就不會有 實質提升。

　? 當然，這樣需要一個時間長度，特別是基礎差的學生。

　如有更好的做法，敬請各位老師給予交流、借鑒！謝謝！

　版主回復：

　很多同學怕寫作文，常常為此苦惱。究其原因，主要表現在三個方面：有的苦于沒有東西寫，有的不知道怎樣串成文章，有的擔心寫不具體。我認為，高中生要想提高寫作能力，必須從積累材料和訓練表達這兩方面入手。語言材料和生活感悟的積累是基礎。只有厚積，才能薄發。同學們積累材料，主要有以下途徑：

　其一 閱讀與摘記 。

　這里的閱讀不僅僅是指語文課內的閱讀，更不等同于語文課本的學習，還包括大量的課外閱讀。只憑借語 文課內的閱讀，是難以滿足積累語言材料的需要的。學生 可在圖書室借書，也可以自己訂課外書，或者同學之間互相交流。對于一本好書，反復誦讀，在讀中自悟，在讀中自得，記住其中的要點，自己的感受以及好詞佳句，古詩名句和名人名言等，分門別類地摘在筆記本上。再對這本書其他內容進行快速的瀏覽，得到想要的要點或具體的信息，就停下來，把它們記下。讀完全書以后，回顧全文內容，根據要點列成提綱，從而整體把握。

　其二， 觀察與思考 。

　作文源于生活。我們身邊每天都在發生著不計其數的新鮮事，可惜，有些同學對此視而不見，聽而不聞。可見，無材可寫 的根源是不善于觀察。同學們觀察時應調動一切感官，充分運用視覺，聽覺，觸覺，味覺，嗅覺，進行細致的觀察。對觀察到的現象，要給自己多提幾個問題，多問幾個為什么，并勇于向別人請教，要進一步分析，綜合，比較，判斷，以獲取更全面更深刻的認識，覺得很有收獲的就記下來。

　同學掌握了大量的語言材料與生活素材，就為寫作做好了準備。剩下要做的，就是實踐，實踐，再實踐，也就是反復多次地進行習作訓練。

　其三， 堅持寫日記 。

　要求 學生 在入睡前，把一天中經歷的事回想一下，把有意義的事情挑選出來，想想可以寫成什么作文。第二天在課堂上交流，比 比誰是生活中的有心人，最有" " 慧眼" " ，最會發現。要持之以恒，鍥而不舍。

　其四，自己的作文自己改。

　好作文是改出來的，" " 改錯先于求美" " ，作文之道總是" " 先求其通次求其美" " ， 學生 學會自改作文則更是有益一生的事。興趣是最好的老師，同學一旦對作文產生了濃厚的興趣，就會" " 樂此不疲" " 。自由是作文的生命，讓同學敞開自己的心懷，。

　擁抱自己的天空，寫出感情，寫出個性。通過寫作，從現實走向未來，從未知走向已知。

　范越麗 ：

　巧婦難為無米之炊，如何幫助學生做寫作素材的積累？

　潘竹梅 回復：

　分類整理，多誦讀，做一料多用的訓練

　李亮 回復：

　我想解決這個問題首先要明確何為 ‚ 積累 ? ，但是知道，甚至能復述，這不能算是已經完成了積累，學生真正思考過的，而且有了一定結論的素材才是積累的素材。學生的生活單調，所以素材的積 累更多是依靠閱讀與上課。上課積累素材的數量有限，但可以幫學生找到方法，養成習慣。教師可以結合文本教學多提供一些材料讓學生思考，指導方法，明確話題，并得出一些結論，讓面對學生有提煉話題、明確觀點的意識，這有利于他們在閱讀過程中積累材料。

　 建議學生讀一些名家散文，其中一個目的就是看看作者運用了哪些 ‚ 素材 ? ，是如何分析的，與什么話題、什么觀點聯系，這也是積累的過程。

　 真對社會上的熱點現象，引導鼓勵學生積極思考，教師可以提供一些相關材料、觀點，促進學生的思考，幫助學生 ‚ 突擊 ? 積累一些寫作素才。對 于一些熱點話題，還要指導學生搜集 ‚ 觀點 ? ，精彩的觀點也可以是作文素材，同樣可以積累。

　版主回復：

　老師您好，素材的積累確實值得大家交流探討，我個人認為：1 1 、語文教材入手，引導學生積累材料。高中語文教材中有許多名篇，這些也都是學生作文的好素材。但學生在平時的學習中，往往大而化之，不夠重視。于是在教學過程中，我經常要求學生對這些素材駕馭歸納和整理，日積月累，學生就從語文課本中積累了大量的感人的作文素材。比如愛國方面的，人格方面的，親情方面的等分類積累素材。2 2 、關注生活熱點，引導學生積累素材。指導學生從電視、報刊等 媒體方面搜集和整理熱點問題中的感人事跡，營造一種關注熱點、評論熱點、搜集整理熱點、敞開想象熱點的濃厚氛圍，不僅使學生積累了大量的資料，又提高了學生認識分析熱點問題的能力。3 3 、關注自身愛好，引導學生積累素材。興趣是最好的老師，我從學生們的愛好入手，指導他們搜集各方面的作文素材，學生紛紛從自己熟知的領域和角度入手，查找自己所喜歡對象的特點、愛好、行為，以及感人事件，并在班上加以交流，成為作文的有力素材。

　積累是寫好作文的基礎。學生通過課內外各種積累活動，有力地克服了‚無米下鍋?的現象，作文材料充分了，感情豐富了 ，寫起文章來也就得心應手，左右逢源了。

　李亮 ：如何幫助學困生走出困境？

　出現學困生是很正常的現象，不是每個孩子都適合學習現在的課程。如果是因為智力因素，學習就意味著困境，老師需要幫助孩子堅持學習，盡量多學一點，更重要的是盡力讓孩子的心理、情感保持健康，正確面對自己的困難。教師能坦然對待成績，學生才有可能正確面對。教師可以減低對成績的關注，更多去關注孩子做了什么。

　如果是因為習慣 不好導致學困，教師則可以嘗試找出問題，從易到難，逐步解決，這個過程需要極大的耐心，要有徒勞的準備，這種情況下教師能堅持就是成功。

　我相信在每個領域都有學困生，只要他們一直愿意學習，老師就是成功的。

　版主回復：

　每個人都是一本書，只有認真的研讀，才有可能理解他、尊重他。當然我們的孩子也一樣，他們雖小但也有自己的思維意識、自己的精神世界，教師要幫助他們，首先就要了解、理解、尊重他們。

　教師可以通過多種渠道和方法了解學困生的相關情況。最重要的是教師要俯下身走近學生，以尊重的口氣，朋友的身份多與學生交流，對他們 的現狀表現出理解和同情，從而消除師生之間的隔膜，讓孩子從內心接納你這位教師。當然，在這個過程中，教師也能找出學生的問題所在，在以后的相處交談中教師可以給予適當引導。

　鄧海云 話題：如何引導當今學生處理好厭學情緒？

　版主回復：

　其實厭學并不可怕，我們只要了解學生厭學的原因，就可以針對學生存在的問題，找出解決的辦法‚對癥下藥?，使學生早日克服厭學。我從以下幾個方面和大家進行交流：１．改善環境，愉悅心境 。要改變厭學學生對生活的態度、對學習的認識，首先就必須要改善他們所處的環境。社會的鼓勵、家長的關懷、教師的重視、同學的友好都有利于營造一個重學、樂學的氛圍，消除厭學學生被拋棄、被歧視的感覺，對學習由厭惡感、恐懼感變為愉悅感、舒適感，從而積極、主動、愉快地開始新環境中的生活、學習。２．改變觀念，接受自我。讓厭學學生重新認識自我價值，形成良好的自我意識，這是變厭學為樂學的重要一環。應認真地發現厭學學生所表現出來的良好、積極的學習態度和行為，從正面予以肯定，并不斷強化，讓他認識到自己并非無可救藥，而是能學好的，相 信自己也是一個有能力、有前途、受尊重的以，改變自己無能的觀念。３．培養興趣，樹立信心。興趣是最好的老師。厭學學生對自我價值有了新的認識后，隨即就要開始自我實踐，這種嘗試結果的好壞是他們能否我徹底轉變自己的關鍵。要盡量創造環境，讓厭學學生在實踐中培養興趣，品嘗到學習的成功感和趣味感，并逐步養成良好的學習習慣和正確的學習方法，進而樹立信心、堅定信念，徹底矯治厭學的心理障礙。

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