“說課標(biāo) 說教材”演說稿

　學(xué)校：五方中心小學(xué)

　姓名：任 琳 娜

　科目：冀教版英語第八冊

　第三單元

　冀教版小學(xué)英語六年級下冊

　 ——Unit3

　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　大家好！我來自五方鄉(xiāng)中心小學(xué)，我叫任琳娜。很高興能參加這次的“說課標(biāo)、說教材”比賽。我說的是冀教版小學(xué)英語三年級起點(diǎn)第八冊第三單元。我想從英語課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和建議三方面來具體說一下。

　一．英語課程標(biāo)準(zhǔn)

　1、課程的總目標(biāo)：

　基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成是建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上的。

　2、學(xué)段目標(biāo)：

　英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出五六年級的學(xué)生應(yīng)完成二級目標(biāo)，即：

　對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候。交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于了解異國文化習(xí)俗。

　3、本單元教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

　(1)知識與能力 A、必須掌握 30 余個單詞、正確默寫背誦 60 余個短語及句子，分清 will 和 be going to 的區(qū)別； B、了解固定短語、句型、掌握一般將來時；

　C、能夠用英語談?wù)摷竟?jié)的變化，并能夠描述每個季節(jié)所做的運(yùn)動。

　（2）過程與方法：

　A、培養(yǎng)集體主義、社會主義思想道德及審美情趣； B、激發(fā)想象力及創(chuàng)造潛能； C、學(xué)會聽、說、讀、寫。

　（3）情感態(tài)度與價值觀：

　A、樂于并靈活運(yùn)用英語； B、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。

　 二、 說教材

　我想從教材的編寫特點(diǎn)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和知識的整合情況分別說一下。

　（一）編寫特點(diǎn)：

　本單元的教材充分體現(xiàn)小學(xué)英語整套教材整體特點(diǎn)即：

　1、有趣的教學(xué)活動 2、以學(xué)生為中心 3、突出興趣激發(fā) 4、體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 5、融合學(xué)科內(nèi)容

　6、重視學(xué)生的能力的培養(yǎng)。

　具體表現(xiàn)在遵循認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要。學(xué)生學(xué)習(xí)語言是在滾動循環(huán)過程中逐步遞進(jìn)，在滾動中積累語言，在循環(huán)中

　提高語言。為學(xué)生寫作訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

　（二）編排體例 本單元包括六節(jié)新課、一節(jié)復(fù)習(xí)檢測課及一個詞匯表

　 (三) 內(nèi)容結(jié)構(gòu) 通過前面七冊的教學(xué)，我們還可以看出本單元出現(xiàn)的話題大都是前七冊曾出現(xiàn)的舊話題，相互之間具有連帶關(guān)系。

　（四）知識和技能

　 詞匯知識：本單元教材中的單詞可分為場所、行為動作、自然事物、心情等幾大類別。共 25 個四會單詞、16 個四會詞組。

　 句型：本單元句型主要包括描述某一季節(jié)天氣情況的句型及will 和 be going to 句型。

　 語法知識：從時態(tài)上，本單元出現(xiàn)了“一般將來時”“一般過去時”和“現(xiàn)在進(jìn)行時”，其中“一般將來時”出現(xiàn)最多，是本單元的一個重點(diǎn)。

　三、說建議

　 我想從教學(xué)建議、評價建議還有課程資源的開發(fā)和利用三方面說一下：

　1. 教學(xué)建議

　通過幾年的工作實(shí)踐，我認(rèn)識到：小學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)該只滿足于對單詞、句子的概念化解釋和程序化分析。那樣只會使教學(xué)內(nèi)容平淡，課堂氣氛沉悶，從而使學(xué)生不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中去。

　所以我們一定要講究教學(xué)方法，還要運(yùn)用得當(dāng)。在教學(xué)建議方面 ，我主要是從整合思想方面來談。

　很多時候我們在處理教材時往往會只針對本冊本單元內(nèi)容做文章，而忽視了前面所學(xué)內(nèi)容。如果我們在教學(xué)中能滾動復(fù)習(xí)舊知識，找到學(xué)習(xí)新語言的線索，分散、弱化新語言的難度，讓學(xué)生在溫故知新的過程中不斷展開進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，效果應(yīng)該更好。教師也應(yīng)該在設(shè)計教學(xué)活動時要以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，設(shè)計符合高年級學(xué)生特點(diǎn)的活動。

　針對詞匯教學(xué)，我嘗試了以下幾種方法：

　A、 直觀教學(xué)法

　如教學(xué)單詞“sand”和“grass”時，就可以利用真實(shí)的沙子和草進(jìn)行教學(xué)。既吸引了學(xué)生注意力，促進(jìn)了學(xué)生用英語思維又加強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

　B、全身反應(yīng)法

　 如教學(xué)動作類單詞如：swim,run,fly 時，可以讓學(xué)生起立,邊游泳邊說：swim,swim,swim;作跑步姿勢，邊跑邊說：run run run; 作小鳥飛的樣子，邊做邊說：fly,fly,fly.

　 C、步步為營拼單詞法

　如教學(xué) yesterday 這個單詞，先板書 yes,再寫 ter, 然后加 day,學(xué)生就能自己拼讀這個單詞了。

　針對對話教學(xué)，我運(yùn)用了下面幾種方法：

　A 、Pair work (結(jié)對練習(xí)法)

　 這個方法既簡單又實(shí)用。既充分調(diào)動了學(xué)生積極性，又有利于學(xué)生交際能力的形成。

　B、 Role play.(角色扮演法)

　 教材中的課文大多是以若干人物的對話形式呈現(xiàn)的，所以角色扮演也是常用而有效的方法。

　首先它能創(chuàng)設(shè)文本情境，讓你快速進(jìn)入角色，從而更好的理解語言。其次可以提高層面，讓學(xué)生自如地運(yùn)用語言。如將提供的人物換成自己和他人的名字或自由改編課文，小組分角色演示等。

　 當(dāng)然，積累了語言知識后就應(yīng)該在任務(wù)教學(xué)法的指引下運(yùn)用了。以培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)生活中運(yùn)用英語的能力。

　2、評價建議

　教學(xué)評價是英語課程的重要組成部分。我們在評價學(xué)生時，有診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價三種。但我認(rèn)為我們更應(yīng)該注重對學(xué)生的形成性評價。

　以英語課上的讀課文為例，針對部分好學(xué)生覺得自己能順利讀出課文就沾沾自喜，滿足于現(xiàn)狀，即使有個別單詞發(fā)音不準(zhǔn)也不在乎的現(xiàn)象。我為孩子們制定了具體的競爭性評價方法：（1）、聲音洪亮，語音語調(diào)正確好聽，有情感給五分（2）、朗讀有一定的語音語調(diào)，發(fā)音基本準(zhǔn)確的給四分。（3）、課文基本能朗讀下來，語音語調(diào)錯誤較多給三分。這樣在強(qiáng)烈的競爭意識下，孩子們終于改變了學(xué)習(xí)觀念，同時擁有了積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神。通過這種評價，讓學(xué)生更透徹的了解了自己，能及時發(fā)現(xiàn)不足之處并加以改進(jìn)。

　總之，無論哪種評價形式，其目的都是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，

　使其不斷進(jìn)步，從而較輕松的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　3、課程資源的開發(fā)和利用 我平時是從教材、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校、教室、社會幾個方面進(jìn)行的：

　（1）教材資源的開發(fā)：在充分利用教材的基礎(chǔ)上適當(dāng)選取其他兒童英語教材的內(nèi)容為我所用。大大開闊了學(xué)生的視野。

　（2）網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)：互聯(lián)網(wǎng)、各種學(xué)習(xí)軟件、網(wǎng)站都可以充分為我們所用。

　（3）學(xué)校資源的開發(fā) ：充分利用學(xué)校的圖書館、多媒體設(shè)備，全方位、多渠道的為學(xué)生提供英語學(xué)習(xí)的機(jī)會。

　（4）教室資源的開發(fā)：我們可以建立 “英語角”、“墻報”。用來張貼學(xué)生制作的英文手抄報、單詞圖片等。

　（5）社會資源的開發(fā)：注重觀察報刊、廣告語、警示語、超市進(jìn)出口、停車場、商品標(biāo)簽等。

　總之，英語課程資源無處不在。發(fā)現(xiàn)它，并有效運(yùn)用它。那么學(xué)生的英語素質(zhì)就可以從根本上提高了。

　以上是我對本單元教材的具體分析，希望我們大家在新課標(biāo)的指引下，在自己的勤奮鉆研下，開發(fā)創(chuàng)新，培養(yǎng)興趣，收獲理想課堂。我的說課標(biāo)說教材到此結(jié)束，不足之處請評委老師多多指正！謝謝！

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