用愛澆灌心靈之花

　作為一名教師，我的本職工作就是教書育人，古人曾經說過：“師者，傳道，授業，解惑也”，我們的工作對象是可塑性很強的學生，大部分孩子好奇心強，生性好動，同時具有一定的向師性，在課堂上的注意力持續時間較短，作為教師，要做好本職工作，必須做一名“走心”型的教師。

　2020 年是不平凡的，同時也是對我的考驗，面對疫情，作為一名教師要時刻不忘教育初心，牢記育人使命，不僅要對自己的學生負責，而且還要對所教學科負責，要潛心研究教材，深入課堂，把此次抗疫作為典型教材，更好地激發學生的愛國之情。做一名有責任感的教師，要自覺地對自己從事的教學工作高度負責，包括備好每一節課，精心上好每一堂課，細心批改好每一本作業，耐心輔導好每一位學生，熱心助力于每一位后進生，我總是每天提醒自己：

　“今天學生學會了什么，我為學生做了些什么”，在面對教育教學中所遇到的難題，我從不退縮，同時要以積極的態度，頑強的毅力去克服戰勝困難，勇于迎接各種問題的挑戰。

　有人曾說過：“沒有愛心，不成教育”。愛心是每個教師必備的職業素養，也是一種能起決定性作用的品質，只要我們充滿愛心，用心走進學生的內心世界，用實際行動去感染他，學生才會親近你，喜歡聽你的課，學生對待學習才會更用心，我們要讓學生從“接受學習”向“樂學、好學”的態度轉變，作為教師，

　有責任對學生進行改進，更不能放棄那些貧困生和厭學的孩子，在國家綱領性文件中曾提出“百年大計，教育為先”的政治思想，作為一名教師必須要具備良好的師德和優良的職業作風，只有這樣，才能在教育工作中，用自己的愛心和奉獻去感染學生，用自己的言行舉止去影響著每一位學生。

　人們常說，要想取得成功，必須要有耐心，對于我們教師來說，只有耐心的教師才能受到學生的歡迎，就像人與人交朋友一樣，只有當你被認可或被信服的時候，你才能真正的走進學生的內心，從而教師的教育教學才能取得理想性的成果，所以，有耐心是做好工作的強有力的保障。

　教育具有目的性，在我們的日常教學中經常有一些固化的思維，比如，在課堂上為了趕時間完成教學任務，當我們所授知識不能充實學生大腦的同時，學生會向我們提出問題，這時我們要果斷啟發學生思考，同時給出肯定答案。我見過曾有老師上課時遇到這樣一個問題，當老師提問一個學生回答問題而又一時回答不出來，我們便又提問另一個學生去解答，面對這種問題，我想原因是多方面的，或許是這個學生根本不會，或許是學生當時緊張沒有來得及思考，所以，這些也給了我們教師一個啟示，如果我們能夠耐心等待，給學生足夠的時間去思考，這樣便會事半功倍，時間長了，便會在無形之中增強學生的自信心，這樣的定勢一旦形成，便會給學生一種強有力的支撐，所以，我們在面對學生提問題的時候，要時刻提醒自己，不要氣餒，不要不管他，要

　很有耐心的去講解，直到他學會為止，如果學生看到老師比較急躁，他的內心會很亂，以后就會更加害怕向老師問問題，所以我們教師在輔導學生時一定要做到心平氣和。耐心是一份涵養，是一份理解，更是一份關愛，最重要的，耐心也是一種責任，所以，我們在面對學生時要做到“誨人不倦，認真對待”。

　在《論語》中有這樣一句話：“欲速則不達”，知識的積累，意識的形成是一個漫長的過程，學生的成長更是離不開教師的細心呵護與澆灌，所以，我們只需靜等花開，溫柔以待，只是時間的長短各有差異，學生的潛力是無限的，我們教師要仔細的挖掘，發現他們的閃光點，作為教師，我們只有耐心的培育，才能使祖國的明日之花綻放的更加絢麗多彩。

　作為一名教師，我不能真正地改變一個孩子，也不能讓每一個孩子都能成為人們心目中的佼佼者，但是，我可以少一份急躁，多一份理解；少一些斥責，多一些寬容，微笑著看待他們的點滴進步，每一份努力都在靜候，用心傾聽花開的聲音，做一名走心的老師，始終堅持用愛澆灌心靈之花，無愧于學生，無愧于家長，無愧于社會，更無愧于這個時代。

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