1 幼兒園 疫情后開學 大班學期初家長會講話稿

　 利用開學前的時間，開展環境衛生綜合整治，清除衛生死角，對教室、食堂、辦公室、圖書館等重點場所或重點區域進行徹底清潔消毒。各校園一律實行封閉管理，無關人員禁止進校（園）。在學校學習生活的師生員工，一律不得開展聚集活動。各學校要在開學前按照防控疫情有關工作要求，儲備一定數量的醫用口罩、一次性手套、洗手液、體溫檢測設備，配備足夠的消毒藥品和器具等防控物資。師生進入校門一律核驗身份、檢測體溫并佩戴口罩，發熱人員一律不得進入學校；堅持“非必要、不外出”，因公務、疾病等特殊情況確需外出時，必須佩戴口罩，做好防護。校外無關人員一律不準進校，校內一律不會客，外來人員確需入校的，在做好防護措施的前提下，由接待人員陪同到指定場所。小學及幼兒園門前劃定家長等待區域，實行錯時上下學，家長接送時要做好個人防護，做到即接（送）即走，避免聚集。

　會議時間：2020 年 6 月 24 日 周三上午 10 點

　會議地點：會議室

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　主持人：李主任

　議程：

　1、家長會內容 ；2、觀摩活動課

　一、家長會內容

　（一）

　向家長致辭

　時間過得飛快，從幼兒上園的第一天起，現今迎來的是幼兒在園最后一學期的家長會，非常感謝各位能抽空參加本次期初家長會。召開家長會的目的是想讓家長了解幼兒在園的發展情況，以及家長與教師進行交流溝通，并反饋幼兒在家的表現，能讓我們及時調整工作，為讓我們的孩子能在各方面更好的發展而相互配合，相互協調，共同為促進幼兒健康全面的發展而努力。現在我來向家長們介紹幼兒在園的情況。

　（二）

　介紹上學期開展的一系列活動

　 3 1、9 月份班級“小制作”比賽，大部分家長與幼兒都積極參加，精美的小制作作品得到了全園教師及幼兒的好評。陳家佳、鄭梓成，李子炫獲一等獎。

　2、10 月份段活動“夾沙包跳”，卓毅剛獲得一等獎，史濱綺獲二等獎，蔡高書獲三等獎。

　3、11 月份班級和幼兒園都舉行了講故事比賽。班級獲獎情況為：林子千、周亞寧、吳逸婷為一等獎。林子千獲段一等獎，周亞凝獲段二等獎，卓毅剛獲段三等獎。林子千小朋友還被選派區里參加講故事比賽，獲優秀獎。在秋風送爽的時節，幼兒園還組織了幼兒秋游“江心嶼”活動，從中更讓幼兒感受到家鄉山水的秀麗。值得一提的是主題活動“我愛家鄉”，在老師的帶領下，幼兒參觀了制筆廠，了解到了家鄉特色產業的蓬勃發展。

　4、12 月份段里舉行“毛毛蟲”爬比賽，獲得三等獎。部分幼兒還參加了溫州市少兒繪畫比賽，季奕君小朋友獲金獎，吳逸婷小朋友獲銅獎，陳家佳小朋友，鄭梓成小朋友獲最佳創作獎。李子炫小朋友參加龍灣區科技繪畫比賽，獲得二等獎。

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　5、1 月份幼兒園舉行“迎新年同樂會”，本班家長和幼兒的積極參加，通過全體家長及幼兒的齊心奮戰，本班獲得了團體第二名的佳績。

　（三）、介紹班級及幼兒常規

　本班幼兒頗有教師緣，四年來換了好幾位老師。導致幼兒的常規較亂，紀律性較差。于是自幼兒入大班始，我和林老師嚴抓常規。俗話說，沒有規矩，不成方圓。經過一學期的努力，本班幼兒的常規有了極大的好轉。以往幼兒上課上到一半跑出去玩的情況已成為歷史。進步得特別明顯的有蔡高書，蔡秉衡等。班級常規雖已穩定，但我與林老師作為帶班教師，與家長一樣，很想幼兒做得更好。如：上課時有個別幼兒注意力不是很集中，容易受外界的干擾。

　（四）有待加強方面

　1、 自我保護意識還較差，特別是喜好跑動的幼兒，經常出現相互碰撞、摔傷現象。

　 5 2、 合作意識方面較欠缺，在碰到利益沖突時，個別幼兒就表現極為自私。

　3、 衛生方面時好時壞，呈兩極分化，在老師提出獎勵制時，幼兒能表現的很積極。老師沒有督促下，衛生情況就不盡人意。可想而知，幼兒的惰性很強。

　4、 家園配合方面不理想，個別家長對教育教學不夠重視。在請家園配合的事情上，值得表揚的是林子千，陳家佳，吳逸婷等家長。只有家園一致了，教學成效才會相得益彰。

　（五）下階段工作

　（六）幼小銜接

　幼兒升上大班后，經常會有家長不放心地向老師詢問：老師，孩子就要上小學了，怎么還不教孩子多寫一些字？怎么不教孩子學拼音？怎么不布置家庭作業？這樣，孩子上小學后能否適應？．．．．．．等諸如此類的問題。其實，家長的擔心也不是沒有道理。畢竟，小學的學習生活不同于幼兒園，家長提出這些疑問的核心是幼小銜接問題。

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　那么，怎樣才能使孩子順利地從幼兒園的小朋友轉變為小學生呢？我認為幼兒園和家長必須密切配合，共同努力培養。為此，幼兒園必須做好以下幾方面的工作。

　1．做好與小學的溝通聯系工作。幼兒園在大班的第二學期必須組織幼兒參加小學，熟悉小學環境，了解小學生的學習及生活情況，并因勢利導組織幼兒討論，開展“我要上小學了”的主題活動，讓幼兒模擬做一名小學生，激發幼兒上小學的愿望和興趣。

　2．改變班級的環境布局，逐漸創設與小學相近的學習、生活氛圍。

　3．逐漸改變幼兒生活學習作息時間。小學生每節課需上 40―45 分鐘，要求有意注意的時間較長。根據這點，在大班第二學期幼兒每次學習活動的時間增長到30―35 分鐘，并注意培養幼兒的有意注意。

　4．幫助幼兒掌握初淺的聽、說、讀、寫能力。在大班的一日學習生活中，教師要特別注意培養幼兒的聽、說、讀、寫能力，為幼兒適應小學學習作準備。

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　5．加強對幼兒生活自理能力。現在的孩子生活自立能力普遍較弱，為了適應小學的學習生活，幼兒升上大班后，老師便要開始培養幼兒做值日生工作，如：讓幼兒收拾圖書和玩具、照料自然角、學擦桌椅、掃地等，鍛煉孩子的自理能力。

　蘇霍姆林斯基說：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不能完成培養人這樣一個極其細微的任務。”因此家庭也應為孩子的入學承擔相當的準備工作，主要做好以下幾點：

　1．重視做好幼兒入學前的心理準備工作。入學前的心理教育將直接影響到幼兒能否適應小學的學習生活，家長應在有意無意之間說些與小學生活有關的事情，引起孩子對小學生活的愿望和興趣。

　2．盡可能讓幼兒熟悉小學的環境。從幼兒園到小學環境發生了改變，適應新環境需要一個過程，因此，家長應在孩子未入小學前盡可能地讓他熟悉小學或小學周圍的環境。

　 8 3．加強對幼兒交往能力的培養。孩子進入小學后需要重新建立新的人際關系，接受新老師，認識新同伴。家長在平時要加強對孩子進行交往能力的培養，在鼓勵孩子交往的同時要教育孩子學會自制、謙讓、與人友好相處等。

　4．逐步培養幼兒養成獨立完成學習任務的習慣。小學絕大部分的學習都要求自己獨立完成，因此，家長應嘗試讓孩子獨立學習、獨立完成任務并養成良好的學習習慣。

　（七）交流

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