觀摩“市小學數學計算教學公開課”有感 荷池路小學 陽 婷 有幸到祁東觀摩學習衡陽市教科所組織的小學數學計算教學公開課比武，收獲頗多。各縣市區參賽選手的精心準備、課堂上老師們的睿智表現以及參賽單位陪同人員的鼎力協助都讓我感覺到不虛此行。其中給我印象最深的是蒸湘區聯合中心校的李衡春老師執教的三年級下冊《估算》、石鼓區松木塘鄉新安小學黃利勇老師執教的一年級下冊《20 以內的退位減法----十九減幾》和常寧市水口山中心學校雷華老師執教的五年級上冊《小數四則混合運算》。

　根據聽課體會和自己上課心得，我有如下感觸：

　一、公開課并不是表演課。

　我們常常有一個誤區，認為公開課就是表演課。公開課其實就是在深度備課的基礎上有準備帶感情地與學生進行的交流課。受時間、精力、上課材料、教學環境等各方面因素影響，我們一線教師不可能把每一堂日常課都像公開課那樣精心準備，因此，比賽課往往不同平常，需要激情、熱情甚至滿腔豪情。許多教師在經歷比賽課的磨礪和積累后，摒棄了過去表演式的說話方式，改為更平和、更貼近學生的生活語言，真正把課堂還給學生，將自己深深隱藏，起到一個引導推動的作用，而不是把公開課當成表現自己的舞臺。

　二、公開課是智慧的結晶課。

　聽課時老師們常常會發出這樣的感慨：要上好一堂課真是太不容易了。從定內容到備課再到重復多次的試教最后到比賽，且不說別的，上課老師所承受的壓力之大不言而喻。李衡春老師在執教《估算》一課時，圍繞看電影這一主題很巧妙地設計了符合估算三種情況的練習題。首先，她出示例題：電影院有 18 排座位，每排有 22 個。350 名同學來看電影能坐下嗎？在引導學生了解數量關系后，她很自然地引導學生了解估算意義并提出三種估算方案：第一種方法是一個數多估了，一個數少估了；第二種方法是少估了；第三種方法是多估了。從而讓學生明白由此出現的兩種情況：可能夠坐、一定夠坐。本課的精彩之處在于李老師在選擇鞏固練習題的時候能緊扣教材目標根據不同需求選擇不同的估算方法。如買電影票需要準備的錢數應該選擇少估，準備多少張電影票選擇多估，電影宣傳單上有多少字三種估算方法均可以。正如李老師在教學反思中所說，因為需要而形成估算意識、因為需要而學習估算方法、因為需要而獲得估算策略。她在設計教學思路時始終將學生的需要擺在首位，因需要而設計、因需要而精彩！

　這一點雷華老師同樣做得出色。雷老師在課的設計上充分考慮學生的學習需求，圍繞小數四則混合運算的方法設計了兩道有代表性的例題外讓學生自主出題、根據需要自主在四個 0.6 中間填入運算符號和小括號、自主巧填方框里的數。尤其是有一個小女孩在第一次計算時出現錯誤，第二次出題時選擇了一道類似的計算題。老師問及為什么會想到出這道題時，她說為了提醒自己以后不再犯同樣的錯誤，教學效果深入人心！

　

　 三、公開課是教師成長的快車道。

　每次用心準備一堂公開課，不管結果如何我都有收獲的成就感，有同樣感受的還有來自新安小學的黃利勇老師。從我所聽的 11 節課來看，年齡稍大的老師相對來說對課堂的駕馭能力以及對課堂上出現突發狀況的應變能力和處理能力稍強。她們看似平淡的交流方式、不經意間流露出的睿智和穩重不愧是多年經驗的積累和磨煉，非常值得我學習。黃老師雖然是一位很年輕的老師，也是第一次參加比賽課尤其是這樣的大型比賽課。他說，從鄉小走到市賽，從一個完全不懂上課的毛頭小伙子到榮獲一等獎，他感謝有這樣的機會和平臺。比賽的過程很艱辛，但收獲的喜悅銘記于心，努力把每一堂普普通通的日常課當成公開課來上，就沒有不成功的老師。

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