x xx 學校生命教育實施方案

　一、

　生命教育的內涵

　生命教育是促進廣大師生健康成長、素質提升及身心和諧可持續(xù)發(fā)展的教育，旨在幫助師生珍視生命、善待生命、尊重生命，提升生命質量，實現生命價值，成為幸福人生的創(chuàng)造者。

　二、 指導思想 以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線，堅持立德樹人、依法治校，全面貫徹黨的教育方針，將“認識生命本質、體悟生命意義、創(chuàng)造生命價值”融入教育的全過程，貫穿到學校教育、家庭教育、社會教育的各個環(huán)節(jié)和各個方面，探索打造以優(yōu)秀傳統文化、心理健康教育和課外教育活動為特色的新樂生命教育模式。

　三、目標任務

　（一）

　構建課程體系 1.開設主題課程。各學校要以教育局印發(fā)的《生命教育讀本》為教材，開設生命教育主題課程。同時也要結合地域特色、歷史傳統、辦學理念和實際情況，開設校本課程中生命教育專題課、選修課，積極探索生命主題教育與班、團隊活動、專題講座、學生社團等相結合的有效形式。生命教育主題課程每兩周一節(jié)，做到有課時、有教師、有教案、有成效，使學生在專業(yè)教師指導下

　獲得生命的體驗與成長。

　2.打造生命教育健康課堂、健康班級、健康校園。全體教師將關愛生命的思想與情懷融入日常教育、教學和管理行為中，注重學生自然生命、社會生命和精神生命的健康發(fā)展，以課堂為主渠道，構建關注每位學生知識成長、心理發(fā)展與潛能開發(fā)的生命教育課堂；以班級為主陣地，打造尊重個性、多元評價、滿足學生安全、歸屬、尊重與自我實現需要的健康班級；以優(yōu)化師生關系、生生關系、家校關系，依托校園文化建設，營造人與自然、人與人、人與社會和諧發(fā)展的健康校園。

　生命教育內容涉及學校各個學科領域，通過科學、品德與生活、品德與社會、體育等顯性課程以及語文、音樂、美術等隱性課程分層次、分階段、適時、適量、適度地對學生進行生動活潑的生命教育，同時充分運用與學生密切相關的事例作為教學資源，利用多種手段和方法開展生命教育活動。

　（二）

　構建特色體系 立足于我市的教育歷史、文化和現狀，通過打造七大工程，積極探索新樂生命教育模式。

　1. 心理健康工程 積極開展中小學心理健康教育特色學校建設，保證心理健康教育時間和必要的活動場地，豐富課程內容，進一步規(guī)范學校心理健康教育工作；針對留守兒童、孤殘兒童、有較重心理疾病或傾向的學生等群體開展心理幫助活動，研究寄宿學生的成長特點

　與發(fā)展問題，并實施相應輔導；開展專兼職心理健康教師師資隊伍建設，逐步實現“校校有師資，班班有輔導，生生能求助”的目標，形成全體教師關愛每位學生心靈成長的良好氛圍。

　2. 陽光體育工程 充分發(fā)揮陽光體育運動在提高學生體育意識、健身能力和促進體質健康過程中，培養(yǎng)和發(fā)展學生道德品質的功能。以“學生人人有體育項目、班班有體育活動、校校有體育特色”為目標，堅持上好體育課，提高每天半小時的大課間活動質量，建立學校運動隊，組織好每學期全員參加的趣味運動會、各類競技運動會、各級各類聯賽項目等，不斷提高師生參與體育運動的廣度與深度，并在過程中培育學生團結合作、互助友愛的集體觀念，自由平等、誠信公正的社會公德，塑造吃苦耐勞、拼搏向上的良好品質，實現陽光體育與德育的功能銜接，促進學生的全面發(fā)展。

　3. 優(yōu)秀傳統文化弘揚工程 各學校分學段有序推進學校優(yōu)秀文化教育，組織傳統文化進校園、每日一讀國學經典等活動，通過主題班隊會、主題板報、誦讀經典、文藝匯演、知識競賽、社團活動、國學講堂、校園櫥窗、家長校訊通等形式，大力開展優(yōu)秀傳統文化教育，積極培養(yǎng)“傳統文化講師”，打造“經典國學課程”，深入挖掘和發(fā)揮中華傳統文化講仁愛、重民本、守誠信等時代價值，不斷創(chuàng)新教學方法，不斷提升廣大師生的人文素養(yǎng)與道德品格，打牢培育和踐行社會主義核心價值觀的思想文化根基。

　4. 專題教育工程 生命教育要充分利用青春期教育、感恩教育、安全教育、健康教育、環(huán)境教育、禁毒和預防艾滋病教育、法制教育等專題教育形式，開展靈活、有效、多樣的生命教育活動。要從學生的興趣、經驗、社會熱點問題或歷史問題出發(fā)，結合學校和學生的特點，力求將相關內容整合起來，形成生命教育專題活動。倡導自主探究、實踐體驗、合作交流的學習方式。

　小學階段的專題教育，要符合小學生的身心特點，進行人與自然、人與家庭的啟蒙教育，探究生命的可貴、生活的意義以及自我保護等內容。

　初中階段的專題教育，要結合學生青春期的成長特點，探究生命倫理、生命的意義與價值等內容。培養(yǎng)健康的審美觀念，正確對待成長過程中的困惑和壓力，探討關愛他人、保護自己的途徑與方法等。

　高中階段的專題教育，要適應高中學生世界觀、人生觀、價值觀形成階段的特點，整合相關學科的知識，探討與生命有關的社會倫理、科學倫理、人生信仰等問題，規(guī)劃人生目標。

　5. 課外教育活動工程 課外教育活動是學生體驗生命成長的重要途徑。要充分利用班團隊活動、節(jié)日、紀念日活動、儀式教育活動、學生社團活動、社會實踐活動等多種載體，開展生命教育活動，讓學生感悟生命的價值。

　（1）班團隊活動 少先隊和共青團組織要積極創(chuàng)造條件，增強團隊組織的凝聚力，為學生提供有意義的集體活動，使學生真正懂得集體組織對個人健康成長的作用。

　小學階段的班隊活動，運用游戲和情景體驗進行自我保護、網絡安全、性別意識等教育。

　初中階段的班團隊活動，要發(fā)揮學生的主體作用，運用自主活動和同伴教育的形式，幫助學生學會建設性地與他人溝通與交往。

　高中階段的班集體活動和黨團組織，要針對高中生思維日趨活躍、思想日漸成熟的特點，通過黨課學習、團校學習等途徑，讓學生學會規(guī)劃自己美好的人生。

　（2）節(jié)日、紀念日教育活動 學校要充分利用現有法定的各種節(jié)日和紀念日，特別要以世界環(huán)境日、禁毒日、預防艾滋病日、法制宣傳日、國家公祭日和清明節(jié)、重陽節(jié)、國慶節(jié)等為契機，從青少年學生的終身幸福和健康發(fā)展出發(fā)，關注各年齡階段學生的不同需求，解決學生的各種困惑，整體設計和開展教育活動，進行有針對性的生命教育。

　(3) 儀式教育活動 學校要通過升國旗、入隊、入團、入黨、成人儀式、開學典禮以及畢業(yè)典禮等各種儀式，精心組織設計，寓意深刻，莊重熱烈，力求規(guī)范長效，使學生了解自己的成長歷程，激發(fā)對生命成

　長的自豪感，培養(yǎng)積極的生命價值觀，喚起對未來生活的美好憧憬。

　(4) 學生社團活動 學生社團是幫助學生認識生命、體驗生命的重要載體。學校要重點發(fā)展綠色環(huán)保社團、生物科技社團、心理互助社團、體育健身社團和文學藝術社團等，指導學生廣泛開展與生命教育相關的校園文化活動，使學生形成積極的生活態(tài)度，進而欣賞和熱愛生活。

　小學階段要大力發(fā)展內容豐富、形式多樣的興趣小組，逐步培養(yǎng)小學生參與、組織社團活動的能力，提高學生對自然、生命的探究興趣，豐富學生對自然、生命的認識。

　初中階段要廣泛開展社團活動，增強學生的參與度，引導學生在實踐中自覺學會關心生命、珍惜生命、尊重生命，提高生存技能。

　高中階段的學生社團要充分發(fā)揮學生自主管理的作用，以發(fā)展學生良好個性和健全人格為主，引導學生積極思考生命的價值，投身社會實踐。

　(5) 社會實踐活動 社會實踐活動是實施生命教育的陣地。要注意圍繞學生的身邊問題，讓學生通過行動研究來解決，提高學生綜合分析和解決問題的能力。學校要充分利用各級各類青少年教育基地、公共文化設施開展生命教育活動，培養(yǎng)中小學生的生活技能、集體觀念、

　創(chuàng)新精神和實踐能力。引導學生走出校園，走向自然和社會，充分發(fā)揮社會實踐的養(yǎng)成作用，實現學校教育與社會教育的有效銜接，書本知識和實踐活動的緊密結合，促進個體生命的自由發(fā)展。各學校要將社會實踐活動列入學校計劃，將教師組織工作計入工作量，將學生在實踐活動中的表現及收獲記入評價手冊。

　小學階段的實踐活動要側重體驗對父母、長輩以及對鄰里的關愛，引導學生親近大自然，養(yǎng)成有規(guī)律的起居和運動習慣。

　初中階段的實踐活動要引導學生學會與人合作，關愛社會弱勢群體，鍛煉生存能力，通過角色體驗豐富其對人生意義的感悟。

　高中階段的實踐活動要引導學生關心他人、關心社會，主動把知識和技能服務于社區(qū)，在社會公共生活中學習生存技能，提高適應社會生活的能力。

　6. 家校共育工程 各學校要建立健全家長學校制度，根據不同學段學生的身心發(fā)展特點與需求設計家庭教育系列課程，組建由一線教師和優(yōu)秀家長組成的講師隊伍，深入學校進行家長培訓，做到培訓活動有方案規(guī)劃、有過程記錄、有效果反饋、有問題跟進輔導。要建立家長委員會，設立生命教育開放日、家長接待日、日常家訪制等，通過家訪、咨詢、座談、網絡視頻等途徑，向家長宣傳實施生命教育的意義、內容和方法，幫助家長樹立正確的子女成才觀，掌握科學的教養(yǎng)方法，建立優(yōu)良家風，為孩子成長營造良好的家庭環(huán)境，實現家校有效銜接、和諧溝通、合力育人。

　7. 幸福園丁工程 建立并完善幸福園丁工程長效機制，從身體與心理、專業(yè)發(fā)展與個人成長等多方面關愛教師，不斷提升教師的職業(yè)幸福感與生命價值感。一是開展豐富多彩的文體活動。各學校要充分發(fā)揮工會、團委、婦聯等組織作用，每年召開一次以健身為目的的教師運動會、藝術節(jié)、校際友誼比賽等，使大眾體育、大眾藝術融入教師生活、建立師生健身園地，保證教師有鍛煉場地、鍛煉條件、鍛煉時間。暑期開展“幸福園丁 多彩假期”活動，把假期還給教師，放松身心，陶冶情操，提升生活品質。二是關注教師身體健康。各學校每年為教師做一次體檢，至少組織一次“養(yǎng)生保健知識進校園”活動，加強教師常見病防止和保健。三是關注教師心理健康。各學校需開設教師心理信箱，利用座談會、問卷調查等形式了解教師在思想、情感、生活等方面的困難與需求并加以解決。加強教師在壓力管理、情緒調控、團隊精神等方面的培訓，使教師不斷適應社會與時代發(fā)展，提高自我效能感，促進人際關系和諧，建立良好的社會支持系統。

　四、實施步驟

　（一）調查研究、學習提高階段（2014 年 11 月-2015 年 2 月）

　 新樂市教育局對本市開展生命教育情況進行調研，摸清底數，找準方向，并通過參加石家莊教育局組織的各類培訓，深入學習生命教育理論知識、相關文件和國內外先進經驗，樹立促進人的全面發(fā)展、終身發(fā)展、健康發(fā)展的領導機構、管理制度等。

　（二）

　培育試點、總結完善階段（2015 年 3 月-2016 年 2 月）

　啟動學校生命教育實踐研究和試點工作，并及時總結上報試點學校的主要做法和基本經驗，為我市全面實施生命教育提供良好的方法和路徑。其他有條件的學校也要積極準備，為全面推廣生命教育創(chuàng)造條件。市教育局對生命教育試點學校的工作進行督查驗收，及時總結經驗，不斷完善工作思路和整體規(guī)劃，取得階段性成果。

　（三）

　典型引路、全面推進階段（2016 年 3 月-2017 年 8 月）

　在全市各學校全面實施生命教育工作，把生命教育試點學校作為龍頭學校，通過報告會、觀摩會、效果展示會等形式來推廣有效做法與經驗。在全面推廣試點經驗的同時，積極探索生命教育的新路子、新方法。充分利用試點學校的引領作用，逐步形成“龍頭帶動、典型引路、分類指導、全面實施”的區(qū)域整體推進格局。各學校要立足校本，抓好落實，致力打造生命教育的特色建設與專項發(fā)展，形成亮點紛呈、百花齊放的整體發(fā)展局面。

　（四）全面提升、科學規(guī)范階段（2017 年 9 月-2018 年 12 月）

　教育局不斷創(chuàng)新組織形式、管理辦法，通過召開學校生命教育成果展示會、鼓勵表彰先進單位、評選優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教學案例等，不斷完善我市學校生命教育理論體系、課程體系、工作運行機制、評價督導制度等，促進我市生命教育工作的進一步提升，實現科學、規(guī)范發(fā)展，產生良好的社會影響力和美譽度。

　五、保障措施

　（一）明確職責，構建管理體系 各學校要建立一把手負責制，分管領導負主管責任、主要抓，職能部門負責直接責任、具體抓，各個部門配合抓，形成全體教師共同參與的整體格局。

　（二）創(chuàng)新機制，完善制度建設 1.建立學校生命教育工作評價和年度報告制度。定期上報學校生命教育工作，重點報告實施生命教育的領導機制、教材使用、課時安排、經費投入、設施條件、師資建設和學生體質及心理健康狀況等方面的內容。

　2.建立和完善學校生命教育工作的督導檢查和工作考核制度。將學校生命教育工作納入教育工作督導評估和中小學校綜合評估內容，堅持綜合性督導與專項督導相結合。此外，學校應把生命教育作為考核的重要內容，確保生命教育工作落到實處。

　（三）統籌協調，加強經費保障 各學校要把生命教育工作經費納入年度經費預算，并根據實際需要逐漸加大投入。要在生命教育的設施建設、師資培訓、社會實踐和宣傳普及等方面給予支持，為全面實施生命教育提供必要的人力、物力、財力等各方面保障。

　（四）精心策劃，強化培訓 各學校要認真謀劃，精心組織，周密安排，制定實施方案、抓好落實。要選派骨干教師和管理人員外出培訓，積極開展全員式、階梯式、漸進式的校內培訓。

　（五）

　宣傳引導，營造良好氛圍 充分利用各類資源，加強生命教育軟件建設，積極開發(fā)圖文資料、教學課件、影像制品等教學資源，豐富實施生命教育的內容和手段。有效利用網絡、影視、閱讀、論壇等途徑，確保每項工作有行動、有聲音、有影響，在全市教育系統營造全員參與生命教育、提升師生生命質量的濃郁氛圍。

　石家莊市學校生命教育指導綱要

　（2014—2018 年）

　為深入貫徹黨的十八大、十八屆三中全會精神，落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若

　干意見》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》和《中小學心理健康教育指導綱要（2012 年修訂）》要求，全面推進我市生命教育工作，提高幼兒園、中小學校實施生命教育的科學性、規(guī)范性和實效性，不斷探索素質教育新模式，結合我市教育實際，制定本綱要。

　一、生命教育的內涵與意義

　（一）生命教育的內涵

　生命教育是促進廣大師生健康成長、素質提升及身心和諧可持續(xù)發(fā)展的教育，旨在幫助師生珍視生命、善待生命、尊重生命，提升生命質量，實現生命價值，成為幸福人生的創(chuàng)造者。

　（二）實施生命教育的意義

　一是學生健康成長的需要。學前幼兒、中小學生正處于身心發(fā)展重要時期，對生命的體悟逐漸深刻。在經濟全球化、文化多元化的社會背景下，其生活方式及生命價值取向受多種因素影響，會遇到各種困擾和挑戰(zhàn)，需要正確認識生命現象和意義，完善人格，健康成長。

　二是學校教育可持續(xù)發(fā)展的需要。我市學校（含幼兒園）在嘗試探索生命教育中積累了一定經驗，在此基礎上需有機整合校內外資源，從組織、內容、途徑等方面進行科學規(guī)范和系統構架，以生命教育理念推動學校教育改革，更好地滿足人民群眾接受高質量教育的需求。

　三是優(yōu)化家庭教育的需要。家庭教育是生命教育中必不可少的環(huán)節(jié)和重要組成部分。家長需要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，優(yōu)化教養(yǎng)態(tài)度和方式，建立良好的親子關系，將生命教育理念融入到家庭教育生活中，為孩子的健康成長營造良好的家庭環(huán)境。

　四是建設和諧社會的需要。學生是社會主義事業(yè)的建設者和接班人，其生命質量是決定國家和民族前途與命運的重要因素之一。實施生命教育是以提高國民素質為根本宗旨，進一步解放思想，更新觀念，深化改革，促進石家莊教育科學發(fā)展，為建設幸福石家莊培育德智體美全面發(fā)展的人才。

　二、生命教育的指導思想和基本原則

　（一）開展生命教育工作的指導思想

　必須高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以十八大、十八屆三中全會精神為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，踐行社會主義核心價值體系，繼承中國優(yōu)秀傳統文化，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，構建科學的生命教育體系，和諧的教育生態(tài)環(huán)境。

　（二）實施生命教育要遵循以下原則

　一是堅持理論與實踐相結合的原則。在開展實際工作的同時加強課題研究、實踐研究、行動研究，以科研為引領，逐漸規(guī)范生命教育的重點、內容、途徑、方法、教材等。

　二是堅持發(fā)展、預防與干預相結合的原則。實施生命教育要面向全體師生，以發(fā)展和預防為主、對生命危機進行保護性科學干預為輔，三者有機結合、齊抓共管。

　三是堅持知識學習與生活體驗相結合的原則。既要進行科學系統的知識培養(yǎng)，還要引導學生積極參與實踐活動，將普及生命教育知識、增強生活體驗與提升生命素養(yǎng)有機結合在一起。

　四是堅持開放性和地方性相結合的原則。以開放的眼界和心態(tài)吸納國內外生命教育的先進理念和經驗，同時立足本土的教育歷史、文化等現狀，積極探索具有地方特色的生命教育內涵與外延。

　五是堅持繼承與創(chuàng)新相結合的原則。學校要立足本校歷史傳統、校情學情和原有經驗，在保持穩(wěn)定、繼承優(yōu)良前提下，應教育改革要求而發(fā)展，應生命教育實踐需求而創(chuàng)新，做出實效，形成特色。

　六是堅持學校教育、家庭教育與社會教育相結合的原則。發(fā)揮學校、家庭和社會機構等各自不同的教育作用，形成優(yōu)勢互補、資源共享的生命教育體系。

　七是堅持試點先行與整體推進相結合的原則。依托生命教育先行單位構建生命教育試點校、指導中心等，在不斷總結經驗的基礎上，在全市中小學和幼兒園同步開展、區(qū)域推進。

　三、生命教育的目標和任務

　（一）實施生命教育的目標

　立足于廣大師生生命個體與團體的需求，致力打造以優(yōu)秀傳統文化、心理健康教育和社會實踐活動為特色的石家莊生命教育模式，實現以下教育目標：

　一是優(yōu)化生存狀態(tài)。幫助學生學習生存知識，掌握自護與救助技能，懂得衛(wèi)生保健知識，認識生與死，樹立科學的生存觀；在安全、信任、自由的成長環(huán)境中，體驗生命的珍貴。

　二是提升生活質量。幫助學生適應社會，掌握生活技能，養(yǎng)成良好習慣，培養(yǎng)實踐能力，樹立健康的生活觀；倡導學生之間、師生之間、親子之間互為生命支撐，建立良好的社會支持系統，體驗愛與被愛。

　三是實現生命價值。幫助學生樹立人生目標，進行生涯規(guī)劃，擁有健康的社會倫理、道德觀念，培養(yǎng)良好心理品質、實踐能力和創(chuàng)新精神，充分發(fā)揮生命潛能，為家庭、集體和社會作出貢獻，體驗需要與被需要以及實現價值過程中的幸福和高峰狀態(tài)，從而樹立積極的生命觀。

　四是維護生態(tài)和諧。引導學生認識生命的獨特與可貴，敬畏生命，熱愛大自然，自覺保護生態(tài)環(huán)境，尊重自然界所有生物生存與健康的權利，體驗人與人、人與社會、人與自然的和諧相處。

　（二）實施生命教育的主要任務

　一是培樹以生命關懷為核心的教育理念，將其融入學校日常教育教學和管理中，營造全員參與、全程跟進、全方位實施生命教育的氛圍。

　二是整體規(guī)劃和構建學前教育、義務教育和高中階段生命教育的管理制度、內容序列、評價體系等，并在實踐中不斷完善生命教育理論架構。

　三是探索實施生命教育的方法、策略、途徑、載體等，不斷完善工作機制，創(chuàng)建生命教育新模式，推出新舉措。

　四是提升教師和家長實施生命教育的意識、理念和操作能力，積極關注教師的生存狀態(tài)，提升其職業(yè)價值感和幸福感，促進自我生命覺醒，自覺將生命教育理念運用于日常工作生活中。

　五是探索生命教育的石家莊模式，從優(yōu)秀傳統文化中汲取資源，與心理健康教育相融合，突出實踐性特點，深化生命教育的內涵與實效。

　四、生命教育的主要內容

　生命教育設置分階段的具體教育內容，從不同地區(qū)的實際和不同年齡階段學生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，做到循序漸進，相互銜接。

　（一）學前階段生命教育主要內容

　認識常見的安全警示標志，初步形成安全意識；認識自己的身體隱私部位，懂得自我保護；學習和掌握基本的生活自理方法，樹立自己的事情自己做的意識；喜歡參加游戲活動，動作協調、靈活；尊重父母與長輩，樂意與人合作與分享，學會傾聽和表達，守規(guī)矩，懂禮貌；逐漸培養(yǎng)閱讀興趣，能運用各種感官探究問題，

　了解日常生活中基本的社會行為規(guī)則；愛護動植物，關心周圍環(huán)境，親近大自然，懂得珍惜和節(jié)儉，有初步的環(huán)保意識。

　（二）小學階段生命教育主要內容

　認識常見自然災害，了解家居安全、交通安全、食品安全、常見傳染病等常識，懂得如何防止侵犯，掌握基本的緊急求助和自救方法；養(yǎng)成良好的生活學習習慣，積極鍛煉身體，培養(yǎng)良好興趣愛好；培養(yǎng)真誠友好的交往品質，學會尊重與體諒，以禮待人，與同學、老師建立良好關系；初步認識個人與集體、家庭的關系，建立集體榮譽感與家庭責任感，懂得感恩；初步了解勞動的價值，積極面對失敗與困難，學會勞逸結合；認識自我的獨特性，喜歡自己，了解性生理衛(wèi)生與生命孕育知識，建立并維持良好異性同伴關系；認識生命的獨特性，感受人與自然和諧相處的重要性，愛護周圍環(huán)境，愛惜資源。

　（三）初中階段生命教育主要內容

　了解常見的安全事故和生活中安全隱患的應急處理方法，掌握逃生自救和救護他人的措施；了解基本的法律常識，認識毒品、艾滋病等的危害，拒絕陋習，崇尚健康安全的生活方式；正確認識自己的優(yōu)缺點，理性對待外界評價，悅納自我；認識青春期的生理和心理特征，積極與老師、父母進行溝通，把握與異性交往的尺度，建立良好的人際關系；學會時間管理和情緒調控的基本方法，辯證認識和積極對待挫折與壓力；初步理解個人、集體與國家的關系，培養(yǎng)集體歸屬感和榮譽感；認識生、老、病、死等

　生命現象，尊重和關愛自己和他人的生命；認識人與自然相互依存的關系，了解生態(tài)危機，積極參與保護環(huán)境的實踐活動。

　（四）高中階段生命教育主要內容

　具備發(fā)現、辨別和預防生活中安全隱患的能力，提高應對突發(fā)事件的求救、自救、互救技能，樹立用法律保護自己和他人合法權益的意識；認識影響身心健康的因素，逐步形成對自己和他人生命健康負責的觀念；確立正確的自我意識，樹立人生理想和信念，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀；正確認識人際關系狀況，妥善處理人際矛盾與沖突，強化溝通能力和利他行為，了解性生理、性心理知識，知道友誼和愛情的界限；進一步提高承受壓力和挫折的能力，形成良好的意志品質；認識個人在集體、家庭和社會中的權利與義務，培養(yǎng)社會責任感和民族自豪感，自覺履行公民責任；樹立生態(tài)倫理觀，理解人與自然、環(huán)境與健康的關系，自覺在生活中善待自然、優(yōu)化環(huán)境、珍愛所有生命。

　五、生命教育的途徑和方法

　（一）進一步深化心理健康教育。在完善學校心理健康教育輔導室的建設與使用、專題課程的設計與實施、師資隊伍的培訓與考核等基礎上，從生命的高度提升心理健康教育實效性，融入積極心理學理念，實施啟動達標校、示范校創(chuàng)建工作，找到新的增長點和深化點。

　（二）將生命教育融入學校日常教育教學和管理工作中。教育行政人員、學校管理者及所有教職工都應全面了解并踐行生命

　教育，將關愛生命的思想與情懷融入日常行為，在班級建設和課堂教學中注重學生思維、情感、個性、品德、能力等健康發(fā)展，構建和諧的師生、生生、親子、家校關系，從而滿足學生的安全、愛與歸屬、尊重、自我實現的需求。

　（三）打造凸顯關愛生命的學校文化。以建設優(yōu)良校風、教風、學風為核心打造各具特色的生命教育文化，充分發(fā)揮校園景觀、規(guī)章制度、文體活動等教育功能，形成充滿生命關懷的教育生態(tài)環(huán)境，在潛移默化中提升學生對生命的理解和熱愛，激發(fā)追求并實現生命價值的內在動力。

　（四）創(chuàng)新生命教育社會實踐活動。整合各種社會資源，建立生命教育實踐基地，并根據基地特點研發(fā)特色課程，做到有教案、有效果、有評估，此外要積極探索研學旅游活動，讓學生在實踐中體悟生命、在體悟中內化品質，不斷提升對生命意義和價值的認知。

　（五）開設生命教育校本課程。通過生命教育專題課、選修課等，使學生對生命知識有全面系統的學習、了解和掌握。此外要不斷探索不同學段教法，幼兒園和小學提倡以游戲和活動為主，重在營造關懷、尊重的氛圍，初中以自主參與活動為主，重在認識調整和品質內化，高中以研究性學習為主，重在培養(yǎng)積極進取的人生態(tài)度和價值觀。

　（六）開展生命主題教育活動。學校要加強和衛(wèi)計委、體育局、公安局、禁毒委等相關部門和專業(yè)學術團體的合作，將生命

　教育與青春期教育、安全教育、環(huán)境教育、法制教育、禁毒和預防艾滋病教育等有機整合，通過班團隊會、興趣小組、社團、廣播、節(jié)日儀式等途徑，讓學生在喜聞樂見的教育情境中感悟生命。

　（七）構建家校共施的教育機制。通過家長學校、家長會等途徑開設專題課程，普及生命教育基本知識和理念，幫助家長建立良好親子關系，優(yōu)化教子觀念和方法，指導和推進家庭實施生命教育，從而形成家校聯盟，為學生健康成長創(chuàng)建良好環(huán)境。

　六、生命教育的組織實施

　（一）加強組織管理。建立市、縣（市）區(qū)、學校三級管理和指導生命教育的組織網絡、專家委員會，縣（市）、區(qū)教育行政部門要建立生命教育長效機制，學校要建立校長負責制，設有專兼職教師，加強制度建設，落實管理責任。積極探索生命教育評價制度，將其納入年度考核和學校督導評估指標體系，對開展生命教育情況進行實績考評和評估，充分發(fā)揮評價的診斷、督導和發(fā)展功能。

　（二）加強經費保障。各級教育行政部門和學校要在師資培訓、課題研究、教材研發(fā)和普及推廣等方面給予經費保障。

　（三）加強師資建設，開展分層、分級、分梯隊的培訓。對全體教師進行有關生命教育基本知識、必備能力的基礎培訓；對心理輔導教師加強生命科學和教育的培訓；對班主任加強人文關懷和家庭教育的培訓；對生命教育課程教師進行系統的生命理論和教法的培訓。

　（四）加強對教師的生命關懷。各級教育行政部門和學校要關心教師的工作、學習和生活，從實際出發(fā)采取切實可行的措施，大力實施“幸福園丁工程”，為教師釋放壓力、維護身心健康提供必要的條件和支持。

　（五）加強資源整合。多方開發(fā)和利用校內外生命教育資源，加強軟件建設，研發(fā)網絡課程、教學課件、音像制品、圖文書刊等；加強與文化、衛(wèi)生、醫(yī)療、體育等部門聯合，選建生命教育基地；加強國際化合作與校際間交流，學習借鑒先進經驗和理念。

　（六）加強科學研究。各地教育行政部門逐步健全市、區(qū)縣、學校生命教育的科研網絡，設立生命信息管理和使用機制，積極組織相關課題申報和優(yōu)秀成果的評選。

　（七）加強宣傳與經驗推廣。通過與新聞媒體合作、利用學校櫥窗、報紙、廣播、校園網、電子屏等多途徑廣泛宣傳。通過組織專家咨詢會、研討會、交流會以及出版專著、論文集等，及時總結推廣生命教育實踐與研究成果。

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