《山區小學生行為習慣養成的研究與實踐》 課

　題

　 實

　施

　方

　案

　 一、課題產生的背景及各種依據：

　(一)課題產生的背景:

　我國是一個農業大國，農民及其子女的素質（包括行為習慣狀況）如何，直接影響著國家的三個文明建設，甚至直接關系到國家今后的前途和命運。十六屆三中全會以后，黨中央國務院非常重視“三農”問題，同時，也特別重視未成年人思想道德建設方面的問題，中共中央國務院在《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中明確指出：對小學生重點是規范其基本言行，培養良好習慣。因此，我們對邊遠山區農村小學生行為習慣的養成教育的研究是非常必要的，也是符合時代發展要求的。

　（二）課題的法律政策依據、德育大綱依據和理論依據：

　１、法律依據：《憲法》第２４條：國家通過普及理想教育、道德教育、文化教育、法律和法制教育，通過在城鄉不同范圍的群眾中制定和執行各種守則、公約，加強社會主義精神文明建設。

　《義務教育法》第３條：義務教育必須貫徹國家的教育方針，努力提高教育質量，使兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展，為提高全民族的素質，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設人才奠定基礎。

　政策依據：《公民道德建設實施綱要》、《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》、江澤民同志《關于教育問題的談話》、《小學德育大綱》、《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，特別是最近中共中央國務院頒發了《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》。意見指出：對于小學生重點是規范其基本言行，培養良好的習慣;加強未成年人思想道德建設的基本原則是：①堅持與培育“四有新人”的目標相一致，與社會主義市場經濟相適應，與社會主義法律規范相協調，與中華傳統美德相承接的原則；②堅持貼近實際，貼近生活，

　貼近未成年人的原則；③堅持知與行相統一的原則；④堅持教育與管理相一致的原則。由此可見，我們確立此課題的研究是非常及時的。

　２、理論依據：

　①馬克思主義認為：人是社會的人，社會是人的社會。人的本質是一切社會關系的總和，人與社會相互聯系，構成一個辨證統一的整體。

　②教育心理學理論和研究表明：“人的良好行為習慣”是經有意培養的，并經反復訓練強化而形成的較穩定的、主動化的行為模式。這一點對于小學生來講尤為重要，凡受到強化的行為，以后出現的可能性增加，未受到強化的行為，可能性下降乃至消退。

　③良好行為習慣養成有一定的程序化。教育在其中發揮著重要的作用，必須根據小學生身心發展的規律和理解接受能力的不同，訓練時由淺到深，由低到高，由易到難，由感性到理性，由具體到抽象，由他律到自律，循序漸進，逐步提高，使個人的行為水平沿著被動性行為、自發性行為、自覺性行為最后上升到自動性行為的境界。

　④知與行統一的原則：養成教育中既要重視課堂教育，更要重視實踐教育、體驗教育；注重自覺實踐，自主參與；使學生在學習知識的同時，自覺遵守《小學生日常行為規范》和道德規范。

　（三）現實依據：

　因經濟大潮的影響及農村剩余勞動力的轉移，加之部分富裕起來的人們對優越的學習條件和對高質量教育水平的追求，使部分農村優質生源不斷向重點學校涌入，這就導致一些學校（包括我校）的學生陷入“三多”的怪圈，即“單親家庭的子女多、民工子女多、留守孩子多”這樣的現象，導致學生養成許多不良習慣，如在公路上吊車、追打，語言、行動不文明，衛生習慣差、勞動觀念淡薄、勤儉意識差、與人交往能力欠缺，遵守學校紀律的觀念差，自覺學習的習慣差，個人衛生、教室衛生、環境衛生、家庭衛生等各方面情況都令人擔憂。這樣的生源狀況，引起我校行政、老師們的特別關注。

　綜上所述，我校行政、老師決定將學生行為習慣的養成作為一個課題認真研究，探索教書育人的路子，并將持之以恒堅持下去，以達到百年樹人的目的。培養小學生良好行為習慣，提高人

　的素質，可以為落實以德治國戰略打下堅實的基礎。

　二、研究設計：

　<一>課題研究目標及內容：

　課題研究目標：使農村邊遠山區小學生養成良好的行為習慣，以提高廣大學生的德育素質和綜合素質，使他們能學會做人，學會生存，學會學習，學會與人相處，實現為了一切學生、一切為了學生、為了學生的一切的終極育人目標，同時探索素質教育的路子，讓全校教師的專業素質和綜合素質得到提高，為全面實施素質教育奠定基礎。

　初步擬定其實踐研究的板塊（內容）如下：

　1、邊遠山區小學生行為習慣養成教育的途徑與方法。

　2、行為習慣養成教育與良好品質形成的關系。

　3、養成教育對素質教育的推動作用。

　4、小學生不良習慣矯正與教師言傳身教的關系。

　5、一年級新生啟蒙養成教育的研究。

　6、小學生不良行為習慣矯正的探索與研究。

　<二>研究對象：

　本校完小學生 493 人，共 12 個教學班。

　<三>研究方法：

　調查問卷法、個案研究法、行動研究法、觀察法等。

　<四>課題研究的具體要求和措施：

　1、結合課題實驗，對高、中、低段小學生的行為習慣養成提出具體要求：

　低段：①按時到校，尊敬師長，待人有禮貌，初步學會與人交往；②養成良好個人衛生習慣，不亂丟果皮紙屑；③專心聽講，認真完成作業；④放學按時回家；⑤玩耍注意安全；⑥養成座、立、行正確姿勢；⑦知道自己的事情自己做，能能力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感；⑧尊敬國旗、國徽，會唱國歌，培養初步的愛國情感；⑨遵守交通規則，橫穿公路注意安全；⑩愛護公共財物和公共環境，不亂涂亂畫；⑾初步養成熱愛勞動者和對勞動成果的尊重的行為。

　中段：在強化低段行為習慣養成的基礎上進行以下的養成教育。①關心、孝敬父母；②尊敬師長，有禮貌，會說文明禮貌用語；③誠實、不說謊話；④愛惜糧食，不挑吃穿；⑤課間做有益游戲；⑥不罵人，不打架；⑦認真學習，考試不作弊；⑧初步形

　成明辨是非的能力。

　高段：在不段強化低、中段行為習慣養成的基礎上繼續進行下面的養成教育。①對客人有禮貌，不打擾別人的工作、學習、休息；②參加有益社會實踐活動，認真值日；③不做危險游戲；④要看有益音像作品；⑤認真學習，熱愛集體；⑥文明觀看演出或比賽；⑦形成明辨是非能力；⑧成為具有良好的文明、衛生、勞動和學習習慣的好學生。

　2、具體措施：

　第一、抓好小學生良好行為習慣養成的重點——學校教育。

　⑴、重視教育者素質的提高。學校教師的言傳身教在學生良好行為習慣養成中具有潛移默化和引導的作用。

　①學校要求并組織教師大量閱讀教育學、心理學、教育理論等方面的有關書籍，并寫出學習體會、感悟；或請專家到校舉辦講座；盡量安排教師們到市、縣各校觀摩、學習，使他們能不斷地吸收新知識，提高他們的理論素養和教育教學水平。

　②重視教師教育理念的轉變。一是變昔日“學生服從教師”為“教師的教育教學工作服從于學生的成長”，二是樹立“一切為了學生、為了學生一切、為了一切學生”的理念，明白師生之間是一種民主、平等、合作的新型的師生關系。

　教師通過不斷地學習、提高，他們用自己淵博的知識吸引學生，用親切、文明的語言、行動感染學生，用真誠、守信、民主、自強的思想影響學生，這樣，通過教師的言傳身教、教師的良好的行為習慣，必然會對學生起到潛移默化和引導的作用。

　⑵、營造良好的校園環境和人文因素。良好的校園環境和良好的育人氛圍，尤其是營造良好的人文環境，對學生良好行為習慣的養成起著事半功倍的作用。

　①在校園內恰當的地方懸掛中國歷史上著名的愛國人士、英雄人物、偉大領袖等名人畫像；書寫名言警句、校訓、校規、小學生守則、行為規范等，主辦墻報《衛生專欄》、《法制專欄》、《學生個性、特長才能展示大看臺》、 《行為習慣光榮榜、曝光欄》，建立心理咨詢室、少先隊活動室、紅領巾廣播站、圖書閱覽室、多功能活動室，開辟學校文化園地《幼苗》；在學校可綠化地帶栽花種草，綠化美化校園環境；利用櫥窗展示學校藝術教育、素質教育成果等等。通過這一系列的措施，使學生一進入校園，便能感受到育人氛圍，從而自覺地養成一些良好的行為習慣。

　②利用各種法定節日、傳統節日以及各種紀念日，舉行各種慶祝紀念活動，如簽名儀式、圖片展覽、演講比賽、詩歌朗誦、故事會等。在活動中引導學生弘揚民族精神，增進愛國情感，提高道德素養。通過這些活動，讓學生從小養成熱愛祖國、崇尚科學等方面的行為習慣。

　③充分發揮計算機網絡教室的作用，讓它不僅運用于教學，也用于宣傳愛國人士、成功人士的先進事跡，播放一些優秀的影片、歌曲等，使農村小學的學生在邊遠山區不僅能享受到優質的教育，而且能在學習娛樂中受到先進思想文化的熏陶，從而養成良好的行為習慣。

　④學校和班級建立健全各項小學生良好行為習慣養成制度，制定出各種行為習慣養成評比表，并落實各項制度的具體督促檢查負責人；同時，充分利用周會、班會、隊會課，加強對學生良好行為習慣的養成教育。

　⑤重視學生與學生之間的相互影響作用。對學生中養成良好行為習慣特別好的學生，學校要大力宣傳、鼓勵，并采取“一幫一”行動，讓行為習慣好的學生與行為習慣較差的學生結對子，以便幫助他們矯正還不良的行為習慣，共同進步。

　第二、把握小學生良好行為習慣養成的關鍵——家庭教育。

　家長是子女的第一任教師。父母的言行舉止、待人接物，不必父母有意教導，孩子經過長期的耳濡目染，自然就會學得。因此，家長的素質如何，對小學生良好行為習慣的養成起著關鍵性的作用。因此，學校要切實擔負起指導和推進家庭教育的責任。

　⑴、辦好家長學校，成立家長委員會或家庭教育指導中心，開設《家教專欄》，普及家庭教育知識，推廣家庭教育的成功經驗，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力，引導家長以良好行為習慣為孩子作出表率，家長素質的提高，對學生養成良好的行為習慣，無疑是會起積極作用的。

　⑵、建立學校、班主任、任課教師與家長聯系制度。

　通過家長會、家長培訓會、家長開放日、家訪、電話聯系等方式，加強家長與學校之間的聯系。這樣，家庭與學校對學生的了解就會更加全面具體，這對學生養成良好行為習慣是大有益處的。

　⑶、由于我們這類學校的學生具有“三多”的特殊性，學校

　及教師要特別重視對“三多”家庭的子女的教育。這些家庭的小學生，教師們要花費更多的時間、精力、愛心去關心他們，呵護他們，使他們能夠健康成長，指導、幫助他們養成良好的行為習慣。

　⑷、建立健全家庭教育獎勵機制。通過一段時間（一年、三年、五年等）的學校、家庭的配合教育，評選出各種獎項，如文明衛生家庭獎、遵紀守法獎、最佳良好行為習慣獎等，同時，建立家庭教育先進經驗交流制度，請各類獎項的獲得者交流他們在工作、生活的同時，是怎樣幫助教育子女養成良好行為習慣的。

　第三、突破小學生良好行為習慣養成的難點——社會教育。

　社會是個萬花筒，小學生由于辨別是非、真偽的能力還較差，所以，他們接觸、學習、模仿的行為也是多樣化、復雜化的，因此，要培養學生良好的行為習慣，必須：

　⑴、凈化學生的成長的社會環境。學校積極配合社區及各有關職能部門，堅決查處、制止傳播淫穢、色情、兇殺、暴力、封建迷信和偽科學的出版物、影視片、游戲軟件、玩具、飾品等，在校園 200 米內不準有電子游戲經營場所、網吧和其他可能干擾學校正常教學秩序的娛樂場所。只有凈化學生成長的社會環境，學生以養成的良好行為習慣才不會付諸東流。

　⑵、積極營造有利于小學生良好行為習慣養成的社會氛圍。

　學校呼吁并積極配合社會各有關部門播放、出版有利于小學生健康成長的具有知識性、娛樂性、趣味性、教育性相統一的優秀影片、動畫片、報刊、圖書、歌曲和電子出版物，使小學生能在學習、娛樂中受到先進思想、文化的熏陶，從而養成良好的行為習慣。

　⑶、積極組織學生參加社會實踐活動。

　①利用清明掃墓的機會，學校組織學生到烈士陵園、革命紀念館等地，對學生進行愛國主義思想教育；利用元旦、春節、重陽節等節日，組織學生捐款捐物，到敬老院看望孤寡老人，送上一份愛心，并為他們做一些力所能及的事，培養他們從小養成熱愛祖國、尊敬老人、關愛他人、熱愛勞動等良好的行為習慣。

　②組織學生到醫院看望、關心生病的親人、同學，到一些勞教場所了解那些人的犯罪情況，讓學生從小就養成關愛他人、珍愛生命、遠離毒品、遵紀守法、自尊自愛自立自強等良好的行為習慣。

　③組織學生到校外參加義務勞動，如到工廠參觀學習，到農村拾麥穗，到郊外植樹種草，到校外治理白色污染等，讓他們從小養成熱心公益事務、熱愛勞動、珍惜他人的勞動成果，不浪費糧食，愛護環境等良好的行為習慣。

　⑷、加強與社區、村社等的聯系。

　邀請工商、稅務等部門的有關人員對學生進行“打造誠信社會、做誠信公民”的教育；聘請司法部門、衛生部門的有關人員擔任學校的法制副校長、衛生輔導員；邀請武警官兵和本縣見義勇為標兵、先進個人擔任學校的少先隊校外輔導員，并請他們到校對學生進行有關法律法規和衛生的知識教育，對學生進行宏揚正氣，堅決抵制不良行為等的教育；同時，也要增強學生自我保護能力的教育。通過各種活動，讓學生養成良好的行為習慣。

　總之，小學生良好行為習慣的養成教育是一個宏大的工程，需要學校、社會、家庭三方面的共同努力，并且要持之以恒的堅持才能完成這一育人的浩大工程。

　本課題的實驗目的：就是讓少年兒童在成長中養成講文明、懂禮貌、守紀律、愛勞動、勤學習等方面的良好行為習慣，成為一個對自己，對家庭和社會都勇于負責的人。

　本課題研究成功，其獲得的預期效益是：山區小學生養成良好的行為習慣后，會對學校、社會、家庭的穩定和發展起到積極作用，并將為我國的三個文明建設打下堅實的基礎。

　三、研究周期和步驟：

　（一）研究周期：

　本實驗研究自 2003 年 10 月至 2006 年 10 月，共三年。

　（二）階段劃分及各階段目標任務：

　1、調研階段：開題（2003、10——2004、5）

　目標任務：了解小學生在學校、家庭、社會等不同地點的文明、衛生、勞動、學習習慣及其表現情況，取得第一手資料，進行數據整理，形成調查統計表，寫出《小學生行為習慣現狀調查報告》。承擔人：王曉陽、范芝蘭、曾敏、張尚群、張放群、陳四維、王靜、楊昌權、袁莉、柏平、康曉宏等。

　2、研究階段：（2004、5——2005、8）

　目標任務：

　（1）針對不同個性特點的小學生實施相應的辦法，由課題組研究人員分別教育，通過周會、班會、現身說法、電影、錄相、

　課堂教學等多種形式進行教育，矯正不良行為習慣，養成良好行為習慣，為學生的終身發展奠基，形成經驗，并上升到理論高度，寫出論文。論文承擔人：各實驗教師。論文要求：參加人員每學期寫出一篇論文，階段實驗結束后，寫出階段總結性論文或經驗文章。

　（2）在課題實驗中，不斷挖掘與本課題有關的研究板塊，重視個案研究，完善育人經驗，同時重視家庭教育、社會教育在學生良好行為習慣養成中的作用，探索學校、家庭、社會三維教育體系的培養模式，形成培養機制，達到育人的目的。

　（3）結合課題實驗，課題實驗研究人員根據學科特點和年段要求，進行分工明確但又相互配合的實踐。

　思品課：教師依據德育大綱，重在培養學生道德情感和道德意識，用朝氣向上的態勢影響學生的行為，讓學生養成文明、守紀的良好的行為習慣。

　語文課：教師根據學科特點，在教學語言文字的同時，幫助學生養成良好的學習行為習慣。

　音樂、美術、體育衛生：教師根據學科特點，培養學生吃苦耐勞精神，讓學生養成良好的衛生行為習慣。

　數學、科文、自然、社會等學科：根據各學科的特點，在學習各學科知識的同時，培養學生良好的學習行為習慣。

　班會、周會：運用英雄人物、名言警句、法律知識、守則規范等對學生進行集體主義、法律常識的啟蒙教育，促進學生各種良好行為習慣的養成。

　3、第三階段：深入研究暨課題總結結題階段（2005、9——2006、10）

　我校在課題調研階段，由有關老師收集學生的不良習慣，如有的學生不勤剪指甲，不勤洗手，不勤洗澡，不勤換衣，亂扔果皮紙屑，不按時完成作業，語言、行動不文明，亂起綽號，課間追打，做危險游戲，爬車吊車等，班主任和有關老師根據這些現象，有針對性的對學生進行幫助教育，并身體力行，用自身良好的行為習慣去感染學生，利用朝會、班會時間用詳實的資料去影響和教育學生，舉行行為規范知識競賽，現身說法，簽名儀式，奉獻愛心捐款儀式等集體活動去引導學生，收到了較好的效果。學生行為習慣的養成，重在教育和實踐，壞的行為習慣，一經發現，就要及時進行幫助教育。這其中，學校的教育顯得尤為重要，

　經過教育，反復訓練和強化，才能形成良好行為習慣。要教給（送給）學生好的習慣，才能養成良好習慣。通過教育和實踐體驗，使小學生“品德、認識、情感、意志和行為”產生質的飛躍，也才能完全達到我們課題實踐的目的。

　目標任務：

　（1）在第二階段取得經驗的基礎上深入開展研究，鞏固學生形成的良好行為習慣，使實驗班學生初步形成良好的文明、衛生、勞動、學習等行為習慣。

　（2）對學生行為習慣進行調查、統計，不良習慣矯正成功率，教師完成板塊實驗總結。

　（3）課題組完成結題報告。承擔人：張學強。

　（二）輔助研究手段：

　計算機輔助教育及數據處理，預計機時 300 小時。

　四、課題檢測：

　高、中、低段分階段對比測試。對問卷進行統計，采用觀察法等對學生的行為習慣養成情況進行統計并分析、總結，寫出課題檢測報告。

　五、成果形式：

　1、總結出適合山區農村小學生行為習慣養成的教育板塊形式，總結出良好行為習慣形成的有效機制，形成技術性成果或操作性成果，向周邊地區輻射和推廣。

　2、《山區小學生行為習慣養成的研究與實踐》經驗總結匯編成冊。

　3、優秀論文公開發表，使經驗得以推廣。

　六、組織管理：

　七、經費來源：

　自籌為主，社會贊助為輔。

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