草堂中心學校關于學習《3-6 歲兒童學習與發展指南》的實施方案 一.指導思想 為了更好的落實《指南》實驗工作，我鎮中心校結合省市縣實施方案精神和本鎮幼兒園實際情況特制定關于學習《3-6 歲兒童學習與發展指南》的實施方案,不斷的提高幼兒教師的專業素質和家長的科學育兒能力，防止和克服“小學化”傾向，全面提高學前教育質量。

　二.活動目的 全面理解和準確把握《指南》的精神實質，切實把先進的教育理念和科學的教育方法落實到幼兒園保教工作的各個環節，《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域描述幼兒學習與發展，分別對 3 至 4 歲、4 至 5 歲、5至 6 歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理期望。

　三.實施方式 采取集中學習與個人學習與外出參觀學習相結合的方式。

　四.實施計劃 第一階段：（3 月 18-3 月 31 日）制定學習計劃，印制學習資料。

　第二階段：（4 月 1 日-4 月 30 日）安排全鎮集體學習 1 次，集中學習《指南》的基本理念、內容框架等內容.

　各教師自行學習.充分發揮“領頭羊”作用，公辦園帶動民辦園。

　第三階段：（5 月 1-5 月 31 日）組織教師，從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域分別學習。根據領域寫領域教學案例，積極開展區角活動。

　第四階段：（6 月 1 日-6 月 15 日）學習成果展示，相互參觀學習。

　第五階段：（6 月 16 日-6 月 30 日）學習總結階段。

　第六階段：貫徹落實在今后的工作中 五.實施《指南》應把握以下幾個方面：

　1．尊重幼兒發展的個體差異。幼兒的發展是一個持續、漸進的過程，同時也表現出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發展的過程中，各自的發展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現的發展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

　2．關注幼兒學習與發展的整體性。兒童的發展是一個整體，要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協調發展，而不應片面追求某一方面或幾方面的發展。

　3．重視幼兒的學習品質。幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必需的寶貴品質。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼

　兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。忽視幼兒學習品質培養，單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。

　4．理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。

　學習的目的，在于運用。運用所學，提高全鎮辦園質量，教師是幼教的基石，只有牢固的基石，才能有宏偉的建筑。“走出去，學進來”充分利用資源，提升教師技能，給幼兒一個未來。

　 戶縣草堂中心學校

　 2014 年 3 月 26 日

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