五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

　 實(shí)驗(yàn)課題

　物體在水中就是沉還就是浮 實(shí)驗(yàn)類型 分組 實(shí)驗(yàn)周次 第一周 實(shí)驗(yàn)方法

　實(shí)驗(yàn)法 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

　知道同種材料構(gòu)成的物體,改變它的重量與體積,沉浮狀況不改變。

　實(shí)驗(yàn)班級(jí)

　實(shí)驗(yàn)器材

　水槽、橡皮、蘿卜、小刀、回形針、木塊、水、磚塊、小石塊、泡沫塑料塊、蠟燭、帶蓋空瓶 指導(dǎo)教師

　探

　究

　過

　程

　 1、把橡皮與蘋果分別切成二分之一大、四分之一大、八分之一大,直到切得更小,放入水中觀察沉浮情況;

　 2、把回形針兩枚或者就是更多枚穿在一起放入水中,觀察沉浮情況;再把同樣大的小木塊三個(gè)、四個(gè)甚至就是更多的木塊粘在一起,放入水中觀察沉浮情況。

　實(shí)驗(yàn)結(jié)論

　改變橡皮、蘋果、回形針與小木塊的體積,它們在水中的沉浮不會(huì)改變。

　發(fā)

　現(xiàn)

　同種材料構(gòu)成的物體,改變它們的體積大小,在水中的沉浮就是不會(huì)改變的。

　實(shí)驗(yàn)等級(jí) 良 主管領(lǐng)導(dǎo)( ( 簽字) )

　教研組長( ( 簽字) )

　實(shí)驗(yàn)管理員( ( 簽字) )

　五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

　實(shí)驗(yàn)課題 沉浮與什么因素有關(guān)

　實(shí)驗(yàn)類型

　分組

　實(shí)驗(yàn)周次

　第一周

　實(shí)驗(yàn)方法

　對(duì)比法

　實(shí)驗(yàn)?zāi)康?知道物體的沉浮與自身的重量與體積都有關(guān)。

　實(shí)驗(yàn)班級(jí)

　 實(shí)驗(yàn)材料 水槽、相同體積不同重量的球、相同重量不同體積的立方體、帶蓋小瓶子、水。

　指導(dǎo)教師

　實(shí)

　驗(yàn)

　過

　程

　 1、把一組大小相同的球按輕重順序排列在桌上,推測她們在水中的沉浮,再放進(jìn)水里觀察;

　 2、把一組輕重相同的立方體物體按體積大小順序排列在桌上,推測她們在水中的沉浮,再放進(jìn)水里觀察。

　實(shí)驗(yàn)結(jié)論

　不同材料構(gòu)成的物體,在體積相同的情況下,重的物體容易沉,輕的物體容易浮;在重量相同的情況下,體積小的物體容易沉,體積大的容易浮。

　發(fā)

　現(xiàn) 體積大、重量小的物體容易浮;體積小、重量大的物體容易沉 實(shí)驗(yàn)等級(jí) 良 主管領(lǐng)導(dǎo)( ( 簽字) )

　教研組長( ( 簽字) )

　實(shí)驗(yàn)管理員( ( 簽字) )

　五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

　實(shí)驗(yàn)課題 橡皮泥在水中的沉浮

　實(shí)驗(yàn)類型

　分組

　實(shí)驗(yàn)周次

　第二周

　實(shí)驗(yàn)方法

　探究法

　實(shí)驗(yàn)?zāi)康?知道改變物體排開的水量,物體在水中的沉浮可能改變。

　實(shí)驗(yàn)班級(jí)

　 實(shí)驗(yàn)材料 水、橡皮泥、燒杯 指導(dǎo)教師

　 實(shí)

　驗(yàn)

　過

　程

　 1、把一塊橡皮泥做成不同的實(shí)心形狀,放入水中,觀察她的沉浮;

　 2、再改變橡皮泥的形狀,使它浮在水面上。

　 3、比較實(shí)心形狀與能浮形狀橡皮泥的排開水量。

　實(shí)驗(yàn)結(jié)論

　改變物體排開的水量,物體在水中的沉浮可能改變。

　發(fā)

　現(xiàn) 浮的橡皮泥比沉的橡皮泥排開的水量大。

　實(shí)驗(yàn)等級(jí)

　良 主管領(lǐng)導(dǎo)( ( 簽字) )

　教研組長( ( 簽字) )

　實(shí)驗(yàn)管理員( ( 簽字) )

　五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

　實(shí)驗(yàn)課題 浮力(一) 實(shí)驗(yàn)類型 分組 實(shí)驗(yàn)周次

　第三周 實(shí)驗(yàn)方法 探究法 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?學(xué)會(huì)用測力計(jì)測量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。

　實(shí)驗(yàn)班級(jí)

　 實(shí)驗(yàn)材料 測力計(jì)、泡沫塑料塊、水槽、細(xì)線、鉤碼、橡皮泥、水。

　指導(dǎo)教師

　 實(shí)

　驗(yàn)

　過

　程

　 1、用測力計(jì)測出泡沫塑料塊在空氣中的重力。

　 2、在水槽底部粘上鉤碼,再用一根細(xì)線繞過鉤碼的鉤子,一端系住泡沫塑料塊,一端掛在測力計(jì)上的鉤子,勻速上提測出拉力的大小。

　 3、計(jì)算泡沫塑料塊的浮力。

　實(shí)驗(yàn)結(jié)論 物體排開水的體積越大,受到的浮力也越大 發(fā)

　現(xiàn) 泡沫塑料塊浸人水中的體積越大浮力越大。

　評(píng)價(jià)等級(jí)

　良 主管領(lǐng)導(dǎo)( ( 簽字) )

　教研組長( ( 簽字) )

　實(shí)驗(yàn)管理員( ( 簽字) )

　五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

　實(shí)驗(yàn)課題 浮力(二) 實(shí)驗(yàn)類型

　分組 實(shí)驗(yàn)周次

　第三周 實(shí)驗(yàn)方法

　實(shí)驗(yàn)法 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?學(xué)會(huì)用測力計(jì)測量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。

　實(shí)驗(yàn)班級(jí)

　實(shí)驗(yàn)材料 測力計(jì)、大小不同的泡沫塑料塊、水槽、細(xì)線、鉤碼、橡皮泥、水。

　指導(dǎo)教師

　 實(shí)

　驗(yàn)

　過

　程

　 1、用測力計(jì)分別測出不同泡沫塑料塊在空氣中的重力。

　 2、在水槽底部粘上鉤碼,再用一根細(xì)線繞過鉤碼的鉤子,一端系住泡沫塑料塊,一端掛在測力計(jì)上的鉤子,勻速上提測出拉力的大小。

　 3、計(jì)算泡沫塑料塊的浮力。

　實(shí)驗(yàn)結(jié)論 物體排開水的體積越大,受到的浮力也越大。

　發(fā)

　現(xiàn)

　泡沫塑料塊越大浮力越大。

　評(píng)價(jià)等級(jí)

　良 主管領(lǐng)導(dǎo)( ( 簽字) )

　教研組長( ( 簽字) )

　實(shí)驗(yàn)管理員( ( 簽字) )

　五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

　實(shí)驗(yàn)課題

　下沉的物體受到水的浮力的大小

　實(shí)驗(yàn)類型

　分組

　實(shí)驗(yàn)周次

　第四周

　實(shí)驗(yàn)方法

　實(shí)驗(yàn)法

　實(shí)驗(yàn)?zāi)康?學(xué)會(huì)用彈簧秤測量下沉的物體受到的浮力,找出下沉物體在水中受到的浮力大小的規(guī)律。

　實(shí)驗(yàn)班級(jí)

　 實(shí)驗(yàn)材料 測力計(jì)、鉤碼、燒杯、細(xì)線、水。

　指導(dǎo)教師

　 探

　究

　過

　程

　 1、用測力計(jì)測量鉤碼在空氣中的重量。

　 2、測量鉤碼分別浸入水中不同位置時(shí)的拉力。

　 3、計(jì)算浮力:鉤碼受到的浮力=重力-拉力。

　實(shí)驗(yàn)結(jié)論 物體在水中受到的浮力大小,與物體浸人水中的體積(排開的水量)有關(guān),浸人水中的體積越大,受到的浮力也就越大。

　發(fā)

　現(xiàn) 下沉物體在水中受到的浮力與物體浸入水中的體積有關(guān)。浸人水中的體積越大,受到的浮力也就越大。

　評(píng)價(jià)等級(jí)

　良 主管領(lǐng)導(dǎo)( ( 簽字) )

　教研組長( ( 簽字) )

　實(shí)驗(yàn)管理員( ( 簽字) )

　五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

　實(shí)驗(yàn)課題

　馬鈴薯在液體中的沉浮

　實(shí)驗(yàn)類型

　演示 實(shí)驗(yàn)周次

　第四周 實(shí)驗(yàn)方法

　探究法

　實(shí)驗(yàn)?zāi)康?通過加熱液滴來探索未知液體的性質(zhì),學(xué)會(huì)給液滴加熱的技能。

　實(shí)驗(yàn)班級(jí)

　 實(shí)驗(yàn)材料 酒精燈、試管夾、鐵片、滴管、濃鹽水、清水、燒杯、火柴。

　指導(dǎo)教師

　探

　究

　過

　程

　 1、把同一個(gè)馬鈴薯分別放人裝有鹽水與清水的水杯中。觀察馬鈴薯的沉浮情況。

　 2、用 2 個(gè)滴管分別從清水與鹽水中各取一滴液體,滴在鐵片上,在酒精燈火焰上加熱,觀察比較液滴變干后的痕跡。

　探究結(jié)論

　物體的沉浮與液體的性質(zhì)有關(guān)。

　發(fā)

　現(xiàn) 馬鈴薯在清水中就是沉的在鹽水中就是浮的;食鹽水加熱后會(huì)在鐵片上留下白色的物體。

　評(píng)價(jià)等級(jí) 較好 主管領(lǐng)導(dǎo)( ( 簽字) )

　教研組長( ( 簽字) )

　實(shí)驗(yàn)管理員( ( 簽字) )

　五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

　實(shí)驗(yàn)課題

　液體的熱脹冷縮

　實(shí)驗(yàn)類型

　分組 實(shí)驗(yàn)周次

　第六周 實(shí)驗(yàn)方法

　操作法

　實(shí)驗(yàn)?zāi)康?通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

　實(shí)驗(yàn)班級(jí)

　 實(shí)驗(yàn)材料 燒杯、平底燒瓶、玻璃管、橡皮塞、紅水、熱水、冷水。

　指導(dǎo)教師

　 探

　究

　過

　程

　 1、在平底燒瓶中裝滿紅色的水,將插有玻璃細(xì)管的膠塞安裝到燒瓶口處

　 2、把安裝好的燒瓶分別放進(jìn)裝有熱水與冷水的燒杯中,觀察玻璃細(xì)管內(nèi)液柱的變化。

　實(shí)驗(yàn)結(jié)論 燒瓶放進(jìn)熱水中,玻璃細(xì)管內(nèi)液柱升高,燒瓶放進(jìn)冷水中,玻璃細(xì)管內(nèi)液柱下降。

　發(fā)

　現(xiàn) 液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

　評(píng)價(jià)等級(jí) 優(yōu)秀 主管領(lǐng)導(dǎo)( ( 簽字) )

　教研組長( ( 簽字) )

　實(shí)驗(yàn)管理員( ( 簽字) )

　五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

　實(shí)驗(yàn)課題

　空氣的熱脹冷縮

　實(shí)驗(yàn)類型

　分組

　實(shí)驗(yàn)周次

　第六周 實(shí)驗(yàn)方法

　實(shí)驗(yàn)操作法 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。

　實(shí)驗(yàn)班級(jí)

　實(shí)驗(yàn)材料 燒杯、熱水、常溫水、冰水、錐形瓶、氣球。

　指導(dǎo)教師

　 探

　究

　過

　程 把氣球套在錐形瓶口上,分別放在裝有熱水、常溫水與冰水的燒杯中,觀察氣球的變化。

　實(shí)驗(yàn)結(jié)論 錐形瓶放進(jìn)熱水中,氣球會(huì)脹大,錐形瓶放進(jìn)常溫水中,氣球沒有什么變化,錐形瓶放進(jìn)冰水中,氣球會(huì)縮小。

　發(fā)

　現(xiàn) 氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

　評(píng)價(jià)等級(jí) 良 主管領(lǐng)導(dǎo)( ( 簽字) )

　教研組長( ( 簽字) )

　實(shí)驗(yàn)管理員( ( 簽字) )

　五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

　實(shí)驗(yàn)課題 熱就是怎樣傳遞的 實(shí)驗(yàn)類型

　演示 實(shí)驗(yàn)周次

　第七周 實(shí)驗(yàn)方法

　觀察、討論 實(shí)驗(yàn) 目的

　知道熱總會(huì)從溫度較高的一端(物體)傳遞到溫度較低的一端(物體)。

　實(shí)驗(yàn)班級(jí)

　實(shí)驗(yàn) 器材 鐵架臺(tái)、鐵絲、火柴、金屬圓片、酒精燈、蠟燭。

　指導(dǎo)教師

　探

　究

　過

　程 1、觀察熱在金屬條中的傳遞

　 在一段鐵絲上每隔一定距離用蠟粘上一根火柴,將鐵絲固定在鐵架臺(tái)上,火柴都向下懸掛,用酒精燈給鐵絲的一端加熱。觀察哪端的火柴先掉下來。

　2、觀察熱在金屬片中的傳遞

　 在涂有蠟的金屬圓片的中心加熱,觀察蠟的融化情況,推測熱的傳遞方向與過程。在同樣涂有蠟的金屬圓片邊緣的一個(gè)點(diǎn)上加熱,觀察蠟的融化情況,推測熱的傳遞方向與過程。

　實(shí)驗(yàn)結(jié)論 離酒精燈近的火柴先掉下,后面的火柴按這順序依次掉下;蠟就是從熱源中心向四周各個(gè)方向逐漸融化。

　發(fā)

　現(xiàn) 熱總會(huì)從溫度較高的一端傳遞到溫度較低的一端。

　評(píng)價(jià)等級(jí)

　優(yōu)秀 主管領(lǐng)導(dǎo)( ( 簽字) )

　教研組長( ( 簽字) )

　實(shí)驗(yàn)管理員( ( 簽字) )

　五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

　實(shí)驗(yàn)課題

　傳熱比賽 實(shí)驗(yàn)類型

　演示 實(shí)驗(yàn)周次

　第八周 實(shí)驗(yàn)方法

　對(duì)比法 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

　觀察比較銅鐵鋁三種金屬材料的導(dǎo)熱性能。

　實(shí)驗(yàn)班級(jí)

　 實(shí)驗(yàn)材料 酒精燈、蠟燭、火柴、銅棒、鐵棒、鋁棒、鐵架。

　指導(dǎo)教師

　探

　究

　過

　程

　 在銅鐵鋁三種金屬棒上每隔一段距離用蠟向上粘上一根火柴,然后在另一端同時(shí)給三種金屬棒加熱,觀察那個(gè)金屬棒上的火柴會(huì)先掉下來。

　實(shí)驗(yàn)結(jié)論

　銅棒上的火柴先掉下來,然后鋁棒上的火柴掉下來,最后鐵棒上的火柴掉下來。

　發(fā)

　現(xiàn) 銅、鐵、鋁三種金屬中銅的傳熱能力最強(qiáng),鐵的傳熱能力最弱。

　評(píng)價(jià)等級(jí)

　良 主管領(lǐng)導(dǎo)( ( 簽字) )

　教研組長( ( 簽字) )

　實(shí)驗(yàn)管理員( ( 簽字) )

　五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

　實(shí)驗(yàn)課題

　設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯

　實(shí)驗(yàn)類型

　分組 實(shí)驗(yàn)周次

　第八周 實(shí)驗(yàn)方法

　對(duì)比法

　實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

　研究哪種保溫方法最好。

　實(shí)驗(yàn)班級(jí)

　實(shí)驗(yàn)材料 帶蓋的不銹鋼杯、毛巾、泡沫塑料盒。

　指導(dǎo)教師

　探

　究

　過

　程

　 開始溫度 10 分鐘后溫度 降溫多少 無蓋的杯子 60℃ 40℃ 20℃ 杯上加蓋 60℃ 45℃ 15℃ 杯外包毛巾 60℃ 50℃ 10℃ 杯子嵌入泡沫塑料 60℃ 59℃ 1℃ 實(shí)驗(yàn)結(jié)論

　杯子加上蓋包上毛巾后嵌入泡沫塑料保溫效果最好。

　發(fā)

　現(xiàn) 保溫杯只能起到盡量阻隔熱量傳遞的作用,實(shí)際上還就是會(huì)發(fā)生熱量的傳遞。

　評(píng)價(jià)等級(jí)

　優(yōu)秀 主管領(lǐng)導(dǎo)( ( 簽字) )

　教研組長( ( 簽字) )

　實(shí)驗(yàn)管理員( ( 簽字) )

　五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

　 實(shí)驗(yàn)課題 太陽鐘 實(shí)驗(yàn)類型 分組 實(shí)驗(yàn)周次 第十周 實(shí)驗(yàn)方法 操作法 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?知道怎樣利用光影來計(jì)時(shí),并學(xué)會(huì)利用影長關(guān)系冊較高的物體。

　實(shí)驗(yàn)班級(jí)

　 實(shí)驗(yàn)材料 陽光、細(xì)木棒、尺、指南針 指導(dǎo)教師

　探 探 究 究 過 過 程 程

　 1、將一根細(xì)木棒豎直插在有陽光的地上。

　 2、測量記錄細(xì)木棒的長度與方向。

　 3、每隔一定的時(shí)間重復(fù)測量一次。

　實(shí)驗(yàn)結(jié)論

　上午,陽光下的物體影子會(huì)越來越短,正午達(dá)到最短,下午物體影子又會(huì)逐漸變長。一天中陽光下的物體影子方向從西逐漸向北再向東。陽光下物體的影子、方向隨著時(shí)間的變化會(huì)慢慢地發(fā)生變化。

　發(fā)

　現(xiàn)

　太陽:低

　 高

　 低

　影子:長

　 短

　 長 評(píng)價(jià)等級(jí) 良好 主管領(lǐng)導(dǎo)( ( 簽字) )

　 教研組長( ( 簽字) )

　實(shí)驗(yàn)管理員( ( 簽字) )

　五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

　 實(shí)驗(yàn)課題 用水測量時(shí)間 實(shí)驗(yàn)類型 演示 實(shí)驗(yàn)周次 第十周 實(shí)驗(yàn)方法 操作法 實(shí)驗(yàn) 目的 掌握用水計(jì)時(shí)的方法,并能設(shè)計(jì)一個(gè)自己的水鐘。

　實(shí)驗(yàn)班級(jí)

　 實(shí)驗(yàn)材料 蓋上有小孔的飲料瓶、量筒、鐵架臺(tái)、計(jì)時(shí)器、水 指導(dǎo)教師

　探 探 究 究 過 過 程 程 1、把一個(gè)透明塑料飲料瓶去掉底部,倒過來盛水,在瓶蓋上扎一個(gè)小孔,讓水可以從小孔中緩慢流出。

　2、在瓶子里裝 300 毫升的水,下面用量筒接住從瓶子中漏出的水。

　3、觀察記錄從瓶中漏出 100 毫升的水需要的時(shí)間,重復(fù)兩次。

　4、觀察記錄量筒的水積聚到 10 毫升與 50 毫升時(shí),分別需要的時(shí)間。

　5、觀察記錄漏完全部 300 毫升的水需要的時(shí)間。

　實(shí)驗(yàn)結(jié)論 從瓶中漏出 100 毫升的水需要的時(shí)間基本相同。量筒的水積聚到 50 毫升的時(shí)間比積聚到 10 毫升所需的時(shí)間的 5 倍還要多。漏完 300 毫升的水的時(shí)間比漏完 100 毫升水的時(shí)間的 3 倍還要多。水滴漏的速度就是不均勻的,會(huì)越來越慢。

　發(fā)

　現(xiàn)

　水多,壓力大,水滴漏的速度快;水少,壓力小,水滴漏的速度慢。

　評(píng)價(jià)等級(jí)

　良好 主管領(lǐng)導(dǎo)( ( 簽字) )

　 教研組長( ( 簽字) )

　實(shí)驗(yàn)管理員( ( 簽字) )

　 五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

　 實(shí)驗(yàn)課題 機(jī)械擺鐘 實(shí)驗(yàn)類型 分組 實(shí)驗(yàn)周次 第十一周 實(shí)驗(yàn)方法 實(shí)驗(yàn)操作法 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?知道擺在不同時(shí)間段的擺動(dòng)次數(shù)就是不相同的。

　實(shí)驗(yàn)班級(jí)

　 實(shí)驗(yàn)材料 鐵架臺(tái)、線、螺帽、秒表等 指導(dǎo)教師

　探 探 究 究 過 過 程 程

　 1、利用螺帽與線做一個(gè)擺并固定在鐵架臺(tái)上。

　 2、讓擺自由擺動(dòng),記錄每隔 10 秒擺動(dòng)的次數(shù)。

　 3、整理記錄有關(guān)數(shù)據(jù),進(jìn)行分析。

　實(shí)驗(yàn)結(jié)論 同一個(gè)擺,相同時(shí)間擺動(dòng)的次數(shù)相同。不同的擺,相同時(shí)間擺動(dòng)的次數(shù)不同。

　發(fā) 發(fā)

　現(xiàn) 擺在不同時(shí)間段的擺動(dòng)次數(shù)就是不相同的。

　評(píng)價(jià)等級(jí)

　良好 主管領(lǐng)導(dǎo)( ( 簽字) )

　教研組長( ( 簽字) )

　實(shí)驗(yàn)管理員( ( 簽字) )

　五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

　 實(shí)驗(yàn)課題

　擺的研究(一):擺的重量與擺的快慢的研究

　實(shí)驗(yàn)類型

　分組 實(shí)驗(yàn)周次

　第十一周 實(shí)驗(yàn)方法

　實(shí)驗(yàn)操作法

　實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

　了解擺的快慢與擺的重量無關(guān)。

　實(shí)驗(yàn)班級(jí)

　 實(shí)驗(yàn)器材 鐵架臺(tái)、線、螺帽三個(gè)、秒表 指導(dǎo)教師

　探 探 究 究 過 過 程

　1、把細(xì)繩固定在掛鉤上,下端掛 1 個(gè)螺帽,讓擺小幅度自由擺動(dòng)。

　 2、測出用 1 個(gè)螺帽做擺錘的擺在 15 秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù),重復(fù) 3 次。

　 3、測出用 2 個(gè)螺帽做擺錘的擺在 15 秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù),重復(fù) 3 次。

　 4、測出用 3 個(gè)螺帽做擺錘的擺在 15 秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù),重復(fù) 3 次。

　實(shí)驗(yàn)結(jié)論

　擺的快慢與擺錘的重量無關(guān)。

　發(fā)

　現(xiàn)

　擺的快慢與擺錘的重量無關(guān)。

　評(píng)價(jià)等級(jí)

　良好 主管領(lǐng)導(dǎo)( ( 簽字) )

　教研組長( ( 簽字) )

　實(shí)驗(yàn)管理員( ( 簽字) )

　五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

　 實(shí)驗(yàn)課題 擺的研究(二)擺繩的長短與擺的快慢的研究 實(shí)驗(yàn)類型 分組 實(shí)驗(yàn)周次 第十二周 實(shí)驗(yàn)方法 實(shí)驗(yàn)操作法 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?知道擺的快慢與擺繩的長度有關(guān)。同一個(gè)擺,擺繩越短擺動(dòng)越快。

　實(shí)驗(yàn)班級(jí)

　實(shí)驗(yàn)材料

　鐵架臺(tái)、線、螺帽、秒表 指導(dǎo)教師

　探 探 究 究 過 過 程 程

　 1、測出擺繩長就是 15 厘米的擺在 15 秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù),重復(fù) 3 次。

　 2、測出擺繩長就是 30 厘米的擺在 15 秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù),重復(fù) 3 次。

　實(shí)驗(yàn)結(jié)論 擺的快慢與擺繩的長度有關(guān),同一個(gè)擺,擺繩越短擺動(dòng)越快。

　發(fā) 發(fā)

　現(xiàn) 同一個(gè)擺,擺繩越短擺動(dòng)越快。

　評(píng)價(jià)等級(jí) 良好 主管領(lǐng)導(dǎo)( ( 簽字) )

　教研組長( ( 簽字) )

　實(shí)驗(yàn)管理員( ( 簽字) )

　五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

　 實(shí)驗(yàn)課題

　做一個(gè)鐘擺:金屬圓片對(duì)擺的快慢的影響 實(shí)驗(yàn)類型

　分組

　實(shí)驗(yàn)周次

　第十二周 實(shí)驗(yàn)方法

　科技制作 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?知道加金屬圓片會(huì)影響擺擺動(dòng)的速度。

　實(shí)驗(yàn)班級(jí)

　 實(shí)驗(yàn)材料 鐵架臺(tái)、線、木條、金屬圓片、圖釘、秒表 指導(dǎo)教師

　探 探 究 究 過 過 程 程

　 1、用長木條做一個(gè)擺,然后測出 15 秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù),重復(fù) 3 次。

　 2、在長木條的最下端固定一塊金屬圓片,然后測出固定住金屬圓片的擺 15 秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。

　 3、在長木條的中段固定一塊金屬圓片,然后測出固定住金屬圓片的擺 15 秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。

　 4、在長木條的最上端固定一塊金屬圓片,然后測出固定住金屬圓片的擺 15 秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。

　實(shí)驗(yàn)結(jié)論 金屬圓片在最下端時(shí)擺擺動(dòng)的速度最慢。

　發(fā) 發(fā)

　現(xiàn) 加金屬圓片會(huì)影響擺擺動(dòng)的速度。

　評(píng)價(jià)等級(jí) 良好 主管領(lǐng)導(dǎo)( ( 簽字) )

　教研組長( ( 簽字) )

　實(shí)驗(yàn)管理員( ( 簽字) )

　實(shí)驗(yàn)名稱(19): 晝夜交替的模擬實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)器材:手電筒、乒乓球等

　實(shí)驗(yàn)步驟: 1、提出晝夜交替的各種假說。(a 地球不動(dòng),太陽圍著地球轉(zhuǎn)。b 太陽不動(dòng),地球圍著太陽轉(zhuǎn)。c地球自轉(zhuǎn)。d 地球圍著太陽轉(zhuǎn),同時(shí)地球自轉(zhuǎn)。……) 2、討論晝夜交替的模擬實(shí)驗(yàn)方案。(用手電筒模擬太陽,用乒乓球模擬地球,在乒乓球上選一個(gè)點(diǎn)作為我們的觀察點(diǎn)。) 3、模擬假說 a:乒乓球不動(dòng),手電筒圍繞著乒乓球轉(zhuǎn)動(dòng)。

　4、模擬假說 b:手電筒不動(dòng),乒乓球圍繞著手電筒轉(zhuǎn)動(dòng)。

　5、模擬假說 c:手電筒不動(dòng),乒乓球自己轉(zhuǎn)動(dòng)。

　6、模擬假說 d:手電筒不動(dòng),乒乓球自己轉(zhuǎn)動(dòng)的同時(shí)圍繞手電筒轉(zhuǎn)動(dòng)。

　7、畫出實(shí)驗(yàn)的示意圖來,用箭頭線表示手電筒與乒乓球的運(yùn)動(dòng)方式與方向。

　現(xiàn)象與結(jié)論: 晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋。

　實(shí)驗(yàn)名稱(20): 擺的方向的研究 實(shí)驗(yàn)器材:擺、圓形底盤 實(shí)驗(yàn)步驟: 1、用鐵架臺(tái)做支架,掛上一個(gè)擺。

　2、將鐵架臺(tái)與擺一起放到一個(gè)圓底盤上。

　3、讓擺前后來回?cái)[動(dòng)起來,然后緩慢而平穩(wěn)地轉(zhuǎn)動(dòng)圓底盤,觀察擺擺動(dòng)的方向就是否發(fā)生變化。

　4、再做一次圓底盤轉(zhuǎn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。

　現(xiàn)象與結(jié)論: 擺具有保持?jǐn)[動(dòng)方向不變的特點(diǎn)。

　實(shí)驗(yàn)名稱(21): 認(rèn)識(shí)時(shí)差 實(shí)驗(yàn)器材:世界時(shí)區(qū)圖 實(shí)驗(yàn)步驟: 1、觀瞧世界時(shí)區(qū)圖,說說發(fā)現(xiàn)什么。

　2、教師介紹時(shí)區(qū)的知識(shí):人們以地球經(jīng)線為標(biāo)準(zhǔn),將地球分為 24 個(gè)時(shí)區(qū)。將通過英國倫敦格林尼治天文臺(tái)的經(jīng)線,定為 0 度經(jīng)線。從 0 度經(jīng)線向東 180 度屬東經(jīng),向西 180 度屬西經(jīng)。經(jīng)線每隔 15 度為一個(gè)時(shí)區(qū),相鄰兩個(gè)時(shí)區(qū)的時(shí)間就相差 1 小時(shí)。

　3、由于地球自轉(zhuǎn)的方向就是自西向東(或順時(shí)針),也就意味著越就是東邊的時(shí)區(qū),就越先迎來黎明。

　4、瞧時(shí)區(qū)圖,計(jì)算北京與烏魯木齊、北京與巴黎、北京與紐約的時(shí)間相差幾小時(shí)。

　現(xiàn)象與結(jié)論: 北京與烏魯木齊的時(shí)差就是 2 小時(shí),北京與巴黎時(shí)差就是 7 小時(shí)、北京與紐約的時(shí)差就是 13小時(shí)。

　實(shí)驗(yàn)名稱(22): 沒對(duì)北極星“ 不動(dòng)” 的解釋 實(shí)驗(yàn)器材:籃球、代表人與北極星的紙片

　實(shí)驗(yàn)步驟: 1、用籃球來代表地球,在球上貼幾個(gè)小紙片,分別代表居住在地球上的“人” 2、在一面墻上貼一顆星,代表天空中的“北極星”。

　3、讓球自轉(zhuǎn)起來并把轉(zhuǎn)動(dòng)的中心點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)墻上的星。

　4、交流觀察到的現(xiàn)象,概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

　現(xiàn)象與結(jié)論: 能瞧到“北極星”不動(dòng),而其她星圍繞著“北極星”旋轉(zhuǎn)。

　實(shí)驗(yàn)名稱(23): 四季成因的模擬實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)器材:電燈、地球儀、小標(biāo)桿 實(shí)驗(yàn)步驟: 1、把四個(gè)地球儀擺成一圈,在圈中放一盞燈當(dāng)作太陽。

　2、在公轉(zhuǎn)軌道上確定 A、B、C、D 四個(gè)方位。

　3、調(diào)整地軸傾斜指向北方。

　4、在北半球同一地點(diǎn)上都立上一根標(biāo)桿,標(biāo)桿正對(duì)太陽,觀察地球儀上標(biāo)桿的影長。

　5、討論:如果地軸不就是傾斜的,還能瞧到這樣的現(xiàn)象不？ 現(xiàn)象與結(jié)論: 地球公轉(zhuǎn)至不同位置,地球上各地的太陽高度不同,從而有了四季的變化。

　實(shí)驗(yàn)名稱(24): 極晝與極夜的解釋 實(shí)驗(yàn)器材:地球儀、手電筒、中間挖孔的兩面色彩不一的紙板、紙張等。

　實(shí)驗(yàn)步驟: 1、模擬實(shí)驗(yàn)。(用手電筒正對(duì)著地球儀照射,分別讓地球儀北極、南極傾向手電筒。) 2、直觀模型演示。(用一個(gè)紙板表示白晝與黑夜的分界線。在紙板中間剪一個(gè)與地球儀大小差不多的圓,在紙的一面涂上黃色,另一面涂上黑色。把地球儀傾斜插進(jìn)豎直在桌面的紙板中,讓北極圈處在黃色紙板一面。) 3、如果地軸傾斜度更大會(huì)怎樣,學(xué)生做實(shí)驗(yàn)或簡單推理。

　現(xiàn)象與結(jié)論: 地軸的傾斜造成北極與南極出現(xiàn)極晝與極夜現(xiàn)象。地軸傾斜角度的大小可以影響極晝極夜發(fā)生的地區(qū)范圍。

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