班級管理經驗交流

　 要想當好一個班主任，就得先和學生打成一片，不要動不動就擺 出 班 主 任 的 架 子 ， 當 學 生 犯 錯 誤 時 就 要 表 揚 和 鼓 勵 。

　當班主任要不怕苦不怕累，因為你當班主任就要把你的學生當成自己的兒女。當一個好班主任很累，有責任心，還要勤去班里，在學習上和生活上多關心學生。先我將班級管理的一些收獲和同仁交流一下。

　一、培養良好行為習慣、學習習慣

　 有人說：習慣就是嚴格，習慣就是細節。我認為很有道理。尤其是課堂紀律，是一個班級穩定、上進的基礎，是學生學習的保障。

　 培養學生的良好習慣是第一位的，小學生自我控制能力、自我約束能力較差，如果沒有良好的學習習慣，再聰明的孩子也難有突出的成績。我注重每個細節的要求，上課的坐姿、舉手的姿勢、站立的姿勢、拿書的姿勢、書本的擺放、抽屜的整潔等等都在要求范圍內，隨時提醒、隨時表揚，對于一時很難改掉的，采用課下談心、組長組員提醒、借助家長的力量等方法，使其盡快改正。

　二、學習規章，明確方向 新學期開始，組織學生認真學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，讓學生對守則和規范有一個明確的認識。學習這些守則和規范 ， 能 使 學 生 的 學 習 生 活 有 一 個 良 好 的 開 始 。

　三 培 養 一 支 良 好 的 班 干 部 隊 伍

　班級中設置班干部，不僅是為了協助班主任管理班級，更重要的是通過設置班干部，培養學生的管理能力。具體做法如下：采取學生民主選舉班委會，班委會民主選舉班長的做法。然后，由班長組織班委會，制定班干部工作的責任目標和職權范圍，向全班公布，由全班同學討論通過。班干部在開展工作中，由全班同學負責監督和評價，班上的一切日常管理，全部有班干部負責。不管實行怎樣的班干部輪換制，班主任都有一項重要的任務，那就是培養班干部的工作能力。怎樣培養班干部的能力呢？學生的才干不是天生就有的，是從實踐中鍛煉出來的，在具體工作中，班主任可以從三方面入手培養小干部的工作能力。一是“扶著走”。“扶著走”的關鍵是抓好“第一次”。在“第一次”前，班主任要耐心指導，手把手地教。年級越低，越得細心指導。二是“領著走”。這是半扶半放階段。班干部有了一些經驗以后，班主任可在各種具體工作之前，請班干部提前設想，提前安排，自己充當參謀。三是“放開走”:班干部有了一定的工作能力后，班主任應放手讓他們大膽工作。可定期召開班干部例會讓班干部交流經驗，開展批評和自我批評。班主任要大力表揚敢于管理，獨擋一面的干部，在班干部中形成比、學、趕、幫、超的局面。他們能主動完成中隊小家務，積極開展各種班集體活動，積極為中隊活動出謀劃策，一 支 較 有 能 力 的 小 干 部 隊 伍 就 會 逐 步 成 熟 。

　 四、引進競爭 將班級目標、階段目標、臨時目標轉化為可以定性定量的評價指標。如：上學不遲到、上課表現好、值日認真、作業按時按量完成、作業

　質量高、積極參加各種活動等表現突出者，分別加星星若干顆。這樣，學生能始終保持一種積極參與管理、進行自我提升的狀態。“爭星”競賽活動指派專人負責記錄，每月統計一次，前五名成為當月的“每月之星”，并給予適當的獎勵。“爭星”結果將作為期末綜合素質等級評定的重要依據和評優的條件 五、正確對待問題學生 1、對犯錯誤學生的管理應該講究方法 2、幫助學習障礙生樹立自信 3 、 關 注 性 格 孤 僻 的 學 生 ， 做 好 學 生 的 思 想 工 作 。

　六、與家長密切配合

　在與許多家長談話中發現，家長的教育方法的錯誤導致孩子學習落后、紀律散漫、習慣差，所以在我向家長反映完孩子在學校的情況，了解孩子在家的表現后，我都要告訴家長在家如何教育孩子，孩子的現狀是什么原因造成的，家長應如何幫助孩子糾正。

　 總之，班級管理是一項長期、復雜而艱巨的工作，要做好班集體的管理工作，需要每一位教師不斷地學習、不斷地反思、不斷地改進。

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