在網(wǎng)絡(luò)交流的旗幟下集合

　關(guān)鍵字：教師專業(yè)化

　教師教育、交流

　blog

　 終身學(xué)習(xí)

　教育敘事

　 內(nèi)容摘要：

　教師是教育的“工作母機(jī)”，教師的能力和素質(zhì)極大的影響著教育工作的成敗。教師之間的交流是教師繼續(xù)教育的重要途徑。在科學(xué)技術(shù)日新月異發(fā)展的今天，在全面推進(jìn)新課改的形式下，傳統(tǒng)、基于學(xué)校的教師交流模式已不能適應(yīng)新的形勢和任務(wù)的需要。本文介紹了一種新的基于 Internet 的教師交流體制，論述了這種體制的特點(diǎn)和實(shí)施，并且認(rèn)為必將將帶來教師教育、終身學(xué)習(xí)的革命，促進(jìn)教師個體專業(yè)化、教育的大發(fā)展。

　一、問題的提出 周一上午升國旗后，網(wǎng)管老師史無前例前來“問候”：“QQ 能上去嗎？” ······下午，便傳來“八位 QQ 不能登陸，8080 端口被封”的消息……

　 諸多網(wǎng)絡(luò)交流平臺中，QQ 無疑是做的最成功的：異地交流簡便快捷、可語音、視頻、群聊、集成 bbs、網(wǎng)絡(luò)硬盤、資源傳輸共享，，，，，，但是，不少的教育行政管理部門、學(xué)校的網(wǎng)管卻把 QQ 和 CS 一起作為封殺的主要對象，一些學(xué)校甚至把“禁止 QQ 聊天”寫入校規(guī)而三令五申。

　正視教師上網(wǎng)的現(xiàn)狀，可能有部分“閑聊，游戲”群體，學(xué)生也是如此?；膹U了學(xué)業(yè)，影響了工作。學(xué)生家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)才會“談 Q 色變”，“網(wǎng)癮猛于虎”，大力封殺就在意料之中了。

　教師之間，難道真的不需要交流了嗎？

　勿庸置疑，教育的形式發(fā)生了翻天覆地的變化，新課程的東風(fēng)吹遍了大江南北，教師們蹣跚學(xué)步，摸石過河，擯棄了舊的教學(xué)理念，探索中他們最需要的就是――交流，業(yè)務(wù)上的交流就是教研。

　 。

　 二、我國教師交流的現(xiàn)狀：

　1、教師間缺乏真正意義上的“大交流”。

　當(dāng)前，教師之間的交流教要局限于本校、同學(xué)科、教研組內(nèi)的教師之間。教研活動中，或課前或課后，就教學(xué)進(jìn)度、習(xí)題設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)技巧，班級管理等進(jìn)行即時的溝通。無可厚非,這種教研方式是學(xué)校大力倡導(dǎo)的，對于學(xué)科教學(xué)、組內(nèi)薄弱教師的提高可以起到一定的積極的作用。

　但是，日久天長，組內(nèi)的教師便可能逐漸的“同化”，一旦對特定教材的處理，教學(xué)諸環(huán)節(jié)的操作等內(nèi)容產(chǎn)生了“共識”，便有可能封閉在一個狹小的圈子內(nèi)，不能有所創(chuàng)新，形成各自為戰(zhàn)的局面。

　應(yīng)該承認(rèn)，由于諸多因素的制約，不同地市、區(qū)縣、不同學(xué)校的課改進(jìn)度、力度、質(zhì)量、教研水平存在參差不平的現(xiàn)狀，要獲得真正的提高，擴(kuò)大交流信息量，就要走出學(xué)校，實(shí)現(xiàn)跨校，跨區(qū)縣、跨地市的“大交流”。

　2、教研員與教師之間的交流。

　教研員是教師繼續(xù)教育體系中重要的鏈節(jié)，對教師進(jìn)行學(xué)科業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)、指導(dǎo)的領(lǐng)頭羊;為避免“閉門造車”教研員要深入一線課堂聽課，獲取一線的反饋信息，實(shí)踐與理論相結(jié)合，指導(dǎo)師生的“教”與“學(xué)”。

　 然而，對教師的培訓(xùn)指導(dǎo)往往只是局限于暑假、寒假兩個時段，或是一學(xué)期一次的聽課、檢查評課，教研員與教師缺乏及時的教學(xué)交流，信息滯后，培訓(xùn)效果不盡人意，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)功能已近乎虛設(shè);對教研員自身的教學(xué)研究也帶來不利的影響。

　 三、實(shí)現(xiàn)“大交流”的途徑 現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，為教師“大交流”提供了軟件、硬件的物質(zhì)保障。運(yùn)用:信息技術(shù)，教師能夠方便地通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行知識更新，突破時空界限與同行、專家研討交流，為教師自身的專業(yè)發(fā)展提供了條件和可能。

　 1、

　論壇交流：

　論壇交流已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)時代人們碰撞思想，反饋信息、發(fā)布咨訊、資源共享、學(xué)術(shù)研討的主要交流方式，發(fā)貼、看帖更是不少網(wǎng)民上網(wǎng)的主要行為。目前、網(wǎng)上流行的動網(wǎng)論壇系統(tǒng)、leabbs,leobbs,、bbsxp,等版本經(jīng)過數(shù)年的發(fā)展、技術(shù)已日益成熟。功能強(qiáng)大的電子公告系統(tǒng)可以滿足人們交流、交互的一切需求：可以插入文本、圖片、音視頻、swf 影片等各種文件，方便共享資源；論壇版面無限級劃分，使論壇信息更加細(xì)化、專業(yè)化；與短信、QQ 的聯(lián)動、帖子搜索、個性化設(shè)置使論壇功能更加人性化、智能化。

　 2、網(wǎng)站交流：

　網(wǎng)站，是互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的“基點(diǎn)”，更是各大企業(yè)、政府機(jī)關(guān)、學(xué)校團(tuán)體，宣揚(yáng)自身文化，發(fā)布咨詢，交流資源的“橋頭堡”。動易、風(fēng)訊、喬客、沸騰網(wǎng)站系統(tǒng)的推廣和發(fā)展，使動態(tài)網(wǎng)站的建設(shè)、管理、維護(hù)更加傻瓜化、智能化；使不具備 asp,html,php,專業(yè)建站編程的教師可以輕松擁有自己的動態(tài)站點(diǎn)。與論壇系統(tǒng)的完美整合更能充分發(fā)揮網(wǎng)站論壇的信息平臺功能，更能發(fā)揮網(wǎng)站論壇的凝聚力，做到一個站長帶動一幫版主，一群教師，激發(fā)他們學(xué)習(xí)、科研的內(nèi)驅(qū)力，形成主動自我學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，在積累、汲取中升華。

　 市、區(qū)、校三級部門應(yīng)該建立概念型教育教學(xué)網(wǎng)站，整合完整的論壇。網(wǎng)站、論壇中設(shè)置相關(guān)學(xué)科、不同教育內(nèi)容主題的版面、板塊、頻道專題。并倡導(dǎo)教師注冊、發(fā)貼，發(fā)表文章、上傳資源。就新課程實(shí)施得失、教材、教法、班主任管理、習(xí)題設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)資源等相關(guān)教育、教學(xué)主題各抒己見，各取所需，交流提高。

　 3、QQ（群）等即時通訊軟件交流：

　應(yīng)該說 QQ 創(chuàng)造了互聯(lián)網(wǎng)的一個奇跡，強(qiáng)大的即時交流，bbs,游戲、空間聯(lián)動、視頻會議、功能吸引了數(shù)千萬的用戶，成為人們網(wǎng)絡(luò)交流的首選平臺。各市、區(qū)、校應(yīng)該建立或者教師自主建立自己的學(xué)校教師群、學(xué)科教師群、教研教改群，教師們可以在群里暢談生活、、學(xué)習(xí)、教研、QQ 已經(jīng)成為最基礎(chǔ)的聯(lián)絡(luò)工具。

　 騰訊應(yīng)該針對教育推出新型的“教育 QQ”,面向師生，實(shí)名注冊，增強(qiáng)群 bbs,的功能、完善QQ 空間；開設(shè)專門教育服務(wù)器，擴(kuò)充群視頻會議聊天功能（增加人數(shù)和語音質(zhì)量）。

　 4、blog 交流：

　現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)入了 blog 時代，對教育而言，博客已經(jīng)成為一種繼課件、積件、資源庫、教育主題網(wǎng)站等信息化教學(xué)模式之后，一種新的網(wǎng)絡(luò)交流模式。教師通過 blog 可以整合優(yōu)秀教育教學(xué)資源、記錄每一天教學(xué)工作的心得、成功實(shí)施效果顯著的教學(xué)設(shè)計過程、教學(xué)組織過程中運(yùn)用確當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)策略，等對實(shí)際工作的觀察和思考以及匯集整合相關(guān)學(xué)科教學(xué)資源，通過 RSS 聚合與其他教師進(jìn)行教學(xué)技能、策略、理念、資源的互享與零距離的溝通，一方面使自己的勞動創(chuàng)造更大的社會價值，另一方面也使自己在時時反思和分享交流中內(nèi)化教育理念，獲得自我素質(zhì)的更快的提升！

　 學(xué)校，教委應(yīng)該以網(wǎng)站為依托，增添整合 blog,功能模塊；或者直接以博客技術(shù)構(gòu)建的校園網(wǎng)站和校園博客群；或者直接在國內(nèi)主要博客站點(diǎn)上鼓勵教師注冊，使這些教育博客互連互動，或者單機(jī)聚合，成為教師之間研討、師生交流、家校溝通的陣地，有力地促進(jìn)了教師的成長和發(fā)展，形成 QQ、網(wǎng)站、bbs 論壇、blog 群交織的立體交流平臺。

　5、聊天室交流：

　 伴隨帶寬的逐漸增加，多人語音視頻聊天已經(jīng)成為可能。視頻聊天室可以成為教師交流的另一個陣地。專設(shè)的教師語音聊天室中可以就教育、教學(xué)中的某個問題展開討論，或是邀請名士專家對某一問題展開講座指導(dǎo)等。

　 6、郵件、網(wǎng)絡(luò)硬盤交流：

　郵件交流是互聯(lián)網(wǎng)傳統(tǒng)的交流方式之一，隨著各大網(wǎng)站免費(fèi)郵箱空間容量＆附件容量的逐漸增大，不受時間限制，保密性強(qiáng)，單單聯(lián)系的郵件交流重新獲得網(wǎng)民的青睞。教研室可以指定一個公用的郵箱，把帳號＆郵箱密碼公布所有學(xué)科教師，教師在本地計算機(jī)用 foxmail,建立一個個人郵箱帳戶＆一個公共郵箱帳戶，使用個人帳戶可以發(fā)送個人郵件，向公共郵箱上傳自己負(fù)責(zé)的教學(xué)資源，使用公共帳戶可以接收共享資源，把郵箱作為一個大容量的網(wǎng)絡(luò)硬盤實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。

　 目前，不少網(wǎng)站開辟了網(wǎng)絡(luò)硬盤服務(wù)，為臨時性的存儲周轉(zhuǎn)教學(xué)資料提供了便利。教師群體可以申請公用帳戶，在一定的范圍內(nèi)公布帳戶、密碼，節(jié)約了服務(wù)器的資源空間，為教師雖是下載上傳提供了方便。

　 四、存在的問題：

　現(xiàn)在我國不同的地區(qū)由于各方面因素的限制，實(shí)施教師網(wǎng)絡(luò)交流的力度存在很大的差異性，有的地區(qū)、學(xué)校如火如荼；有的學(xué)校、教師甚至對 QQ 都忌諱莫深、教師的信息素養(yǎng)存在巨大的差別。

　學(xué)校應(yīng)該組織信息教師，全面提高教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力，對本校教師進(jìn)行必要的網(wǎng)絡(luò)技能的培訓(xùn)。

　A、 基本的上網(wǎng)常識，瀏覽、收藏，下載，解壓、收藏。

　B、 QQ 等即時聊天軟件的使用：文本聊天、語音視頻，文件發(fā)送、網(wǎng)絡(luò)硬盤使用、群聊、群共享，群 bbs 基本操作。

　C、 論壇 bbs 基本使用：注冊、發(fā)貼、上傳附件，貼圖等。

　D、網(wǎng)站后臺操作：添加文章，軟件資源等。

　E、 Blog 操作：注冊、發(fā)表日志、評論，F(xiàn)eedDemon 等單機(jī) RSS 聚合軟件以及網(wǎng)絡(luò)在線RSS 閱讀的方法，del.icio.us 等網(wǎng)絡(luò)書簽的使用。

　F、 電子郵件（收發(fā)程序）使用：使用 OE,FOXMAIL 和 IE 收發(fā)、管理郵件。

　G、Wiki 站點(diǎn)操作：注冊登陸，建立個人 wiki 站點(diǎn)，使用目錄瀏覽資源、發(fā)表修改文章等。

　 21 世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)世紀(jì)。網(wǎng)絡(luò)時代不但給我們教師提出了新的要求，同時也給教師搭建了一個繼續(xù)學(xué)習(xí)的平臺。網(wǎng)絡(luò)時代的新型教師要求樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，堅持素質(zhì)發(fā)展的觀念，，不斷地自我獲取知識與更新知識。各級教育行政主管部門也應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，積極的構(gòu)建共享知識的交流空間網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)指導(dǎo)教師通過各種途徑落實(shí)學(xué)習(xí)行為，促進(jìn)教師個體專業(yè)化的發(fā)展。

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