一級：2006年南開大學出版社出版的圖書一級：2005年中國水利水電出版社出版的圖書， 以下是為大家整理的關于中小學一級教師述職6篇 , 供大家參考選擇。

中小學一級教師述職6篇

第一篇: 中小學一級教師述職

小學一級教師述職報告

2006年的6月我畢業于鹽城師范學院中文系，2007年9月來到鎮江市京口區實驗小學，成為了一名光榮的小學教師。執教的第一天起，我就要求自己的舉止行為要更加規范，因為從今以后我將為人師表，一言一行都影響著一批人：我所教育對象的未來，我要對他們負責。
踏上工作崗位，我擔任三年級的語文老師及班主任。做個班主任也許不難，但要做個好班主任就很難了。擔任班主任的這一個多學期來，我一直堅持“愛”與“嚴”相結合。
1、有一顆愛心，這是做好工作的前提
在教學崗位上，我把熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態，許多事情便迎刃而解了。帶著一顆“愛心”去工作，可以讓學生覺得你是真心關心他，縮短了師生之間的距離。同時，他們犯了什么錯誤，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。熱愛學生包括尊重信任學生、關心愛護學生，只要是我的學生，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學生，我給與更多的關心和幫助。這種愛，是對學生思想的形成的正確引導，更是對學生生活上實實在在的關心。我堅持與學生平等相處，鼓勵他們談自己的想法，盡量使師生之間形成一種交流的習慣。人的感情是相互的，教師的真誠學生是能感受的到的。我堅信：只有當學生接受了你這個人，才可能以主動的態度接受你的教育。
2、細心、耐心、誠心這是做好工作的基礎。
教育學生不是一朝一夕的事，是一項長期工作，這就需要足夠的耐心。在平時的工作中我細心觀察，發現學生的錯誤就及時、坦誠地和他交流。要從小處著手，耐心地幫他們改正不起眼的壞習慣，讓他積極的配合老師完成教學任務。
3、嚴格要求，措施得力，是做好工作的保證。
“嚴是愛，松是害”，在對學生關心愛護的同時，也不能忘記對他們的嚴格要求。剛開始班級衛生工作一直不得力。針對這種情況，我重新制定值日表，分工到個人，明確每天每人的任務，每組設小組長一人，對于打掃的好的及時表揚并給與一定的獎勵，對于沒有完成任務的也有相應補救措施。獎懲分明使得學生們勞動積極性大大提高了。
盡教書育人的職責，光有愛心是不夠的，還要勤奮鉆研、科學施教。參加工作以來，我一直堅持黨的四項基本原則，貫徹執行黨在新時期下的關于教育的方針政策，認真學期十七大精神，著力培養學生的創新能力，既教書又育人。教育活動有其客觀的規律，正確運用教學規律能提高教師的工作效率，這個規律的核心便是科學、有效的教育手段及方法。近年，教育不斷提倡改革，鼓勵創新，在這種教學思想的引導下，我也努力探索，大膽嘗試，尋找適合自己的教學方法。為了調動學生上課的積極性，發揮學生的主體地位，提高課堂教學的效益，我采取了如下的一些措施和方法：
1、牢牢把握“讀”環節，讓語文教學的課堂充滿朗朗的讀書聲。
“書讀百遍，其義自現”，說的就是“讀”的功效。上課的時候，我著重于讀，注重讀的方式方法，我把“讀”分為個人“讀”，小組“讀”，帶“讀”，搶“讀”，競賽“讀”。其中學生最喜歡的就是競賽“讀”，這種強有力的競爭機制，提高了學生的參與熱情。
2、注重課堂提問的藝術，引入競爭機制，讓學生上課積極思考。
提問是一門藝術，教師在上課的時候會不斷地提出問題，如果教師提出的問題太大、太泛、太難，都很難激起學生思維的火花。為了解決好這個問題，我在每節上課前，都做了認真的準備，把要在上課的時候提出的問題做到心中有數。要學生回答問題的時候，我會針對每個人不同的情況，分別提出不同的問題。針對每個學生提出合理的問題，使得學生接受起來比較容易，還能調動每個同學的積極性，上課的效果自然就上去了。
3、探索研究新教法、新課題，全面提高學生的語文素質。
語文課的工具性特點決定了這一門學科靠死記硬背是學不好的，它體現的并不是你明白了多少語文知識，而是一種語文素養的全面提高，或許和小學生講這些顯得有些深奧，但我們教師要把這一要求融入平時的教學中去，使學生得到潛移默化的熏陶。“聽、說、讀、寫”這些能力的養成和提高，單單靠語文課堂教學是不夠的，在這種教學理念的促使下，我不斷地探索、嘗試新的教法、新的課型。在一個學期中，我經常開設諸如“朗讀競賽”、“背書比賽”、“找錯別字比賽”、“成語接龍比賽”等等。這些生動有趣的課型的開展，不僅是對課堂教學內容的有益補充，更是激起了同學們對語文的熱愛，使他們對于語文這一門學科“愛學”、“樂學”，同時他們的語文能力，語文素養也在一種輕松活潑的氛圍中得到了提高。
4、科學施教的同時也要不斷完善自我。
在這個知識爆炸的年代，只有不斷擴大自身的知識面，提高業務水平，才能跟上時代的節奏。所以不管工作有多忙，我都堅持反復鉆研教材，大量閱讀參考書。在工作的同時，我也不忘提高自己的理論水平，在公共知識方面，計算機、普通話都取得了不小的成績。撰寫的論文《多媒體的優化語文教學的現代化》獲得鎮江市現代教育技術論文評比二等獎。2008年3月，參加江蘇省職稱計算機考核，成績合格。
教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要愛崗敬業，定會有收獲。“捧著一顆心來，不帶半根草去”，陶行知先生的真知灼言長存我心。我深感一位人民教師的職責，也深感一位人民教師的光榮，作為一個青年教師，我的工作才剛開始，黨在新時期下的素質教育的方針政策已經確定，我惟有勇于進取，不斷創新，才能取得更大的成績。

第二篇: 中小學一級教師述職

升小學一級教師述職報告

述職人：xxx，女，漢族，xx年xx月出生，現xx二小教師。

我于xx年考入xxx學校。xx年xx月畢業，同年xx月分配到仁懷市茅壩立巖小學。2007年調到xxx二小工作至今。2007年12月，經xxxx小學教師職務評審委員會評為小學二級教師。2007年1月取得xxxx小學教育文科文憑。自任現職以來，我一直擔任小學數學教學工作，期間并一直擔任班主任工作、中隊輔導員。

自從參加工作以來，我首先在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師。認真學習和領會黨的十六大精神和“三個代表”重要思想，與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發展。基于以上認識，我在工作上兢兢業業，不敢有絲毫馬虎，認真備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和家長信賴的老師。現前來參評小學一級教師，作述職報告如下：

一、傾心教育，為人師表

身為教師，為人師表，我深深認識到“教書育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。多年來，始終具有明確的政治目標，崇高的品德修養，堅持黨的四項基本原則，堅持黨的教育方針，認真貫徹教書育人的思想，積極實踐“三個代表”。在工作中，具有高度的責任心，嚴謹的工作作風和良好的思想素養，熱愛、關心全體學生，對學生的教育能夠動之以情，曉之以理，幫助學生樹立正確的人生觀、科學的世界觀。每天堅持早到晚歸，嚴格按照學校的要求做好各項工作，甚至還放棄節假日的休息，回校做好有關工作；甘于奉獻，從不計較個人得失，絕對做到個人利益服從集體利益。在學生和教師心目中，具有較高的威信和較好的教師形象。

二、精心施教，不斷提高

首先，作為一名普通的教學工作者，能夠嚴格要求自己，始終以一絲不茍的工作態度，切實抓好教學工作中的各個環節。在教學上，我一直擔任數學教學工作。我刻苦鉆研、虛心求教，不斷改進自己的教學方式，培養學生良好的學風和學習習慣，幫助學生提高學習質量，培養學生自學和獨立思考的能力，在教學中滲透德育、美育教育。為了讓學生掌握最好的學習方法，我在備課中，根據大綱要求，從班級的特點出發，著重突破教學難點，抓住教學重點，創設種種情景，千方百計調動學生的積極性，一切從學生出發，使學生成為學習的主體，務必讓每一位學生在一堂課中都能有所收獲。因此，在教學中，我總是鼓勵學生多動腦，多練習，大面積鋪開，鼓勵學習有困難的學生發言，激發他們的學習熱情，學習興趣和求知欲，培養學生的創造力，提高學生的運用能力。所任班級學生的綜合素質成績名列學區前茅。工作是很累，但是看到學生們可愛的笑臉，我就感到非常欣慰。

其次，我始終把教研放在重要的位置，不斷鞭策自己，勤奮學習，努力提高自己的理論水平，把握學科最新的改革趨勢，理解國家基礎課程改革的發展方向。積極參加科組、備課組活動，與同科組老師一起鉆研教材、教法與學法，共同開發教學資源。我及時總結自己的得失，堅持撰寫教育教學論文、教學經驗文章。

三、狠抓德育、逐漸成長

長期的班主任工作，使我在德育教育和班級管理方面形成了一些獨特的方法，管理水平也不斷提高，取得了較好的成績。“勤奮努力，奉獻愛心”是我當班主任的信條。擔任班主任期間，我能夠堅持正面教育，大膽從心理素質方面探索德育教育的觸發點，關心學生，愛護學生，言傳身教。對一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點的同學，我進行了細致的了解工作，從各方面關心他們，使學生覺得教師既是一個值得尊敬的師長，又是一個可以與他們談心的朋友。然后再介紹一些有針對性的書籍給他們看，教會他們如何交友和處理好人際關系，幫助他們樹立正確的人生觀和學習正確的思維方法，鼓勵他們發揮特長，向他們分析知識素養與成才的關系，引導他們關心集體，確立他們在集體中的進步作用。無論在課堂上，還是在課外，我都一直奉行一個準則，就是在鼓勵學生的同時更多地偏愛后進生，給他們以各種捕捉成功與歡樂的機會。因此，在轉化差生、扭轉班級學風上我做出了突出的成績，德育工作受到學校領導的肯定。

綜上所述，我在近幾年的工作中付出了心血，也取得了一定的成績。我知道，成績只能屬于過去。在今后的工作中，我會更加努力、更加自信地投入工作,并不斷提高與完善自己,不斷成熟與進步,不斷充電,成為一名出色的教師,杰出的青年,平凡而優秀的知識分子，為我們學校的教育騰飛作應有的貢獻。

述職人：曾友群

2009-12-12

第三篇: 中小學一級教師述職

述 職 報 告

本人從20XX年2月開始在上XX小學做一名教師。20XX年2月起，本人參加廣東廣播電視大學漢語言文學大專函授學習，于2011年7月取得大學專科畢業證書。201X年3月起至今在參加華南師范大學漢語言文學本科函授學習。現就本人從教10年來的工作情況總結如下。

一、政治思想，職業道德方面

從教10年來，本人政治思想表現好，熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨的領導，堅持黨的基本路線，認真學習有關法律，增強自己的法律意識和法制觀念。遵紀守法、依法執教，全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，以《中小學教師職業道德規范》的要求來指導自己的行為。積極投身在“立高尚師德，樹教育新風”的師德教育學習活動中去，努力塑造為人師表的好形象。我還不斷加強業務學習，不斷完善、不斷提高自己的業務水平，努力使自己成為政治思想過硬、職業道德高尚、專業素質優良的人民教師。

二、教育能力方面

教育的工作，并非單純地向學生傳授知識，更主要的是教會學生怎樣學習，怎樣工作，如何做人等。在實施素質教育的今天，我始終堅持“以德育為首，教學為主，育人為本”的原則，緊緊抓住“教書育人”這根弦，努力探索實施素質教育的新途徑。一方面竭盡全力把知識傳授給學生；另一方面耐心細致地做好學生的政治思想教育工作。在教學中，我非常注重正確處理知識的傳授和思想教育的滲透。在情感上我關心熱愛學生，為使學生能在德、智、體、美、勞等方面得到全面發展，我盡力做好班主任這個角色，對孩子們提出的一切合理要求，總是想方設法給予滿足和耐心細致給予勸說。針對小學的年齡特征和個性未完全形成的特點，我注重自身的形象設計，甚至向全班同學發出“向我看齊”的口號，用自己的模范行為潛移默化地教育學生，糾正其行為偏差。

后進生的轉化是班主任工作中的關鍵一環，它是一個曲折而又艱辛的過程。去年，我班王湘同學的轉變是比較典型的一例。王湘同學是全校有名的調皮大王，由于他家境好，生活富裕，又是獨生子，在農村封建意識猶存的今天，他成了家中的“小皇帝”。在學校，他經常遲到、曠課、吵架、亂拿別人的東西，上課常搞小動作，不完成作業等。學習成績差，性格古怪，為此，同學們討厭他，瞧不起他，給他起了個“野牛”的綽號。于是，我暗下決心馴服這匹“野牛”，經多次個人談話后，我有意識地從生活上、學習上接近他，關心他，挖掘他的閃光點，及時表揚他的每一點進步。我也多次找其家長談心，提出要求，經過多次接觸，該生家長采納我的意見，親自管教孩子，并主動與教師聯系，做好工作。由于得到了家長的支持，王湘同學取得了很大的進步。家長有了信心，學生有了希望、干勁，各科成績顯著提高，由后進生變成了一名合格的小學生。這10年來，我擔任的班級多次被評為“文明班”、“模范班”等。

三、業務水平和業務能力方面。

從教10年來，我先后擔任過一、二年級和五年級的語文科教學。為了上好課，我始終堅持備教材、備學生、備教法這三個環節，在熟悉教材內容，了解全體學生的知識水準和選擇最佳教法的基礎上，寫好每一課教案，上好每一節課，改好每一本作業，把握好生一個學生的學習收獲，并做好教法試驗跟蹤，學生成績跟蹤等。

為了更快地提高自身的業務水平和掌握教學技巧，我除了積極參加上級部門組織的業務培訓外，還虛心地向有教學經驗的教師請教，常深入課堂聽他們講課，邀請他們聽自己的課，征求他們的意見和建議，博取眾人之長，彌補自己之短，還樂意聽取學生們的反饋意見，及時調整教學思路，以求取得最佳效果。

在新課程改革的探索過程中，我根據本學科的特點，大膽創新，革除了傳統的以教師為主的“注入式”教學方法，采用教法靈活，易于突破重點和難點的方式，充分調動學生學習的積極性，發揮學生在學習中的主體作用。上課時用生動、幽默的語言，形象、貼切的比喻和直觀的教具，啟發引導學生，使學生學得輕松，學得容易，記得牢固，用得靈活。通過各種措施和途徑，培養學生的閱讀能力、理解能力、寫作能力和獨立思考能力。在完成基礎知識傳授的基礎上，課堂教學中還有意識地加大知識的深度和廣度，以滿足尖子生對知識的渴求。盡量采用新舊知識交替結合，同時，堅持從實際出發，對于不同知識層次的學生，采取面向全體，靈活多樣的教學方法，力求做到因材施教。

為豐富學生的知識，拓寬視野，對我所任班級制訂出切合實際的工作計劃，開展了一系列豐富多彩、寓趣味性、科學性于一體的第二課堂活動，增進學生的身心健康發展，激發學生的潛在能力，使其智力和能力得到充分的發揮，把第二課堂活動開展得繪聲繪色，效果良好。

四、教學業績方面。

從教10年來，我共培養了王心怡、陳琳、劉宇晴、劉妍等18名優秀生，轉化了王湘、劉永輝、陳門華等12名后進生。由于我踏實工作，虛心進取，敢挑重擔，認真鉆研教材，探索教法，我所擔任的學科均取得了可喜的成績。在鎮統考中，都獲得名次，二00九年春鎮統考中獲一年級語文第一名；二0一0年春鎮質檢獲二年級語文第二名；二0一五年春鎮統考中獲得三年級數學第三名；二0一八年春鎮統考中獲得三年級數學第三名。在出色完成教學任務的同時，我還認真進行教學研究，積累教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。2016年5月，由本人撰寫的教學論文《分析小學語文教學中如何實施情感教育》在本鎮小學教研會上宣讀并獲得一等獎。2013年5月在全鎮小學教師教學大賽中獲得三等獎。由于工作積極，成績顯著，2014至2015學年度在人事考核中被評為優秀；2013至2014學年度被評為XX縣優秀班主任，2015至2016學年度被評為XX縣優秀少先隊輔導員。

以上是我從教以來所做的主要工作及點滴成績，但我深深知道，我的工作做得并不完美，與優秀教師相比還有一定的差距，在今后的工作中，我將不斷努力，更加勤奮工作，力爭取得更好的成績，為黨的教育事業作出應有的貢獻。

述職人：XX

20XX年7月4日

第四篇: 中小學一級教師述職

中小學教師系列

一級教師任職資格申報評審條件

評定標準：一級教師須忠誠于人民教育事業，具有良好的思想政治素質和職業道德；具有正確教育學生的能力，能根據所教學段學生的年齡特征和思想實際，進行思想道德教育，并較好地完成任務；對所教學科具有比較扎實的基礎理論和專業知識，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，教學經驗比較豐富，有較好的專業知識技能，并結合教學開展課外活動，開發學生的智力和能力，教學效果好；具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，并承擔一定的教學研究任務，在素質教育創新實踐中積累了一定經驗；在培養、指導教師提高業務水平和教育教學能力方面做出一定成績。

一、適用范圍

本條件適用于普通中小學、職業中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校及省、市、縣教學教研機構和校外教育機構從事教育教學工作的人員。

民辦中小學、幼兒園教師參照執行。

二、政治思想條件

擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠于人民教育事業，遵守教師職業道德規范，具有高尚的師德修養和良好的職業道德，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人；團結協作，服從組織安排，切實履行教師崗位職責和義務；身心健康；取得二級教師任職資格后，年度考核合格以上。

三、學歷、資歷條件

（一）獲碩士學位，從事本專業技術工作2年以上；

高級中學教師獲大學本科畢業以上學歷，從事本專業技術工作，在二級教師崗位任教4年以上；

小學（幼兒園）、初中教師獲大學專科畢業以上學歷，在二級教師崗位任教4年以上；

小學（幼兒園）教師獲中等師范學校以上學歷，在二級教師崗位任教6年以上。

（二）具有相應的教師資格證。

四、計算機條件

掌握計算機應用技術。參加全國或全省職稱計算機應用能力考試成績符合規定要求。

五、專業技術工作經歷（能力）條件

取得中小學二級教師任職資格后，具備下列條件：

（一）高級中學、職業中學、初級中學教師：

1.較熟悉中學各階段的教學內容及相關要求，能勝任各階段的教育教學工作，高級中學（職業中學）專任教師年均完成教學工作量360學時以上（職業中學專業課教師能夠熟練掌握一門專業技能，獨立承擔一門專業技術課的理論教學和對學生的實習實訓指導任務，實訓指導課不少于120學時、年均在企業實踐不少于20天）；初級中學教師年均完成教學工作量380學時以上（農村初級中學年均完成教學工作量在300學時以上）；

2.具有正確教育學生的能力，能根據所教學段學生的年齡特征和思想實際，進行思想道德教育，勝任班主任、輔導員工作，并較好完成任務；

3.主持完成1項校本研修任務，并有完整的總結報告；

4.在教學改革、推進素質教育、提高教育質量等方面成績良好。培養、指導本學科三級教師不少于1名，并取得一定成績。

（二）小學、幼兒園教師：

1.較熟悉小學、幼兒園各階段的教學內容及相關要求，能勝任各階段的教育教學工作，年均完成教學工作量420學時以上（農村小學年均完成教學工作量360學時以上）；

2.治學態度嚴謹，教育教學效果比較顯著，在學生思想政治教育工作方面經驗豐富，勝任班主任、輔導員工作，有一定專長；

3.主持完成1項校本研修任務；

4.培養、指導本學科三級教師不少于1名，并取得一定成績。

（三）教學研究機構人員：

1.擔任學科教育教學帶頭人，主持或指導教育教學研究，承擔教育教學示范、評價等工作；

2.有計劃地深入學校調查研究，指導教學等，每年不少于實際工作的三分之二，每年聽課或評課不少于省級40天，市級70天，縣級100天；

3.每年承擔1次示范課，舉辦學術講座不少于2次；

4.培養、指導本學科三級教師不少于2名，并取得一定成績。

六、業績成果條件

取得二級教師任職資格后，具備下列條件之一：

（一）中學、職業中學教師，獲校級以上獎勵或榮譽稱號；教育教學水平高，教學效果好，每年承擔校級優質課（示范課或觀摩課），在鄉鎮以上教育部門組織的教學比賽中獲一等獎1次以上；

（二）在農村學校連續工作滿5年以上的中學、職業中學教師，取得二級教師任職資格后，獲校級以上獎勵或榮譽稱號，且教育教學水平高，教學效果好，承擔校級優質課（示范課或觀摩課）2次以上；

（三）職業中學專業課教師所教班級學生專業知識扎實，實踐能力強，并在業務主管部門組織的技能大賽中獲獎（附相關證明材料）；

（四）教學研究機構人員開展教研活動取得一定成績，指導當地教學取得一定成效（附相關證明材料）。開展縣級以上教育教學課題研究試驗取得明顯成果，主持并完成1項縣級以上教科研課題（以鑒定證書為準），并獨立或作為第一作者在公開出版的學術期刊上發表教科研論文2篇以上；

（五）小學、幼兒園教師，獲縣級以上專業獎勵或榮譽稱號，且教育教學水平高，教學效果好，每年承擔校級優質課（示范課或觀摩課）。在農村小學、幼兒園或教學點連續工作滿5年以上的教師，取得二級教師任職資格后，獲中心校（學區）獎勵或榮譽稱號，且教育教學水平高，教學效果好，承擔校級優質課（示范課或觀摩課）2次以上。

七、教案要求

提交本人近四年任教中某一個學期的完整教案本。

八、附則

（一）校外教育機構從事教育教學工作的人員申報評審條件參照教學研究機構人員條件執行。

（二）本條件所稱“以上”均含本級（本數量級）。

（三）聽課、評課須附聽課、評課記錄和相關材料。優質課、示范課、觀摩課須附本人教案、主辦單位證明和專家評價意見。

（四）班主任、大隊輔導員、年級主任工作須附考核材料和獎勵證書等。

（五）培養指導青年教師，須附青年教師獲獎證書及經學校驗證的輔導青年教師的過程性材料。

（六）省部級以上專業獎勵包括：國家級教學成果獎、省教學成果獎、省科學技術獎、省社會科學成果獎、省社科基金成果獎。同一項目多次獲獎，取其中一項最高獎。同一內容的業績不重復使用；省級榮譽稱號是指由省政府或省教育、人社行政部門聯合代表省政府或省級教育行政部門代表省政府頒發的與中小學幼兒園教育和教師相關的政府榮譽稱號。如：省模范教師、省教育系統先進工作者，省優秀教師、省優秀教育工作者，省特級教師等。市、縣級專業獎勵、榮譽稱號按照上下對口的原則，確定獎項名稱、級別和等次，凡和省開展的業務獎勵、榮譽稱號不對應的，可視當地具體情況自行確定，但不得超過省開展的業務獎勵、榮譽稱號數量，具體以各設區市在省職改辦備案目錄為準。

（七）教育教學科研課題指教育行政部門或委托直屬相關事業單位組織開展的教育規劃、教育教學研究、教學方法和手段研究、教育技術研究、多種教學媒體綜合運用研究、發展性課堂教學手段研究、現代教學技藝運用研究等課題。省、市、縣級教育教學科研課題以省、市、縣級教育行政部門公布為準。提交課題時需同時提供申報書、結題報告與結題證書。

（八）公開出版的學術期刊指國家新聞出版廣電總局認定的學術期刊，具有統一的ISSN刊號和CN刊號。論文發表的刊物不含內刊、增刊、特刊、專刊、論文集，綜述、通訊報道等不作為評審論文對待。教師撰寫的論文要有新意，有一定的理論水平，對教育教學工作有較強的指導意義。教研員撰寫的論文要有創新，有較高的理論水平，對教育教學工作有積極的指導作用。著作指國家新聞出版廣電總局批準出版的本專業學術專著。應具有特定的研究對象，概念準確，反映研究對象規律，并構成一定體系，屬作者創造性思維的學術著作。凡文章匯編、資料手冊、一般編譯著作、作品集、習題集、普通工具書等不視為學術專著。

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

第五篇: 中小學一級教師述職

申報中小學一級及中小學高級教師條件

（三）申報一級教師任職資格，應符合下列條件之一：
??? 1．博士研究生畢業并獲博士學位；
??? 2．研究生畢業并獲碩士學位，從事中小學（幼兒園）教育教學工作3年以上；或者研究生畢業并獲碩士學位，取得二級教師任職資格并擔任二級教師職務2年以上；
??? 3．具備大學本科學歷或取得碩士學位，取得二級教師任職資格并擔任二級教師職務4年以上；
??? 4．具備大學專科學歷，在幼兒園、小學、初中任教，取得二級教師任職資格并擔任二級教師職務4年以上；
??? 5．具備中等師范學歷，在幼兒園、小學任教，取得二級教師任職資格并擔任二級教師職務5年以上。
不具備規定學歷層次或專業，任職年限達到相應要求，且截至申報當年年底滿35周歲的人員可破格申報一級教師任職資格。

第九條? 申報一級教師任職資格應符合以下能力和經歷要求：
??? （一）專業知識和能力。具備本學科較扎實的基礎理論和專業知識，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，掌握一定的現代教育技術，并在教學中正確運用。
??? （二）教育教學工作量完成情況。完成教育部門和學校規定的教學工作量。中學、小學、幼兒園教師每學年完成教學工作量不少于320課時；兼任管理工作的教師每學年教學工作量不少于專任教師的1/2，且每學年聽課、評課不少于60節；校領導每學年教學工作量不少于專任教師的1/3，且每學年聽課、評課不少于60節。
??? 職業中學專業課教師能夠熟練掌握一門專業技能，獨立承擔一門專業技術課的理論教學和對學生的實習實訓指導任務，專業課教師每學年教學工作量不少于320課時。
??? 教研人員從教以來，在中小學（幼兒園）從事教育教學工作累計3年以上，有較豐富的教學經驗。系統承擔并完成1門課程的教學指導和教學研究任務。每學年深入學校指導教學不少于60次，聽課、評課不少于60節。
??? （三）教學經歷。系統擔任過1門課程的教學工作，進行過學科循環教學或擔任過3屆畢業班的教學工作，授課效果評價良好；幼兒園教師完成過循環帶班工作。（教研員可不作要求）
??? （四）教學效果。教學經驗比較豐富，所教學科學生普遍達到教育質量要求，教學效果良好，任現職以來教學效果評估至少2年為優秀。
??? （五）學生管理。具有較強的學生管理能力，根據所教學段學生的年齡特征和思想實際進行思想教育。教師任現職以來，承擔班主任等學生管理工作（具體范圍見附則）3年以上（博士研究生不作要求，碩士研究生要求1年以上），所教班級形成良好的班風、學風，學生在各方面得到較全面的發展，本人在學生管理工作方面受到過校（園）級或以上表彰。（教研員可不作要求）
??? （六）教科研工作。具有一定的教育教學研究能力，能夠及時進行教學反思，自2014年起，每學期至少撰寫1篇有一定價值的教學心得、案例或教科研論文，在單位舉辦的學術活動中交流并獲得好評；作為主要完成人，至少參與過1項校本科研項目，研究成果應用到教育教學實踐中，取得良好效果。
??? （七）素質教育與課程改革。積極實施素質教育，因材施教，注重激發學生的學習興趣，開發學生潛能，培養學生的創新精神、實踐能力和社會責任感，能夠指導學生開展研究性學習和課外實踐活動。

??? 第十條? 一級教師工作業績要求

??? 申報一級教師任職資格人員，須具備下列條件，經專家綜合評價，達到一級教師水平。
??? （一）教師
??? 1．城市教師講授過縣級及以上教研部門組織的優質課（獲縣級二等獎或市級三等獎及以上等次）、示范課或觀摩課；農村教師講授過縣級教研部門組織的優質課、示范課或觀摩課。
??? 2．教書育人成績突出，城市學校教師受到以下表彰之一：
??? （1）獲得縣級政府綜合表彰，或教師節期間獲得縣級綜合表彰的優秀教師或先進教育工作者；
??? （2）在師德師風方面表現突出，被人力資源社會保障、教育部門聯合評選為市級師德標兵、師德先進個人1次或縣級2次；
??? （3）擔任班主任工作3年以上，所帶班級被評為縣級文明班集體，或者本人被評為縣級優秀班主任；申報“少先隊工作”專業的人員所帶共青團、少先隊被評為縣級先進團委、團支部、少先隊，或本人被評為縣級優秀團（隊）輔導員、模范團（隊）干。
??? （4）在教育教學工作中做出突出成績，受到市級教育行政部門單項表彰1次或縣級教育行政部門單項表彰2次。
農村學校教師受到過縣級綜合表彰、師德表彰、班主任表彰、專職共青團少先隊工作表彰或教育教學工作單項表彰1次。
??? 3．在實施素質教育、推行課程改革、開展教育教學研究等方面取得以下業績之一：
??? （1）積極開展綜合實踐活動，指導學生開展研究性學習、社區服務和社會實踐，取得良好效果，受到縣級教育行政部門表彰或組織觀摩學習；
??? （2）開發、實施校本課程，取得良好效果，受到縣級教育行政部門表彰或組織觀摩學習；
??? （3）主持輔導學生社團活動3年以上，取得良好效果，受到縣級教育行政部門表彰或組織觀摩學習；
??? （4）城市學校教師在教學研究、改革和實踐中成績突出，作為主要完成人（限前6名），獲得省轄市優秀教學成果獎，或作為主要完成人（限前6名）參與并完成市級教科研課題研究；農村學校教師在教學研究、改革和實踐中成績突出，作為主要完成人（限前6名），獲得縣級優秀教學成果獎，或作為主要完成人（限前6名）參與并完成縣級教科研課題研究。

??? （四）申報高級教師任職資格，應符合下列條件之一：
??? 1．博士研究生畢業并獲博士學位，取得一級教師任職資格并擔任一級教師職務2年以上；
??? 2．研究生畢業并獲碩士學位，取得一級教師任職資格并擔任一級教師職務4年以上；
??? 3．具備大學本科學歷或取得碩士學位，取得一級教師任職資格并擔任一級教師職務6年以上；
??? 4．具備大學專科學歷，在幼兒園、小學、初中任教，取得一級教師任職資格并擔任一級教師職務8年以上。
??? 截至申報當年年底35周歲以下人員申報高級教師任職資格，須具備碩士及以上學位，否則按破格申報。
??? 符合規定學歷層次要求，但不符合專業要求，截至申報當年年底滿40周歲的人員，任職年限達到相應要求，可破格申報高級教師任職資格。
??? 不符合規定學歷層次要求，截至申報當年年底滿40周歲的人員，取得一級教師任職資格并擔任一級教師職務8年以上，可破格申報高級教師任職資格。
第五章? 高級教師水平評價標準

??? 第十二條? 申報高級教師任職資格應符合以下能力和經歷要求：
??? （一）專業知識和能力。具有符合素質教育要求的教育價值觀，具有本學科堅實的理論基礎、學科知識和學科教學知識；掌握現代教育技術，并在教學中熟練運用；教學經驗豐富，教學業績顯著，形成一定的教學特色。
??? （二）教育教學工作量完成情況。完成教育主管部門和學校規定的教育教學工作量，中學、小學、幼兒園教師每學年完成教學工作量不少于320課時；兼任管理工作的教師不少于專任教師的1／2，且每學年聽課、評課不少于60節；規模較大學校（幼兒園）校（園）長每學年聽課、評課不少于60節，規模少于12個教學班的學校、少于8個班的幼兒園的校（園）長每學年任課不少于120課時，且每學年聽課、評課不少于40節。因課程計劃、學校性質、規模等原因而課時偏少的學科，任課教師須有其他與教育教學有關的工作量作為補充。
??? 職業中學專業課教師能夠熟練掌握一門專業技能，獨立承擔一門專業技術課的理論教學和對學生的實習實訓指導任務，專業課教師每學年不少于320課時。
??? 教研人員從教以來，在中小學從事教育教學工作累計5年以上，有豐富的教學經驗。系統承擔并完成1門學科的教學指導和教學研究任務。有計劃地深入學校指導教學，每學年縣教研員不少于60次，聽課、評課不少于60節；市教研員不少于50次，聽課、評課不少于50節；省教研員不少于40次，聽課、評課不少于40節。
??? （三）教學經歷。勝任本學科各級段的教學工作，任現職以來能夠根據學科特點和學校實際進行本學科的循環教學，或擔任過3屆畢業班的教學工作。（校長、園長、教研員可不作要求）
??? （四）學生管理。能夠根據所教學段學生的身心發展規律，有效進行班級（團隊）管理和思想教育，積極引導學生健康成長。申報“教育管理”專業人員擔任校（園）長3年以上；教師任現職以來擔任班主任３年以上（博士研究生要求２年），或任現職以來承擔其他學生管理工作（具體范圍見附則）5年以上（博士研究生要求4年），教書育人成效顯著，本人在學生管理工作方面受到過校（園）級或以上表彰2次。（教研員可不作要求）
??? （五）教學效果。教師課堂教學受到學生廣泛歡迎，同行評價普遍較高，是學校公認的教學骨干，每學年講授校級示范課、觀摩課、達標課、研討課等公開課１次，或開展學科專題講座1次。教育教學理念有利于學生終身發展，所教學生課業負擔輕，教學效果顯著，近6年來至少有5學年教學效果評估獲優秀等次，學生評價滿意度高；近6年來（博士研究生、碩士研究生任現職以來）年度考核至少1年獲優秀等次。
??? 校（園）長辦學（園）理念先進，辦學（園）效果顯著，任現職以來學校持續發展良好；在教育教學改革、課程建設、教師專業發展、質量提升等方面成效顯著，教育質量綜合評價在同類學校（幼兒園）中位居前列（市屬學校要求在本市范圍，縣、區屬學校要求在本縣、區范圍，鄉鎮及以下學校要求在鄉鎮范圍），受到有關教育行政部門認可；近6年來（博士研究生、碩士研究生任現職以來）年度考核至少1年獲優秀等次。
??? 教研員任現職以來，能較好地組織開展本區域教學研究工作，得到本學科教師的一致認可，所指導的教師取得優異成績；近6年來（博士研究生、碩士研究生任現職以來）年度考核至少1年獲優秀等次。
??? （六）教科研工作。具有較強的教科研能力，在課程建設、教學方式創新等方面取得顯著成果。
??? 能夠認真進行教學反思，自2014年起，每學期至少撰寫1篇有較高價值的教學心得、案例或教科研論文，具有較高的學術水平，在單位舉辦的學術活動中交流并獲得好評。
??? 能夠結合教育教學實際問題開展針對性研究，學校教師主持過校本教科研課題研究，城市學校校（園）長主持過市級教科研課題研究，農村學校校（園）長主持過縣級教科研課題研究。
??? （七）素質教育。積極實施素質教育，重視培養學生的創新精神、實踐能力和社會責任感，在教學中面向全體學生，發展學生特長，促進學生全面發展，取得突出成績。
??? （八）課程改革。按照課程改革要求，能夠結合學科特點指導學生進行綜合實踐，為學生開設相應的校本課程、專題知識講座或開展體育、藝術、科技等課外活動。
??? （九）示范引領。積極發揮高尚師德和專業發展的傳幫帶作用，經單位統一安排，結對培養青年教師，共同實現專業成長。培養、指導2名青年教師提高專業素養和教育教學能力，所培養、指導的教師獲得縣級及以上教育主管部門表彰、獎勵。
??? （十）支教。按照國家有關要求和教育行政部門安排，城鎮中小學教師須有1年以上在農村學校或薄弱學校任教、支教的經歷。（當年年底男滿55周歲、女滿50周歲教師及特殊教育學校可不作要求）
??? 第十三條? 高級教師工作業績要求
??? 申報高級教師任職資格人員，須具備下列條件，經專家綜合評價，達到高級教師水平。
??? （一）教師
??? 1．城市教師講授過市級及以上教研部門組織的優質課（獲市二等獎或省三等獎及以上等次）、示范課或觀摩課，獲得好評；農村教師講授過市級教研部門組織的優質課、示范課或觀摩課，或講授過縣級教研部門組織的優質課并獲一等獎，或講授過2次縣級教研部門組織的優質課（均獲縣二等獎及以上等次）、示范課、觀摩課，獲得好評。
??? 對于實際教學效果特別突出的人員，如優質課、示范課、觀摩課不符合以上要求，須在評委會專門組織的講課答辯中獲優秀等次。
??? 2．長期從事中小學教學工作，受到以下表彰之一：
??? （1）受到市級政府綜合表彰，或者教師節期間獲得市級綜合表彰的優秀教師、先進教育工作者稱號；
??? （2）在師德師風方面表現突出，被人力資源社會保障、教育部門聯合評選為省級師德標兵、師德先進個人1次或市級2次；
??? （3）擔任班主任工作3年以上，所帶班級被評為市級文明班集體，或者本人被評為市級優秀班主任；專職從事共青團、少先隊工作并申報“少先隊工作”專業的人員所帶共青團、少先隊被評為市級先進團委（團支部）、少先隊，或本人被評為市級優秀團（隊）輔導員、模范團（隊）干。
??? （4）在教育教學工作中做出突出成績，受到省級教育行政部門單項表彰1次或市級教育行政部門單項表彰2次。
??? 農村學校教師獲獎等次降低一個級別。
??? 3．在實施素質教育、推行課程改革、開展教育教學研究等方面取得以下業績之一：
??? （1）積極開展綜合實踐活動，指導學生開展研究性學習、社區服務和社會實踐，取得良好效果，受到市級教育行政部門表彰或組織觀摩學習；
??? （2）開發、實施校本課程，取得良好效果，受到市級教育行政部門表彰或組織觀摩學習；
??? （3）主持輔導學生社團活動3年以上，取得良好效果，受到市級教育行政部門表彰或組織觀摩學習；
??? （4）在教學研究、改革和實踐中成績突出，作為主要完成人（限前6名），獲得省優秀教學成果二等獎及以上獎勵；或者作為主要完成人（限前3名），完成省級教科研課題1項，評委會專家評價較高，具有一定的推廣應用價值。
??? 農村學校教師獲獎等次降低一個級別。

第六篇: 中小學一級教師述職

教師職稱評聘方案

（修訂討論稿）

職稱評聘工作是教師隊伍建設的重要內容，是促進教師專業發展的重要途徑。通過職稱評聘工作，鼓勵和引導教師規范、有序、自主、專業發展，為學生健康發展，為學校持續發展提供人才基礎和保障。為了建立我校的專業技術職稱的評聘工作，在全體教師中形成“公開、公正、公平”的競爭局面，根據省、市、縣人事局及教育主管部門的有關精神，現結合我校實際情況，特制定本方案。

一、指導思想

以科學發展觀為引領，貫徹國家省市區教育改革發展規劃綱要精神，落實“內涵發展，人才強教”發展策略，依據省市區有關教師職稱評聘工作要求，加強學校教師隊伍的建設，規范教師職務評聘工作，構建師德高尚，業務精湛，結構合理，充滿活力，團結協作，支持共贏，積極向上的教師發展團隊，滿足和引導社會對優質教育和人才培養的需求，促進學校辦學品質的不斷提高。

二、工作思路及工作原則

（一）工作思路

進一步貫徹國家省市區教育發展規劃綱要精神，重業績、重貢獻，以教師持續專業發展為引領，立足學校教師隊伍實際，開展教師職稱評聘工作。依據有關文件要求，組織教師認真學習文件，結合學校實際制訂專項工作方案，嚴格申報條件要求和工作程序，引導教師規范、有序、自 主、專業發展，促進教師隊伍建設。

（二）工作原則

1.業績導向原則。特別重視教師職業道德，重視教師專業能力，重視教育教學業績，重視對教育教學發展貢獻，特別是對本校發展所做的貢獻。

2.以人為本原則。以教師專業發展和學生健康發展為本，依據教師個性特點、工作實際和發展需求，引導教師發展。

3.專業發展原則。以教師專業發展和教師專業發展共同體構建為原則，提高教師專業發展認識、專業發展策略和專業發展能力，促進教師隊伍建設有序開展。

4．規范性原則。嚴格按照上級文件要求和工作規范開展工作，為職稱評聘工作提供規范、嚴謹、公正的工作氛圍。

5．民主性原則。尊重每一位教師專業發展權利，加強民主監督，保障工作全過程一線教師參與，促進職稱評聘工作公正、公開、公平開展。

6．穩定性原則。職稱評聘工作是學校常規工作，是教師隊伍建設重要組成部分，工作開展要確保教育教學中心工作平穩有序開展。

7．自主性原則。教師專業發展的重要原則之一是自主性原則，通過職稱評聘提高教師自主發展意識，促進教師自主、持續、專業發展。

8．引導性原則。發揮職稱評聘工作導向性，引導和保障教師專業發展和教師隊伍建設“穩中有進”。

三、成立組織領導機構

（一）領導小組

組 長

副組長：

成? 員：

（二）工作小組

組 長：

副組長：

成 員：行政代表、年級組長、教師代表各數名。

（說明：當年參評人員不能進入評審小組。）

（三）工作要求

嚴格按照評聘程序開展工作，在推薦過程中，要發揚民主，實事求是，堅持原則，在充分討論的基礎上提出推薦意見。采取無記名投票方式表決，成員出席人數為全體成員的三分之二以上（不含三分之二），同意人數為出席人數的三分之二以上（不含三分之二），方可通過。

評委活動要有記錄，選票應封存備查。對每個評審對象都要寫明評審結論，組長及全

體到會評委簽名蓋章后生效。

四、工作程序

1.成立組織，召開小組（領導小組、工作小組）會議，制定職評方案及制度。

2.召開具備條件人員會議，同時解讀相關文件及學校教師職務晉級量化考核實施辦法（附件一），并啟動申請報名工作。工作小組對申報人員的資格及相應證明材料的原件進行初步審核。在推薦過程中，應依據文件規定對申報人員的任課周課時、班主任年限等條件進行嚴格審核。申報人員的課時數應達到上級文件規定的課時數。
3.要申報相應職稱評定的教師，把相應的原始證明材料（裝袋）按時間節點要求交到辦公室主任處，逾期不予辦理；

4職評工作組對申報人員逐項材料進行審評，并根據將考評結果予以學校進行公示；公示無異議，召開入圍人員會議，做好上報材料的準備工作。

5.對入圍人員所有材料進行審核及做好相關工作。

四、工作要求

職稱評定工作是一項政策性強，實效性強的工作，是關系到教師們切身利益的大事，全體教職工，特別是申報對象必須引起高度重視，所有材料必須真實準確。所有工作必須嚴格按照學校職評領導小組的安排準時到位。職稱評定小組將嚴格執行政策，客觀、公平、公正、公開做好職評工作，對延誤時間的所有材料，學校一概不予認可；對在職評中弄虛作假、徇私舞弊以及損害他人與學校利益的行為，學校將按有關規定予以處罰。

五、本方案自2018年01月01日執行。

xxx實驗小學校

20xx年12月

附件一：

成都經濟技術開發區實驗小學校

教師職稱評定量化考核實施辦法

為使我校專業技術職稱評定工作“公開、公正、公平”，根據省、市、縣人事局及教育主管部門的有關精神，現結合我校實際情況，特制定本辦法。

一、基本條件

1．完全符合當年上級職評文件規定的有關硬性條件。

2．有下列情況之一者，當年不予推薦：

（1）嚴重觸犯國家法律和違反黨政紀律，參與賭博、封建迷信等非法活動者；

（2）近三年考核中有不合格或當年被學校作試聘者；

（3）在各類考試中舞弊或參與舞弊者；

（4）體罰、變相體罰或侮辱學生或違反規定向學生推薦教輔資料從中獲利或有其他個人亂收費行為者；

（5）在外兼課或有償家教，從事第二職業的；

（6）在學校各類安全事故中負有較大責任或有其他嚴懲違反學校有關規定者；

（7）不服從學校工作調動及安排的，不能自學履行《中小學教師職業道德》的；

（8）近三年一年內事假累計超過一個月或病假累計超過半年的；

（9）其它有悖于教師形象，造成嚴懲后果者。

3．在學校工作至少兩年。

二、計分辦法

1．年度考核分：近三年中平均分計入總分，新調入教師不滿三年的：按最近兩年平均分計入總分。外出支教老師分數以在本校最近工作時段的年度考核分為依據.(此項分最高者得分為60分，其余按比例折算)

2．附加分

三、附則

1．為體現“公正、公平、公開”原則，所有加分證明材料均須由參評教師自行提供（原件與復印件）。在參評過程中提供假材料、假證明的，取消當年評職資格并推遲三年參評。

2.距法定退休年齡不足3年的老師，附加分可提供任現職以來的憑證。

3．若高級職評由區教育局聯評，則按教育局評審的結果決定；若指標分配到校，則按本辦法執行。

4．符合破格條件且不占本校名額的情況不用本辦法，學校將全額推薦。

5．學校根據教師職稱評定考核方案考核結果，推薦名單從高分到低分的順序上報教育局。如出現總分相同，可視評先級別高低，評先級別高的，積分排列靠前，如又出現評先級別相同者，則依次看賽課、論文等獲獎級別高低。

6. 凡教師評先、獲獎及指導教師評先競賽獲獎，未經統計公示的，均應提前1個月到學校辦公室驗證登記，否則不作積分憑證。

7. 在我校評定中高級職稱后，需跟學校簽定合同，至少在本校服務5年。

8.本方案不得與上級方案相沖突，如有沖突按上級方案執行。如支教支甘加分政策按上級文件要求執行。

9．未盡事宜，由評審領導小組解釋決定。

備注：

相關術語和概念的解釋

一、除特別注明外，凡表述有“以上”或“以下”的，均含本級。

二、教育行政部門是指一個國家的各級政府對教育事業進行組織領導和管理的機構或部門（含國家教育部，電化教育館、教育廳、教育局、教育科學研究所等）。

三、論文是指在教育行政部門組織的評選文章或在公開發行的正式學術期刊上發表的2000字以上本專業學術文章（申報者須獨撰或第一作者）。專著是指公開出版的本專業論著或教材（申報者須獨撰或主要作者，主要作者應注明具體撰寫章節內容）。

四、與學科一致，是指所有材料含獲獎證書與申報的學科一致。

成都經濟技術開發區實驗小學校

2017年12月

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