樹人立德

　砥礪前行 （ 校長述職報告 ）

　尊敬的各位領導：

　 大家好，一年來我們樹人實驗學校在縣教育局的正確領導下，始終堅持“為學校可持續發展創造條件，為學生終生發展奠定基礎”為宗旨，以“尊重，我們前進的根本力量”為出發點，以“自學.討論.反饋”課型為導向，以“誦經典，重課堂、提質量” 為總抓手，加強教師團隊建設和學生管理，全體教職工拼搏實干，努力工作，學校各項工作均取得一定的成績，現將一年來的工作匯報如下，不當之處敬請批評指正。

　 一、修身立德，率先垂范

　 1、一年來我在工作中，始終堅持以一名共產黨員的標準來嚴格要求自己，時時處處嚴于律已，以身作則，恪盡職守，砥礪前行。推行以人為本的辦學思想，牢固樹立了團結和依靠廣大教職工，同心同德，齊心協力辦好學校的思想意識。

　 2、以身作則，做全體教職工的表率。對于學校的各種制度，我以身作則，帶頭遵守，自覺接受全體教職員工的監督。在學校各項工作的安排和事務處理上，我把換位思考作為我的工作思想。為學校可持續發展創造條件，扎扎實實工作，踏踏實實做人這是我的座右銘。

　 二、重視課堂管理，營造積極育人環境

　 1、完善管理制度，規范教學行為

　 本著“每事做實、小事做細、細事做精”的管理原則，我校從教師教育教學和學生學習成長兩條線著手，針對教學管理的每一個環

　節，逐步制定并完善了各項管理制度和管理細則，如《xxx 學校集體備課制度》、《xxx 學校課堂考核要求》、《xxxx 學校課堂教學常規管理要求》、《xxxx 學生常規管理要求》等一系列制度，對學科組集體備課、教師課堂教學、學生常規管理等各方面進行了細致的規定，從而保證教學工作的有效開展與逐步推進。

　 2、落實課堂責任，確保目標達成

　 強化學習管理，落實學習任務檢查。所有學生學案、練習“有印必練、有練必改、有改必評、有評必糾”，教學處組織人員不定期檢查，從形式到過程再到結果實現全程監控，保證練習的質量和效能。同時，學校對學生每天的晨讀、自習課等均明確要求，早讀保證反饋時間，課堂確保自學與訓練時間，做到有任務、有目標、有檢查。

　 明確目標，統一思想，落實責任，制訂可行計劃，使得老師“眼中有目標，心中有學生，腳下有行動”;完善每日行政巡課制度，加強巡課頻率，保證課堂高效，對薄弱學科，行政領導要進班聽課，及時進行教學診斷;組織階段測試，進行學法與解題規范指導;加強考題研究，把握中考方向。

　 3、推進教育科研，強化教師成長內驅力

　 學校實施“青藍工程”，以老帶新，加快青年教師成長步伐;成立領航團隊，制定考核方案，明確教科研任務與要求;推進課題申報與研究工作，探索教學與管理新思路;建立教科研獎勵機制，以獎促研。

　 三、關注學生主體，優化課堂教學策略

　1、創新教學思路，保證課堂質量提升

　 經過實踐，我們的課堂，用兩個“面對”概括，也是課堂的基本生態，即，要讓學生有盡可能好的“心情”、盡可能多的時間去“面對”學習材料，第二個“面對”，是教師要非常細致、非常及時的“面對”學生已有的“面對”，并作出反應。

　 實踐中，我們對于教師的“面對”，側重在“十詞”的反應與關注，即，關注“獨學”時的安靜、獨立、專注、充分與規范(閱讀 書寫 解題 筆色)，關注“對學”時的主動、合作、投入、質疑與有序(組合 對子 移位 板書)。

　 全面推進課堂教學改革，探索新的課堂教學范式，注重以獨立思考和合作探究為主線的思維教學，培育學習品質，沉淀核心素養。主要是通過預設問題，啟發學生圍繞問題去研讀文本或知識點，從而獲得知識的整合;在此基礎上開展問題探究，培養合作精神，培育學習品質。

　 探索優秀學生培養模式，做好培優補差工作。為確保優生“吃飽”“吃好”，學困生在校有收獲、有進步，我校有針對性的實施分層教學、分層測試，即對不同層次的學生提出不同的學習要求，包括學案分層編制、課堂分層要求、作業分層設計、考試分層命題、考核采用不同標準;堅持質量立校，階段檢測考核評價總結，建立教師業績檔案;加強教研組團隊建設，發揮教學研究功能，以“教會學生學習”為目標，實現教、研、訓一體化。

　 2、完善學案體系，建設好教學資源庫

　重視練習質量，設計特色學案。嚴格實行分層作業，照顧學困生，滿足學優生，同時嚴格控制作業量，要求作業當堂完成。重視教學資源庫建設，教務處統一存儲學科電子資料，保證優質教學資源的延續性。

　 3、開展親師認生，構建和諧師生關系

　 新生入學，師生互相介紹。座位表粘貼在講臺上，便于學期初師生盡快相識;進行短期學校生活適應性訓練，班主任深入宿舍指導生活常規，拉近師生距離，培養師生感情;老教師碰到新學生，將不熟悉學生的照片儲存在手機中，便于教師熟悉學生狀況;鼓勵學生與老師共同探究問題，提倡教師深入學生，與學生個別交流;對后進生以及有“短腿”學生學校牽線搭橋，師生結對幫扶，進行心理疏導，學法指導;不定期召開學生座談會，了解學生學習、生活情況及心理需要，便于學校為學生提供更優質服務。

　 四、健全評價機制，多維測評教學主體

　 我校立足校情，建立健全對教師主體和學生主體的評價機制，歷經課改的錘煉，結合省市縣兄弟學校好的做法，逐步形成成熟的、行之有效的評價體系。

　 1.對教師主體的評價

　 (1)教師自評與學生評教相結合。為便于定期開展教師自評和學生評教活動，教務處專門設計印制了《xxx 學校課堂教學考核表》、《xxx 學校學生評教問卷調查表》、《xxx 學校教師教學自評表》，由教學處和學科組牽頭對各學科所有任課教師的課堂教學進行考核，

　評出綜合考核得分與等第納入學期個人考績。自評主要圍繞“教”與“學”兩方面教師自我認識，審視自己的教學行為，及時審視自己，調整自己的工作狀態;學生評教主要圍繞教師的師德表現、教學過程、作業布置與批閱、是否經常拖堂等方面學生綜合評價，評出“我最喜歡的老師”“最負責任的老師”，還可以對學校工作提出建議。校辦組織人員進行匯總、反饋，并及時跟進督促整改。

　 (2)教學實績與工作表現相結合。教師教學能力最直接、最顯性的表現就是教學實績。我校專門制訂了《xxx學校教學質量考核方案》、《xxx 學校課堂教學考核表》，對不同層次的測試以及不同學科的要求作了明確規定，以評定教，以獎促教，并及時召開學部成績總結會、薄弱班級及薄弱學科分析會，為下一階段的教學提供依據和方法。

　 2.對學生主體的評價

　 在習慣養成方面，我校制訂《xxx 學校先進學生評比細則》，《xxx學校一日常規要求》等，狠抓學生的習慣養成。通過每周班級評比，每月級部、學校評比，讓學生用常規要求嚴格要求自己，固化積極的行為習慣。

　 在智力發展方面，組織階段測試，對學生學習狀況進行分析，便于調整教學策略;同時還舉行了七八年級語、數、外三門學科校內競賽，以考促學。對測試中表現優異的學生學校授予“學習標兵”“進步之星”“快進生”稱號，并通過櫥窗、電子屏展示。

　在能力培養方面，通過定期舉辦體育活動、藝術活動、每周社團等活動，使學生特長得以展示，個性得以張揚，并對表現突出的同學進行獎勵表彰。

　 五、深化改革，提高教學效益

　 教育是“土”，教學是“苗”。幾年來，我們發現，一個非常尷尬卻直觀的現狀是積極主動有興趣學習的孩子數量太少。僅僅依靠課堂上的 40 分鐘和教學方法的變化，很難把學生“引導好”、“發動好”。只有走進孩子的內心深處，了解他們在課堂之外、校園之外遇到了什么，需要什么樣的幫助，逐漸成為孩子的朋友，問題的解決才會出現轉機。

　 基于此，我們提出了教育是“土”，教學是“苗”的想法。具體的做法是想方設法與孩子“玩”，游戲、聊天、談心、遠足、家訪，等等。“玩”的過程就是解放孩子、了解孩子的過程，更是走進孩子心理、和諧師生關系的過程。在“玩”的過程中，把時間和自主權還給孩子，不斷豐富孩子擔當角色的體驗，用孩子接受的辦法幫助他們，循序漸進地激發孩子的興趣，使他們能夠逐漸積極地參與到“課堂學習”和“校園生活”中來，培養他們的自我控制、自我反思和自我計劃等“自我教育”能力。

　 在課堂上，每個班級的六個組，都有專職的信息員，他們的職責就是了解本組同學遇到的一切不利于學習的負面情緒，及時的請同學、老師或是相關人提供幫助。實踐證明，信息員的工作極有成效，

　不僅對調整孩子的學習狀態有很大的幫助，還為很多不可控的安全工作提供了寶貴的信息。

　 六、開展“真閱讀”，

　習慣奠基

　 我們的“真閱讀”已廣泛被師生接受——閱讀，絕非僅僅是語文學科的事，大而言之，“睜眼”就是閱讀，世界，就是閱讀的材料;小而言之，“語文學科”之外的學科，同樣需要閱讀。閱讀，是全體師生的“命運共同體”之一，只有“足夠好”的閱讀，才會有教育教學質量的真正提升，才會有孩子們最有分量的進步。為弘揚閱讀文化，構建書香校園，我校積極響應上級號召，有計劃有步驟開展“真閱讀”活動。我們成立了“真閱讀”領導小組，制訂了適合我校可操作的活動計劃，召開了“真閱讀”領導小組及成員會議;發動學生集體購買圖書，各個班級配置了“圖書漂流角”，使得人人有書看，圖書換著看;在閱讀的基礎上，語文老師組織班級學生撰寫讀書心得，評選出讀書明星，定期開展閱讀競賽并表彰，把“真閱讀”落到實處。

　 我們把對閱讀習慣的重視，放在首位，因為沒有好的閱讀習慣，就很難談及方法與能力。我們在保證習慣養成的工作中，注重在加大閱讀“數量”的過程中，不斷矯正不良習慣。這樣，既保證了閱讀的量，培養了好習慣，同時，又能在大量的閱讀實踐中，逐漸鍛煉閱讀能力，逐漸形成適合自己的獨特的閱讀方法。

　 七、加強安全教育，創建平安和諧校園

　 時刻樹立安全高于一切的意識，學校專門設立“安全管理”部門，負責學校的各項安全事宜。各部門充分利用主題班會、級部會議、黑

　板報、手抄報等多種形式時刻對老師和學生進行安全教育。定期開展“消防安全演練”、“地震緊急疏散演練”等活動，完善安全應急預案，簽訂安全責任書。打造“平安校園”。確保學校師生平安無事。

　 八、存在的問題

　 回顧 20__年，雖然取得了一定的成績，但也存在一些問題和困難。

　 1.大多學生的家長都外出務工，家庭教育嚴重缺失，影響學生教育。

　 2.教師業務素質以及基本功還需要進一步提高，課堂的打造還需要進一步優化;

　 3.學校辦學特色還不明顯;

　 4.校本教研還需繼續深入，扎實開展，教師的教科研意識需要進一步提高。

　 九、今后的打算

　 下一步，我校的工作思路是: 突出一個主題，促進三個提高，抓好四項工程。即突出“規范管理、質量至上”的主題;促進學校工作在三個方面有更大提高：師資建設水平的再提高，素質教育水平的再提高，教育教學質量的再提高。著力抓好四項工程：一是提煉學校的辦學理念，彰顯學校辦學特色;二是抓好學校標準化建設，適應教學的需要;三是加強學生行為規范養成教育，實現全面發展;四是加強學校管理精細化，努力提高辦學品位。

　新學年，新起點，新希望，我們樹人實驗學校將繼續以提升教育質量為出發點和落腳點，縣教育局的精心指導下，帶領全體教師進一步增強目標意識和責任意識，勤奮工作，推動教育事業再上新臺階。

　 最后，祝各位領導工作順利，萬事如意!

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