一、
課程設計的目的 ...........................................2
二、
設計的內容與要求 .........................................2
三、
總體設計 .................................................2
四、
詳細設計 .................................................3
五、
調試與測試 ....................... ........................9
六、
課程設計的總結 ...........................................12
七、
附錄 .....................................................13 3
在本次的課程設計中，由我和肖玉閆合作完成，我主要負責編寫程序。
對于流程圖我主要負責：產生隨機數函數，成績判斷函數，用戶輸入函數，排序函數，比較函數。
一、
課程設計的目的
1. 鞏固和加深學生對 C 語言課程的基本知識的理解和掌握 2. 掌握 C 語言編程和程序調試的基本技能 3. 利用 C 語言進行基礎的軟件設計 4. 提高運用 C 語言解決實際問題的能力
二、
設計的內容與要求
1. 隨機產生一個五位數，且沒有重復數字 2. 猜數是給出大小提示 3. 記錄猜數的次數，最后給出評分
三．總體設計
(1)整個猜數游戲分為 3 個模塊：
1.開始游戲; 2.幫助界面，介如何進行游戲; 3.退出游戲。
(2)算法描述：
1.主函數 main():清屏之后運行 fun 函數； 2.隨機數函數 rn():產生一個沒有重復數字的五位隨機數； 3.排序函數 choise():對數組進行排序； 4.用戶輸入函數 input():用戶可以輸入一個五位數； 5.比較函數 compare():對用戶輸入的五位數與系統產生的五位數進行比較； 6.成績函數 grade():根據用戶輸入的次數進行打分； 7.歡迎界面函數 welcome():打印出一個歡迎界面； 8.選擇執行函數 fun():根據用戶的選擇來執行對應的功能；
四．詳細設計
數據的組織描述，系統控制流程圖，程序的代碼的對應解釋。
main()函數 清屏 打印歡迎界面 getch() fun() 結束
rn 函數 int b,d;long int c; unsigned long int a;int array[5] a 接收產生的隨機數;c=a 將 c 的各個位上的數字放入數組 array[5]中 用 choise 函數對 array 進行排序 判斷 array 數組的各個數是否相同 是 return a 否 結束
choise 函數(int *num,int n) int j,k; i=1 k=num[i];j=i-1j>0&&num[i]>k? 是 num[j+1]=num[j]; j--; num[j+1]=k 否 結束
input 函數(long int a) int c=0;long int b 輸出打印相應提示 輸出打印次數:c+1; 用戶輸入五位數，用 b 接收； c++; b=0? compare(a,b)=1? 否 是 是 retun c 結束 否 c>67? 給出失敗提示； gc(); 是 fun 函數
compare 函數(long int a,long int b) int c a<b? a>b? a=b? 給 出 大于提示； c=0 給 出 小于提示； c=0 給 出 等于提示； c=1 return c 結束 是 是 是 否 否 否
grade 函數(int num) int grade=o num<4? num<8? num<68? grade=100-10*(num-1) grade=80-5*(num-4) grade=60-(num-7) 根據用戶輸入次數給出提示 是 結束 否 是 否 是
五，調試與測試
調試 1. 在編程當中，由于要書寫大量的程序，所以經常出現一些小錯誤； 2. 對變量的定義有時會出現錯誤，比如將 long int 型寫成 int 型； 3. 最重要的是函數的應用，函數應該應用得當，否則會出現很大的錯誤。
測試
開始界面：
菜單：
六． 課程設計的總結
通過這個課程設計，我們更加牢固的掌握了書本上的知識，并對于以前并不熟悉的知識有了更加深刻的了解。在完成此次課程設計的過程中，雖然花費了大量的精力，但帶給我更多的收獲。C 語言是一門實踐課，可以說只有自己親手操作，才能感受到他的魅力。
此次編程設計中，涉及到許多書上沒有的知識，而我通過此次設計掌握了這些知識。輸入與調試程序是相當枯燥的，但構思和完善程序的過程是相當有趣的，無論怎么樣，當你親手完成了一個程序時，還是相當有成就感的。
此次任務的完成，也體現了同學之間的團結精神，實踐是檢驗真理的唯一標準，沒有實踐，就不會發現和深刻體會他的真實存在。只有通過檢驗的真理，在自己的心里，才會認可他的真實性。理論與實際的相結合才能真正把握所學和所掌握的知識。同時培養了我們的團隊精神，使我們懂得了團隊的重要性。在今后的學習工作中我們將會更好的發揮團隊精神。
總的來說，C 語言是一門非常有趣的學科，可以通過人為的設計而讓電腦來輔助性的做一些機械的東西。在今后的學習過程中，我也將更加的認真學習 C 語言，希望能在今后完成設計出一個屬于自己的有意思的程序。
參考書目
] [1] 《標準 C C 》 語言基礎教程英文版》< < 第四版 >[M]， ，( ( 美) ) 布朗森著出版 社：電子工業出版社
2006年
附錄：
程序清單 #include <stdio.h> #include <math.h> #include <stdlib.h> #include <time.h> int i; long int rn(); void fun(); void gc(); int input(long int); void grade(int); int welcome(); int compare(long int,long int); void choise(int *,int);
void main() {
system("cls");
printf("\n\n\n\t\t* * * * * * * * welcome * * * * * * * *");
printf("\n\n\n");
printf("\t\t\tmaker: xiachao
xiaoyuyan");
printf("\n\n\n\t\t\tuse enter to be continue");
getch();
fun(); }
void fun() {
int b,s,g;
long int a;
system("cls");
s=welcome();
if(s==1)
{
system("cls");
a=rn();
b=input(a);
grade(b);
gc();
}
if(s==2)
{
system("cls");
printf("\n\n\n\n\n");
printf("\t ---------------------------------------------------------\n");
printf("\t|game rules:
|\n");
printf("\t|
|\n");
printf("\t|input your number(10000--99999),it will compare to the
|\n");
printf("\t|
|\n");
printf("\t|system"s number(10000--99999),and the number doesn"t have|\n");
printf("\t|
|\n");
printf("\t|same digit.
|\n");
printf("\t|
|\n");
printf("\t|if your number as same as system,your win,else try again.|\n");
printf("\t|
|\n");
printf("\t ---------------------------------------------------------");
gc();
}
if(s==3)
{
printf("\n\n\t\t\tThanks for your using.\n");
printf("\t\t\t\tBye Bye!");
getch();
exit(0);
} }
long int rn() {
int b,d;
long int c;
unsigned long int a;
int array[5];
time_t t;
time(&t);
srand(t);
loop1:a=10000+rand() % 90000;
c=a;
for(i=0;i<5;i++)
{
array[i]=c%10;
c=c/10;
}
choise(array,5);
b=array[0];
for(i=1;i<5;i++)
{
if(b==array[i])
goto loop1;
else
b=array[i];
}
return a; }
void choise(int *num,int n) {
int j,k;
for(i=1;i<n;i++)
{
k=num[i];
j=i-1;
while((j>=0)&&(num[j]>k))
{
num[j+1]=num[j];
j--;
}
num[j+1]=k;
} }
int compare(long int a,long int b) {
int c;
if(a>b)
{
printf("\t\t\tneed greater!");
printf("( >%ld )\n",b);
c=0;
}
if(a<b)
{
printf("\t\t\tneed less!");
printf("( <%ld )\n",b);
c=0;
}
if(a==b)
{
printf("\t\t\tIt"s true!\n");
c=1;
}
return c; }
int input(long int a) {
int c=0;
long int b;
printf("\n\n\n\n\n");
printf("\t\t\tplease input your number:\n");
printf("\t\t\tinput 0 back to main menu.");
loop2:printf("\n\t\t\ttimes %d:",c+1);
scanf("%ld",&b);
c++;
if(c>67)
{
printf("\t\tyou are lose!");
gc();
}
if(b==0)
fun();
else
if(compare(a,b)!=1) goto loop2;
return c; }
void grade(int num) {
int grade=0;
printf("\t\t\tyou use %d times\n",num);
if(num<4)
grade=100-10*(num-1);
else if(num<8)
grade=80-5*(num-3);
else if(num<68)
grade=60-(num-7);
printf("\t\t\tyour grade is %d",grade);
switch(num)
{
case 1:printf("\tyou are so lucky!!!");
break;
case 2:case 3:case 4:printf("\tlucky!");
break;
case 5:case 6:case 7:case 8:case 9:printf("\tgreat!");
break;
case 10:case 11:case 12:case 13:case 14:case 15:case 16:
printf("\tgood!");
break;
case 17:case 18:case 19:case 20:case 21:case 22:case 23:case 24:case 25:
printf("\tjust so so.");
break;
default:
printf("\tmaybe you can better.");
} }
int welcome() {
int s;
printf("\n\n\n\n");
printf("\t\t********************************************\n");
printf("\t\t*
*\n");
printf("\t\t*
welcome paly the game!
*\n");
printf("\t\t*
*\n");
printf("\t\t* input 1: start the game
*\n");
printf("\t\t* input 2: help information
*\n");
printf("\t\t* input 3: quit the game
*\n");
printf("\t\t********************************************\n");
printf("\t\tplease select: ");
scanf("%d",&s);
return s; } void gc() {
int a;
printf("\n\n\t\tinput 1: quit the game;\tinput 2: back to menu.\n");
printf("\n\t\tplease select : ");
scanf("%d",&a);
if(a==1)
exit(0);
if(a==2)
{
system("cls");
fun();
}
if(a!=1&&a!=2)
{
printf("\t\tinput error!check your input!\n\n");
gc();
} }
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