1 學校四查四看自查報告

　在“學模范、找差距、促進步”師德教育活動中，我校按照市教育局的部署和學校活動方案，扎實開展“四比四看”活動，認真查找在師德行風建設中存在的不足，深刻剖析問題根源，明確下階段整改的努力方向。

　存在的問題及根源: (一)班子建設方面 存在的問題：

　1、對個別教師違反工作紀律的現象不能嚴格按照規(guī)章制度進行處理，存在老好人思想。

　2、部分班子成員的工作創(chuàng)新性不夠，政策執(zhí)行能力不強。

　3、深入實際調研不足，工作指導不細，督導不嚴。

　主要原因：

　1、學校對領導班子的組織建設缺乏規(guī)劃，對領導成員的管理理論、領導藝術的學習交流重視不夠。

　2、學校對領導干部分管的工作缺乏有效的監(jiān)督、考核機制，比如：對兼課領導干部擔任的教學工作都有具體的考評、獎勵辦法，但對其分管的校務管理工作則沒有考評辦法，從而使個別領導干部只重視業(yè)務工作而忽視了管理工作。

　(二)教學管理方面 存在的問題：

　1、校本教研的配套保障措施不夠完善，形式不夠靈活，不

　 2 能緊密地結合教學實際，課題研究不夠扎實，成果不多。

　2、在落實教學管理制度方面隨意性較大，存在執(zhí)行不規(guī)范、不到位的現象，尤其是落實課程標準以及過程性教學檔案方面。

　3、教師培訓的實效性不夠理想，尤其是外出培訓方面，對學習的先進理念和優(yōu)秀經驗不能很好的消化吸收，結合學校實際加以創(chuàng)造性的借鑒利用。

　4、個別教師尤其是老教師，對 163 高效課堂仍然存在著觀念認識不到位、不能持之以恒的問題，不能按《163 高效課堂規(guī)范》操作;存在應景、作秀心理，163 高效課堂的落實情況離“常態(tài)化”的目標要求還有一定的差距。

　5、綜合實踐活動缺乏課程規(guī)劃，教學過程中存在形式化傾向，活動開展不夠扎實，成果不夠多。

　主要原因：

　1、沒有充分發(fā)揮教科室的作用，在校本教研方面缺少創(chuàng)新思路和有效舉措，不能經常深入備課組進行指導和督導，教師的研究意識和研究氛圍不夠濃厚。

　2、過程性教學管理、指導、督導、考核等制度落實不力，沒有充分發(fā)揮制度的制約和激勵作用。

　3、學校在教師培訓方面缺少有效的后續(xù)保障措施，不能及時總結、提煉學習精髓，并加以推廣，使學習培訓的收獲只停留在比較狹窄、膚淺的層次。

　4、對 163 高效課堂的落實缺乏有效的考核保障措施，不能

　 3 經常性地進行督導，教師推進 163 高效課堂的動力和壓力不足。

　5、學校對綜合實踐活動教學沒有給予足夠的重視，教師沒有經過系統(tǒng)的培訓，課程實施能力和活動指導能力不足。

　(三)教師管理方面 存在的問題：

　1、個別教師自律意識不強，工作時間上網從事與教學無關的活動，經常遲到、早退，工作時間在室外長時間逗留。

　2、個別教師責任心不強，值班、上課時對班級出現的缺勤、違紀現象不過問、不匯報;關鍵生轉化制度落實不力，不能定時、定人輔導，措施不細、不實;學分認定材料不全、不實。

　3、個別教師對學生關愛不足，工作方法簡單，對學生的錯誤不善于進行耐心的疏導和引導。

　4、教師專業(yè)發(fā)展的主動性不強，不能認真學習學校統(tǒng)一配發(fā)的教育理論書籍，新課程培訓只滿足于走過場、完成任務，不能認真學習，課程實施水平不高。

　主要原因：

　1、對教師考勤、值班和工作秩序的管理力度欠缺，制度執(zhí)行不嚴，管理考核激勵機制有待進一步完善。

　2、全員培訓只注重了業(yè)務培訓而忽視了管理方法培訓，管理方法培訓只注重班主任而忽視了任課教師，使教師的管理水平參差不齊。

　3、尚未建立科學有效的教師專業(yè)發(fā)展考核評估機制，教師

　 4 主動追求專業(yè)發(fā)展的動力不足。

　(四)德育管理方面 存在的問題：

　1、對問題學生的管理缺乏有效而恰當的教育轉化方法。

　2、全面育人、全員育人的德育方針落實不到位，存在德育與教學“兩張皮”的現象，教師全員參與班會制度落實不力。

　3、德育管理職能部門對學生行為規(guī)范的"養(yǎng)成教育措施不細，未能與學生評價緊密結合，抓得不夠扎實。

　主要原因：

　1、學校德育工作缺乏系統(tǒng)、長效的管理規(guī)劃，對德育隊伍培訓不足，尤其是對任課教師的德育參與程度和績效缺乏有效地考核辦法。

　2、在規(guī)劃德育內容、德育方法方面思維僵化，創(chuàng)新性思路不多，不能緊密結合社會實際、學校實際和學生實際。

　今后整改的方向 (一)加強班子建設，始終保持旺盛的工作活力 1、加強教育法規(guī)、課程理論和管理方法的學習，提高干部隊伍整體的管理素質和水平。

　2、強化責任意識，牢固樹立分工不分家、相互補臺、相互協助的意識，提高政策執(zhí)行力。

　3、進一步修訂完善領導干部的監(jiān)督考核辦法。

　 5 (二)加強教師隊伍建設，保持學校可持續(xù)發(fā)展的活力 1、認真落實《青年教師培養(yǎng)工作方案》，力爭一年上一個臺階，用五年左右的時間，使 80%的青年教師成長為學科骨干。

　2、立足實際，通過引進來、走出去、教學研討沙龍等多種形式，強化校本培訓。制定切實可行的校本培訓規(guī)劃，每學期突出一個重點。校本培訓要突出文化底蘊、業(yè)務能力、職業(yè)境界“三提升”，著力打造學習型教師隊伍。

　3、在加強班主任培訓的同時，強化對全體任課教師進行管理方法的培訓，創(chuàng)新培訓方法，增強培訓的針對性和有效性。

　4、進一步修改完善教職工考核評價和激勵機制，突出考核評價的針對性和激勵效應，保護好、維護好、發(fā)展好最廣大教職工的利益，調動工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

　5、嚴格執(zhí)行教師考勤、辦公室管理等日常管理制度，對違紀現象按規(guī)定嚴肅處理，進一步優(yōu)化紀律作風。

　(三)強化校本教研，提高教學質量。

　1、以開展“有效教學”課題研究為抓手，著力研究解決教學管理以及教師備課、授課過程中存在的實際問題，使校本教研更好的為教育教學服務。

　2、加強課程建設。堅持“規(guī)范落實，合理整合”的工作思路，注重課程開發(fā)的多樣化、個性化和系統(tǒng)化，爭取三年內開設的選修Ⅰ模塊達到 60%以上，選修Ⅱ課程達到 50 種以上。

　 6 3、努力打造高效課堂。在堅持周公開課制度、以 163 高效課堂作為評選、推薦優(yōu)質課的一票否決項的基礎上，加大推門聽課力度，各級部主人每周至少推門聽課 2 節(jié)以上;深入開展講評課、復習課有效課堂模式探究達標活動;定期舉辦跨級部、跨學科的高效課堂觀摩活動;加大對有效教學研究、落實 163 高效課堂成績突出的備課組、教師的表彰獎勵力度，引導廣大教師增強參與高效課堂研究的積極性和主動性，真正使 163 課堂成為常態(tài)化教學模式。

　4、以研究性學習課題研究為切入點，通過強化教師培訓、加強過程指導、嚴格課題評價和學分認定等途徑，切實提高學生的自主學習、合作學習能力和探究能力。

　(四)立足實際，突出德育工作的針對性和實效性 1、強化精細化管理。突出級部在德育工作中的管理重心，加強級部學生建設，學生會組織，建立班級、年級、學校三級教育制度，建立轉變問題學生的有效機制。實行班主任“問責”制度，每月流動紅旗評比位次靠后的班主任要書面剖析原因，定實整改措施。

　2、強化學科德育教育的主導作用。每個備課組都要結合各自特點，研究制定能夠體現本學科特色的德育實施規(guī)劃，通過課堂滲透、第二課堂、考查考核等形式抓好落實，并修訂完善《任課教師德育目標實施考核細則》，進一步濃厚全員育人氛圍。

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