篇一：高中思想政治課教學(xué)中的德育滲透

高中思想政治課教學(xué)中的德育滲透

摘要：思想政治課教學(xué)擔(dān)負(fù)著智育和德育的雙重任務(wù)，是學(xué)校德育教育的主渠道。本文從思想政治課的性質(zhì)、功能出發(fā)，主要探討在高中思想政治課教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的策略、模式及遵循的原則，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物無聲、德育無痕、潛移默化的教育教學(xué)效度。

關(guān)鍵詞：德育滲透 政治課

思想道德教育，在中外教育史上是一個(gè)古老的話題。中國(guó)傳統(tǒng)教育歷來就非常重視德育教育，孔子認(rèn)為，“德”是人行為立身之根本。學(xué)校是學(xué)生思想道德建設(shè)的主陣地，“思想政治課是向?qū)W生較系統(tǒng)地進(jìn)行社會(huì)主義思想品德和政治教育的一門課程，在諸途徑中居于特殊重要地位”。本文結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，就高中思想政治課教學(xué)中的德育滲透問題做一些探索。

一、提高高中思想政治課德育效能勢(shì)在必行

所謂“百育德為先”，德育失敗培養(yǎng)出來的人是禍害人類社會(huì)的危險(xiǎn)品。正如陶行知所講：“沒有道德的人，學(xué)問和本領(lǐng)愈大，就能為非作惡愈大”。羅斯福曾說過：“培養(yǎng)一個(gè)人的心智而忽略道德無異于給社會(huì)樹敵”。目前，由于受各種不良風(fēng)氣的影響，不少高中學(xué)生德育狀況不容樂觀。某些高中生在學(xué)習(xí)目的上，缺乏報(bào)效祖國(guó)的理想；在人生價(jià)值的選擇上，追求享樂；在文化選擇上，盲目崇拜西方文化；在利益面前，拜金主義思想嚴(yán)重；在思想道德方面，誠(chéng)信道德觀念淡薄。

上述各種現(xiàn)象的存在，很大程度上說明，加強(qiáng)思想道德教育，努力提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，是新時(shí)期教改的必由之路。

二、強(qiáng)化高中思想政治課德育滲透的策略與模式

1、提高思想政治教師素質(zhì)，增強(qiáng)德育滲透的人格魅力

人們常說，言傳不如身教。思想政治課的教學(xué)過程就是教師有目的、有計(jì)劃的向受教育者傳授知識(shí)，對(duì)受教育者施加德育影響的過程。教育者的德、才、學(xué)識(shí)、內(nèi)在氣質(zhì)、人格力量具有無形的滲透力。

首先，政治課教師要樹立強(qiáng)烈的責(zé)任感。

教師對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，尤其對(duì)學(xué)生的人格品質(zhì)的形成有一種潛移默化的作用。良好的道德品質(zhì)對(duì)于教師顯得尤為重要，美好的心靈對(duì)受教育者有著特殊的感召力。教師教學(xué)中的“講臺(tái)形象”本身就具有教育性，課堂上教師的語言表達(dá)的節(jié)奏、一個(gè)會(huì)意的眼神、一個(gè)表情達(dá)意的手勢(shì)，都是一種潛在的教育力量。因此，思想政治課教師應(yīng)該意識(shí)到自己責(zé)任的重大，自己的思想會(huì)影響一代人的

篇二：政治課德育滲透教學(xué)案例

《實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略》教學(xué)案例分析

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)力發(fā)展中的決定性作用，我國(guó)必須加快發(fā)展科學(xué)技術(shù)的步伐。了解教育在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的先導(dǎo)性、全局性的重要作用。發(fā)展我國(guó)的教育事業(yè)任重道遠(yuǎn)。知道科教興國(guó)戰(zhàn)略的含義及意義。

2、能力目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的重大意義。 通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，形成自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的探索精神和創(chuàng)新思維能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)科教興國(guó)戰(zhàn)略相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神，自覺履行受教育的義務(wù)，為祖國(guó)強(qiáng)大而努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)知識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

科教興國(guó)戰(zhàn)略的含義和意義既是本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。

三、教學(xué)方法

1讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，閱讀“國(guó)情導(dǎo)讀”中“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略”主體知識(shí)部分，整理出知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2、創(chuàng)設(shè)情景，展示資料，讓學(xué)生探究本課的重難點(diǎn)，提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。

3、對(duì)學(xué)生提出的本課疑難問題，師生共同研究。

四、教學(xué)用具

教師準(zhǔn)備有關(guān)我國(guó)科技的成果和教育發(fā)展的數(shù)據(jù)資料。

五、教學(xué)教程

課前探索究

請(qǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 教材第三單元第三課第二目實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，課本P85至P86。結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容思考如下問題：

1、科學(xué)技術(shù)的重要性是什么？

2、教育的重要性是什么？

3、實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略含義及關(guān)鍵是什么？

導(dǎo)入新課

首先讓學(xué)生觀看投影片，展示我國(guó)最新的科技成果：“常娥二號(hào)”發(fā)射、時(shí)速350公里的武漢——廣州高速鐵路運(yùn)營(yíng)、我國(guó)首架具有完全自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的新支線飛機(jī)ＡＲＪ２１－７００。其次讓學(xué)生閱讀我國(guó)教育發(fā)展的成就。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，我國(guó)在科技和教育方面取得的成績(jī)與國(guó)家實(shí)施哪一項(xiàng)戰(zhàn)略分不開呢？引出新課：實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略。

師生互動(dòng)

1、構(gòu)建知識(shí)框架、剖析典型概念。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行分析，歸納要點(diǎn)。

.科學(xué)技術(shù)的重大作用

.我國(guó)科學(xué)技術(shù)取得的成就與差距

.教育的功能、作用

.我國(guó)教育取得的成就與差距

教師啟發(fā)學(xué)生討論：把以是四個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)綜合起來，我們可以得出什么結(jié)論？即國(guó)家必須實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，也就是為什么要實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略？

．科教興國(guó)戰(zhàn)略的含義、關(guān)鍵

教師啟發(fā)學(xué)生：這個(gè)問題還可以成另外一個(gè)問題？從是什么、為什么、怎么辦幾方面去思考。答案是如何實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略？

、科技創(chuàng)新和教育創(chuàng)新的意義

學(xué)生討論：國(guó)家實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。我們中學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎么辦？

2、自主研究例題

2010年1月11日中共中央、國(guó)務(wù)院在北京隆重舉行國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)。胡錦濤向獲得2009年度國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的谷超豪、孫家棟頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)證書。溫家寶代表黨中央、國(guó)務(wù)院發(fā)表重要講話。

上述材料說明我國(guó)在實(shí)施什么戰(zhàn)略？

說明國(guó)家為什么要重獎(jiǎng)科技人才？

我們青少年學(xué)生應(yīng)怎樣為我國(guó)科技的發(fā)展做出貢獻(xiàn)？

課堂總結(jié)

本課主要問題：1.為什么要實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)

戰(zhàn)略？

2.如何實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略？

篇三：如何在思想政治課教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

如何在思想政治課教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

東棘坨鎮(zhèn)中學(xué)

王少生

如何在思想政治課教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

《中學(xué)德育大綱》指出：“思想政治課是向?qū)W生較系統(tǒng)地進(jìn)行社會(huì)主義思想品德和政治教育的一門課程， 在諸途徑中居于特殊重要地位，它以課程教學(xué)為主要形式，用以馬克思主義為指導(dǎo)的理論觀點(diǎn)和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ) 知識(shí)武裝學(xué)生，逐步提高學(xué)生的思想政治覺悟和認(rèn)識(shí)能力，培養(yǎng)他們的社會(huì)主義道德品質(zhì)。”由此可以看出， 政治課是德育工作的主渠道，雖然中學(xué)其他各科都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，但不是像政治課那樣，整個(gè)教 學(xué)都著力于思想品德和政治教育。因此，思想政治課本質(zhì)上應(yīng)該是一門德育課程，義不容辭地應(yīng)發(fā)揮其德育的 主渠道作用。

確立思想政治課德育主渠道作用的依據(jù)

新大綱明確規(guī)定：“思想政治課要幫助學(xué)生確立堅(jiān)定正確的政治方向，為培養(yǎng)社會(huì)主義思想品德奠定基礎(chǔ) 。”這一規(guī)定體現(xiàn)了思想政治課的特殊性和要求。思想政治課是德育的重要組成部分，提高學(xué)生思想覺悟 ，轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，應(yīng)該是思想政治課教學(xué)的核心內(nèi)容之一，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和政治的主要渠道和基本環(huán)節(jié)。這種特殊的地位和作用，是其他學(xué)科所不能替代的。

中學(xué)教育階段是青少年長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，是對(duì)他們進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教 育的最佳時(shí)期，也是對(duì)他們樹立科學(xué)的人生觀、世界觀和形成正確的政治思想態(tài)度奠定基礎(chǔ)的重要時(shí)期。抓緊 這一時(shí)期的教育，對(duì)他們的一生將產(chǎn)生重要的積極的影響。當(dāng)前中學(xué)生的思想道德素質(zhì)還偏低，思想教育的難 度大，見效慢。由于年齡、生理等特點(diǎn)，以及思想認(rèn)識(shí)社會(huì)閱歷等原因，中學(xué)生思想變化大，可塑性強(qiáng)。學(xué)校 是學(xué)生生活的主要基地，學(xué)校的各項(xiàng)工作包括各科教學(xué)，必須始終注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在教學(xué)中應(yīng)保持智力發(fā)展和道德發(fā)展的統(tǒng)一。”充分發(fā)揮思想政治課德育的主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新人，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的需要，也是我國(guó)社會(huì)主義性質(zhì) 的重要體現(xiàn)。

那么，如何發(fā)揮思想政治課教育主渠道作用呢?我認(rèn)為可以采用以下幾個(gè)教學(xué)模式。

一、灌輸教育模式

針對(duì)當(dāng)前青少年學(xué)生思想狀況，應(yīng)提倡灌輸教育。所謂灌輸教育，是指教育者根據(jù)國(guó)家的教育目的、性質(zhì)和任務(wù)，由外界向受教育者系統(tǒng)地進(jìn)行思想、政治道德教育的一種教育方式。列寧在《怎么辦》中詳細(xì)闡發(fā)了“灌輸”原理，認(rèn)為任何科學(xué)的理論都不可能在工人的頭腦中自發(fā)產(chǎn)生，科學(xué)社會(huì)主義的理論 和政治意識(shí)只能靠從外面灌輸給工人階級(jí)。同樣，今天正確的政治方向、社會(huì)主義的思想品德也不可能在短期內(nèi)由中學(xué)生自發(fā)形成，只能通過“灌輸”。有意識(shí)有目的地讓先進(jìn)的思想、理論、道德規(guī)范這股活水引向?qū)W生 的心田，為學(xué)生所掌握、內(nèi)化，以使政治課具有導(dǎo)向和鑄造的功能。

教材進(jìn)行改革后，教師的教學(xué)方法必須隨之有所變化，要注意采用有效的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的熱情，擺脫學(xué)生被消極“灌輸”的狀態(tài)，讓學(xué)生參與實(shí)踐，對(duì)自己進(jìn)行自我教育，從而達(dá)到發(fā)揮德育功能的作用。德育的高明之處在于“潤(rùn)物細(xì)無聲”，通過課堂教學(xué)，悄無聲息地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。在講到“財(cái)政的作用”、“稅收”等內(nèi)容時(shí)，順理成章地讓同學(xué)們理解國(guó)家富強(qiáng)對(duì)于每一個(gè)公民的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)角度對(duì)國(guó)家盡義務(wù)等思想意識(shí)。

二、辯論會(huì)模式

辯論會(huì)容易碰出思想的火花，也比較容易加深學(xué)生對(duì)德育的領(lǐng)悟。在講授《樹立正確的消費(fèi)觀》時(shí)，我把全班學(xué)生分為正反兩個(gè)辯論隊(duì)，就各種消費(fèi)心理進(jìn)辯論，學(xué)生們都用上了所有他們知道的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)例子進(jìn)行激烈的辯論，通過這次辯論會(huì)，學(xué)生在辯論過程中不知不覺就領(lǐng)悟到各種消費(fèi)心理各有各的優(yōu)點(diǎn)和不足，都必須結(jié)合自己的實(shí)際情況，具體問題具

體分析，從而樹立了正確的消費(fèi)觀念

在新教材中，教材設(shè)置了很多辯論的題目，教師們?cè)诮虒W(xué)過程中要好好利用這些材料。而且在每一單元的最后都有綜合探究，這些題目本身就是一個(gè)很好的德育辯題，如“正確對(duì)等待金錢”、“做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備”、“有序與無序的政治參與”、“政府的權(quán)威從何而來”??這些辯題通過稍微改變下就可以成為辯論會(huì)的主題。通過這些辯論會(huì)，對(duì)學(xué)生樹立正確的金錢觀、就業(yè)觀、公民觀、權(quán)力觀、愛國(guó)主義教育等都有很好的作用。

三、寓教于活動(dòng)

思想政治課新教材已涉及到不少當(dāng)代的社會(huì)生活、政治經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域。“寓教育 于活動(dòng)之中”，就是要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參加更多的“活動(dòng)”，在動(dòng)態(tài)的教程中，接受教育，使學(xué)生覺得思想政治課是一種有意義的“活動(dòng)”，這樣就能更好地發(fā)揮德育的主渠道作用。比如，我們根據(jù)思想政治課的內(nèi)容，組織學(xué)生到社會(huì)上去調(diào)查、參觀、訪問，這就是寓教育于活動(dòng)之中的一種方法。

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