篇一：小學綜合實踐活動聽課活動心得體會

關注生活，關注學生

——小學綜合實踐活動課聽課心得體會 春光小學 宋曉玲

9月22、23日，我有幸參加了河北省綜合實踐說課比賽，聆聽了來自全省的共36魏老師的說課，觀摩了兩節綜合實踐中期指導課。通過聽取學習讓我對該學科有了更深的認識，也讓我看到我校在綜合實踐方面的不足，下面就將我對該學科淺談幾點認識。

1、活動的 立足于學生的生活經驗

綜合實踐活動課程，從本質上講，是一門基于生活實踐的課程 。豐富多彩的生活環境、成長環境、息息相關的文化環境都為我們的課題提供了資源。綜合實踐活動善于挖掘生活社區蘊涵的課程資源和研究課題，使學生將自己成長環境作為學習的場所。因此在主題的設計上要將所謂的“熱點”“關注”問題，化解到平時的生活中，顧及學生的實際，緊密聯系生活。如定州付海立老師執教的《走進定州塔》一課，教師注重挖掘鄉土資源，開展鄉土文化教育，讓學生不僅能繼承一個傳統的語言文化，感受鄉土的親和感，而且能重溫前人的語言交流方式，重新發現先輩的智慧、典范和價值。廊坊文安縣的劉雪華老師的《認識校園的植物》，讓學生在熟悉的生活實際中充分去發現問題解決問題。教師引導學生對這些問題的探究、發現，使學生親自獲得對社會、對自然和對自我的認識和體驗，這種認識和體驗是學生在課堂里、在書本里不能獲得的。正是這種全新的認識和體驗，使學生形成喜愛質疑，樂于探究，努力求知的心理傾向，使學生具有嚴謹的科學

態度、正確的科學觀和良好意志品質，同時還能激發學生關心社會生活的興趣，關心人類的生存與發展，形成健康進取的生活態度以及對他人、對社會的責任感。

2、注重學科之間的整合

綜合實踐活動的開展沒有教材的限制，隨意性比較大，而且內容往往是“跨學科”的。 綜合實踐活動以其廣泛的包容性、教學的靈活性、學科的滲透性變成了校園文化的有機組成部分，集中體現了的一種特色。綜合實踐活動的綜合性、實踐性、開放性、生成性、自主性等特點，決定了綜合實踐活動教師必須具有廣博綜合的知識。 做好一次成功的綜合實踐活動，需要科學知識、計算機知識、美術知識等多門學科間的整合，這就需要這些學科教師提供幫助。綜合實踐還要將教師資源、學習資源、家長資源、學習資源這些有力的方面積極的整合起來，為做好綜合實踐奠定了基礎。

3、注重挖掘學生的內在潛質。

普羅塔克曾經說過：“兒童不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種”。綜合實踐活動課程越來越受到重視，它可以拓寬學生的知識視野，培養學生全面發展以及對所學知識綜合運用的能力。 比起學科課程來講，綜合實踐活動沒有規定的必學內容，它的設計和實施是基于學生的興趣和直接經驗，學生在這個課程里有更多選擇的機會和權利，他們總能找到自己感興趣而又能研究的問題，在老師的指導下去研究去探索，這樣就極大地調動了他們參與活動的積極性和主動性。在活動過程中，擅說的學生采訪，會寫的學生編輯、

撰稿，會畫的學生負責美工，善于交往的學生負責聯絡、協調??每位學生的個性與特長都得到了充分地發展與展示。邯鄲復興區的劉鐵巍老師的《探尋清明文化》，滄州實驗小學陳麗老師的《拒絕垃圾食品 健康從我做起》，學生通過走訪、調查、考察等多種途徑獲取資料和信息，利用適當的工具和技術整理與歸納信息，初步學會判斷和識別信息的價值；學會運用獲得的信息描述或說明問題，并做出恰當的解釋。在這個過程中，學生收集、分析和利用信息的能力也會得到鍛煉和提高。他們在一次又一次的收集資料的過程中也在不斷的積累經驗，提高分析和利用資料的能力。綜合實踐活動課程為學生的成長打開了另一扇窗子，使學生的學習生活豐富多彩起來，為學生的個性化發展提供了空間和可能。

通過這次活動，我深深的明白了綜合實踐活動課的性質要求我們：教學應以活動為主要開展形式。強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。教師自身還要做到教態親切自然、善于鼓勵和調動學生的積極性，語言簡練、生動，富有感染力，基本功扎實，調控活動能力強，有靈活的教學機智和應變能力。 這些是我的一些淺顯的感受，我還將在實際教學實踐中將學習到的加以運用摸索，不斷提高自己的教學水平。

篇二：小學綜合實踐常規檢查總結

綜合實踐常規檢查總結

杜永軍

本次教研組的常規資料都在第一時間上交，且資料齊全，書寫都非常認真。每位教師都有自己的亮點和需要改進的地方。現總結本次綜合實踐常規檢查如下：

一、常規備課

所有任課教師都能制定詳細的學期教學計劃，計劃詳實，環節齊全。各任課教師書寫認真，尤其孫瑜老師不但書寫規整且有批劃的痕跡，王公付老師雖然年紀稍大，但書寫態度非常認真，教學計劃詳細。各位老師的備課都能按照三標模式備課，教學設計上各具特色，都能體現出本學科的教學特點，學生活動的組織上比較有針對性。

二、作品作業

本學期教研組各位教師精心準備每個主題的作業，努力提高綜合實踐的作品質量，無論是手工作品還是調查問卷都都做到了靈活多樣，有質有量。

三、不足之處

仔細查閱每位教師的綜合作品后，個別教師的主題作品不是很齊全，有些作品在保存時間上還有較大改進的地方，個別主題的作品對學生而言可能難于操作，也需要我們多想辦法，靈活處理，總之我們還有很多需要改進的地方。

四、建議

1、教學計劃要更加有針對性，進一步豐富和充實備課，備課要有

批閱和修改的痕跡

2、在作品上不求一次做好，可以分層次分階段對學生進行要求，努力提高作品的質量，在作品的擺放和包裝上也要做到精致一些，細心一些。

篇三：小學綜合實踐活動學期

三年級綜合實踐活動學期總結

光陰荏苒，轉眼一個學期又過去了。小學綜合實踐活動課程是新一輪課程改革后的一門核心課程。生活世界的所有組成部分皆可作為本課程的教材內容，它的內容的包容量是非常廣的，孩子們認為他們有研究價值的一切問題都可以作為本課程的課程內容，我們的綜合實踐活動課程就生存在學生的生活中、生存在我們周圍的社區中、生存在美麗的大自然中。我校教研組也在不斷努力著，通過各種形式的活動努力充實自己，讓綜合實踐這門課生根、發芽。

一、主要工作與收獲

(一)學生方面

讓孩子走出課堂，到大自然中去學習知識，獲得更多的鍛煉，開闊視野。在我校試驗田上，經常能看見孩子們觀察、勞動的身影，他們在美麗的土地上盡情地想象、合作。本學期，我們學校迎來了新的種植品種，各年級在綜合實踐教師的帶領下，學生開展研究種植方法，田間管理、觀察日志、種植小報、經驗交流會等。在研究過程中，學生們都制作了一份詳細的過程實錄。

通過一個學期的活動，綜實踐活動越來越受到學生的歡迎。因為學生完全可以拋開學科的束縛、學習的壓力，無拘無束地投入到活動中去。他們是活動的主體，與老師共商活動方案，確立活動小組，在實踐體驗中增長能力。行雖微而旨趣遠，出雖淺而寓意深。在活動中，學生們學會了許多課外知識，對于一些調查、記錄、查閱資料的方法已很清楚了。經過形式多樣的調查活動，同學們掌握了不同的解決問題的方法，提高了學習能力。在調查活動中，學生們遇到了困難，他們從等待教師告訴自己變為自己想辦法解決問題。通過各種渠道查找資料，在相互交流中改進自己的調查方法等，他們真正地從實踐體驗中得到了收獲，感受到了快樂。在此過程中，他們運用的許多學習方法都是自己獲得的，而不是別人告訴的。這使他們增強了解決問題、克服困難勇氣和自信心。

在活動中，還提高了合作交往的能力。綜合實踐對小組合作形式的提倡為學生的交往創造了機會，隨著交流次數的增多，小組成員之間逐漸了解和熟悉。哪一個同學鬧情緒，不合作，就會導致整個小組不能順利完成任務。培養了學生的集體意識、責任感，還有養成學生服從集體的品質，獲得團結互助、同甘共苦的體驗，激發良好的道德情感。一學期以來，學生的勞動能力、與人交流合作的能力、信息的收集和處理能力都有了提高。

例如在三年級的“神奇的泡泡”活動中，教師組織了豐富多彩的活動，例如：“泡泡液的了解”; “泡泡液的制作”;“吹泡泡比賽”;“我的泡泡——畫泡泡活動”; 活動，在這一系列的活動中，孩子們的觀察能力得到了提高，孩子們的合作能力提高了，會互相謙讓、互相征求意見了;孩子們的動手能力也提高了，從一開始的胡亂制作玩耍到制作精良的泡泡，看著自己的勞動成果心里別提多開

心了，在“吹泡泡比賽”，每個小組的孩子都合作得很和諧，做出了很好吃的作品;還有的孩子畫畫、寫作能力也提高了很多，從開始憋不不出幾個字到現在能寫 推薦訪問： 實踐 小學 綜合