《一對一》是游戲王的魔法卡，擁有特召卡組中的1只1星怪獸的效果， 以下是為大家整理的關于信訪一對一包聯制度6篇 , 供大家參考選擇。

信訪一對一包聯制度6篇

第一篇: 信訪一對一包聯制度

一對一輔導協議

甲方：XXX教育培訓中心

乙方：

一、 甲方的職責和權利。

（一） 職責

1. 甲方在對學員進行相關測試以及和學員溝通之后，一個工作日之內，為學員量身定做制定出針對該學員的一對一個性化輔導方案，甲方有義務將方案提供給乙方供其參考。

2．甲方按個性化輔導方案要求，在指定的時間內實施教學計劃，確保教學質量。

3．甲方為學員安排一名合適的教師為學員提供1對1個性化輔導。 4．甲方有責任督促學員按照輔導方案安排的課程進度進行課程學習。 （二） 權利

1．甲方有權要求學員服從甲方制定實施的各項教學與管理制度。

2．甲方對違犯紀律的學員，根據情節嚴重及管理制度予以批評、警告、取消學員資格。

3．學員在輔導期間，如因不努力學習，不按時完成作業，甲方在和乙方協商后有權更改個性化輔導方案。

4．中心在遇到人力不可抗拒因素，可根據實際情況調整教學進度，更改個性化教學輔導方案。

二、乙方及學員的責任與權利 （一）責任

1. 乙方應尊重甲方的教學方式，不得無故干涉甲方的教學。 2．學員應嚴格遵守中心各項規章制度。 3．學員應服從中心的教學及課程安排。

4．學員應該努力學習，完成學習任務，達到輔導目標與學習要求。 （二）權利

1. 乙方有要求甲方提供學員教學進度，教學效果等相關情況的權利。 2．學員有接受甲方應提供教育的權利，有享受輔導服務的權利，有對甲方的管理教學提出合理的建議與意見的權利。

3．學員對甲方安排教師存在異議的，可以書面提交更換要求。

4．學員如對甲方教學進度調整，教學計劃和教學管理方式有異議，可提出調整意見，甲方應做出合理答復。 三、輔導費用及支付方式及時間

1. 輔導費用： 按照甲方提供的收費標準，乙方應一次性支付甲方人民幣

(大寫)________________元整。總課時為__________小時。

2. 支付方式：現金。

3. 支付時間：本合同簽訂的同時支付輔導費用。

4. 輔導時間：輔導從_____年__月____日開始，到 年 月 日結束。

5上課方式：_____________________

四、承諾與違約責任 （一）甲方承諾

1. 在培訓期間盡職盡責，為學員提供良好的學習環境。

2. 充分了解學員的特點，最大程度挖掘學員的潛能，提高孩子學習興趣。

3. 甲方應努力提高孩子的學習成績。

4. 甲乙雙方其它約定見附則一。

（二）乙方及學員違約責任

1. 乙方單方面無故要求終止協議的，甲方將不予退款。

2．學員累計無故缺的課，甲方不予補課，如有特殊情況，乙方應提前與甲方溝通協調處理。

3. 學員在培訓期間內有嚴重違反中心制度的行為，甲方可以取消其學員資格，并不予退款。

4. 乙方執意退費時，乙方應對違約行為承擔違約責任。

五、本協議一式兩份，甲乙雙方各執一份，自簽訂之日起生效。

甲方： XXXX教育培訓中心（蓋章）

乙方：

年 月 日

附則一：甲方承諾

1. 在培訓期間盡職盡責，為學員提供良好的學習環境。

2. 充分了解學員的特點，最大程度挖掘學員的潛能，提高孩子學習興趣。

3. 甲方保證今后孩子對待學習能有良好的適合的學習方法，同時各科成績都能逐步提高。

4. 如果乙方在上述規定的時間內，無故缺課或無故退學的話，甲方扣除乙方交費總額的30％為違約金。

承諾方：XXX教育培訓中心 （簽名蓋章）

年 月 日

第二篇: 信訪一對一包聯制度

哈巴格希街道辦事處貧困大學生

“一對一、一對多”結對幫扶長效機制

為了發展壯大街道辦事處“貧困大學生、貧困黨員”救助基金，更多的解決和救助轄區貧困大學生解決就學難問題，幫助他們完成學業，特制定貧困大學生“一對一、一對多”結對幫扶長效機制。

“一對一、一對多”幫扶方案就是聯系轄區慈善機構、企業和成功人士與貧困大學生進行結對幫扶，根據幫扶者意愿一家慈善機構、企業、成功人士長期幫扶一位或是多位貧困大學生，幫扶期限為應屆貧困大學生入學至學業完成為止,為貧困學生的生活、實習、就業等提供多方面的幫助，結對雙方要長期聯系，被幫扶學生定期向結對慈善機構、企業或是結對的成功人士反饋自己的學習及生活狀況。具體實施措施如下：

第一，廣泛宣傳，大力倡導。根據街道辦事處的統一部署，制定和出臺幫扶結對實施方案，積極聯系轄區內熱心慈善事業、有社會影響力的企業家、外出創業成功人士，通過他們的示范和帶動，不斷增強慈善事業的感染力和凝聚力，使更多的企業和成功人士能參與到此次結對幫扶活動中來，伸出援助之手救助更多的貧困大學生完成學業。

第二，建立健全結對企業與幫扶大學生的基礎信息臺賬。走訪聯系轄區企業，建立結對企業與轄區2011年貧困應屆大學生的基礎信息臺賬。結對幫扶臺賬的建立有利于街道更好的了解和掌握貧困大學生信息，便于結對企業對所幫扶學生以后的就學、生活、就業提供更多的幫助，加強了幫扶學生與結對企業的溝通與聯系。

第三，規范貧困大學生救助申請程序，通過申請、審批、審核三道程序嚴把審批關。救助大學生首先要領取和填寫《哈巴格希街道辦事處貧困大學生救助申請表》、然后將申請表提交村民委員會核實蓋章，再由村民委員提交辦事處進行審批，辦事處相關人員通過走訪入戶、核查無誤最后確定為救助對象。

第四，加強結對慈善機構、企業、成功人士與幫扶大學生的長期聯系，所幫扶大學生定期以書信、電話、E—mail等方式向結對企業、慈善機構、成功人士反饋自己的學習成績、生活狀況等信息,加強交流。寒暑期，有打工或是對口專業實習意愿的大學生可以主動聯系結對幫扶企業、慈善機構、成功人士，結對企業再有條件的情況下，向幫扶大學生提供打工實習信息和崗位。

第五，精心組織，加強監管，正確引導。辦事處將要對貧困大學生救助名單、結對幫扶企業進行及時張榜公布，每位救助貧困學生以及每項救助支出都將接受社會的監督，嚴格審批手續，確保每一分捐贈款都用在轄區貧困學生的社會救助上。

貧困大學生“一對一、一對多”結對幫扶長效機制的建立，有利于哈巴格希街道辦事處“貧困大學生、貧困黨員”救助基金的發展壯大，解決了只為貧困學生救助一部分學費而今后生活依然困難的弊端，更為貧困學生畢業以后的就業提供了一定的幫助。

附：1、哈巴格希街道辦事處貧困大學生申請救助表

2、結對企業與幫扶貧困大學生基礎信息臺賬

注：此方案最終解釋權歸哈巴格希街道辦事處社會事務辦公室所有。

社會事務辦公室

二〇一一年六月八日

第三篇: 信訪一對一包聯制度

精準扶貧“一對一”幫扶計劃

幫扶學生:八年級一班 魏春艷

幫扶教師：李樹湖

一、現狀分析

信息技術課有其特殊性，因此學生的產生也有其特殊原因。

1、學生個體之間動手操作能力存在差異，使學生動手操作水平產生了較大的距離，導致個別學生在學習上出現困難。

2、學生家中有無電腦這一客觀原因，也使學生接受知識的過程中存在較大的差異，對于一些電腦接觸較少的同學，難以鞏固知識，在學習上就會出現困難。

3、經過一段時間學習之后，學生兩級分化嚴重，有些學生跟不上學習，對學習失去信心，導致了學生的數目增多。

二、工作目標

增強學生的紀律觀念，使她不掉隊，并教給她良好的學習方法，使她能愉快地學習、生活，消除自卑感，逐步轉換為合格生，優等生。

三、幫扶措施

結合信息技術學科特點，將采取以下幾種措施去幫助她：

1、經常與學生談心，了解她的想法和學習狀況，對她進行學習目的、態度的教育和學習方法上的指導，使她重新樹立學習信息技術的信心。

2、教學中采用分層次教學的方法，將任務分層，讓她從簡單的任務中體會到成功的樂趣。給她提供參與學習的機會，適當讓她回答一些簡單的問題，對其點滴進步都要加以表揚和鼓勵，用其閃光點激勵她，幫助其樹立學習信心，打消厭學情緒。課堂教學盡量新穎、生動，從而引起她學習信息課的興趣。

3、采用學生優幫差的形式，課堂上盡量多組織小組活動形式，使其在小組學習中獲得知識和技能。由小組長“一對一”結對子，真正發揮學生之間的互動作用。

4、課后要加強輔導，既要鼓勵她不懂就問，教師又要加強跟蹤輔導，對于教學中的難點及時給她講解、補課，使其步步跟得上。

5、關心愛護學生，不歧視，必須對她充滿愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強她的自信心。

四、改進的建議

1、讓信息技術教學成為“伙伴教學”

具體做法是：對每個學生的基礎知識、學習能力、學習興趣情況進行全面的了解和分析，挑選出那些學習成績好、學有余力、工作能力強的學生，本著自愿的原則，由她作為教師的小助手，即學生的“伙伴教師”。

2、把信息技術教學實驗“分層”

“分層教學”是一種在班級制授課條件下適應學生個別差異的課堂教學策略，它著眼于使各層次學生都能在原有基礎上得到發展，從而大面積提高課堂教學質量，有利于學生全面成長。這一策略的正確實施，勢必有利于新課標中“關注全體學生”教育理念的落實。“更新教學觀念，變革教學模式，根據不同學生的具體情況和知識結構進行教學設計，對班級學生進行分層教學，關注學習中的“學生”。教學目標、教學內容、教學時間、教學步驟以及教學方法的確定都要從不同層次的學生的實際出發，特別要考慮到“學生”的實際。對于“學生”，教學目標不要求太高，內容的容量也要相應減少。合理安排課程，學習目標和學習方法允許學生選擇，讓“學生”樂于學且學得會。

3、改變方式，轉平面的教學為立體的教學

因為這部分學生比較內向，所以將她的座位安排在走廊的兩邊，上課時的每個任務布置完，走到學生的中間，對這部分學生巡回查看，并主動進行個別手把手的輔導并適時表揚。這樣輔導有利于提高學生學習的積極性，增加對老師的信任感。正所謂“親其師，信其道”。教師只有改變了教學方式，變平面式教學為立體式教學，做到“親”，做到“學高”，做到“身正”，并且與學生建立民主平等的關系，進而使學生“可親”、“可信”，才能促使全體學生共同提高。

4、利用情境教學，讓課堂充滿樂趣

課堂教學的設計中，強調一個“樂”字，突出一個“玩”字。利用計算機游戲和網絡對孩子有著強大的吸引力，引導學生在“玩”中學，在輕松的氣氛中感知信息技術的魅力。組織電腦繪畫比賽，使不愛動手的“女困生”也愿積極參加，感受電腦的樂趣;組織金山打字通中的打字游戲比賽，使愛玩電腦游戲的“男困生”在玩中得到好成績，培養自信。又如設計任務時多從學生身邊的事物出發，學生往往會在一節課完成任務過程中，從上課到下課還一直流連往返著本節課的知識。久而久之，使學生養成良好的學習習慣——學要學得認真、玩要玩得開心，在玩中學，在學中樂，充分調動學生的學習積極性。

第四篇: 信訪一對一包聯制度

旭博教育個性化輔導教案

教導處簽字： 日 期： 年 月 日

學生:吳海昕 學科:語文 教師:王洪玉 日期：11.11課次：6

旭博教育六年級語文階段測評試題

時間 ：60分鐘 滿分 ：120分 學校： 姓名： 評分：

導入新課：

談話：通過這段的學習，我們一定積累了不少，進步了不少。就讓試試我們的牛刀吧﹗

知識點回顧：

_____________________，化作春泥更護花。

此夜曲中聞折柳，______________________。

________________，不能動人。

珍惜自然資源，_________________。

磨刀霍霍 ：

一、綜合知識：填空（5分）

1、_______________推動著社會的進步和發展，不斷改變我們的生活。 2、我們的休閑活動，可以做很多有意義的事，比如：_________________、_________________、________________、_______________ ……

3、網上搜索資料最好用_____________網站。

4、四大文明古國____________、_____________、____________、___________是世界文明的發源地。

二、拼音與識字（18分）

（一）看拼音寫詞語，把字寫勻稱。（5分）

shēn qū qín miǎn méng lóng mí lù zhān yǎng

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

（二）給形近字注音并組詞。（8分）

眷____（ ） 遺____（ ） 漿____（ ） 魁____（ ）

譽____（ ） 遣____（ ） 槳____（ ） 槐____（ ）

（三）請將“施、撓、鏟、艱、毅、劣、惹、寢、、摯”按音序工整地抄寫在下面的空格內。（3分）

（四）下列詞語中有錯別字的是（ ）組和（ ）組。（2分）

A、烘烤 懸崖峭壁 寢不安席 惹人嘰笑

B、憂慮 可見一斑 風燭殘年 不約而同

C、靜謐 龐然大物 囫圇吞棗 張冠李戴

D、凄涼 津津樂道 忑忐不安 紛至沓來

三、詞語句子（24分）

（一）用“然”字組詞，并分別填入下面的句子。（6分）

1、詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，（ ）接受了任務。

2、歲月悠悠，唯有你（ ）如舊。

3、爺爺今年八十歲了，他（ ）能爬上五指山頂峰。

4、這種說法（ ）錯了，所以大家都搖頭。

5、天氣預報說今天要下雪，傍晚，天上（ ）飄起雪花。

6、他（ ）工作忙，可是對業余學習并不放松。

（二）下面的名字都是取自一些有寓意的成語，把其中隱含的成語寫出來。（6分）

趙文武（ ） 陳子龍（ ） 王華茂（ ）

李鵬程（ ） 張一帆（ ） 李富榮（ ）

（三）讀句子，選答案。（4分）

1、周末，逛熱鬧的花鳥市場，這里簡直是動植物的世界：有色彩斑斕的金魚，有歡快歌唱的小鳥，（ ）

A、有散發著鮮花的陣陣清香。 B、有鮮花散發著的陣陣清香。

C、有鮮花在散發著陣陣清香。 D、有散發著陣陣清香的鮮花。

2、下面句子中沒有語病的一項是（ ）

A、聽了小明講的故事，我不約而同的笑起來。

B、張平的學習成績大大增加。

C、地球上的光明和溫暖，都是送來的。

D、菜園里種著西紅柿、黃瓜、扁豆等蔬菜。

（四）按要求寫句子。（1＋1＋2＋2＋2分）

1、風停了，山中的一切變得非常幽靜。（改為擬人手法）

2、在他們聽來，我拉的小夜曲最難聽。（改為比喻手法）

3、你很聰明。 你要刻苦學習。（用關聯詞語連成一句）

4、寫一個反問句，贊美你喜歡的一個同學或老師。

5、我們都擔心明天會不會下雪。（用修改符號修改）

四、積累運用（1＋1＋1＋1＋2＋2分）

1、我們熱愛大地，就像____________________________________一樣。《這片土地是神圣的》

2、“哈哈，還是我的記性好。”這句話表面上是伯父________________________，實際上是伯父___________________。 《我的伯父魯迅先生》

3、忽然，雷陣雨來了，像_________________在天上吼叫，又像___________________________

在云頭吟詠。 《山中訪友》

4、________________，_______________；有所期約，時刻不易。《袁氏世范》

5、從你積累的古詩中任選兩句描寫四季景色的詩句寫下來。

6、你還積累了哪些諺語、歇后語，各選你喜歡的一條寫下來。

五、閱讀理解（15分） 多彩的夏天

夏天是炎熱的，火球似的太陽高高的掛在空中，他把熱量盡情灑向大地。樹葉綠油油，鮮花紅艷艷，人人愛的爬果墻上“爬”、地上“滾”。

夏天是多彩的，那美麗的衣裙，神秘的太陽鏡，綠皮紅瓤的西瓜，橙黃誘人的芒果，晶瑩剔透的葡萄……構成了動人的色調。

夏天是輕松的，孩子們可以不去做那長長的數學題，不去搖頭晃腦的背古詩，不為那做不完的作業而煩惱。

夏天是歡樂的，可以扛著魚竿去釣魚，提著水桶去捉蝦，拿著瓶子去和蟋蟀“捉迷藏”，背著救生圈去游泳。

夏天是自由的，孩子們可以打開冰箱制冰激凌，學做美味的涼拌佳肴，還可以躺在竹榻上望著星空暢想。

夏天是_______的,________________________________________________

_____________________。

夏天是迷人的，也是孩子們最喜歡的季節，因為一切都在夏天里走向成熟的秋天。

1、給下列加點字注音。（4分）

炎熱（ ） 晶瑩（ ） 色調（ ） 暢想（ ）

2、文章運用的修辭手法是( )。（2分） A、夸張 B、排比 C、擬人

3、夏天還可以是怎樣的？發揮你的想象，在文中橫線上寫下來。（3分）

4、請你寫一段話，描述一下夏天的炎熱。（3分）

5、在夏季，你覺得最快樂、最有趣的事是什么？（3分）

《草叢的村落》節選 （4+3+4+2+3+4分）

它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，（ ）地往來。那只英勇的黑甲蟲，走進了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。它們（ ）地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。
　　我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，有花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲之間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子（ ）。有的蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這（ ）投以好奇的眼光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。看啊！蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦了，它背著幾個小黑甲蟲，到處參觀這房遠親的住宅。
　　我的目光為一群音樂演奏者所吸引了，它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘灼得熟透了。甲蟲的音樂家們全神貫注地振著翅子，優美的音韻，像靈泉一般地流了出來。此時，我覺得它們的音樂優于人間一切的音樂，這是只有蟲子們的智慧才能演奏出來的！
　　我的目光順著僻靜的小路探索，我看到“村民們”的勞動生活了。它們一隊隊不知道從什么地方來，一定是很遠很遠的地方吧？現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們如此勤勉地奔忙呢？

1、寫出下列詞語的反義詞和近義詞 。　　

靜謐（　　 ）（ ） 嬌小（　　 ）（ ） 　　

勤勉（ ）（ ） 僻靜（　　 ）（ ）　　

2、從畫“ ”句子中，你感受到了 　　

　

3、在片段中的（ ）填上合適的四字詞語。　　

4、第三自然段中“——”的作用是（ ）A、解釋說明；B、聲音延長；C、表示轉折 　　

5、片段中充滿了作者奇異的想象和獨特的感受，找出最能表現作者奇異想象和獨特感受的語句抄寫下來。　　

　　

　　

6、“它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。”你能想象一下它們可能在交流些什么呢？把它們交流的內容寫下來 　　

六、習作（30分）

題目：快樂的________

要求：先把題目補充完整，再寫作文；

寫字要工整，字數不少于420字。

評講試題：

針對易錯點進行點撥，講解題技巧。

鞏固練習：

發現問題，改正錯題

課堂小結：

師生談話，交流這節課的收獲。

第五篇: 信訪一對一包聯制度

一對一助學
作者：宋文
來源：《社會與公益》2013年第04期

????????社會需要愛心，人類需要幫助。

????????本期的救助欄目，恰逢三月份孩子們的上學季，我們聯系到了深圳“愛的傳遞·一對一助學”這一組織，對他們的愛心行動做了詳細了解。針對他們現有的2013年尚未解決上學難題的孩子，我們在此公布部分孩子的真實信息，希望好心人士給予援手。

????????另，這些需要資助的學生已經提供詳細個人資料，且均已通過審核。關于資助人，我們希望您可以連續幾年持續資助，直到孩子上完高中（個別孩子不想繼續念高中，我們會提前通知資助人）；如果資助人途中有事需要終止資助，請提前聯系，我們可以再尋找資助人（為了對被資助的孩子負責，請每一個資助人最好途中不要中斷，感謝！）資助費用為生活費和住校費，一般資助部分即可，具體細節，也可根據孩子家庭不同情況做考慮。

????????一對一助學·孩子一覽表

????????謝誠珍，女，8歲，湖南湘西人。

????????孩子的父母離異，均再組家庭，無力顧及孩子，謝誠珍由爺爺、奶奶撫養，兩老盡力供小孩讀書，爺爺左手殘疾，靠種地謀生。因鄉下學校撤校，孩子到縣城讀書，奶奶租房在縣城賣菜、照顧孫女。謝誠珍活潑、大方，和同學關系融洽，常幫忙做家務。兩老年紀大了，能力有限，但要照顧小誠珍無法回鄉下，照片拍于出租房內。 吳水英老師：150******** 孩子的奶奶：14786830893 資助金額：800元/半年

????????田博憶，女，7歲，湖南湘西人。

????????孩子家庭特別困難，在高寒山區，土地貧瘠，早年父親在外打工結識其母親并結婚。婚后由于貧困，母親離家出走，丟下不滿一歲的小田博憶。于是父親一人外出打工，擔負起一家人的生活。禍不單行，爺爺兩年前查出喉癌，現在已到晚期，由于無錢醫治在家拖著。孩子是一個聰明、活潑、惹人喜愛的女孩。成績優秀、很愛跳舞。彭其蓮老師：137******** 孩子的爺

第六篇: 信訪一對一包聯制度

一對一助學
作者：宋文
來源：《社會與公益》2013年第04期

????????社會需要愛心，人類需要幫助。

????????本期的救助欄目，恰逢三月份孩子們的上學季，我們聯系到了深圳“愛的傳遞·一對一助學”這一組織，對他們的愛心行動做了詳細了解。針對他們現有的2013年尚未解決上學難題的孩子，我們在此公布部分孩子的真實信息，希望好心人士給予援手。

????????另，這些需要資助的學生已經提供詳細個人資料，且均已通過審核。關于資助人，我們希望您可以連續幾年持續資助，直到孩子上完高中（個別孩子不想繼續念高中，我們會提前通知資助人）；如果資助人途中有事需要終止資助，請提前聯系，我們可以再尋找資助人（為了對被資助的孩子負責，請每一個資助人最好途中不要中斷，感謝！）資助費用為生活費和住校費，一般資助部分即可，具體細節，也可根據孩子家庭不同情況做考慮。

????????一對一助學·孩子一覽表

????????謝誠珍，女，8歲，湖南湘西人。

????????孩子的父母離異，均再組家庭，無力顧及孩子，謝誠珍由爺爺、奶奶撫養，兩老盡力供小孩讀書，爺爺左手殘疾，靠種地謀生。因鄉下學校撤校，孩子到縣城讀書，奶奶租房在縣城賣菜、照顧孫女。謝誠珍活潑、大方，和同學關系融洽，常幫忙做家務。兩老年紀大了，能力有限，但要照顧小誠珍無法回鄉下，照片拍于出租房內。 吳水英老師：150******** 孩子的奶奶：14786830893 資助金額：800元/半年

????????田博憶，女，7歲，湖南湘西人。

????????孩子家庭特別困難，在高寒山區，土地貧瘠，早年父親在外打工結識其母親并結婚。婚后由于貧困，母親離家出走，丟下不滿一歲的小田博憶。于是父親一人外出打工，擔負起一家人的生活。禍不單行，爺爺兩年前查出喉癌，現在已到晚期，由于無錢醫治在家拖著。孩子是一個聰明、活潑、惹人喜愛的女孩。成績優秀、很愛跳舞。彭其蓮老師：137******** 孩子的爺

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