教育：漢語詞語教育：2008年北京師范大學出版社出版的圖書教育：2008年吉林出版集團有限責任公司出版的圖書教育：2007年安徽教育出版社出版的圖書教育：2007年華東師范大學出版社出版的圖書教育：2007年學林出版社出版的圖書， 以下是為大家整理的關于教育局勞動教育工作總結4篇 , 供大家參考選擇。

教育局勞動教育工作總結4篇

第一篇: 教育局勞動教育工作總結

小學勞動教學工作總結

（2012—2013學年度）

勞動課的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或實踐得不夠，都不能體現勞動課的最大特點。目前，許多學生缺乏勞動鍛煉，實踐能力和創新精神不足，與社會實踐要求距離甚遠，對勞動光榮缺少切身體會。教育與生產結合，是國家教育方針的內容，是培養一代新人的可靠途徑。與此，我校就一貫重視構建社會實踐勞動場所辦學模式，強化共識，探索綜合實踐教育，全面推進新課程與勞動實踐相結合的教育體系。我校將過去一學年此項工作的具體實施狀況總結如下：

一、成立領導小組、夯實責任

學年初我校成立了勞動教育工作領導小組，校長親自掛帥任組長全盤負責，副校長、教導主任、科組長任領導小組成員，在上年的經驗基礎上編排、完善了實踐課程，由教導處負責實踐活動的組織和相關理論教育，領導小組全面籌劃實踐基地建設及長遠發展規劃、管理制度等。

三、科學制定了勞技教學計劃，并有效實施

我們根據綜合實踐課的要求，教導主任結合學校的教學計劃安排，制定切實可行的勞動教育實踐計劃，把任務分到各年級，由各年級按計劃實施。

四、激發學生興趣，有動的欲望
托爾斯泰說：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣。”興趣是推動學生探索知識和獲得能力的動力，興趣是調動學生學習積極性的催化劑。要想使這門集知識，實踐的學科讓學生樂學,學得好，改變課堂教學中，老師安排成活動的兒童狀態，達到學生要活動的狀態，老師就必須多動腦筋。 安排教師時，我們著重把喜歡動手，動腦，有一定的創新能力的老師安排教勞技課，并進行一定的培訓，使他們具備一些新課程的理念，并運用到教學中去。

五、實際出發，靈活處理教材
這一套勞動與技術教材，編寫體例除了三年級的有些特別以外，其他年級都是按照家政，技術初步這樣的體例編寫的。在教學中，根據這幾冊教材的內容，老師在上課時，有意識地進行了一些整合，找到他們之間相通的地方，根據本班學生情況，進行了一些遷移，整合，便于提高學生的動手能力。
六、 讓學生在實踐中發展

　　皮亞杰指出"兒童只有自發地、具體地參與各種實際活動，大膽形成自己的假設，并努力去證實才能獲得真實的知識，才能發展思維。"勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學科。只有讓學生積極的投入實踐勞動，才能將知識轉化為能力，才能更好的培養學生的創新意識。勞動課是一門思想性、實踐性很強的課程。勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習慣的養成都是在勞動實踐中實現的。

　　小學勞動課在培養學生創新意識方面與其他各科相比，有著獨特的途徑--實踐操作。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學進行，也可以組織學生開展豐富的課外活動，如：帶領學生參觀，組織學生課外實踐，也可以開設興趣小組等。不管是在課內，還是課外的實踐操作，都要充分重視到學生的想象力、發散思維、合作意識、成功的快感，這些是培養創新意識最基本的要素。

　　（1） 在實踐操作中豐富想象力。

　　想象是我們的大腦對已存儲的表象進行加工改造形成新形象。亞力士多德指出:"想象力是發現發明等一切創造性活動的源泉。"要創新就必須會想象，因此，在勞動課實踐操作過程中充分利用學生已有生活經驗和對勞動課動手操作過程的興趣，來調動學生思考問題的積極性，拓寬學生的思路，讓學生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，是培養學生和發展學生創新意識的必要手段。

　　（2） 在實踐操作中發展發散思維。

發散性思維就是在對問題的解答或者對于解決問題的方法不只限于只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導。在教學中設計開放性的問題，引導學生打破原有的思維定勢，通過嘗試和探索，對原有的制作方法進行改革和創新，是發展學生發散思維的有效途徑。課堂上的實踐操作是整個課堂教學非常重要重要，在整個課堂教學占較大的比例，在這一過程中要不斷積累學生點點滴滴具有創新意識的閃光點。

　　（3） 在實踐操作中強化合作意識。

在勞動實踐操作中，以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學生之間互相合作。小組之間開展競爭，使每一名學生的個性得以發展，特長得以鍛煉，素質得以提高，最終走向成功。追求學生人人進步為最終目標，以合作學習小組為運行載體，以全員激動為操作手段，以小組團體成績評價為導向，激發競爭活力，強化合作意識。

　　　　創新是知識經濟的源頭，"是一個民族進步的靈魂。"勞動技術教育與其他學科一樣，都擔負看傳授知識、培養技能和發展能力的任務。但它有獨持的要求，就是學生必須學習有關的生活和生產勞動的知識、技術原理和在智力、能力諸方面培養學生觀察力、注意力、想象力和思維力，在此基礎上培養學生的創造意識。

總結一年的工作，我們堅信，只要勞技教師意識到學生具有創造潛能，不斷激發學生的創造欲望，堅持"教、學、做合一"，積極創造條件，勞動課教學將使無數學生創造力迸發出艷麗的火花，而且常開不敗。

總的來說一學年來我校依托勞技基地建設，實現了教書育人與勤工儉學效益的雙豐收。今后我們將鞏固已有特色，在已有基地的基礎上大力創發展勤工儉學的新路子，與時俱進，開創出農村勞技教育的一片新天地。

2013年7月6日

第二篇: 教育局勞動教育工作總結

勞動教育工作總結

勞動教育是學校教育的重要組成部分，學校沒有必要的勞動教育，學生就不可能得到完整的教育，這是教育的一條基本規律。因此，學校十分重視并竭力做好這一工作。下面是小編搜集整理的勞動教育工作總結，歡迎閱讀。更多資訊盡在教學工作總結欄目!

勞動教育工作總結

歷時九天的勞動教育實踐活動已經結束，今天，我們在這里集會，主要就是對這次活動進行總結，對表現突出的班級和學生進行表彰。剛才，大家聽到了整個活動情況的通報，表彰了六個成績突出的班級和90名優秀學生，在此，我代表全校師生，對他們取得的成績表示祝賀，請大家把最熱烈的掌聲獻給他們，同時，也希望我們這次還做得不夠好的班級和同學們，一定要認真查找自己的問題，誠心誠意地向他們學習，努力讓我們的生活更加富有激情，讓我們的生命更加光彩奪目。

勞動教育是學校教育的重要組成部分，學校沒有必要的勞動教育，學生就不可能得到完整的教育，這是教育的一條基本規律。黨的教育方針明確指出，教育必須同生產勞動相結合，并且在課程計劃中也規定初中學生每年應該有144學時的勞動教育課，這都是有科學依據的。可現實的情況告訴我們，在近20年的中國教育活動中，勞動教育已逐步走出了校門，目前，有很多有識之士已經發出了強烈的呼聲缺少勞動教育是中國目前教育中的最嚴重的問題之一。為什么中國有那么多的大學生畢業后就失業?就是因為我們的勞動教育沒有跟上，在人們心目中沒有正確的勞動觀念，大多數青年人，鄙視勞動，厭惡勞動，把自己看來太高，都不愿意踏踏實實地做事，實實在在地從基礎做起，其實有很多人，他根本就不會做事。中國真的沒有就業崗位嗎?根本不是。

我們應該知道，勞動是人生存的最基本的方式，一個不能勞動的人，他只能寄生一生;一個不愿勞動的人，他只能乞討一生;一個不會勞動的人，他只能貧困一生。勞動只有簡單和復雜之分，沒有高低貴賤之別。我們還應該認識到，很多成功人士都是從簡單勞動開始的。其中的道理很簡單，一個人如果他連簡單勞動都做不好，那么他還哪有能力做復雜勞動呢?所以，在這里，我請同學們記住，你們現在正處在一個全面打基礎的階段，你們應該抓住每一個勞動鍛煉的機會，從簡單的勞動做起。

首先，我們應該做一名愿意勞動的人。

其次，我們應該珍惜目前的大好時光，把學習搞好。我們的學習本身就是一種勞動，學習成績也是檢驗我們勞動能力的一項重要標準。學習成績不好的同學，原因可能有很多，但我認為最根本的原因還是沒有吃苦精神。

第三，我們應該懂得我們學習的目的主要是為了今后的勞動。通過學習，獲得更多的知識和技能，讓自己聰明起來，心靈手巧起來，就是讓自己成人以后會勞動，讓自己的生活更加富有，讓生命的質量得到提高。

勞動教育工作總結

動課的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或實踐得不夠，都不能體現勞動課的最大特點。因此、在勞動課的教學過程中，如何根據小學生的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動，是我在一年來研究的一個重要課題之一。

一、組織學生進行勞動項目競賽，激發學生勞動興趣

培養積極的勞動情感小學生最初參加勞動實踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的具體內容。因此在組織小學生進行勞動實踐時，一定要具有集體活動的色彩，只有將不同的集體活動形式同具體的勞動內容很好的結合起來、才能穩定學生的勞動興趣，有助于提高學生的勞動自覺性。由于勞動條件和內容的不同，集體活動的形式也要有所不同。

二、讓學生在實踐中發展

皮亞杰指出兒童只有自發地、具體地參與各種實際活動，大膽形成自己的假設，并努力去證實才能獲得真實的知識，才能發展思維。勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學科。只有讓學生積極的投入實踐勞動，才能將知識轉化為能力，才能更好的培養學生的創新意識。勞動課是一門思想性、實踐性很強的課程。勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習慣的養成都是在勞動實踐中實現的。 小學勞動課在培養學生創新意識方面與其他各科相比，有著獨特的途徑--實踐操作。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學進行，也可以組織學生開展豐富的課外活動，如：帶領學生參觀，組織學生課外實踐，也可以開設興趣小組等。不管是在課內，還是課外的實踐操作，都要充分重視到學生的想象力、發散思維、合作意識、成功的快感，這些是培養創新意識最基本的要素。

(1)在實踐操作中豐富想象力。

想象是我們的大腦對已存儲的表象進行加工改造形成新形象。亞力士多德指出:想象力是發現發明等一切創造性活動的源泉。要創新就必須會想象，因此，在勞動課實踐操作過程中充分利用學生已有生活經驗和對勞動課動手操作過程的興趣，來調動學生思考問題的積極性，拓寬學生的思路，讓學生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，是培養學生和發展學生創新意識的必要手段。

例如，在紙工課上，學生折出的東西非常多，有的連老師都沒想到，這時，我就適時表揚那些學生，對其作品給予鼓勵和肯定，這樣就能激發學生的創作興趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸發出創新的火花。

(2)在實踐操作中發展發散思維。

發散性思維就是在對問題的解答或者對于解決問題的方法不只限于只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導。在教學中設計開放性的問題，引導學生打破原有的思維定勢，通過嘗試和探索，對原有的制作方法進行改革和創新，是發展學生發散思維的有效途徑。課堂上的實踐操作是整個課堂教學非常重要重要，在整個課堂教學占較大的比例，在這一過程中要不斷積累學生點點滴滴具有創新意識的閃光點。( 書村網 )

(3)在實踐操作中強化合作意識。

在勞動實踐操作中，以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學生之間互相合作。小組之間開展競爭，使每一名學生的個性得以發展，特長得以鍛煉，素質得以提高，最終走向成功。追求學生人人進步為最終目標，以合作學習小組為運行載體，以全員激動為操作手段，以小組團體成績評價為導向，激發競爭活力，強化合作意識。

在勞動各科教學中，我總是將學生分為幾組，最后，評一評哪組做的最好，激勵學生在動手做的過程中，強調學生個體心理品質的訓練、健康心理素質的養成、互助協作的團隊精神的形成，使學生不以自我為中心，而從集體的利益出發，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。

(4)在實踐操作中體驗成功的快樂

蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。每個學生總是希望自己成功，總是能得到老師的贊賞，可見，讓學生在勞動實踐操作中體驗成功的快樂是非常重要的。

教師應盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學過程中總是能保持濃厚的學習興趣，激發學生內在的學習需求，促使每一個學生學會學習，達到愿學、樂學、會學、善學。

例如，在勞動課上，不管學生最后的作品做的怎樣，教師總是能肯定學生的作品，總是能肯定學生為作品付出的一切勞動。教師還應當眾表揚一些成績平平的學生，他將終生受益。英國教育學家斯賓基說過：求知如果能給學生帶來精神上的滿足快樂，及時無人督促，也能自學不輟。

創新是知識經濟的源頭，是一個民族進步的靈魂。勞動技術教育與其他學科一樣，都擔負看傳授知識、培養技能和發展能力的任務。但它有獨持的要求，就是學生必須學習有關的生活和生產勞動的知識、技術原理和在智力、能力諸方面培養學生觀察力、注意力、想象力和思維力，在此基礎上培養學生的創造意識。

總結一年的工作，我堅信，只要勞技教師意識到學生具有創造潛能，不斷激發學生的創造欲望，堅持教、學、做合一，積極創造條件，勞動課教學將使無數學生創造力迸發出艷麗的火花，而且常開不敗。

畢業實習使我獲得了人生第一筆寶貴的工作經驗，雖然在步入社會后，還有很多東西要學習，很多教訓要吸收，但我想我已經做好了足夠的準備，無論是心態上還是技能上。下面是小編整理關于大學生實習培訓總結范文3000字，歡迎閱讀!

小草用綠色證明自己，鳥兒用歌聲證明自己，我們要用行動證明自己。打一份工，為以后的成功奠基吧!

不經風雨，怎見彩虹，沒有人能輕輕松松成功。

在現今社會，招聘會上的大字板都總寫著有經驗者優先，可是還在校園里面的我們這班學子社會經驗又會擁有多少呢?為了拓展自身的知識面，擴大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經驗，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業后能真正的走向社會，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題記得老師曾說過學校是一個小社會，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學高校，學生還終歸保持著學生身份。而走進企業，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關系復雜，但你得去面對你從沒面對過的一切。記得在我校舉行的招聘會上所反映出來的其中一個問題是，學生的實際操作能力與在校的理論學習有一定的差距。在這次實踐中，這一點我感受很深。在學校，理論學習的很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到的，而實際工作中，可能會遇到書本上沒學到的，又可能是書本上的知識一點都用不上的情況。或許工作中運用到的只是簡單的問題，只要套公式就能完成一項任務，有時候你會埋怨，實際操作這么簡單，但為什么書本上的知識讓人學的那么吃力呢?

兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書只是古代讀書人的美好意愿，它已經不符合現代大學生的追求，如今的大學生身在校園，心兒卻更加開闊，他們希望自己盡可能早地接觸社會，更早地融入豐富多彩的生活。時下，打工的大學生一族正逐漸壯大成了一個部落，成為校園里一道亮麗的風景。顯然，大學生打工已成為一種勢不可擋的社會潮流，大學生的價值取向在這股潮流中正悄悄發生著改變。

對于大學生打工，一直是仁者見仁，智者見智，許多人的看法不盡相同。每個人都有自己的人生模式，我們有理由走自己選擇的人生路，只要把握住自己，掌握好學習與打工的分寸，肯定能把大學這個人生階段過得豐富多彩。

打工的途徑或者形式多種多樣，只要是對社會有益，對自己積累人生經歷有益，還能夠有少量收入，就可以毫不猶豫的參與其中。

雖然在實踐中我只是負責比較簡單的部分，但能把自己在學校學到的知識真正運用出來也使我頗感興奮!在學校上課時都是老師在教授，學生聽講，理論占主體，而我對知識也能掌握，本以為到了企業能夠應付得來，但是在企業里并沒有想象的那么容易，平時在學校數字錯了改一改就可以交上去，但在工廠里，數字絕對不可以錯，因為質量是企業第一生命，質量不行，企業生產就會跟不上，而效率也會隨之下降，企業就會在競爭的浪潮中失敗。

因此，每一個環節都不能出錯。這種要求是我們在課堂上學不到的。在學校里可能只需會解一道題，算出一個程式就可以了，但這里更需要的是與實際相結合，沒有實際，只是紙上談兵是不可能在社會立足的，所以一定要特別小心謹慎，而且一旦出錯并不是像學校里一樣老師打個紅叉，然后改過來就行了，在工廠里出錯是要負責任的，這關乎工廠的利益存亡。總之，這個寒假的社會實踐是豐富而又有意義，一些心得和體會讓人感到興奮，但卻決不僅僅用興奮就能描述的，因為這是一種實實在在收獲，是對有經驗者優先的感悟。

在我的打工生活中，我也明白了許多：在日常的工作中上級欺壓、責備下級是不可避免的。雖然事實如此，但這也給我上了寶貴的一課。它讓我明白到別人批評你或是你聽取他人的意見時，一定要心平氣和，只有這樣才能表示你在誠心聽他說話。雖然被批評是很難受的，而且要明確表示你是真心在接受他們的批評。因為這樣才能在失敗中吸取教訓，為以后的成功鋪路。我們要學會從那里跌倒就從哪里爬起來，這才是我所應該做的。

我也從工作中學習到了人際交往和待人處事的技巧。在人與人的交往中，我能看到自身的價值。人往往是很執著的。可是如果你只問耕耘不問收獲，那么你一定會交得到很多朋友。對待朋友，切不可斤斤計較，不可強求對方付出與你對等的真情，要知道給予比獲得更令人開心。不論做是事情，都必須有主動性和積極性，對成功要有信心，要學會和周圍的人溝通思想、關心別人、支持別人。

打工的日子，有喜有憂，有歡樂，也有苦累，也許這就是打工生活的全部吧。我不知道多少打工的人有過這種感覺，但總的來說，這次的打工生活是我人生中邁向社會的重要一步，是值得回憶的。現在想來，二十四天的打工生活，我收獲還是蠻大的。我所學到的生活的道理是我在學校里無法體會的，這也算是我的一分財富吧。

現今，在人才市場上大學生已不是什么搶手貨，而在每個用人單位的招聘條件中，幾乎都要求有工作經驗。所以，大學生不僅僅要有理論知識，工作經驗的積累對將來找工作也同樣重要。事情很簡單，同等學歷去應聘一份工作，公司當然更看重個人的相關工作經驗。

就業環境的不容樂觀，競爭形式的日趨激烈，面對憂慮和壓力，于是就有了像我一樣的在校大學生選擇了寒期打工。寒假雖然只有短短的一個月，但是在這段時間里，我們卻可以體 會一下工作的辛苦，鍛煉一下意志品質，同時積累一些社會經驗和工作經驗。這些經驗是一個大學生所擁有的無形資產，真正到了關鍵時刻，它們的作用就會顯現出來。

大學生除了學習書本知識，還需要參加社會實踐。因為很多的大學生都清醒得知道 兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的人不是現代社會需要的人才。大學生要在社會實踐中培養獨立思考、獨立工作和獨立解決問題能力。通過參加一些實踐性活動鞏固所學的理論，增長一些書本上學不到的知識和技能。因為知識要轉化成真正的能力要依靠實踐的經驗和鍛煉。面對日益嚴峻的就業形勢和日新月異的社會，我覺得大學生應該轉變觀念，不要簡單地把暑期打工作為掙錢或者是積累社會經驗的手段，更重要的是借機培養自己的創業和社會實踐能力。

現在的招聘單位越來越看重大學生的實踐和動手能力以及與他人的交際能力。作為一名大學生，只要是自己所能承受的，就應該把握所有的機會，正確衡量自己，充分發揮所長，以便進入社會后可以盡快走上軌道。

除了工作中我學到很多很多在學習中無法學到的知識和經驗外，在我看來，我收獲最大的是，我變得很開朗很自信。以前在人群里，我膽小得幾乎寧愿縮在角落里，希望沒人能注意到我。而這一次，在我們的小組會議里，我變得很自信，我勇于在大家面前表達我的看法，勇于向組長提出建議。更有甚者，在每一次活動中，我都踴躍參加，表現相當積極。組員居然不相信我之前會是一個相當內向的人。我覺得，這次社會服務活動給我最多的是，讓我自己有了很大的改變，而且這個改變，是我之前都一直想要的。

在這次寒期的工作中，我懂得了理論與實踐相結合的重要性，獲益良多，這對我今后的生活和學習都有很大程度上的啟發。這次的打工是一個開始，也是一個起點，我相信這個起點將會促使我逐步走向社會，慢慢走向成熟。

這次的實踐的確給予了我很多。今后，我將繼續保持認真負責的工作態度，高尚的思想覺悟，進一步完善和充實自己，爭取在以后的學習中更好的完善自己，在以后的實踐中更好的運用去自己的只是，做一個合格的大學生，將來做一名對社會有用的人。

小學勞動教育是素質教育不可缺少的組成部分，實施素質教育必須抓好勞動教育，這一學期就要過去了，讓我們來寫一份勞動教育工作總結吧。下面是小編搜集整理的小學勞動教育工作總結，歡迎閱讀。更多資訊盡在教學工作總結欄目!

小學勞動教育工作總結

小學勞動教育是素質教育不可缺少的組成部分，實施素質教育必須抓好勞動教育，換言之，沒有勞動的教育是不全面的教育。不全面的教育就談不上素質教育，兩者是有機的結合體。本學期學校從以下幾個方面入手開展了勞動教育：

1、營造氛圍使學生喜歡勞動。

勞動課上教師的首要職責不在于教在于導，在于營造一種生動活潑的教學氛圍，使學生形成一種樂于勞動的心理愿望和性格特征。如情境法，通過創設與課文內容有關的情境，如把自己當作環境衛生的保衛者、班級的美容師，把枯燥的衛生打掃變得富有人情味，學生干起來也特別積極;也可運用嘗試發現法，讓學生獨立思考，自行發現問題，并尋求答案。教師不論用那種方法，都應注意以下兩點：

(1) 教師擺正位子甘當配角。配角并不等同于消極參與。教師應適時地參與學生討論，并使學生忘卻師生界限，消除學生的被驅使感。

(2) 教師包容學生的失敗。勞動課實踐操作的過程本身就是學生嘗試創造的過程，教師要正確看待學生在這一過程中學生所犯的錯誤，要引導學生正視失敗，告訴他們失敗并不可怕，可怕的是畏首畏尾，封閉自卑，不敢嘗試。

2、加強引導讓學生明白勞動的意義，重視勞動。

兒童的勞動教育尤其要根據他們的認知特點，從感性認識入手，使他們從生活實踐中了解勞動的意義。帶領學生參加社會實踐活動，參觀父母的工作地，了解爸爸媽媽一天的工作，使他們懂得身上穿的衣服、每天吃的糧食都是人們辛辛苦苦勞動的結果，沒有勞動就沒有人類的一切。同時結合課堂教學，通過開展班隊活動，使他們認識到勞動最光榮，勞動最偉大，我們有機會能為大家服務是一件多么令人高興的事。

3、教給勞動方法，使他們學會勞動。

在教學中借助生活勞動教材，依據小學《勞動課教學大綱》培養學生的勞動技能并根據課文進行講解，學生參看課文圖示，用課本的知識與生活實際相結合的方法，使學生學會勞動技能。同時結合學校的勞動實際，教給一些力所能及的勞動。如入校第一次大掃除，教給學生怎樣掃地、排課桌等，既美化教室的環境，又學會打掃方法。教學生勞動，家庭的作用不能忽視，因此要發動家長，每逢節假日教孩子適當參加力所能及

的家務勞動，可組織學生向家長學一樣勞動本領，開展我學會了的活動，擴大學生的勞動范圍。

4、重視評價，鞏固教學效果，讓他們自覺勞動。

在勞動中，教師引導學生主動參與評價，不斷激勵學生的勞動熱情，自覺端正勞動態度，是取得良好的勞動效果的重要保證。

①學生自評。在勞動中，要求學生隨時檢查自己做到了沒有，做得對不對，與要求有多大差距，隨時做到自我調整。

②學生互評。學生相互間的啟發幫助，比教師一個人面對全班同學考慮得更周到、細致。

③家長參與評價。對于生活自理方面的勞動，學生在家的實踐由家長給予評價。 ④教師評價。在上述的基礎上，再由教師對學生作全面的評價，重點放在總結經驗，明確下一步的努力目標上。

5、開展多種形式的勞動競賽，提高學生勞動的積極性、主動性。

每天的值日把學生分成若干個值日小組，冠名教室的美容師，把值日工作分配到人，落實到每組的值日組長，實行輪流值日;值日組長必須把值日情況做好記載，盡量記錄做得好的同學，然后由組長對他們做出反饋獎勵，提高組長的積極性;開展比衛生活動，每天放學檢查教室環境衛生，好的小組獎一個五角星，每兩天抽查個人衛生一次，好的個人獎一個大拇指，結果同個人考評結合起來;新書發到學生手中，便開展包書皮比賽。結合中國少年雛鷹行動，讓孩子們進行自我服務勞動，如穿衣服|、洗手帕、整理書包等。勞動競賽不僅開展于校內，并可延伸到家庭，如配合家長制定勞動計劃，放手讓學生參加勞動，培養勞動興趣。競賽還應適時，如在三八婦女節前夕，開展我幫媽媽活動， 我疼我的(家長)活動，通過多種勞動競賽，不但培養了學生的勞動能力，而且使他們懂得勞動是為人民服務，為社會做貢獻的道理。

可以相信，不斷加強勞動教育，堅持學知識與勞動實踐相結合，開展有益的勞動競賽，不僅僅是提高學生的自我服務能力和勞動技能，而且定能培養出一代有知識愛勞動的高素質學生。

小學勞動教育工作總結

勞動教育是小學教育的一個重要組成部分是貫徹落實社會主義教育方針的重要內容是進行素質教育研究的重要課題。我校采取一系列措施并持之以恒抓好勞動教育工作。

一、思想認識到位，要使我校的基礎教育從應試教育轉向素質教育的軌道真正重視勞動教育關鍵要抓好老師的教育思想轉軌。

二、成立專門的領導班子，要切實抓好勞動教育必須有一套具體分管勞動教育教學的組織。我們成立了由學校領導、少先隊大隊輔導員、年級組長組成的勞動教育領導小組。

三、保證經費的投入，勞動教育教學必須重視勞動實踐為改善勞動教育教學的條件為鼓勵教師熱心勞動教育教學我們在教育經費十分拮據的情況下統籌安排適當傾斜保證勞動教育經費的投入。

四、提高質量抓師資，建設一支有較高素質的勞動課教師隊伍是提高勞動教育教學質量的重要前提。為此我們對勞動課師資隊伍的建設較為重視。我校挑選勞動技能上有一定專長的教師擔任勞動課。

1、加強對青年教師的培養我們的做法一是開展拜師學藝活動二是評選校級青年教師勞動優質課。

2、制定《勞動課課堂教學評價方案》。為使勞動課教師規范地上好勞動課也使學校領導準確評價勞動課我們根據教育學的基本原理根據勞動課的特點和教學大綱的要求學習外地一些行之有效的做法制定了《勞動課課堂教學評價方案》。實踐證明該《評價方案》使教師教有標準領導評有尺度同時提高了勞動課的教學質量。

3、組織培訓和外出學習。我們有計劃地組織勞動課骨干教師到外地聽課學習。

五、專題研究促使勞動教育教學健康發展。

我們以勞動課教學大綱為指針方法上采用試點引路總結經驗全面推廣的做法幾年來我們先后進行了以下專題的研究

1、自理勞動、家務勞動基地 利用家長學校向家長和學生宣傳勞動教育的重要性用家校聯系卡形式建立家庭自理勞動、家務勞動基地。

2、、公益勞動基地 一是與車站、公園、圖書館聯系建立公益勞動基地二是開展公益勞動活動。

3、課堂教學的研究 為提高課堂教學效果我們重點進行勞動課課堂教學的研究。

教師們共同探討勞動課的教學目標課堂教學結構、教師發揮主導作用的幾個環節。根據勞動課以學生勞動實踐為主體以訓練勞動技能為主線的特點。將勞動課分為技能新授課、技能練習課、技能遷移課三大類型。 技能新授課的教學目標為模仿和初步學會技能練習課的教學目標為學會技能遷移課的教學目標為熟練。勞動課的課堂教學結構為激發興趣操作示范學生實踐課堂小結作業布置五個環節。教師在勞動課中要重視入門指導巡視指導小結指導作業指導這四個發揮主導作用的環節。 國家教委新的勞動課教學大綱頒布后我們在課堂教學中加強技能訓練的基礎上、重點研究培養學生的創造性思維和樹立質量觀念目前正在進一步研究和探索。對照《綱要》我們今后決心以勞動教育的硬件建設為重點以提高勞動課教學質量為中心以實現素質教育為目標把我校的勞動教育教學進一步抓好

第三篇: 教育局勞動教育工作總結

學校勞動教育工作總結

　　勞動技能課是一門綜合性很強，與學生生活實際，當地生產和社會實際緊密聯系，以實踐為主的課程。作為新課程的產物，它賦予了更深刻的涵義。它不再是只注重培養學生熱愛勞動的思想感情與勞動的習慣，而是在此基礎上注重開發學生潛能，集動手、動腦為一體，著重培養學生實踐能力、創新能力的一門新學科。如何根據小學生的年齡、心理特點，組織好勞技課的實踐活動，是我校近年來的比較關注的。我們的學校三季有花、四季長青，名人畫像、名言警句，隨處可見，激人奮發，催人上進，更為學生創設了理想的學習環境。現將本學期的勞動教育工作總結如下：
　　一、讓勞技課成為一門真正的課
　　以前的勞動課，往往都是老師說說，學生做做，家長老師都不是很重視。很多老師都會用他來訂正作業，完成一些練習。現在的勞動與技術課程是一門重新整合過的學科，因為它所具有的意義，所以我們按照要求，把它列入教學計劃，3－6年級每周安排1節課，安排了一些肯動腦、動手，能力強的老師擔任這門學科的老師。保證課時與質量。
　　二、激發學生興趣，有動的欲望
　　托爾斯泰說：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣。”興趣是推動學生探索知識和獲得能力的動力，興趣是調動學生學習積極性的催化劑。要想使這門集知識，實踐的學科讓學生樂學,學得好，改變課堂教學中，老師安排成活動的兒童狀態，達到學
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　　生要活動的狀態，老師就必須多動腦筋。 安排教師時，我們著重把喜歡動手，動腦，有一定的創新能力的老師安排教勞技課，并進行一定的培訓，使他們具備一些新課程的理念，并運用到教學中去。　　三、實際出發，靈活處理教材
　　這一套勞動與技術教材，編寫體例除了三年級的有些特別以外，其他年級都是按照家政，技術初步這樣的體例編寫的。在教學中，根據這幾冊教材的內容，老師在上課時，有意識地進行了一些整合，找到他們之間相通的地方，根據本班學生情況，進行了一些遷移，整合，便于提高學生的動手能力。　　1、把勞技課內容進行整合。
　　在三年級的教材中，有這么一個內容，就是學習禮品包裝。這個單元中有兩課，首先是老師指導學生制作紙盒，并進行一定的裝飾。在紙盒造型里，學生學習根據老師的指導，發揮想象，把很多紙盒進行粘貼，排列，創造，做成各種器物。學生興趣很濃，老師就把四年級教材中的內容進行了整合，把《我用紙做多面體》做紙盒的方法教給了孩子，當然，四年級的教材還是有一定難度的，教師在進行整合的時候，要注意適當，適量，只作為一個提升，培養學生的動手能力。　　2、與其他學科進行整合，促進各學科之間的學習
　　學科之間不是孤立的，我們在進行教學的時候，可以進行一些整合，促進各門學科的學習。低年段數學教學中，有讓學生認鐘表的內容。學鐘表的過程中，可以安排學生學著制作鐘面，通過模仿，制作，學生對于鐘面的時針，分針，就會認識得很清楚，除此以外，還會知
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　　道鐘面有12格等等。學科之間的相互聯系，既提高了學生學習的效率又使學生體驗到動手的樂趣。　　四、在實踐中讓學生得到終身發展　　1、實踐中體驗成功的快樂
　　現在的孩子，動手能力是比較弱的。他們渴望成功，但是，于缺乏動手的機會，所以，成功的機會不是很多。教師應盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，激發學生內在的學習需求，使他們在勞動教學過程中總是能保持濃厚的學習興趣，使每一個學生學會學習，愿意學習。在幫助孩子體驗成功時，要遵循年齡特點設計一些層次的平臺，讓他們逐層提高，收獲快樂。　　2、實踐中體現團隊精神
　　在勞技實踐活動中，讓學生獨自完成實踐，那一定費時費力而且不一定能實踐好，所以小組合作就是實踐最好的基本形式。在實踐中建立一定的競爭機制，鼓勵小組間互相競爭，同時也提倡小組內的同學學會團結協作，學會根據各人特長進行分工。這樣學生既學會了交往，也使學生的個性得以發展，特長得以鍛煉，素質得以提高，最終走向成功。
　　新的勞動技術課作為一門以發展學生技術素養為基本目標的綜合性課程，不僅要求老師具備一般的通用知識儲備與技能，更要求教師要有寬泛的科學技術知識和通用的技術實踐能力，并不斷地學習補充與實踐，只要勞技教師能夠意識到學生具有創造潛能，不斷激發學
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　　生的創造欲望，積極創造條件，努力實踐，學生的潛能就一定能激發，4
　　年1月
　　素養一定會提高！　　
　　20XX
　　

第四篇: 教育局勞動教育工作總結

學校勞動教育工作總結

眾所周知勞動教學是學校教育的重要組成部分發展學生的德、智、體、美、勞動實踐意義重大因此在每一學期我們學校都要做好這一工作并寫好工作總結。下面是wtt搜集整理的學校勞動教育工作總結歡迎閱讀。更多資訊請繼續關注教學工作總結欄目!

勞動教育工作總結1

在全校師生的參與下經過近一年的努力我校的勞動實踐活動取得了可喜的成績。現將一年的情況作個小結。

一、勞動實踐基地建立的緣起。

今天的小學生承載著明天的希望擔負著建設祖國的重任。然而隨著獨生子女的增加家長對孩子的寵愛之風日益盛行。四體不勤五谷不分飯來張口衣來伸手的學生比比皆是甚至在我們農村也屢見不鮮。如此現象不能不引起我們教育工作者、家長和社會的高度警惕。雖然隨著時代的發展社會的進步科學的發達我們的下一代肯定不是每天都是臉朝黃土背朝天的舊式農民的翻版了但是中華民族的吃苦耐勞的精神堅韌不拔的品質卻是我們生活的精髓不能隨意丟棄。_______是著名的銀杏之鄉銀杏是_______的名片是學生最熟悉的樹種。為了抓好民族精神的教育和培養真正將新課程的理念全面貫徹落實讓延續五千年的中華民族文明歷史得以發揚光大。我校建立了以銀杏園為勞動實踐基地以銀杏的栽培為校本課程的勞動實踐活動。

二、指導思想。

培養學生的勞動意識讓學生掌握一定的勞動知識和技能最終讓學生熱愛勞動感受勞動的快樂。是我校課外實踐活動的指導思想。我們認為學生的素質不僅是基礎文化素質而且還應包括各種體力、能力和知識面包括正確的人生觀、世界觀的樹立只有全面地進行教育教學行為才會讓學生形成堅韌不拔、吃苦耐勞、樂觀向上、勝不驕敗不餒的精神風貌才會形成客觀看世界主觀去努力的良好人格。新課程的三維目標：知識與技能方法與過程情感態度價值觀三者之間相互溝聯缺一不可。知識與技能是骨架表皮方法與過程是血脈筋絡情感態度價值觀是靈魂思想學生的知識與技能除了認真學習書面教材以外更需要課外的社會資源的大量補充才能有機地結合社會理解課文理解社會形成能力造就人才。

三、組織管理及實施。

為了更好地領導開展學校勞動實踐活動開發課程資源讓學生有全面發展的機會學校組織成立了以校長為組長的勞動實踐基地領導小組。制定了詳實可行的計劃并選派沈軍、常勇、劉國兵三位老師擔任勞動實踐指導老師。老師學生一起干全員參與分工合作老師教學生學生教學生互幫互學教學相長營造勞動實踐氛圍讓大家在勞動中快樂在快樂中成長。。

四、收獲和成果。

辛勤的汗水澆灌出豐收的喜悅。我們通過勞動在物質有了收獲。今年我們培育出了近百棵銀杏樹幼苗收獲了近千斤銀杏。物質上的收獲固然可喜更主要的是在精神上有了豐碩的成果。勞動實踐活動消除了學生勞動可恥觀念感受到了干活中的偉大勞動中的成果辛勤的汗水可以換取豐收的喜悅有利于學生今后一生旅途中迎難而上、刻苦耐勞精神的發揮;勞動實踐活動讓學生懂得勞動雖然辛苦但是勞動的過程卻是愉悅的特別是看著勞動成果茁壯成長使他們有了學習如禾如苗懶惰如蒿如草的人生感悟更加珍惜勞動成果更覺生活快樂;勞動實踐活動為新型的人才打下思想基礎。現代化需要知識更需要有創新思想的人才通過繼續的勞動實踐活動會將全面發展的科學發展觀發揮地更加瀟灑自如。

勞動實踐活動在我校剛剛起步但我們堅信在領導的關心和支持下在師生的共同努力下一定會開出更絢麗的花朵。

勞動教育工作總結2

勞動課的第一特性就是實踐性強沒有實踐或實踐得不夠都不能體現勞動課的最大特點。因此、在勞動課的教學過程中我們根據小學生的年齡、心理特點組織好勞動課的實踐活動。

一、組織學生進行勞動項目競賽激發學生勞動興趣

積極的勞動情感小學生最初參加勞動實踐時勞動興趣帶有暫時性易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動并不是勞動的具體內容。本學期學校開設了一塊開心農場各班有一塊種植地開展勞動競賽。

二、 讓學生在實踐中發展

皮亞杰指出兒童只有自發地、具體地參與各種實際活動大膽形成自己的假設并努力去證實才能獲得真實的知識才能發展思維。勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學科。只有讓學生積極的投入實踐勞動才能將知識轉化為能力才能更好的培養學生的創新意識。

小學勞動課在培養學生創新意識方面與其他各科相比有著獨特的途徑--實踐操作。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學進行也可以組織學生開展豐富的課外活動如：帶領學生參觀組織學生課外實踐也可以開設興趣小組等。不管是在課內還是課外的實踐操作都要充分重視學生的合作意識、培養創新意識。

(1)、在實踐操作中豐富想象力。

想象是我們的大腦對已存儲的表象進行加工改造形成新形象。亞力士多德指出:想象力是發現發明等一切創造性活動的源泉。在勞動課實踐操作過程中充分利用學生已有生活經驗和對勞動課動手操作過程的興趣來調動學生思考問題的積極性拓寬學生的思路讓學生張開想象的翅膀展開豐富的想象。例如在紙工課上學生折出的東西非常多有的連老師都沒想到這時我就適時表揚那些學生對其作品給予鼓勵和肯定這樣就能激發學生的創作興趣。本學期學生的紙工作品有二幅被選為大運會紀念作品。

(2)、在實踐操作中強化合作意識。

在勞動實踐操作中以班級活動為基本形式建立合理的競爭機制激勵全體學生之間互相合作。班級之間開展競爭使每一名學生的個性得以發展特長得以鍛煉素質得以提高最終走向成功。追求學生人人進步為最終目標以合作學習小組為運行載體以全員激動為操作手段以小組團體成績評價為導向激發競爭活力強化合作意識。

在勞動各科教學中我們總是將學生分為幾組最后評一評哪組做的最好激勵學生在動手做的過程中強調學生個體心理品質的訓練、健康心理素質的養成、互助協作的團隊精神的形成使學生不以自我為中心而從集體的利益出發讓他們明白成功的作品屬于自己也屬于集體。如每天包干區清潔和保潔進行被評比。

(3) 在實踐操作中體驗成功的快樂

蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。每個學生總是希望自己成功總是能得到老師的贊賞可見讓學生在勞動實踐操作中體驗成功的快樂是非常重要的。

教師應盡力滿足學生的成就需要幫助學生樹立自信心依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足讓他們體驗成功的快樂在勞動教學過程中總是能保持濃厚的學習興趣激發學生內在的學習需求促使每一個學生學會學習達到愿學、樂學、會學、善學。

例如在勞動課上不管學生最后的作品做的怎樣教師總是能肯定學生的作品總是能肯定學生為作品付出的一切勞動。教師還應當眾表揚一些成績平平的學生他將終生受益。英國教育學家斯賓基說過：求知如果能給學生帶來精神上的滿足快樂及時無人督促也能自學不輟。

創新是知識經濟的源頭勞動技術教育與其他學科一樣都擔負著傳授知識、培養技能和發展能力的任務。但它有獨持的要求就是學生必須學習有關的生活和生產勞動的知識、技術原理在智力、能力諸方面培養學生觀察力在此基礎上培養學生的創造意識。

總結一學期的工作我們只要意識到學生具有創造潛能不斷激發學生的創造欲望堅持教、學、做合一積極創造條件勞動教育將使無數學生創造力迸發出艷麗的火花。

勞動教育工作總結3

本學期六年級勞動教育工作將緊緊把握時代脈搏以課堂教學改革為突破口以實踐育人為基本途徑-堅持有計劃、有組織、有目的地組織學生參加豐富多彩的勞動實踐活動積極探索勞動教育在素質教育中的作用增強學生的勞動觀念培養學生的生活、生存技能在動手動腦中培養學生創新意識和實踐能力促使學生全面發展。總結如下：

一、多渠道宣傳提高認識形成良好的勞動教育氛圍。

教育與生產勞動相結合是我國教育方針的重要內容是培養二十一世紀建設人才必須遵守的守則。對學生加強勞動觀點和勞動技能的教育是實現學校培養目標的重要途徑和內容是小學教育的重要教學任務。我校重視勞動教育把勞動教育作為德育工作的重要內容緊密與少先隊活動掛鉤保證勞動教育的實效性和多樣性。我們還將通過家長學校對學生家長進行勞動教育重要性的宣傳引導家長認識勞動對培養學生優秀的思想品質養成良好行為習慣的作用使家長能積極主動配合各項校內外教育活動。

二、加強勞動課教學研究努力探索勞動課新路子提高課堂教學的實效性引導學生學以致用。

組織勞動課教師認真研究教育大綱和教材理清勞動課的知識目標能力目標和態度思想觀念目標大力加強基礎知識基本技能和能力以及勞動態度觀念的培養努力探索勞動課教學新路子。積極探討課程刪減整和并結合教學實踐編制切合學生生活實際體現時代特點的勞動課教材以不斷豐富勞動課程的內容和形成。貫徹興趣貫課堂讓課堂教學活起來。興趣是小學生最直接最有效的內部活力。課堂教學中教師要始終遵循主體性原則創設意境激發學生的學習興趣課堂教學中重視加強教與學的結合創造條件指導學生實際操作促進學生勞動技能的形成。

三、繼續以服務崗位的創建活動為抓手開展勞動教育活動打通渠道拓寬開放外延為學生搭建多元的成長舞臺。

從學生的認知、情感規律出發以廣闊的舞臺金色的童年為主題廣泛為學生創建服務實踐崗位開展體驗教育引導學生主動參與到服務崗位實踐活動中用自己的眼睛去觀察用自己的心靈去體驗用自己的理智去感悟生活的意義和做人做事的道理從而內化為健康的思想、品格外顯為良好的行為和自覺習慣。

1、繼續搞好勞動實踐基地的建設建設以點帶面拓寬教育范圍。

2、有勞動基地各班主任要繼續組織學生到勞動基地參加勞動實踐活動把勞動基地作為向學生傳授知識的另一課堂確保時間、地點、人員、效果四落實。

3、堅持勞動教育與家庭教育相結合開展我做爸媽的小幫手活動。要求學生每天堅持幫助家長干一些力所能及的家務勞動如掃地、洗衣、疊被學生的家庭情況通過小學生素質發展評價成績記錄反饋到學校學生在校的勞動情況也由此表反映給家長以增強勞動教育的實效性將學校勞動教育與生活緊密聯系起來

4、加強學校勞動教育與社區教育之間的聯系充分發揮社區的作用給孩子積極參與并實踐勞動技能提供更廣闊的空間與平臺讓其感受勞動的快樂與光榮。

四、開展豐富多彩的勞動教育活動以達到勞動育人的目的。

結合自己的實際有目的有主題的組織豐富多彩的勞動教育活動在勞動的過程中遵循知、情、意、行相統一的原則并充分注意教育形勢的趣、活、實。

勞動教育工作總結4

落實黨的教育方針勞動教育必不可少發展學生的德、智、體、美、勞動實踐意義重大。為此我校在縣教體局和鎮黨委政府的關心支持下把勞動課程納入校本科研和教學改革的重要內容以場地建設為載體認真實施勞動教育具體做法是：

一、多招并舉建立勞動實踐場所

1、以校園土地資源為依托搭建學生勞動平臺。

近年來我們對全鎮各校的校園空地進行調查丈量并有效地整合組織師生開墾利用有的種起了蔬菜有的種起了花生。有的栽種了果樹各個學校利用勞動課及課余時間進行實踐既豐富了學生的課余生活又使學校創收增收為學校辦學起到積極的輔助作用。

2、以校外農業企業相聯系建立勞動合作關系。

為更好地拓展戶外勞動場所讓廣大學生有更好的勞動實踐機會我們通過鎮政府搭橋牽線與學校周邊兩大農業企業簽訂了合作協議讓企業生產基地成為我校師生勞動實踐的場所。

一是與張公鎮生態葡萄園進行合作定期組織學生為他們剪枝、打葉、掃地塊、摘葡萄、打包包裝。

二是與紅壤研究所的農業場進行合作我們派師生學習他們企業的勞動技術然后按照企業的要求和布置為他們的茶場摘茶葉洗茶葉;為桔場培土、摘桔、過秤、包裝為楊梅場除草、摘梅。

3、爭取當地政府支持開辟新型勞動場所。

近日里我們通過努力爭取得到了鎮黨委及當地群眾的大力支持鎮領導為發展學生勞動實踐場所從張廟學校圍墻外劃撥了三畝土地供我校師生建設蔬菜基地指派了附近農民為我們作技術指導并幫助我們翻耕土地這一項目的實施對增進我校師生的勞動實踐改善我校師生生活將有著重大意義。

二、以勞輔教促進學生全面發展。

1、加強組織領導健全工作機制。

為更好地增進學生的勞動實踐效果有效地發揮勞動實踐的教育作用使這一工作常態化持續化我校一方面成立了學校勞動實踐工作領導小組由校長任組長副校長任副組長下設勞動教研組和學科組分班級依場地劃出勞動片區各片區指定責任人和指導老師。另一方面設立了勞動實踐評價機制和實踐經費保障機制制訂了《勞動獎懲辦法》、《勞動安全制度》、《勞動課程崗位職責》要求做到工作有計劃階段有總結過程有記載活動有安排。

2、加強勞動教育促進學生發展。

勞動課程是學校教育的重要組成部分勞動課程的設計與管理應以促進學生全面發展為目標力求達到以勞育德以勞啟智以勞健體以勞取樂以勞益美的綜合教育效果。為此我們要求每一位教師要以黨的教育方針為指導對每一次實踐要精心設制認真安排嚴格實施。

一是要著力培養學生的正確的勞動觀念讓學生在勞動中欣賞勞動的成果感悟勞動的偉大認識誰知盤中餐粒粒皆辛苦的真義在勞動中培養勤奮陶冶情操感受光榮。

二是要從教育為

農的高度出發培養學生的實用技術同時要結合其他課程的教學實踐啟迪學生的靈感和智慧增長學生的知識;三是要充分發揮勞動課的運動功能把握勞逸結合勞思結合的規律達到讓學生強身健體的效果;四是在勞動中培養學生的快樂情趣讓學生在勞動的成功中享受快樂在勞動的果實里品嘗喜悅;五是要在勞動實踐中設計曲線美、形象美、節奏美、成功美的動態情形從而增進學生美的認識。

只有把勞動實踐活動與培養學生的德、智、體、美、樂有有機地結合勞動實踐才能真正發揮它的巨大教育功能。

建設勞動實踐場所有效地發揮勞動教育的功能作用是一項意義巨大任重道遠的工作從這個意義上講我校的工作還剛剛起步但我們相信有各級領導的關心支持有當地群眾的大力幫助有我校師生的共同努力我校的勞動實踐教育工作一定能穩步推進、持續發展。

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