計(jì)劃實(shí)施方案 4 4 篇

　本文目錄 1.計(jì)劃實(shí)施方案 2.“國培計(jì)劃”實(shí)施方案 3.農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃的實(shí)施方案 4.優(yōu)秀中青年教師培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施方案

　 xx——xx 學(xué)年度第一學(xué)期語文組教研活動(dòng)計(jì)劃與實(shí)施方案— —商丘市第十中學(xué)

　 教研思路：

　 語文教學(xué)在教育主旨達(dá)成上居于至關(guān)重要的地位。語文教學(xué)改革，是教育教學(xué)改革的重中之重。不斷進(jìn)行有益的嘗試、大膽的探索、細(xì)致的歸納，對于提高語文教改具有重大意義。

　 教無定法，每位教師都要根據(jù)自己的特長優(yōu)勢，根據(jù)教改理念在充分發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生成為主體地位的基礎(chǔ)上，讓課堂動(dòng)起來、活起來，讓師生在參與中、共同體驗(yàn)中獲得成長提高，并在多次嘗試摸索后形成有效的符合個(gè)性的教育模式。

　 教學(xué)改革，不是強(qiáng)行推廣一種教學(xué)模式，而是想方設(shè)法讓每一個(gè)教師活起來，進(jìn)而讓每一位學(xué)生活起來。只要課堂搞活，又能達(dá)成教育目標(biāo)，便要給予肯定。

　 語文教改，重中之重，應(yīng)塑德、明德、育德、培德、養(yǎng)德，應(yīng)充分加強(qiáng)社會(huì)主義思想道德品質(zhì)教育。育好人，先修好德，再廣其才。

　 語文教改，每一位教師都應(yīng)拿出對自己切實(shí)負(fù)責(zé)的態(tài)度，在充分完成學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)之后，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，更要加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)的反饋總結(jié)。在每節(jié)課后都可以有一個(gè)自我反思與學(xué)生反饋。

　改革是一個(gè)在繼承基礎(chǔ)上進(jìn)行的創(chuàng)新。這就意味著，不是完全拋棄過去的模式經(jīng)驗(yàn)，而是在充分吸收寶貴經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，而逐步進(jìn)行的突破、嘗試。這便要求每一位教師，尤其是青年教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒以往的有益經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行大膽的嘗試、積極歸納，才可能真正推動(dòng)教育改革良性發(fā)展。

　 教研隊(duì)伍：

　 本組任課教師共有 9 人。其中七年級三位語文教師均為班主任，八年級三位語文教師均為班主任，九年級一位班主任，一位業(yè)務(wù)副校長。總體情況看，教研能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)硬、工作熱情高，理論素質(zhì)過硬，在教育教學(xué)中，都有一套比較靈活的工作方法。可以說，語文教改基礎(chǔ)比較好，教改積極性高，教改方法多，教改成果便會(huì)顯而易見突出。而每位教師都應(yīng)給自己定一個(gè)具體的方向目標(biāo)，在完成具體工作并形成經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)后，完成一種自我成長突破，進(jìn)而促進(jìn)教育的全面發(fā)展。

　 教研方向：

　 1、傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式改成自主合作探究式學(xué)習(xí)模式；

　 2、育人模式應(yīng)從單一的說教轉(zhuǎn)化為立體式、全方位模式；

　 3、多渠道培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，激發(fā)課堂活力；

　 4、學(xué)生口頭表達(dá)能力、書面寫作能力、分析解決問題能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練；

　 5、學(xué)生自我評定機(jī)制的建立與實(shí)施；

　 6、學(xué)生互助合作小組的高效運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制；

　 7、校園文化生活的豐富開展；

　 8、班級文化、辦公室文化、校園文化的多重建設(shè)；

　 9、家庭教育對學(xué)校教育的推動(dòng)與配合；

　10、義務(wù)教育階段學(xué)生輟學(xué)問題的應(yīng)對方案；

　 11、綜合性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的可操作性管理與實(shí)施；

　 12、德育工作與課堂教學(xué)的靈動(dòng)性結(jié)合、和諧發(fā)展。……

　教研方針：

　 1、

　目標(biāo)的既定性與操作的靈活性相結(jié)合；

　 2、

　 目標(biāo)的合成性與達(dá)成的自我性相結(jié)合；

　 3、

　 目標(biāo)的理論性與實(shí)踐的通俗性相結(jié)合；

　 4、

　目標(biāo)的教師性與學(xué)生的參與性相結(jié)合。……

　 教研計(jì)劃：

　 第一周：9、1-9、5

　開學(xué)慶典籌備實(shí)施評估

　 第二周：9、7-9、11

　教研會(huì)議傳達(dá)教研思路方向

　 第三周: 9、14-9、18

　 “ 人人一節(jié)公開課“開展

　 第四周：9、21-9、25

　業(yè)務(wù)檢查評比、辦公室文化建設(shè)

　 第五周：9、28-10、2

　建國六十周年詩歌朗誦大賽籌備

　 第六周：10、5-10、9

　國慶假期自我充電—教學(xué)模式反思

　 第七周：10、12-10、16

　參加區(qū)十佳說課比賽、評選

　 第八周：10、19-10、23

　迎接“區(qū)規(guī)范化學(xué)校”驗(yàn)收準(zhǔn)備

　 第九周：10、26-10、30

　 期中考試復(fù)習(xí)系統(tǒng)方法指導(dǎo)

　第十周：11、2-11、6

　期中考試

　 第十一周：11、9-11、13

　語文組試卷評析反饋總結(jié)

　 第十二周：11、16-11、20

　 家校面對面、師生面對面活動(dòng)

　 第十三周：11、23-11、27

　 作文比賽、校園文化周

　 第十四周：11、30-12、4

　 課前一支歌驗(yàn)收、師德標(biāo)兵評選

　 第十五周：12、7-12、11

　“ 一文三講”活動(dòng)、教法教研

　 第十六周：12、14-12、18

　三賽活動(dòng)(朗讀、書法、日記)

　 第十七周：12、21-12、25

　校級優(yōu)質(zhì)課評選、研究課題交流

　 第十八周：12、28-12、31

　元旦聯(lián)歡會(huì)策劃設(shè)計(jì)籌備

　 第十九周：1、4-1、8

　綜合性實(shí)踐活動(dòng)“贏在新起點(diǎn)”

　 第二十周：1、11-11、15

　 期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)、方法薈萃

　 第二十一、二周 12、18-12、29

　期末考試、工作總結(jié)回顧

　 教研活動(dòng)——聽課評課(一)

　 聽課時(shí)間：xx 年 9 月 16 日周五第一節(jié)

　 聽課地點(diǎn)：八年級二班

　 授課教師：李秀玲

　 授課題目：《臺階》

　 聽課人員：

　 領(lǐng)導(dǎo)：郭校長、杜書記、曹校長、李校長

　老師：張朝華、郭建軍、李長峰、馮穎、楊素玲、韓紅梅、陳發(fā)啟（以上為語文組）王萍、張俊玲、張翠麗

　 內(nèi)容紀(jì)要：

　 1、

　播放歌曲《父親》；

　 2、

　導(dǎo)入語；

　 3、

　學(xué)生朗讀課文；

　 4、

　探究課文（出示幻燈片）；

　 a 父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

　 b 父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？

　 c 新屋造好了父親怎么樣？

　 5、

　附加問題:

　 為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？

　新臺階造好了，為什么父親反而處處感到不對勁了？

　 你是如何看待父親這個(gè)人物形象的？

　 6、

　總結(jié)布置作業(yè)。

　 評課地點(diǎn)：一樓教導(dǎo)處

　 評課人員：郭校長、李校長、語文組全體成員；

　 評課過程：(紀(jì)要)

　 自評:1、課程設(shè)計(jì)按脈絡(luò)層層推進(jìn)；（優(yōu)點(diǎn)）

　2、學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)需要提高。（不足）

　 他評:楊素玲：1、教學(xué)思路比較清晰，整體把握比較到位；

　 2、學(xué)生讀書的時(shí)間稍微長了些。

　 陳發(fā)啟：1、做到了“整體把握情節(jié)、局部突出解決”；

　 2、小說中的“我”并不一定是作者。

　 韓紅梅：1、教學(xué)條理清晰，比較實(shí)用；

　 2、學(xué)生的思考余地應(yīng)適當(dāng)留一些。

　 李長峰：1、探究回到課文之中； 2 、重點(diǎn)應(yīng)放在探究上。

　 郭建軍：應(yīng)重點(diǎn)分析人物形象。

　 馮穎:整體效果不錯(cuò)，但學(xué)生活動(dòng)時(shí)間較少。

　 李校長:1、體裁問題，小說中的“我”大多是虛構(gòu)的；

　 2、學(xué)生應(yīng)課下做好閱讀。

　 郭校長：1、整體效果很好，知識傳授到位；

　 2、應(yīng)加大力度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性與熱情。

　 張朝華（總結(jié)）：知識講授細(xì)致合理，重點(diǎn)突出、主次分明；

　 學(xué)生參與意識的強(qiáng)烈需老師合理引導(dǎo)調(diào)動(dòng)。

　 活動(dòng)反思：應(yīng)把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的參與性，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中獲得真正的成長。教改任重道遠(yuǎn)。

　 教研活動(dòng)——聽課評課（二）

　聽課時(shí)間：xx 年 9 月 24 日星期四第一節(jié)

　 聽課地點(diǎn):七年級一班

　 授課教師：李長峰

　 授課題目：《秋天》（何其芳）

　 聽課人員：

　 領(lǐng)導(dǎo)：李校長、古校長

　 老師：語文組全體成員、滿穎、沈華、韓曉月

　 內(nèi)容紀(jì)要：

　 1、

　學(xué)生導(dǎo)入；

　 2、

　學(xué)生領(lǐng)讀課文；

　 3、

　老師點(diǎn)評朗讀中的問題；

　 4、

　學(xué)生加點(diǎn)注音拼寫解詞；

　 5、

　學(xué)生解說作者；

　 6、

　學(xué)生講解課文；

　 7、

　講解問題；

　 8、

　學(xué)生總結(jié)課文；

　 9、

　布置作業(yè)；

　 10、

　 老師總結(jié)點(diǎn)評。

　評課地點(diǎn)：電教室

　 評課人員：李校長、古校長、全體語文教研組成員；

　 評課過程：自評：

　 1、

　想法：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；

　 2、準(zhǔn)備：多鍛煉學(xué)生的主導(dǎo)性；

　 他評：李秀玲：1、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與意識；

　 2、問題不需要都寫到黑板上。

　 楊素玲：1、充分的準(zhǔn)備在教學(xué)中很重要；

　 2、詩歌應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀。

　 陳發(fā)啟：在保證積極參與的同時(shí)，應(yīng)能保證教學(xué)的整體效果，不能單純的為了積極性而全部放給學(xué)生。

　 馮穎：范讀應(yīng)糾正讀音后再讀，應(yīng)確保朗讀者讀音正確。

　 郭建軍：詞語注音等基礎(chǔ)問題涉及不深。

　 韓紅梅：學(xué)生積極性挺高的，參與意識也比較高，整體不錯(cuò)，值得學(xué)習(xí)借鑒。

　 李校長:1、形式新、參與意識高，說明充分思考教學(xué)方法了；2、在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，應(yīng)能繼承式的的發(fā)展。

　 古校長：課堂比較熱鬧，效果怎樣，還需要進(jìn)行研究分析。

　張朝華（總結(jié)）大膽有力的嘗試是有必要的，但應(yīng)學(xué)會(huì)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行總結(jié)提升。

　 活動(dòng)反思：教改應(yīng)該放大腳步，應(yīng)鼓勵(lì)大膽嘗試；在教改中應(yīng)學(xué)會(huì)籌兼顧，不斷調(diào)整。

　 教研活動(dòng)——聽課評課（三）

　 聽課時(shí)間：xx 年 10 月 12 日星期一

　 聽課地點(diǎn)：九年級一班

　 授課教師：韓紅梅

　 授課題目：《楊修之死》

　 聽課人員：語文組全體成員、王敏琪、王艷玲、郜士華

　 內(nèi)容紀(jì)要：

　 1、

　故事導(dǎo)入；

　 2、

　誦讀文章；

　 3、

　學(xué)生表演故事情節(jié)；

　 4、

　師生點(diǎn)評；

　 5、

　問題探究；

　 6、

　總結(jié)歸納，布置作業(yè)。

　 評課地點(diǎn)：教導(dǎo)處

　 評課人員：語文組全體成員

　評課過程：自評:旨在通過讀、通過表演理解文章主旨、人物性格。

　 他評：李秀玲：整體效果不錯(cuò)，活動(dòng)中把握了重點(diǎn)。

　 陳發(fā)啟：設(shè)計(jì)合理，內(nèi)容把握好；學(xué)生回答不夠清晰。

　 李長峰：思路清晰，學(xué)生積極性較高。

　 郭建軍：小說人物與歷史人物的差異應(yīng)點(diǎn)評到位。

　 李校長：點(diǎn)評適時(shí)到位，注重積極性調(diào)動(dòng)很重要。

　 活動(dòng)反思：應(yīng)注意對不同文本教法適時(shí)的教法學(xué)法。

　 教研活動(dòng)——說課比賽（一）

　 說課時(shí)間：xx 年 10 月 13 日星期二

　 說課地點(diǎn)：電教室

　 說課教師及說課題目：

　 張朝華：《雷電頌》、

　 馮 穎：《獻(xiàn)給母親的歌》、

　 郭建軍《讓世界充滿愛》

　 說課內(nèi)容紀(jì)要:(附錄張朝華說課稿)

　 尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！今天我說課的題目是《雷電頌》。我準(zhǔn)備從“教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序”四個(gè)方面進(jìn)行講解說明。

　 （一）、說教材

　《雷電頌》是人教版八年級下冊第二單元的一篇教讀課文。第二單元所選文章，都是作者通過對尋常事物的多情細(xì)致描畫，而傳達(dá)出的激蕩心靈的聲音。《雷電頌》是郭沫若同志在反動(dòng)派發(fā)動(dòng)第二次反共高潮——即震驚中外的“皖南事變”后，創(chuàng)作的歷史劇《屈原》的第五幕第二場。在緊張激烈的劇情沖突中，塑造了愛國主義詩人屈原這個(gè)悲劇典型。屈原這個(gè)時(shí)代的形象，正如作者所說，“全中國進(jìn)步的人們都感受著憤怒，因而我把這時(shí)代的憤怒復(fù)活在屈原的時(shí)代里去了。換句話說，我是借屈原的時(shí)代象征著我們當(dāng)前的時(shí)代”。文章借助屈原這一代表中華性格和民族不屈不撓精神的形象，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的愛憎感情。選文內(nèi)容，激情澎湃，慷慨淋漓，能給每個(gè)人以精神的洗禮、心靈的震撼。

　 教學(xué)目標(biāo)：

　 認(rèn)知目標(biāo)：掌握劇情沖突的背景基調(diào)；

　 能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)蘊(yùn)含情感的表達(dá)方式；

　 情感目標(biāo)：感受人物強(qiáng)烈的思想感情。（目標(biāo)是本節(jié)課所要達(dá)到的結(jié)果，而重難點(diǎn)，則是完成結(jié)果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以我擬定教學(xué)重難點(diǎn)如下）

　 教學(xué)重點(diǎn)：通過朗誦，體悟劇中人物所傳達(dá)出的思想感情；

　 教學(xué)難點(diǎn)：通過分析，理解文章手法所表現(xiàn)出的寫作技巧。

　 （二）、說教法：

　 教學(xué)方法：

　 古語云：“教無定法”、“因材施教”、“因時(shí)施教”，教育不可固定于某一種教育模式，更多的應(yīng)是因人、因材而異。應(yīng)注重實(shí)際內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)、時(shí)代特點(diǎn)的緊密聯(lián)系，應(yīng)據(jù)時(shí)據(jù)情而采取不同的教育模式。本節(jié)課，我將側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生抒情朗誦表演、組織小組探究交流分享、讓學(xué)生全方位多角度參與相結(jié)合、穿插運(yùn)用的方法，達(dá)到教育目的。

　（三）、說學(xué)法：

　 學(xué)生，是整個(gè)教育活動(dòng)的終極服務(wù)目標(biāo)，也是教育的最直接受益者；學(xué)生的積極性與參與性如何，直接影響著整個(gè)教育活動(dòng)的最終效果。用適合學(xué)生身心發(fā)展、并能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的方法，促使每一個(gè)學(xué)生能積極參與、能主動(dòng)深入探討研究，會(huì)使教育充滿生機(jī)與活力。正如，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育理念的南京市教育思想所延伸的那樣，“教育，不僅要授人以魚，而且要授之以漁，更重要的是授之以愉”。讓每個(gè)同學(xué)在愉悅中完成自我學(xué)習(xí)、合作交流、質(zhì)疑提升，也是新課標(biāo)所提倡的精神和方向。所以，這節(jié)課，我準(zhǔn)備在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上，采取小組分工合作承擔(dān)、班級交流展示、小組代表點(diǎn)評、老師適時(shí)點(diǎn)評與核心點(diǎn)評相結(jié)合的方法，以達(dá)到學(xué)生積極參與，在參與中成長的教育效果。

　 （四）、說教學(xué)程序：(恰當(dāng)合理的教學(xué)順序，會(huì)使課堂逐步達(dá)到一種正如故事情節(jié)一樣的高潮，引人入勝，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)

　 第一步——新課導(dǎo)入：（我是這樣設(shè)計(jì)的，先播放背景音樂）

　 你知道狂風(fēng)的咆哮嗎？

　 我知道，這是一個(gè)人的怒吼！

　 你知道震雷的轟隆嗎？

　 我知道，這是一個(gè)人的憤怒！

　 你知道閃電的威力嗎？

　 我知道，這是一個(gè)人的抗?fàn)帲?/p>

　 在無邊的黑暗之中，在蘊(yùn)含著腐朽、墮落與死亡的黑夜之中，狂風(fēng)大作、電閃雷鳴，黑夜在劇烈顫抖、在撕裂、在爆炸，變得搖搖欲墜。

　 此時(shí)，在歷史的舞臺上，一個(gè)愛國愛民、憂國憂民卻被卑鄙無恥之徒無恥陷害的英勇無畏的志士，手足帶著刑具，頸上帶著長鏈，身穿玄衣，披發(fā)，在徘徊。面對此情此景，將會(huì)迸發(fā)出怎樣的情感與呼喚？又將會(huì)震撼多少志士仁人的心？

　 今天，我們將走進(jìn)郭沫若先生的《雷電頌》，去聆聽那激越澎湃的抒情，去感受那震天撼動(dòng)的愛憎。

　第二步——新知學(xué)習(xí)：（我是這樣安排的，分六大環(huán)節(jié)也稱為六味套餐；每個(gè)環(huán)節(jié)里分三點(diǎn)）

　 第一套大餐：飽嘗詞語

　 1、

　 目的：檢查對詞語的掌握情況；

　 2、

　 方式：出示詞語幻燈片，每組派一位組員到黑板前對其中一組詞語進(jìn)行注音；剩余同學(xué)在紙上答寫重點(diǎn)詞語之音。

　 3、

　 詞語負(fù)責(zé)小組點(diǎn)評。通過此環(huán)節(jié)，能很好地完成預(yù)習(xí)情況的檢測。

　 第二套大餐：沫若歸來

　 1、

　 目的：讓學(xué)生更生動(dòng)形象地了解作者作品及寫作背景；

　 2、

　 方式：有負(fù)責(zé)小組通過表演或其他有趣的方式向大家展示；

　 3、

　 其他小組點(diǎn)評。（點(diǎn)評時(shí)，可參看幻燈片介紹）

　 第三套大餐：美文誦讀

　 1、

　 目的：讀文章體悟感情，鍛煉朗誦能力；

　 2、

　 方式：師范讀一段，誦讀小組每人負(fù)責(zé)一段，最后班級所有同學(xué)齊讀一段；

　 3、

　 學(xué)生點(diǎn)評。（通過朗誦，可以進(jìn)一步把握 主人公的思想感情，尤其是作者所流露出的思想感情）

　 第四套大餐：完美抒情

　1、

　 目的：了解本文抒情方式，并與《天上的街市》、《靜夜》比較；

　 2、

　 方式：有負(fù)責(zé)小組向大家講解自己的看法，并與大家進(jìn)行不同意見的交流，最后歸納概括；

　 3、

　 老師總結(jié)點(diǎn)評。（通過總結(jié)點(diǎn)評，能達(dá)成比較清晰統(tǒng)一的看法）

　 第五套大餐：品味修辭

　 1、

　 目的：了解修辭在文中的運(yùn)用，并體會(huì)其好處；

　 2、

　 方式：把有代表性的句子羅列到黑板上，然后組織大家依次學(xué)習(xí)，問題負(fù)責(zé)小組成員每人可講解一道題；

　 3、

　 其他小組交流點(diǎn)評，師穿插點(diǎn)評。（讓學(xué)生們在講解交流中，理解修辭，提高實(shí)際解決問題的能力）

　 第六套大餐：象征妙用

　 1、

　 目的：理解象征手法的運(yùn)用及意義，并分析屈原的思想感情；

　 2、

　 方式：把負(fù)責(zé)小組成員分派到其他各組同時(shí)交流講解；

　 3、

　 老師重點(diǎn)點(diǎn)評：風(fēng)雷電、土偶木梗的象征意義；屈原的形象（文中，屈原對風(fēng)雷電的呼喚，其實(shí)是對光明正義的追求；對土偶木梗的痛斥，其實(shí)是對黑暗腐朽的抨擊，表現(xiàn)了屈原一個(gè)憂國憂民、英勇無畏的愛國者形象，其實(shí)這是作者的形象化身，是中華民族不屈形象的化身，現(xiàn)實(shí)意義不言自喻，寫作意圖不言而明。）（而黑板上的板書，從重點(diǎn)問題、重要角度，簡明扼要的凸顯主題，形象簡潔生動(dòng)，符合課堂實(shí)際，符合設(shè)計(jì)要求）

　 板書設(shè)計(jì)

　↗呼喚風(fēng)雷電 ：追求光明正義＝﹥ 憂國憂民↘

　 屈原 ：

　 愛國者

　 ↘痛斥土偶木梗：抨擊黑暗腐朽＝﹥ 英勇無畏↗

　 課堂小結(jié)：

　 本文運(yùn)用了大量修辭手法，又采用了象征這一表現(xiàn)手法，借助酣暢淋漓的語言，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛憎之情。作者的愛國之心穿越時(shí)空的隧道，一直影響到現(xiàn)在的每一個(gè)人。用心愛我們的祖國，和她同呼吸共命運(yùn)。（為把書中的愛國情，與生活中愛國情緊密相連，達(dá)到教書育人的目的，所以布置如下作業(yè)）

　 布置作業(yè)：（展示幻燈片，播放背景音樂）

　 在全國上下歡慶新中國成立 60 周年之際，請調(diào)動(dòng)你所有的激情，運(yùn)用象征等表現(xiàn)手法，創(chuàng)作一首獻(xiàn)給祖國的詩。

　說課點(diǎn)評：

　 自評：力圖在有限的時(shí)間內(nèi)比較全面的解說教材，并展示教師基本功。

　 他評：楊素玲：在完成說課的基礎(chǔ)上出色地展示了教師的扎實(shí)基本功，而且融合的比較好。

　 陳發(fā)啟:避免了單一的說課，增強(qiáng)了說課的感染力。

　 李秀玲：應(yīng)把課件進(jìn)行完善，以達(dá)到最佳效果。

　李校長:具有感染力，突破以往說課的單調(diào)乏味，具有創(chuàng)新性。

　 活動(dòng)反思：投入才有收獲，深入才能創(chuàng)新。

　“ 國培計(jì)劃 ” 實(shí)施方案 計(jì)劃實(shí)施方案（2）

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　 根據(jù)《 湖北省“國培計(jì)劃”——中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作實(shí)施方案》的通知精神，現(xiàn)就做好我校“國培計(jì)劃”—湖北省農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)（補(bǔ)充項(xiàng)目）工作，制定本方案。

　 一、培訓(xùn)目標(biāo)：

　 通過開展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，有效的將校本研修與遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合，進(jìn)一步提升我校政教工作人員、心理咨詢教師的綜合素質(zhì)，<蓮山課 件 >使他們在實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)教育改革和教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中發(fā)揮骨干帶頭作用，切實(shí)提高教師的教育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。

　 二、組織管理：

　 為確保該項(xiàng)目順利實(shí)施，特成立培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

　 組

　 長：x

　 安全班

　副組長：x

　 成 員：x

　 心理班

　x

　成員：x

　 領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)是：承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，制定實(shí)施項(xiàng)目的實(shí)施方案和落實(shí)措施，協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、督促、檢查教師的參訓(xùn)工作，<蓮山課 件 >確保培訓(xùn)項(xiàng)目的順利實(shí)施。

　三、培訓(xùn)時(shí)間及培訓(xùn)平臺

　1、培訓(xùn)時(shí)間：xx 年 2 月 25 日—xx 年 3 月 31 日

　 2、培訓(xùn)平臺：全 xx 續(xù)教育網(wǎng)。

　 培訓(xùn)網(wǎng)址：http://xxxx.gfei.tefsdher.com.cn

　四、培訓(xùn)內(nèi)容

　 培訓(xùn)內(nèi)容包括兩大模塊，共計(jì) 12 小時(shí)。具體培訓(xùn)課程詳見在培訓(xùn)平臺。

　 五、日程安排

　 1、學(xué)員注冊和啟動(dòng)時(shí)間：xx 年 2 月 25 日至 xx 年 2 月 28 日。

　2、實(shí)施階段 xx 年 2 月 25 日——xx 年 3 月 20 日。

　 3、具體按培訓(xùn)平臺上的要求進(jìn)行。

　 六、加強(qiáng)考核監(jiān)督

　 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組對培訓(xùn)工作將加強(qiáng)督查和考核，將參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)情況納入本期教師績效考核之中，<蓮山課 件 >確保培訓(xùn)質(zhì)量。培訓(xùn)期間，對不按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)或無故不參加培訓(xùn)的教師在學(xué)校全體教師會(huì)上通報(bào)，并與教師績效工資，評優(yōu)樹模、晉職晉級，年度考核等掛鉤。

　農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃的實(shí)施方案 計(jì)劃實(shí)施方案（3）

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　 為貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的若干意見》（中發(fā)[XX]1 號）和《中共中央辦公廳 國務(wù)院辦公廳印發(fā)<關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見>的通知》（中辦發(fā)[XX]18 號）精神，積極穩(wěn)妥地實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃（以下簡稱“計(jì)劃”）,特制定如下方案。

　一、“計(jì)劃”的目標(biāo)和任務(wù)

　1．通過公開招聘高校畢業(yè)生到西部地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)縣縣以下農(nóng)村學(xué)校任教，引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生從事農(nóng)村義務(wù)教育工作，創(chuàng)新農(nóng)村學(xué)校教師的補(bǔ)充機(jī)制，逐步解決農(nóng)村學(xué)校師資總量不足和結(jié)構(gòu)不合理等問題，提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

　2．從 XX 年起，用 5 年的時(shí)間實(shí)施。特設(shè)崗位教師聘期 3 年。

　二、“計(jì)劃”的實(shí)施范圍和資金安排

　3．“計(jì)劃”的實(shí)施范圍以國家西部地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)縣為主（含新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)的部分團(tuán)場），包括納入國家西部開發(fā)計(jì)劃的部分中部省份的少數(shù)民族自治州，適當(dāng)兼顧西部地區(qū)一些有特殊困難的邊境縣、少數(shù)民族自治縣和少小民族縣。

　相關(guān)省（自治區(qū)、直轄市）在安排特設(shè)崗位時(shí)，要注意重點(diǎn)向藏區(qū)、“雙語教學(xué)”區(qū)、少小民族聚居區(qū)傾斜。

　4．“計(jì)劃”所需資金由中央和地方財(cái)政共同承擔(dān)，以中央財(cái)政為主。

　中央財(cái)政設(shè)立專項(xiàng)資金，用于特設(shè)崗位教師的工資性支出，并按人均年1.5 萬元的標(biāo)準(zhǔn)，與地方財(cái)政據(jù)實(shí)結(jié)算。特設(shè)崗位教師在聘任期間，執(zhí)行國家統(tǒng)一的工資制度和標(biāo)準(zhǔn)；其他津貼補(bǔ)貼由各地根據(jù)當(dāng)?shù)赝葪l件公辦教師年收入水平和中央補(bǔ)助水平綜合確定。凡特設(shè)崗位教師工資性年收入水平高于 1.5萬元的，高出部分由地方政府承擔(dān)。

　省級財(cái)政負(fù)責(zé)統(tǒng)籌落實(shí)資金，用于解決特設(shè)崗位教師的地方性補(bǔ)貼、必要的交通補(bǔ)助、體檢費(fèi)和按規(guī)定納入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)保障體系，享受相應(yīng)的社會(huì)保障待遇（政府不安排商業(yè)保險(xiǎn)）應(yīng)繳納的相關(guān)費(fèi)用，以及特設(shè)崗位教師崗前集中培訓(xùn)和招聘的相關(guān)工作等費(fèi)用。

　三、“計(jì)劃”的實(shí)施原則和步驟

　5．事權(quán)不變，創(chuàng)新機(jī)制。“計(jì)劃”是中央對西部農(nóng)村貧困和邊遠(yuǎn)地區(qū)解決教師問題的支持，不改變事權(quán)劃分。納入“計(jì)劃”的縣（市），必須是教師總體缺編、結(jié)構(gòu)性矛盾突出，財(cái)力比較困難，但工作基礎(chǔ)好、積極性高的縣（市），“計(jì)劃”實(shí)施期內(nèi)不得再以其他方式補(bǔ)充新教師。

　各相關(guān)省（自治區(qū)、直轄市）要在核定的編制總額內(nèi)招聘特設(shè)崗位教師。

　6．中央統(tǒng)籌，地方實(shí)施。教育部、財(cái)政部牽頭制訂總體規(guī)劃和年度計(jì)劃，提出特設(shè)崗位教師總量指導(dǎo)性意見。相關(guān)省（自治區(qū)、直轄市）要研究制訂實(shí)施“計(jì)劃”的具體政策和落實(shí)辦法，并精心組織實(shí)施。受援縣（市）負(fù)責(zé)教師的日常管理和考核，并向省級有關(guān)部門報(bào)告。

　7．相對集中，成組配置。特設(shè)崗位教師的安排應(yīng)注意結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際需求，按照學(xué)科結(jié)構(gòu)，科學(xué)搭配。崗位的設(shè)置要相對集中，避免過于分散。一般在 1個(gè)縣（市）安排 100 個(gè)左右，1 所學(xué)校安排 3－5 人。

　8．側(cè)重初中，兼顧小學(xué)。特設(shè)崗位教師原則上安排在縣以下農(nóng)村初中，適當(dāng)兼顧?quán)l(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校。人口較少的邊境縣、少數(shù)民族自治縣和少小民族縣可安排在農(nóng)村生源占 60%左右的縣城學(xué)校。

　9．先行試點(diǎn)，逐步擴(kuò)大。“計(jì)劃”的實(shí)施采取先試點(diǎn)，后推開的辦法。XX年擬安排 2-3 萬個(gè)特設(shè)崗位教師。相關(guān)省(自治區(qū)、直轄市)要精心選擇部分教師緊缺、工作基礎(chǔ)好的“兩基”攻堅(jiān)縣作為試點(diǎn)縣，并認(rèn)真抓好試點(diǎn)工作。

　XX 年年至在不斷總結(jié)試點(diǎn)工作的基礎(chǔ)上，根據(jù)中小學(xué)生數(shù)量變動(dòng)情況，每年另行確定招聘人數(shù)。中央財(cái)政視實(shí)際招聘人數(shù)據(jù)實(shí)核定經(jīng)費(fèi)。

　四、特設(shè)崗位教師的招聘

　10．特設(shè)崗位教師實(shí)行公開招聘，合同管理。合同中應(yīng)詳細(xì)明確規(guī)定用人單位和應(yīng)聘人員雙方的權(quán)利和義務(wù)。

　11．招聘工作由省級教育、人事、財(cái)政、編辦等相關(guān)部門共同負(fù)責(zé)，遵循“公開、公平、自愿、擇優(yōu)”和“三定”（定縣、定校、定崗）原則，按下列程序進(jìn)行：（1）公布需求。（2）自愿報(bào)名。（3）資格審查。（4）考試考核。（5）集中培訓(xùn)。（6）資格認(rèn)定。（7）簽訂合同。（8）上崗任教。

　招聘可采取組織專場招聘會(huì)、網(wǎng)上招聘會(huì)、組織設(shè)崗所在地有關(guān)部門到高校招聘等多種方式進(jìn)行。

　12．招聘對象和條件：

　（1）以高等師范院校和其他全日制普通高校應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主，可招少量應(yīng)屆師范類專業(yè)專科畢業(yè)生。

　（2）取得教師資格，具有一定教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，年齡在 30 歲以下的全日制普通高校往屆本科畢業(yè)生。

　（3）參加過“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、有從教經(jīng)歷的志愿者和參加過半年以上實(shí)習(xí)支教的師范院校畢業(yè)生同等條件下優(yōu)先。

　（4）報(bào)名者應(yīng)同時(shí)符合教師資格條件要求和招聘崗位要求。

　五、“計(jì)劃”的相關(guān)保障政策

　13．特設(shè)崗位教師享受《中共中央辦公廳 國務(wù)院辦公廳印發(fā)<關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見>的通知》（中辦發(fā)[XX]18 號）和人事部等部門《關(guān)于組織開展高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層從事支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧工作的通知》（國人部發(fā)[XX]16 號）規(guī)定的各項(xiàng)優(yōu)惠政策。相關(guān)省（自治區(qū)、直轄市）負(fù)責(zé)制定具體落實(shí)政策和措施。

　14．“計(jì)劃”的實(shí)施可與“農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計(jì)劃”相結(jié)合。符合相應(yīng)條件要求的特設(shè)崗位教師，可按規(guī)定推薦免試攻讀教育碩士。特設(shè)崗位教師 3 年聘期視同“農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計(jì)劃”要求的 3 年基層教學(xué)實(shí)踐。

　15．特設(shè)崗位教師在聘期內(nèi)，由地方教育行政部門對其進(jìn)行跟蹤評估。對成績突出、表現(xiàn)優(yōu)秀的，給予表彰；對不按合同要求履行義務(wù)的，要及時(shí)進(jìn)行批評教育，督促改正；對不適合繼續(xù)在教師崗位工作的，應(yīng)及時(shí)將其調(diào)整出教師隊(duì)伍并相應(yīng)取消其享受的相關(guān)政策優(yōu)惠。

　16．相關(guān)省（自治區(qū)、直轄市）要研究制定政策措施，鼓勵(lì)特設(shè)崗位教師在 3 年聘期結(jié)束后，繼續(xù)扎根基層從事農(nóng)村教育事業(yè)。對自愿留在本地學(xué)校的，要負(fù)責(zé)落實(shí)工作崗位，將其工資發(fā)放納入當(dāng)?shù)刎?cái)政統(tǒng)發(fā)范圍，保證其享受當(dāng)?shù)亟處熗却觥?/p>

　實(shí)施“計(jì)劃”的地區(qū)要進(jìn)一步創(chuàng)新教師補(bǔ)充機(jī)制，今后城市、縣鎮(zhèn)學(xué)校教師崗位空缺需補(bǔ)充人員時(shí)，應(yīng)優(yōu)先聘用特設(shè)崗位教師。

　對重新?lián)駱I(yè)的，各地要為其重新選擇工作崗位提供方便條件和必要的幫助。

　西部地區(qū)相關(guān)省（自治區(qū)、直轄市）在實(shí)施“計(jì)劃”的同時(shí)，要研究制訂具體可行辦法，將“計(jì)劃”的實(shí)施與大力推進(jìn)城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育、積極穩(wěn)妥地處理好代課人員問題等工作有機(jī)結(jié)合起來。

　六、其他有關(guān)事宜

　17．聘任期間，特設(shè)崗位教師戶口和檔案關(guān)系的管理，由省級人民政府根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況確定。檔案關(guān)系原則上統(tǒng)一轉(zhuǎn)至工作學(xué)校所在地的縣級政府教師人事檔案管理部門。

　18．各受援縣（市）和學(xué)校，要為特設(shè)崗位教師提供相應(yīng)的周轉(zhuǎn)住房和必要的生活條件。

　19．西部地區(qū)相關(guān)省（自治區(qū)、直轄市）應(yīng)按照本實(shí)施方案的要求，結(jié)合各地實(shí)際，制訂具體實(shí)施細(xì)則，報(bào)教育部、財(cái)政部備案。

　20．本方案由教育部、財(cái)政部負(fù)責(zé)解釋。

　優(yōu)秀中青年教師培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施方案 計(jì)劃實(shí)施方案（4）

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　 一、指導(dǎo)思想

　 根據(jù)黨的十八大有關(guān)教育改革與發(fā)展的工作要求和中央領(lǐng)導(dǎo)同志關(guān)于“必須高度重視和切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)”的指示精神，以實(shí)際行動(dòng)貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（xx～2020 年）》對于“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)”的規(guī)劃要求，結(jié)合南開區(qū)教育局黨委提出的從區(qū)域教育均衡發(fā)展的最終目標(biāo)出發(fā)，實(shí)施“抓西促東”區(qū)域教育均衡發(fā)展的戰(zhàn)略措施，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，充分發(fā)揮區(qū)教育系統(tǒng)特級教師的輻射作用，引領(lǐng)和帶動(dòng)全區(qū)優(yōu)秀中青年教師的成長，帶出一支師德修養(yǎng)高、教育理念新、教學(xué)能力強(qiáng)、教育科研意識與實(shí)踐能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，為本區(qū)教育的科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展和率先發(fā)展，提供有力的人才和智力支持。

　 二、工作思路

　 “特級教師導(dǎo)師團(tuán)”將立足“按需培訓(xùn)、立足教學(xué)、強(qiáng)化實(shí)踐、開放合作”的工作思路進(jìn)行培訓(xùn)。

　 ——按需培訓(xùn)。在對學(xué)員的實(shí)際需求和專業(yè)發(fā)展進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，從基地校的實(shí)際情況出發(fā)，開發(fā)設(shè)計(jì)培訓(xùn)的相關(guān)模塊，切實(shí)幫助他們解決教學(xué)管理中的實(shí)際問題，確保學(xué)以致用。

　 ——立足教學(xué)。以幫助和指導(dǎo)基地校數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變觀念、充實(shí)理論、改進(jìn)方法、提高教學(xué)管理能力為著力點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在理論學(xué)習(xí)、導(dǎo)師指導(dǎo)、基地實(shí)踐等環(huán)節(jié)，關(guān)注教學(xué)管理、研究教學(xué)管理、改進(jìn)教學(xué)管理，切實(shí)達(dá)到提高教學(xué)管理質(zhì)量的目的。

　 ——強(qiáng)化實(shí)踐。本著實(shí)踐鍛煉與理論學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合的原則，避免理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐研究“兩張皮”。安排多樣化的實(shí)踐鍛煉，有效提升學(xué)員的實(shí)際能力。學(xué)員通過“理論學(xué)習(xí)——實(shí)踐鍛煉——反思提高——（再）理論學(xué)習(xí)——

　（再）實(shí)踐鍛煉——（再）反思提高”的過程，總結(jié)提煉出有效的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。

　 ——開放合作。在培訓(xùn)過程中，通過教學(xué)觀摩、集體會(huì)診、網(wǎng)上咨詢、課題研究、基地鍛煉等方面，均實(shí)行對內(nèi)、對外全面有序開放，并制定靈活的措施，吸收各種優(yōu)質(zhì)資源。

　 三、培訓(xùn)目標(biāo)

　 培養(yǎng)計(jì)劃的總體目標(biāo)：幫助優(yōu)秀中青年教師樹立科學(xué)教育教學(xué)觀，增強(qiáng)其教育教學(xué)的科研能力，提升其綜合素養(yǎng)，為其發(fā)展為專家型名師奠定基礎(chǔ)。

　 培養(yǎng)計(jì)劃的具體目標(biāo)：

　 ——進(jìn)一步提高優(yōu)秀優(yōu)秀中青年教師的政治思想素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。

　 ——使優(yōu)秀中青年教師確立現(xiàn)代教育教學(xué)理念，增強(qiáng)教育教學(xué)管理能力，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)管理與研究的技術(shù)方法。

　 ——使優(yōu)秀中青年教師具有戰(zhàn)略、理性思維和世界眼光。

　 ——使接受培訓(xùn)的優(yōu)秀中青年教師普遍具有先進(jìn)的教學(xué)管理和教育教學(xué)理念、寬廣的視野、結(jié)構(gòu)科學(xué)的素養(yǎng)、創(chuàng)新的意識和能力、進(jìn)一步優(yōu)化的教學(xué)管理和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　 ——其中若干名接受培訓(xùn)的優(yōu)秀中青年教師取得創(chuàng)新性、應(yīng)用性、推廣性的高水平教學(xué)管理或教育教學(xué)成果，成果得到同行認(rèn)同。

　 四、培訓(xùn)方式

　 “優(yōu)秀中青年教師培養(yǎng)計(jì)劃”全程兩年，分為三個(gè)學(xué)段。每一學(xué)段都有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)、要求和評價(jià)。考評結(jié)果作為下一階段分層個(gè)性化培養(yǎng)的依據(jù)。培養(yǎng)全程為每位學(xué)員建立詳實(shí)的成長檔案，記錄學(xué)員各個(gè)學(xué)段的發(fā)展?fàn)顩r。

　各學(xué)段的培訓(xùn)方式與內(nèi)容如下：

　 在培訓(xùn)的三個(gè)學(xué)段，均為學(xué)員配備指導(dǎo)教師，在課題研究、學(xué)術(shù)論文的選題及撰寫、教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)及提煉等方面對學(xué)員進(jìn)行“一對一”指導(dǎo)。

　 （一）研修學(xué)習(xí)學(xué)段

　 1. 理論引領(lǐng)：聘請本市數(shù)學(xué)領(lǐng)域最出色的專家講學(xué)，讓學(xué)員聽到一流專家的講座，使學(xué)員了解最新研究成果。

　 教學(xué)管理和教學(xué)是理論引領(lǐng)的重要方面，分為以下三個(gè)模塊：

　 教育形勢與動(dòng)態(tài)：國外基礎(chǔ)教育課程改革形勢與動(dòng)態(tài)，我國基礎(chǔ)教育課程改革現(xiàn)狀與問題解析，等；

　 基礎(chǔ)理論：前沿教學(xué)理論與實(shí)踐，現(xiàn)代教學(xué)管理理論與實(shí)踐模式，從研究學(xué)生出發(fā)構(gòu)建學(xué)校教育教學(xué)工作體系，等；

　 應(yīng)用研究分享：教師專業(yè)發(fā)展研究，教師專業(yè)成長與幸福人生，教師職業(yè)生涯規(guī)劃，優(yōu)秀教師的培養(yǎng)與管理，優(yōu)化教學(xué)評價(jià)及提高教學(xué)質(zhì)量，開展校本教研及撰寫研究方案，校本研究與教師發(fā)展，學(xué)校科研創(chuàng)新等。

　 2. 基地學(xué)習(xí)：組織學(xué)員結(jié)合專題學(xué)習(xí)，增進(jìn)感性認(rèn)識，加速理論內(nèi)化。

　 3. 課題研究：圍繞著教學(xué)或教學(xué)管理等，幫助指導(dǎo)學(xué)員確立一項(xiàng)課題，導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)員邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊研究。

　 4. 自主研修：提供書目，要求學(xué)員自己讀書、思考，引導(dǎo)學(xué)員把讀書與工作有機(jī)結(jié)合，并把讀書的感悟思考在博客論壇發(fā)表。

　 5. 博客論壇：建立“南開區(qū)優(yōu)秀中青年教師培養(yǎng)計(jì)劃”網(wǎng)站，隨時(shí)提供課程資源供學(xué)員自主學(xué)習(xí)；開通學(xué)員個(gè)人博客，便于學(xué)員隨時(shí)反思、研討和交流。

　組織學(xué)員圍繞教育改革與發(fā)展中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行研討；引導(dǎo)學(xué)員針對自己教學(xué)管理中的難點(diǎn)問題進(jìn)行研討交流。

　 6. 階段評估：組織導(dǎo)師團(tuán)成員根據(jù)學(xué)員提交的個(gè)人發(fā)展記錄、實(shí)踐成果、學(xué)員學(xué)習(xí)表現(xiàn)等進(jìn)行綜合評估。考評結(jié)果作為深度培養(yǎng)學(xué)段分層個(gè)性化培養(yǎng)的依據(jù)。

　 （二）綜合培養(yǎng)學(xué)段

　 1. 典型示范：聘請?jiān)谌杏休^高知名度的專家結(jié)合其示范課例進(jìn)行案例教學(xué)，深度剖析成功之道，給學(xué)員提供與知名專家對話、溝通的平臺。

　 提供典型案例，引導(dǎo)學(xué)員運(yùn)用相關(guān)理論對案例所提供的事實(shí)進(jìn)行理性思考；學(xué)員從自己的管理實(shí)踐中選擇典型案例，提供給學(xué)員研討。

　 2. 教育考察：組織學(xué)員到教育發(fā)達(dá)地區(qū)，進(jìn)行深度考察，學(xué)習(xí)全國先進(jìn)的教學(xué)理念。

　 3. 論壇研討：舉辦優(yōu)秀中青年教師論壇，圍繞國內(nèi)的著名教育家、知名學(xué)校及教育教學(xué)理論與實(shí)踐中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題等進(jìn)行研討，給學(xué)員提供對話、交流與碰撞的平臺。

　 4. 成果發(fā)表與課題研究：指導(dǎo)學(xué)員圍繞其在教學(xué)管理中遇到的難點(diǎn)及教育熱點(diǎn)問題等撰寫學(xué)術(shù)論文，并幫助其在國內(nèi)有影響的報(bào)刊雜志上發(fā)表。

　 指導(dǎo)教師繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行課題研究。

　 5. 自主研修：繼續(xù)組織、指導(dǎo)學(xué)員自主研修。

　 6. 博客論壇：繼續(xù)組織學(xué)員圍繞教育改革與發(fā)展中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行研討；繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)員針對自己教學(xué)管理中的難點(diǎn)問題進(jìn)行研討交流。

　7. 階段評估：組織專家根據(jù)學(xué)員提交的個(gè)人發(fā)展記錄、實(shí)踐成果、學(xué)術(shù)成果、課題研究成果、學(xué)員學(xué)習(xí)表現(xiàn)等進(jìn)行綜合評估。考評結(jié)果作為深化提升學(xué)段分層個(gè)性化培養(yǎng)的依據(jù)。

　 （三）深化提升學(xué)段

　 1. 提煉總結(jié)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)：組織專家圍繞學(xué)員的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)提煉和總結(jié)，為學(xué)員進(jìn)一步發(fā)展指明路徑，為學(xué)員成長為全市專家型名師奠定基礎(chǔ)。

　 2. 成果發(fā)表與課題研究：繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)員圍繞其在教學(xué)管理中遇到的難點(diǎn)及教育熱點(diǎn)問題等撰寫學(xué)術(shù)論文，并幫助其在國內(nèi)有影響的報(bào)刊雜志上發(fā)表。

　 3. 自主研修：繼續(xù)組織、指導(dǎo)學(xué)員自主研修。

　 4. 博客論壇：繼續(xù)組織學(xué)員圍繞教育改革與發(fā)展中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行研討；繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)員針對自己的教學(xué)管理中的難點(diǎn)問題進(jìn)行研討交流。

　 5. 結(jié)業(yè)評估：組織專家根據(jù)學(xué)員提交的個(gè)人發(fā)展記錄、實(shí)踐成果、學(xué)術(shù)成果、課題研究成果、學(xué)員學(xué)習(xí)表現(xiàn)等進(jìn)行綜合評估。

　 （四）資金項(xiàng)目管理

　 根據(jù)“特級教師導(dǎo)師團(tuán)”確定的目標(biāo)和任務(wù)，本著“讓每一分錢都發(fā)揮出最大效益”的原則，將專項(xiàng)資金投向課程開發(fā)、導(dǎo)師指導(dǎo)、掛職學(xué)習(xí)等培訓(xùn)項(xiàng)目中。

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