區教體局教師專業成長發展規劃

　建設一支師德高尚、結構合理、素質過硬、能力高強、充滿工作激情與敬業奉獻精神的教師隊伍，對實施素質教育和新課程改革，大面積提高教育教學質量，促進我區教育的突破性、均衡化、跨越式發展有著極為重要的意義。為加強我區教師隊伍建設，全面提高教師綜合素質，力爭用 5—10 年的時間使我區教師隊伍學科結構、梯次結構趨于合理，建立有利于促進教師成長的長效機制，促進我區基礎教育事業健康持續發展。根據教育部制定的《面向 21 世紀教育振興行動計劃》，結合我區實際制定本規劃。

　一、指導思想 以黨的“十七大”精神和科學發展觀為指導，以人為本，以激勵教師敬業奉獻精神、提高教師教育教學能力和教育科研能力、全面增強綜合素質為目標，構建梯次發展、結構合理的教師隊伍，并努力打造一批素質過硬、專業精良、樂思善研、具有風格的研究型、專家型品牌教師。

　二、教師專業成長發展的目標設置 教師的成長發展有其規律性。根據我區教師隊伍實際狀況，

　教師成長確定為七個梯次，即：教學新兵、合格教師、骨干教師、教學能手、學科帶頭人、研究型教師、專家型教師。

　按照兩年合格、五年骨干、七年教學能手、十年學科帶頭人、十五年研究型教師、二十年專家型教師的目標時限，建設一支結構合理、可持續發展的教師隊伍。力爭在五年內，全區現任中小學專任教師均為合格教師，在此基礎上，培養 1000 名骨干教師，300 名教學能手，100 名學科帶頭人，50 名研究型教師，10 名專家型教師。

　三、各梯次教師的基本條件 （一）共性條件 熱愛社會主義祖國，忠誠黨的教育事業，品德高尚，具有強烈的事業心、責任感和敬業奉獻精神，教書育人，為人師表，熱愛學生，嚴謹篤學，勇于創新，與時俱進；能熟練使用計算機，能用遠程教育技術輔助教學；具有相應的教師資格，具備《教師法》規定的相應學歷，心理健康，身體健康狀況良好。

　（二）個性條件 教學新兵：參加工作時間未滿兩年，基本熟悉教育教學過程，

　掌握一定的教育教學方法，能適應教育教學工作。

　合格教師：三字兩話（畫）一機達標，能夠承擔相應的教育教學工作，能夠按照教學常規要求開展教學活動，能運用教育學、心理學理論指導教育教學活動。勝任班主任工作，能上好校內的公開課、示范課；掌握計算機的基本操作，能上網查找、下載資料、接發郵件等；具有晉升初級職稱的資格。

　骨干教師：教育教學基本功扎實，技能嫻熟，能夠承擔區級公開課、示范課、觀摩課教學，并獲得校、鄉鎮“教學能手”稱號，能撰寫教學論文并在區級以上交流或發表；能運用計算機進行辦公自動化處理和課件制作；在5年內能帶出2-3名合格教師；具有晉升中級職稱和評選區級優秀教師的資格。

　教學能手：能指導下一梯次教師；在 5 年內能帶出 1-2 名骨干教師，能夠參與課題研究，在學校教育教學或業務管理中發揮主導作用；能運用多媒體進行教育教學；獲得區級及以上的“骨干教師”稱號，5 年內至少有一篇教育教學論文在市級及以上教育核心期刊交流或發表；具有晉升高級職稱和評選市級優秀教師的資格。

　學科帶頭人：具有本科及以上學歷，承擔的學科教學工作在全區成績突出，在該學科的教學、研究、建設中起主導作用，帶領和指導相關學科教師開展教學研究活動；承擔有省級課題研究任務，并在課題研究中起主要作用，5 年內至少有一篇教育教學論文在省級及其以上公開發行的教育核心期刊上發表或交流；在5 年內能帶出 1-2 名教學能手；具有評選省級先進的資格。

　研究型教師：具有本科以上學歷，有獨特的見解和思考，承擔的學科教學和課題研究在全市成績突出，其教育教學教研工作，得到專家和市級以上教學研究機構的認可，5 年內至少有 2 篇論文在省級及其以上公開發行的教育期刊上發表。

　專家型教師：具有本科以上學歷，教育教學理論功底深厚，教育教學經驗豐富，所承擔的學科教學在全市名列前茅，所主持和指導的課題研究取得顯著成果，在全市有一定的影響力和知名度，能承擔全區中小學各層級教師的業務培訓和指導，至少有 2篇論文或專著在省級及其以上公開發行的教育期刊上發表。

　四、各梯次教師的評選和認定 各梯次教師的評選和認定每兩年進行一次，合格教師及以下

　梯次教師由鄉鎮中心校和各中學認定，報區教育局教師教育辦公室備案，骨干教師及以上梯次教師由區教育局組織專門機構進行評選。各梯次教師的推薦和評定要依據條件自下而上逐級推薦選拔，要充分尊重群眾意見，充分了解被評選者的師德表現、教育教學實績和教育科研成果的質量。對經評選確定的各梯次教師頒發證書、建立檔案。

　五、促進教師專業成長發展的主要措施 （一）加大教師培訓力度，實行分梯次培養。從 2008 年起，分層級實施“新教師上崗培訓”、“骨干教師培訓”、“學科帶頭人研修”等梯次培養，促進我區骨干教師體系的形成。

　（二）開展全區中小學教師崗位大練兵。從 2008 年開始，在全區中小學倡導開展“八個一”崗位練兵活動，要求全員參與，以此促進教師專業成長步伐。“八個一”的內容與要求是：每學期上一節優質公開課、寫一份優質教學設計、寫一份優質說課稿、寫一份優質教學反思（或教育教學敘事）、制作一個課件；每周上一節遠程教育資源應用課；每年主持或參與一項課題研究（或專題研究）、發表一篇論文（或獲區級以上評獎）。

　各校根據實際，應將“三字兩話（畫）一機”（粉筆字、鋼筆字、毛筆字、簡筆畫、普通話、計算機）列入全體教師“通用基本功”訓練內容。在梯次教師評審工作中，將“通用基本功”納入評審的基本內容。

　（三）開展全區中小學教師教學技能大賽。堅持自下而上層層開展教學技能大賽，每年 11 月為教學技能大賽月，區級每兩年進行一次。

　（四）開展學術論壇活動。在全區實行學術論壇制度，為學校和一線教師搭建交流經驗、展示教研成果的平臺。中學以校、小學以鄉鎮中心校為單位，每年開展一次學術論壇活動。區教師教育辦公室兩年組織一次全區學術論壇大會，并編印《區中小學教師優秀論文集》和《區中小學教師優秀教學設計匯編》等，在全區中小學進行交流，加強教育科研成果的推廣應用工作。通過學術論壇活動的開展，在全區營造出濃厚的學術研究氛圍。

　（五）開展課題研究活動。課題研究是中小學教師教學研究的重要形式，是促進教師提高業務素質和教學能力的有效途徑。在全區中小學廣泛開展課題（或專題）研究，實現“人人有課題、

　個個都參與、年年有成果”的目標，并將其納入辦學評價考核內容。

　（六）實施“師徒結對”和“一師多徒”培養制度。凡達到教學能手梯次及以上的教師，都具有培養青年教師（帶徒弟）的責任與義務。可實行師徒結對和一師多徒目標責任制，雙方簽定責任書，并由單位監督管理。提倡城區中小學骨干教師與農村鄉鎮學校教師建立師徒結對或一師多徒幫扶關系。對培養青年教師取得顯著效果的“師傅”，在年度考評和精神、物質上給予獎勵。

　（七）實施“走出去、請進來、帶下去”的教師培訓方式。

　“走出去”就是學校根據本校實際情況，分期分批派教師外出參加主管部門的短期學科培訓和骨干教師培訓班，也可派教師到外地名校“下水”實踐進修；“請進來”就是聘請外校、外地名師或專家上示范觀摩課，做學術報告，加強專業引領；“帶下去”就是由區教師教育辦公室牽頭組織本區名師“下鄉”，到農村學校，特別是邊遠農村鄉鎮學校上示范課、做專題講座，開展送教下校、互幫互助活動，促進教育均衡、協調發展。

　（八）開展教研成果評優獎勵活動。從年開始，在全區實行

　教研成果評審獎勵激勵機制，中學以校、小學以鄉鎮中心校為單位，每年開展一次評優獎勵活動；區教師教育辦公室每年進行一次區級評優獎勵活動。通過評價引導與激勵誘導，使學校和廣大教師多出成果、出好成果。

　六、教師專業成長發展的管理 （一）各學校要制定相應的教師專業成長發展規劃，力爭用5—10 年的時間使學校教師梯次結構、學科結構趨于合理，建立激勵教師專業成長發展的長效機制。

　（二）各級各類學校要積極創造有利于教師成長發展的環境和條件，鼓勵教師向高一梯次發展，在教師學歷提高、校本研修、外出培訓等方面給予必要的經費和時間保證。

　（三）建立教師職稱晉升與教師成長發展梯次相適應的管理機制，沒有達到相應的梯次，不能晉升高一級職務。

　（四）建立各梯次教師動態管理制度，實行“年審制”。對年審不合格的教師，取消相應的稱號；對連續五年年審合格的，從第六年起主管部門不再年審。

　（五）建立教師成長發展檔案袋。各學校要建立健全教師個

　人業務檔案，內容包括基本信息、個人發展計劃、任課情況、任教學科成績、教研論文（發表論文的復印件、獲獎論文證書、論文交流的會議通知等有關材料和論文底稿）、課題研究立項通知書、成果證明、教育教學成績分析等有關材料。教師調動工作時，業務檔案應隨轉調入學校。

　七、教師專業成長發展的保障措施 （一）學校要將教師專業成長發展納入學校總體發展規劃之中，制定出教師專業成長的短、中、長期目標；區教育局將教師專業成長發展列入對學校工作和校長履職考核的重要內容之一。

　（二）各學校要制定有利于教師成長發展的具體措施，要落實包、幫、帶責任，要給予必要的經費和物力支持，確保教師專業成長發展順利推進。

　（三）各梯次教師要制定自己的專業成長發展目標，對成長發展快的教師和學校進行表彰獎勵，評優晉職時在同等條件下優先。每 5－10 年達不到高一梯次要求的，將不能晉升高一級職務。

　區教體局下半年工作計劃

　年下半年全區教育工作的主要任務是：緊緊圍繞“一個核心”

　（讓每個孩子獲得公平、高質量的教育），扎實打造“兩個”品牌（“輕松學生•快樂上學”校園品牌、區域教育品牌）,積極實施“三項”行動（發展策略研究行動、體驗德育深化行動、教育質量提升行動）,在全面強化基礎教育工作的同時，用新一輪改革推動我區教育新一輪大發展。

　一、注重內涵發展，樹立大教育觀，走高水平全面發展之路 1．扎實開展“基礎建設年”活動。認真貫徹落實區委《關于開展“基礎建設年”活動的實施意見》，立足教育發展實際，在局屬各單位領導班子中繼續深入開展“五抓”活動，即抓基層、打基礎，抓班子、帶隊伍，抓項目、促發展，抓規章、建制度，抓作風、促服務，確保《區中長期教育改革和發展規劃綱要》（以下簡稱《教育規劃綱要》）的順利實施。

　2．高質量做好《教育規劃綱要》開局工作。在實施區教育改革和發展的開局之年，以學習宣傳和貫徹落實《教育規劃綱要》為契機，緊密圍繞規劃綱要中所制定的各項工作任務，積極創新，大膽實踐，真抓實干，高質量地完成規劃綱要開局之年的各項目標任務。

　3．加強教育發展策略研究。依托國家、省、市科研院所、高等院校和區教育發展顧問團，按照優先發展、率先發展、科學發展的要求，緊密結合我區教育實際，積極實施打造現代化教育強區之路的“策略研究行動”。重點圍繞在落實《教育規劃綱要》過程中如何分目標、分時段、分步驟發展，如何正確處理好改革與發展、普及與提高、速度與質量、公平與效率的關系等問題，努力研究探索更高層次的教育高位發展策略和路徑，為實現全區教育的科學發展指明方向。

　4．有效整合優質資源。進一步加強薄弱學校的改造與建設，全面實行校長和教師交流制度，完善實施細則，形成有序流動、優化配置、資源共享的管理機制，最大程度地實現區域內教師隊伍結構的優化和配置的均衡。加強對臺六集團化辦學模式、管理模式、發展模式的實踐研究，積極探索提升優質教育資源利用效益的新途徑。

　5．依托高端資源借力發展。深化與“中國教育學會”、省教科所及有關高校的戰略合作，以打造教育發展基地和實驗學校為主要舉措，拓展合作領域，創新合作模式，完善合作機制。辦

　好中國教育學會實驗學校，借助人才與智力支撐，做好“九年一貫制”實驗，爭取早出成果。

　6．全力推動教育區域化發展。繼續努力打造“精品教育”群，以質量謀生存，以特色促發展，將學區化發展做為教育均衡化與教育精品化的融合點，在全區范圍內形成中小學以區域教育整體優勢抱團發展的新格局，打造“區域教育品牌”，促進教育教學質量的全面提升。

　二、注重教育公平，繼續加大投入，走優質均衡發展之路 7．加強學校硬件設施建設。繼續加強中小學基礎設施建設，協調相關部門盡快開工建設徐家東山小學，加快推進中央商務區學校建設。為全區中小學教學班全部配備交互式電子黑板，完成學校監控設施的更新升級，完成學校門口全方位視頻探頭加裝，建立安全系統監控網絡。

　8．加快教育信息化發展進程。堅持以教育信息化推動教育現代化，全面提升教育信息網建設水平，完成區教育城域網從百兆到千兆的升級改造，全面實施區政府電子政務中心托管新機制，推進區教育信息網的功能升級。

　9．全力推進教育惠民。繼續嚴格按照教育現代化的標準要求，注重教育的普惠性，更加關注困難群眾的受教育問題，進一步完善保障教育公平的各項制度機制。進一步健全家庭經濟困難學生的資助體系，在全區建立從幼兒園到中學的扶貧助困助學體系，保障貧困家庭學生公平接受教育的機會。全面改善特殊教育學校的辦學條件，加強隨班就讀資源教室建設與管理，完善隨班就讀支持保障體系。加大對特殊教育師資的培養培訓和政策傾斜力度。

　10．提升學前教育保障水平。加大對公辦學前教育設施的建設投入，年內完成三所公辦或公辦性質的幼兒園招生辦學；推進大連路小學幼兒園改造項目。繼續規范學前教育管理，辦好一批普惠性幼兒園，逐步提升公辦幼兒園比例，進一步提高幼教質量。

　三、注重教學效益，加強隊伍建設，走質量立校之路 11．加強中小學課程建設。積極探討課程建設的有效途徑，以課程建設為切入點，進一步提升我區辦學質量。繼續深入開展“區課程建設年”活動，構建“負擔輕、效益高、類別足、層次多、個性強”的課程體系，促進“三課”（課程、課堂、課題）

　聯動。舉辦區地方與學校課程論壇。學期末召開“課程建設年總結會”，總結成果，推廣經驗。

　12．全面提高教研、科研水平。堅持以科研為引領，深化課程改革和教學改革，改進教學方法，提高課堂教學效益。創新教研科研體制，完善教研員成長機制，細化基層教研組、學科組評選機制。舉行“名師月論壇”、“區片優勢學科教研申報展示”、“十二五”讀書實踐工程推進活動等專題活動，打造和提煉優秀教學成果。完成區第四屆“耕耘杯”課堂教學優質課比賽暨中小學開展教師說課和課堂教學項目技能大練兵活動，并做好總結、表彰、推廣工作。

　13．努力推進干部教師隊伍建設。加強中國教育學會區教師教育發展基地建設，依托基地努力構建具有特色的教師教育新格局。進一步完善干部教師教育的有效機制和各項培訓制度。成立學科教研訓基地，以學校的優勢學科教研組為基點，建立學科教研訓基地，整合優秀教師和教研室力量，實現教、研、訓一體化。深入實施“青藍工程”、“青優工程”、“雙名工程”三大工程，統籌全區優質人才資源，有步驟地實施干部、教師成才策略，努

　力構建“三名”（即名師打造名學科，名學科成就名校）發展格局。

　14．進一步強化師德建設。鞏固師德師風集中教育活動成果，完善長效機制，不斷提高教師師德修養。開展以提高教師幸福感為核心的師德建設活動，加強精神激勵，以民主對話、開放日、幸福感問卷等舉措，努力提高每一名教師的職業幸福感。同時，夯實愛心育人的精神基礎。評選優秀“師德標兵”，組織新教師宣誓儀式。繼續開展師德師風教育月活動；舉辦優秀教師事跡報告會。

　15．加強基層教師團隊建設。推進“六組共同體”，即備課組（橫向集智發展）、教研組（縱向集智發展）、課題組（行動研究）、黨小組（職業素養提升）、工會組（凝聚）、年級組（跨學科發展），形成各有功能、各負其責的教師團隊，實現教師隊伍建設的扁平化。

　四、注重學生終身發展，打造校園品牌，走素質教育之路 16．強化德育體驗實踐。圍繞構建“全員、全過程、全方位”的“三全”德育工作格局，實施“德育深化行動計劃”。結合

　“教師技能大練兵”，將教師育德能力培養納入教師培訓，提高全體教師的師德水平和育德能力；結合書香校園評選，打造“學苑+樂苑+花園”的精品校園，優化班級育人環境，深化環境育人效能，進一步激活校園文化育人的內動力；深化“與美德同行活動”，逐步實現“七個素養提升”，即誠信與自律、感恩與責任、挫折與成功、自主與合作、賞識與自信、實踐與創新，讓良好素養伴隨學生成長；進一步重視和加強家庭教育，完善家庭教育咨詢服務體系，推行家校議事會制度，深化家庭育人工作。

　17．科學開展質量提升行動。圍繞區“課程建設年”系列工作，建立“輕負擔高質量”教育內涵發展機制，實施“減負增效五項同步”，實現“兩給”目標。即“學校工作與家長培訓同步、課堂與課后同步、教師培訓與學生成長同步、學法指導與學業評價同步、課程建設與課程實施同步”，實現“給孩子睡眠時間”、“給孩子活動鍛煉時間”。指導學校建立《義務教育階段中小學生課業負擔征求意見制度》，切實做好減負增效工作，營造積極、愉快的學習氛圍。發掘提煉并積極推廣學校和教師的教改經驗，擴大成功教改的受益面，向科研要質量。繼續以落實課程的“三

　保”，課堂教學的“三課”、“三精”、“三重”，面向全體的“三生”、“三好”、“三數”，個性發展的“三有”等“八個三”為抓手，規范辦學行為和教學行為，向規范要質量。

　18．全面培育學生綜合能力。以提升中小學生體質健康水平為出發點與落腳點，提高體育課及課外體育活動的質量，切實遏制青少年近視、肥胖上升趨勢;繼續推進《國家學生體質健康標準》的全面實施，實施中小學生體質健康水平社會公告制度;中小學生免費體檢實現全覆蓋，體檢建檔率達到 100%;繼續加強體育藝術課程的執行力，廣泛深入開展學生陽光體育運動及體育藝術 2+1 項目;繼續加強學校“三團、兩類”建設，積極組織各類活動；學習、推廣第二套校園集體舞;召開藝術教育經驗推介會，輻射帶動全區學校藝術教育向特色發展。

　19．確保學生健康成長。充分發揮學校膳食委員會的作用，加大對學校食堂和配餐公司的督查力度，積極推進家長參與的學校午餐檢查制度，暢通家、校、供餐企業與學校食堂的溝通渠道，以“確保食品放心、確保營養均衡、確保學生喜歡”為原則，提升中小學生午餐品質，讓學生午餐“吃得安全，吃得可口，吃得

　健康”。

　20．努力推進社區教育。爭創“全國社區教育示范區”。深化社區教育居民自主發展協會建設、加強社區教育課程建設，推進數字化學習進程，在“社區小伙伴家園”品牌創建上力求有突破，進一步提高社區教育的實效，讓社區教育成為學校教育的有效延伸。

　五、注重常規工作，遵政策、抓建設、促管理，走可持續發展之路 21．加強機關建設和行風建設。注重機關干部的思想作風建設，著力加強政風、行風、學風“三風”建設，大力推進學習型、服務型、節約型、創新型、廉潔型機關建設，提高執行力、創造力和服務效能。推進依法行政，堅持依法治教，規范招生考試、教師招聘、教育收費等工作。積極發揮教育咨詢熱線、“民情在線”作用，建立健全服務基層、聯系群眾的長效機制，認真解決群眾反映的教育問題，樹立教育良好形象。

　22．推進反腐倡廉建設。進一步加強以“廉政預警”計劃、“廉政監控”計劃和“治庸”計劃為主要內容的預防腐敗體系

　建設。深入開展黨風廉政宣傳教育和廉政文化進校園活動，強化示范教育、警示教育和崗位廉政教育。認真貫徹落實黨務公開制度規定，建立健全政務公開工作機制，規范校務公開的程序和內容。加大經濟責任審計結果運用力度，實行審計結果與干部使用、年度考核相結合。制定完善黨風廉政責任追究辦法，提高反腐倡廉的制度化水平。

　23．強化教育督導職能。充分發揮好教育督導的監督、檢查、評估、指導的綜合功能，創新教育督導評估機制，科學設計督導評估指標體系、評估方法和督導結果的運用方式，提高教育督導的科學化水平；創新督導評價機制，堅持基礎性評價和發展性評價相結合、激勵性評價與追責性評價相結合，及時幫助學校總結、推廣經驗典型。創新教育督導隊伍建設，聘任區教育督導專家顧問、兼職督學和人民教育督察員，健全完善督學培訓制度，推進督導責任區建設；抓好省學前教育專項督導、市義務教育均衡發展督導和市教育目標管理績效考核，保證教育優先發展戰略地位，提升全區學校整體辦學效益和教育質量。

　24．進一步抓好學校日常管理。依托“區中小學規范管理示

　范校”創建活動，促進和提升全區中小學日常管理、常規管理標準化、規范化水平，以日常管理促質量，向日常管理要效益。年內開展規范管理示范校評選。

　25．進一步規范財務管理工作。加強預算執行工作，規范各項資金的審批流程，加強使用過程的監管，增強財政的調控職能，保證財政資金依法、安全、高效運行。強化依法監督，進一步規范單位財務行為。認真做好生源地信用助學貸款工作，將國家的惠民政策落到實處。

　26．進一步強化校園安全工作。認真落實年全區“安全生產基層基礎深化年”活動要求，加強中小學、幼兒園安全教育和綜合治理，完善安防措施，提升安防水平，確保校園安定、師生安全。修訂完善應急預案，編制與預案相配套的操作手冊，加強演練，增強自救自護能力。組織學校安全管理人員業務培訓班，提高安全管理人員的安全意識和專業能力。

　27．進一步加強群團組織建設。加強基層工會組織建設，完善學校民主管理和監督制度，落實措施，推進校務公開，加強中小學教代會評估工作，提高教代會的質量和水平。開展好“讀一

　本好書、談一次心得、搞一次調研”“三個一”素質提升活動。堅持黨建帶團建的原則，加強團組織和團干隊伍建設，做好中學生團校工作，繼續開展送溫暖活動，進一步加大幫扶力度。

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