篇一：教師繼續教育學習心得體會

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　　教師繼續教育培訓心得體會（5 篇）

　　“教師是太陽底下最崇高的事業”。教師作為人類靈魂的工程師， 不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對 教師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以 身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚 的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工 作者。

　　當我認真接受了繼續教育后，聯系自己的教育教學實踐，我有以 下幾點體會：

　　一、“評課”與“議課”的區別:“議課”是圍繞觀課說收集的課 堂信息提出問題、發表意見。“議”的過程是展開對話，有“主”“客” 之分；“議”是參與者圍繞共同的話題平等交流，“議”要超越“誰說 了算”的爭論，改變教師在評課活動中的“被評”地位和失語狀態。

　　“評課”主要將“表現、展示”作為獻課取向，執教者重在展示教學 長處；“議課”活動以“改進、發展”為主要獻課取向，不但不怕出 現問題，而且鼓勵教師主動暴露問題以獲得幫助，求得發展。

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　　二、“評課”不能流于形式：在教學中，各自形式的公開課、觀 摩課等等，常會以不同的方式和形式出現，隨之而來的評課卻往往流 于形式，有的是在設計好的表格上打個分，有的是表揚為主，做好好 先生，還有的是被動發言，敷衍了事，說幾句好話，提一點希望，這 些現象在我們的教學中可能很多人都碰上。我覺得在教學中，作為我 們一線的老師聽課評課的主要目的就是為了實踐，為了更好地改進教 學，如果都說些沒有意義的話，那評課還有什么意義呢？課堂教學終 究是一線老師自己的事情，我們需要的是評課者真實的心聲，能得到 大家的認同，有所理解，同時有所接受，并能在今后的工作中付諸于 行動。

　　三、“議課”非常有意義。“議課”是圍繞觀課所收集的課堂信息 討論問題、發表意見，“議”的過程是展開對話、促進反思的過程。

　　“議”強調了彼此的平等，都有自我表達的權利和傾聽、理解對方的 義務。“議課”我覺得更能讓老師得到提高，更能有說服力，因為有 時評課者并不了解學校的情況、學生的情況以及教學進度等情況，往 往對上課者提出的要求過高，這樣如果只評不議，也許會讓老師覺得 委屈，甚至不理解，從而打擊了積極性。在平等交流的基礎上，讓授 課者說話，讓評課者更能點中要害，不僅可以得到參與者的充分信任 和理解，更是對教師改進課堂、促進專業發展起了很重要的作用。

　　四、中小學教師職業道德規范——“愛國守法、敬業奉獻、熱愛

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　　學生、教書育人、為人師表”。短短的幾個字卻很精練的寫出了作為 一個合格教師應有的職業道德！

　　教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業理想的翅膀，教師的 工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全 部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。“育苗有志 閑逸少，潤物無聲辛勞多”。一個熱愛教育事業的人，是要甘于寂寞， 甘于辛勞的。這是師德的首要條件。有人把教師比作紅燭，燃燒自己， 照亮別人，這是對教師的崇高評價和美好贊譽。世人給教師帶上了如 此美麗的“花環”，我們更應當嚴于律己，寬以待人，為這頂“花環” 增添光彩。作為一名教師，最重要的是要熱愛教育事業，只有充滿了 對教師職業的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業業，無私奉獻；同 時，作為一名教師，應該熱愛學生。熱愛學生，就必須對每一個學生 一視同仁，不能偏愛一部分學生，而冷淡或歧視另一部分學生。每一 位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生， 容易形成特別的性格，這就要求我們做思想工作時應真誠相待，熱情 鼓勵，耐心幫助，用師愛的溫情來融化他們心中的堅冰，讓他們在愉 快的情感體驗中接受教育。每一個學生都希望得到老師的愛，師愛是 一種巨大的教育力量，它能使學生感覺到教師的溫暖，產生愉快的情 緒，激發學習的興趣，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從 而收到良好的教育效果；再次，教師要處處事事嚴格要求自己，敢于 正視自己，解剖自己。凡是要求學生做到的，自己必須先做到，給學

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　　生樹立好的榜樣，凡是要求學生不做的事，自己堅決不做，以免給學 生留下壞的印象，言傳身教比單純說教有效百倍。

　　五、愛生應有九需要：

　　1、智慧 2、尊重 3、寬容 4、懲罰藝術 5、教育藝術 6、批評藝 術

　　7、發現 8、鼓勵 9、微笑 10 月 7 日，在初中聆聽了市進修校王老師對教師職業道德新規 范的解讀感慨萬千，王老師著重在愛和教師行為的方面進行了詮釋， 和教師們互動，在熱烈氣氛中將培訓圓滿結束。通過學習，我談談我 自己的拙見。

　　一、教師是一種普通而崇高的職業

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　　人所共知，中華民族有尊師重教的傳統，常把教師比作父母，可 見教師的地位之高，多么的受人尊重。那么教師為什么受人尊重呢？ 因為他是人類文化、科學知識的傳播者，又是倫理、道德的傳授人。

　　教師之所以受人尊重，是因為教師的職業是神圣的，擔負著培養、教 育下一代人的艱巨、繁重的任務，傳道、授業、解惑是教師的天職。

　　試想，把一個幼稚、天然的自然人，培養成有知識、有文化、有紀律、 有道德的社會人，是何等的不容易！教師的職業的確是偉大而又神圣 的。我們每個受過良好教育的人，都有一個共同的體會：培養我們成 長起來的那些教師，他們的確像蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮了別人。

　　他們吃的是“草”，擠出的是“奶”，從精神、靈魂上培育了我們一代 又一代青少年。教師之所以受人尊重，還因為教師是經師，又是人師。

　　教師是人中楷模，教師職業要求他們“學而不厭，誨人不倦”，不但 教書，更重要的是育人，言行一致，身體力行，事事處處做學生的榜 樣和模范。

　　然而教師并不是生活在與世隔絕的孤島上，而是置身于現實生活 中，置身于市場經濟的環境下，如何不受市場經濟的負面影響，“一 塵不染”，敬業盡職，做好教育人的工作，就不很容易了，再說教師 不是神，愛情婚姻、子女家庭、經濟收入、名譽地位等種種人生瑣事 必然會影響自己的情緒。當心情不好時，很容易將內心的煩躁投射到 學生身上，有時在教育態度、教育方式、教育語言上的過錯，打碎了

　　

篇二：教師繼續教育學習心得體會

　　老師繼續教育培訓心得體會（5 篇）

　　“老師是太陽底下最崇高的事業”。老師作為人類靈魂的工程 師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅 是對老師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著 “以身立教”的作用。老師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有 高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教 育工作者。

　　當我仔細接受了繼續教育后，聯系自己的教育教學實踐，我有 以下幾點體會：

　　一、“評課”與“議課”的區別:“議課”是圍繞觀課說收集的 課堂信息提出問題、發表意見。“議”的過程是展開對話，有“主” “客”之分；“議”是參加者圍繞共同的話題平等溝通，“議”要超越 “誰說了算”的爭論，改變老師在評課活動中的“被評”地位和失語 狀態。“評課”主要將“表現、展示”作為獻課取向，執教者重在展 示教學優點；“議課”活動以“改進、進展”為主要獻課取向，不但 不怕出現問題，而且鼓舞老師主動暴露問題以獲得幫忙，求得進展。

　　二、“評課”不能流于形式：在教學中，各自形式的公開課、 觀摩課等等，常會以不同的方式和形式出現，隨之而來的評課卻往往

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　　流于形式，有的是在設計好的表格上打個分，有的是表揚為主，做好 好先生，還有的是被動發言，敷衍了事，說幾句好話，提一點希望， 這些現象在我們的教學中可能很多人都碰上。我覺得在教學中，作為 我們一線的老師聽課評課的主要目的就是為了實踐，為了更好地改進 教學，假如都說些沒有意義的話，那評課還有什么意義呢？課堂教學 終究是一線老師自己的事情，我們需要的是評課者真實的心聲，能得 到大家的認同，有所理解，同時有所接受，并能在今后的工作中付諸 于行動。

　　三、“議課”非常有意義。“議課”是圍繞觀課所收集的課堂信 息討論問題、發表意見，“議”的過程是展開對話、促進反思的過程。

　　“議”強調了彼此的平等，都有自我表達的權利和傾聽、理解對方的 義務。“議課”我覺得更能讓老師得到提高，更能有說服力，因為有 時評課者并不了解學校的情況、學生的情況以及教學進度等情況，往 往對上課者提出的要求過高，這樣假如只評不議，也許會讓老師覺得 委屈，甚至不理解，從而打擊了主動性。在平等溝通的基礎上，讓授 課者說話，讓評課者更能點中要害，不僅可以得到參加者的充分信任 和理解，更是對老師改進課堂、促進專業進展起了很重要的作用。

　　四、中小學老師職業道德規范——“愛國遵守法律、敬業奉獻、 熱愛學生、教書育人、為人師表”。短短的幾個字卻很精練的寫出了 作為一個合格老師應有的職業道德！

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　　老師的道德是老師的靈魂，師德是老師職業理想的翅膀，老師 的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至 全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。“育苗有 志閑逸少，潤物無聲辛勞多”。一個熱愛教育事業的人，是要甘于寂 寞，甘于辛勞的。這是師德的首要條件。有人把老師比作紅燭，燃燒 自己，照亮別人，這是對老師的崇高評價和美好贊譽。世人給老師帶 上了如此漂亮的“花環”，我們更應當嚴于律己，寬以待人，為這頂 “花環”增添光彩。作為一名老師，最重要的是要熱愛教育事業，只 有布滿了對老師職業的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業業，無私 奉獻；同時，作為一名老師，應該熱愛學生。

　　熱愛學生，就必須對 每一個學生一視同仁，不能偏愛一部分學生，而冷淡或歧視另一部分 學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過非凡變 故的學生，輕易形成非凡的性格，這就要求我們做思想工作時應真誠 相待，熱情鼓舞，耐心幫忙，用師愛的溫情來融化他們心中的堅冰， 讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。每一個學生都希望得到老師的 愛，師愛是一種巨大的教育力量，它能使學生感覺到老師的暖和，產 生愉快的情緒，激發學習的愛好，感受到別人對他的希望，集體對他 的信任，從而收到良好的教育效果；再次，老師要處處事事嚴格要求 自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是要求學生做到的，自己必須先 做到，給學生樹立好的榜樣，凡是要求學生不做的事，自己果斷不做， 以免給學生留下壞的印象，言傳身教比單純說教有效百倍。

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　　五、愛生應有九需要：

　　1、聰慧 2、尊重 3、寬容 4、懲罰藝術 5、教育藝術 6、批評 藝術

　　7、發現 8、鼓舞 9、微笑

　　10 月 7 日，在初中聆聽了市進修校王老師對老師職業道德新 規范的解讀感慨萬千，王老師著重在愛和老師行為的方面進行了詮釋， 和老師們互動，在熱烈氣氛中將培訓圓滿結束。通過學習，我談談我 自己的拙見。

　　一、老師是一種普通而崇高的職業

　　人所共知，中華民族有尊師重教的傳統，常把老師比作父母， 可見老師的地位之高，多么的受人尊重。那么老師為什么受人尊重呢？ 因為他是人類文化、科學知識的傳播者，又是倫理、道德的傳授人。

　　老師之所以受人尊重，是因為老師的職業是神圣的，擔負著培育、教 育下一代人的艱巨、繁重的任務，傳道、授業、解惑是老師的天職。

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　　試想，把一個幼稚、天然的自然人，培育成有知識、有文化、有紀律、 有道德的社會人，是何等的不輕易！老師的職業的確是偉大而又神圣 的。我們每個受過良好教育的人，都有一個共同的體會：培育我們成 長起來的那些老師，他們的確像蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮了別人。

　　他們吃的是“草”，擠出的是“奶”，從精神、靈魂上培育了我們一代 又一代青少年。老師之所以受人尊重，還因為老師是經師，又是人師。

　　老師是人中楷模，老師職業要求他們“學而不厭，誨人不倦”，不但 教書，更重要的是育人，言行一致，身體力行，事事處處做學生的榜 樣和模范。

　　然而老師并不是生活在與世隔絕的孤島上，而是置身于現實生 活中，置身于市場經濟的環境下，如何不受市場經濟的負面影響，“一 塵不染”，敬業盡職，做好教育人的工作，就不很輕易了，再說老師 不是神，愛情婚姻、子女家庭、經濟收入、名譽地位等種種人生瑣事 必定會影響自己的情緒。當心情不好時，很輕易將內心的煩躁投射到 學生身上，有時在教育態度、教育方式、教育語言上的過錯，打壞了 自己在學生心目中的美好形象，使學生感到緊張、委屈、怨恨，給學 生造成負面影響，造成學生對社會的不信任，甚至可以影響學生的一 生。做人有做人的準則，干工作要求具備起碼的專業素養和職業道德；

　　假如說對老師有什么非凡的要求，我認為，比“學高為師，德高為范” 更重要，還是對自己所從事的職業的價值和意義的深刻熟悉和堅定信 念，這是 21 世紀老師素質的最重要的方面。在個人和社會之間，體

　　

篇三：教師繼續教育學習心得體會

　　教師繼續教育培訓個人心得體會

　　教師繼續教育培訓個人心得體會（精選 6 篇） 在平日里，心中難免會有一些新的想法，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣可以幫助我們總結以往

　　思想、工作和學習。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的教師繼續教育培 訓個人心得體會（精選 6 篇），希望對大家有所幫助。

　　不管是新教師還是老教師，我們都應該多學習，多培訓，多交流，做到成功的轉換角色，做一名學 生愛，家長擁護和社會贊同的好老師。經過以前的自發學習和現在的繼續教育的遠程培訓，我對教育教 學觀念有了新的認識，教學技能有了提高，現將個人參加繼續教育做如下總結：

　　1、提高了師德水準。在這次師德教育培訓中，我更加深切領悟到“學高為師，身正為范，學無止境” 的真諦。通過培訓意識到天外有天，在我們同行中有我學習的模范，自己也還有很大的發展空間。

　　2、提高了專業知識水平。深化了學科基礎知識，加強了對中學學科基本知識和基本理論理解，掌 握了學科的一些發展動態，了解到學科理論與技術的新發展，提高了自身更新教學內容和改進教學方法 的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。

　　3、教育觀念得到更新。通過網上理論學習看專家視頻講座，和老師們的互動交流，自己創建博客 和同伴在網上的交流等方位全面的交流，使我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本 理論，現代教育教學觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方法， 把素質教育貫穿到學科教學過程之中。

　　4、提高了現代教育技術的運用水平。在此次培訓中，不僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現 代教育技術。在現代教育技術、計算機應用的學習中，自己已具有了運用計算機進行輔助教學、開展教 育教學活動的能力、會制作適用學科的簡單教學課件。

　　5、增強了責任感。真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任之重大。通過培 訓，我從一些優秀的骨干教師身上不光學到了教學、教研的本領，而且學到了如何做人為師。寫在紙上 的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿“一片金色的 回憶，一份永久的紀念”成為我重新跋涉的新起點。

　　6、合作學習、共同成長。在學習過程中，全體學員合作學習、共同成長，成為一個親密和諧的學 習大家庭。教師之間相互學習、取長補短。

　　總之，在自己不斷學習的過程中，我們應該把理論和實踐緊密結合，開發學生潛力，真正把應試教 育轉化到素質教育軌道。全面提高中華民族的素質，培養學生發現問題、分析、討論和解決問題的能力。

　　接下去要做的就是要運用多種形式升華自己的認識，形成一個自己教育思想的過程，寫出成形的經驗總 結，并最終形成自己的教學理念。

　　當人民教師難，當合格的教師難，當現代優秀的教師更難。作為一名小學語文教師，我有幸參加了 網絡研修，感悟許多。在學習中我深深地體會到，學習應該成為一個人的一生目標。不經一番風霜苦， 哪得梅花撲鼻香啊！人應該是活到老學到老。要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身素質，理 論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個優秀的一 線教師只要上好課，教好學生就可以了。

　　現在我才明白，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸淫，何來“腹有詩書氣自華”。網絡學習讓我和同行 們走到了一起，在這個舞臺上我們盡情的汲取新的教學理念、教學方法，聆聽著專家、教授們精辟的講 解；在這段時間里，我們把理論與實踐結合起來，名師一步步引領，促我不斷成長。回顧這段學習的日 子，從開始的激動、不知所措到現在教學中問題的豁然開朗；從初上網時的應付學習到現在迫不及待地 領略專家、各位老師授課、指導的風采……這一切讓我的收獲變得燦爛無比。

　　在遠程培訓中，網絡研修讓我獲得了很多的信息，開闊了視野。遠程學習的形式多樣，視頻、課程 簡介，與專家、同仁互動式的交流等深深地吸引著我讓我得到啟發。每一專題中的各個觀點及案例，很 好地解決了我們在教學過程中遇到的一些疑問和困惑。

　　我首先是更新了兩個重要的觀念：

　　其一，對小學教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區 別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分 析和反省。” 其二，我們這些綜合科從現在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學科。教師對此的 定位非常迷惑。但通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷 獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。

　　教師是學生成長的守護人。將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅 要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題 的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。

　　教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的 教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具 有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發自 覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。

　　通過這次培訓，我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思，把學到 的知識應用到今后的教學實踐中去。今后，我還將繼續參加網絡研修，努力提升自己，讓自己成為適應 新時代的優秀教師。

　　這個暑期我校進行了“轉作風、正操守、樹形象”主題教育活動，該活動要求我們每一位教育者樹 “以德育德、以身立教”的為師之道，增強勇于擔當的使命意識，有為有位的危機意識，銳意突破的創新 意識，敢為人先的競爭意識，勇敢肩負學校領導的使命。

　　我校倡導四個堅持不動搖：堅持師德和領導班子自身建設不動搖，堅持良好養成教育不動搖，堅持 落實辦學規范和精細化管理不動搖，堅持探索有效高效課堂模式不動搖。團結調動一切積極因素，知難 奮進，負重拼搏，自我加壓，開拓進取，盡快出成績、出形象、出經驗，化育刻苦勤勉、博雅大氣優秀 學生；打造學子向往、人民滿意的品牌初中。

　　我們要加強政治思想工作和干部隊伍建設；大力加強制度建設；加強新的機制建設；加強教育教學 工作；大力加強學校文化建設；大力加強班主任隊伍建設以及總務后勤管理等重要工作。

　　我們要堅信這一理念：人人都能成功，成功來自奮斗！我們教師要樹立這樣的作風：師表至上，大 愛無疆；精誠團結，敬業愛崗；樸實嚴謹，善于治學；潛心育人，業務精良；廉潔從教，操守高尚。共 同的理想追求，共同的價值體認，共同的責任擔當，共同的精神家園，我們一起努力！ 雖然時間緊促，受益匪淺！我們需要學習最新的知識理論，以便更有效指導我們的教學實踐工作。

　　集訓給予我們機會，使我們補充汲取了急需的營養和能量！ “教師是太陽底下最崇高的事業”。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個 方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以 身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德 育人，才能成為一名合格的教育工作者。

　　當我認真接受了繼續教育后，聯系自己的教育教學實踐，我有以下幾點體會：

　　一、“評課”與“議課”的區別：

　　“議課”是圍繞觀課說收集的課堂信息提出問題、發表意見。“議”的過程是展開對話，有“主”“客”之分；

　　“議”是參與者圍繞共同的話題平等交流，“議”要超越“誰說了算”的爭論，改變教師在評課活動中的“被評”

　　地位和失語狀態。“評課”主要將“表現、展示”作為獻課取向，執教者重在展示教學長處；“議課”活動以 “改進、發展”為主要獻課取向，不但不怕出現問題，而且鼓勵教師主動暴露問題以獲得幫助，求得發展。

　　二、“評課”不能流于形式：

　　在教學中，各自形式的公開課、觀摩課等等，常會以不同的方式和形式出現，隨之而來的評課卻往 往流于形式，有的是在設計好的表格上打個分，有的是表揚為主，做好好先生，還有的是被動發言，敷 衍了事，說幾句好話，提一點希望，這些現象在我們的教學中可能很多人都碰上。我覺得在教學中，作 為我們一線的老師聽課評課的主要目的就是為了實踐，為了更好地改進教學，如果都說些沒有意義的話， 那評課還有什么意義呢？課堂教學終究是一線老師自己的事情，我們需要的是評課者真實的心聲，能得 到大家的認同，有所理解，同時有所接受，并能在今后的工作中付諸于行動。

　　三、“議課”非常有意義。

　　“議課”是圍繞觀課所收集的課堂信息討論問題、發表意見，“議”的過程是展開對話、促進反思的過 程。“議”強調了彼此的平等，都有自我表達的權利和傾聽、理解對方的義務。“議課”我覺得更能讓老師 得到提高，更能有說服力，因為有時評課者并不了解學校的情況、學生的情況以及教學進度等情況，往 往對上課者提出的要求過高，這樣如果只評不議，也許會讓老師覺得委屈，甚至不理解，從而打擊了積 極性。在平等交流的基礎上，讓授課者說話，讓評課者更能點中要害，不僅可以得到參與者的充分信任 和理解，更是對教師改進課堂、促進專業發展起了很重要的作用。

　　四、中小學教師職業道德規范——“愛國守法、敬業奉獻、熱愛學生、教書育人、為人師表”。

　　短短的幾個字卻很精練的寫出了作為一個合格教師應有的職業道德！ 教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書 育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。“育苗有志 閑逸少，潤物無聲辛勞多”。一個熱愛教育事業的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。這是師德的首要條 件。有人把教師比作紅燭，燃燒自己，照亮別人，這是對教師的崇高評價和美好贊譽。世人給教師帶上 了如此美麗的“花環”，我們更應當嚴于律己，寬以待人，為這頂“花環”增添光彩。作為一名教師，最重 要的是要熱愛教育事業，只有充滿了對教師職業的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業業，無私奉獻；

　　同時，作為一名教師，應該熱愛學生。熱愛學生，就必須對每一個學生一視同仁，不能偏愛一部分學生， 而冷淡或歧視另一部分學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生， 容易形成特別的性格，這就要求我們做思想工作時應真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛的溫情來 融化他們心中的堅冰，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。每一個學生都希望得到老師的愛，師愛是 一種巨大的.教育力量，它能使學生感覺到教師的溫暖，產生愉快的情緒，激發學習的興趣，感受到別 人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果；再次，教師要處處事事嚴格要求自己，敢 于正視自己，解剖自己。凡是要求學生做到的，自己必須先做到，給學生樹立好的榜樣，凡是要求學生 不做的事，自己堅決不做，以免給學生留下壞的印象，言傳身教比單純說教有效百倍。

　　10 月 7 日，在初中聆聽了市進修校王老師對教師職業道德新規范的解讀感慨萬千，王老師著重在 愛和教師行為的方面進行了詮釋，和教師們互動，在熱烈氣氛中將培訓圓滿結束。通過學習，我談談我 自己的拙見。

　　一、教師是一種普通而崇高的職業 人所共知，中華民族有尊師重教的傳統，常把教師比作父母，可見教師的地位之高，多么的受人尊 重。那么教師為什么受人尊重呢？因為他是人類文化、科學知識的傳播者，又是倫理、道德的傳授人。

　　教師之所以受人尊重，是因為教師的職業是神圣的，擔負著培養、教育下一代人的艱巨、繁重的任務， 傳道、授業、解惑是教師的天職。試想，把一個幼稚、天然的自然人，培養成有知識、有文化、有紀律、 有道德的社會人，是何等的不容易！教師的職業的確是偉大而又神圣的。我們每個受過良好教育的人， 都有一個共同的體會：培養我們成長起來的那些教師，他們的確像蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮了別人。

　　他們吃的是“草”，擠出的是“奶”，從精神、靈魂上培育了我們一代又一代青少年。教師之所以受人尊重， 還因為教師是經師，又是人師。教師是人中楷模，教師職業要求他們“學而不厭，誨人不倦”，不但教書， 更重要的是育人，言行一致，身體力行，事事處處做學生的榜樣和模范。

　　然而教師并不是生活在與世隔絕的孤島上，而是置身于現實生活中，置身于市場經濟的環境下，如 何不受市場經濟的負面影響，“一塵不染”，敬業盡職，做好教育人的工作，就不很容易了，再說教師不 是神，愛情婚姻、子女家庭、經濟收入、名譽地位等種種人生瑣事必然會影響自己的情緒。當心情不好 時，很容易將內心的煩躁投射到學生身上，有時在教育態度、教育方式、教育語言上的過錯，打碎了自 己在學生心目中的美好形象，使學生感到緊張、委屈、怨恨，給學生造成負面影響，造成學生對社會的 不信任，甚至可以影響學生的一生。做人有做人的準則，干工作要求具備起碼的專業素養和職業道德；

　　如果說對教師有什么特別的要求，我認為，比“學高為師，德高為范”更重要，還是對自己所從事的職業 的價值和意義的深刻認識和堅定信念，這是 21 世紀教師素質的最重要的方面。在個人和社會之間，體 制和人性之間，國情和人情之間，傳 統和現代之間尋找一種張力，教師就會用自己柔弱的雙肩盡量抵 擋一下來自四面八方的擠壓，給學生騰出盡量多一點的自由空間和時間，讓每一位學生得到最大的發展 空間。因此，教師必須時牢記自己肩負的社會和歷史責任，不斷提高自身的素質、修養，自覺維護教師 職業道德，切實做到依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為 人師表。

　　二、愛與責任 “愛”和“責任”貫穿于“新規范”的始終。時代賦予了“愛”和“責任”新的內涵。古代教育家孔子曰：親其 師，信其道。當今教育專家說：沒有愛，就沒有教育。這些都是基于對教育對象本質和特征的科學認識， 對未成年人成長規律的揭示。教育是培養人的事業，需要一個很長的周期，所謂“十年樹木，百年樹人”。

　　培養人不僅周期長，而且教育對象之間存在極大的不同，需要很多教師的團結合作。一是具有很大的差 異性，如不同家庭背景、經歷，不同氣質、性格特征，不同興趣、愛好，不同秉賦、能力等。二是處于 身體發育和成長的不斷變化之中。將一個自然人培養為社會人，培養成為符合社會一定要求的人，責任 對于教育者具有特殊重要的意義。沒有責任就辦不好教育。

　　一個教師在教育實踐中要不斷的選擇自己的行為，教育實踐活動的深入和發展，會提出許多新的問 題，教師總是面臨新的選擇考驗，教師道德修養也就不能停留在一個水平上，而是要求越來越高，永無 止境。所以每一個教師都要長期修養，不斷磨練，做到堅持不懈才能使自己的思想品質修養不斷提高， 達到更高的境界水平，適應教育和社會發展的需要。

　　為進一步適應新時期全面實施素質教育的要求，深化基礎教育課程改革，提高教育質量，教育部組 織專家對義務教育語文學科課程標準進行了修訂完善，正式頒布的義務教育語文學科課程標準將于今年 秋季開始執行。全國中小學教師繼續教育網在初中語文學科培訓中加入了大量的有關在新課程標準下如 何進行語文教學的專業課程，通過五個月的遠程學習，我進一步明確把握課標的新精神新變化，通過互 動交流，與同仁們共同探討領會變化的原因和意旨，并努力研究尋找解決我市語文教學疑難問題的對策 和方法。

　　梁啟超說：“非精不能明其理，非博不能至于約”。我覺得這句話用于新課程改革本身很適合。因為 新的《語文課程改革標準》之精要令人內心折服，之廣博令人眼界大開。與過去的教學大綱相比，《義 務教育語文課程標準》有一些新的語文教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年來語文教育改革 中的經驗教訓，對語文教材編寫、教學指導、語文評估與考試等都有一些明確的規定。它致力于全面提 高學生的語文素養，在強調培養語文能力的同時，更注重語文課的人文性，注重語文學科的文化內涵。

　　下面就新課程標準談談自己的學習心得：

　　一、語文課標修訂的基本思路 1、堅持語文課程“工具性與人文性統一”的價值追求，堅持“知識與能力、過程與方法、情感態度與

　　價值觀”三個維度的課程目標系統。

　　2、堅持“全面提高學生的語文素養”，在語文教育中促進學生整體素質的良好發展。

　　3、堅持在語文課程的實施中正確把握本學科的特點——人文性、實踐性、本國通用語言文字教學

　　的特點、漢語言文字特點以及課程的綜合性，積極探索語文教育的規律。

　　4、堅持推進學習方式以及教學、評價方式的轉變，積極吸收當代教育的新理念，使學生在學習語

　　言文字運用的實踐中提高人文修養和創新能力。

　　5、堅持《義務教育語文課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《標準（實驗稿）》）中提出的“素養—

　　—養成”的課程基本模式。以“語文素養”作為新課程的核心概念，更好地體現了素質教育的精神，更加 豐富了語文課程的價值追求，促進了學生在語文知識、能力和情感態度、思想觀念等多方面的和諧發展。

　　6、堅持我國語文教育的優良傳統，認真吸取以往的成功經驗，在學習語文的各種環節中，把讀書 放在頭等重要的位置；注重積累、感悟和實踐，注重整合各種可利用的課程資源。

　　7、堅持不斷探索語文課程的創新發展，使語文課程保持“開放”的態勢，避免故步自封，適應時代 的發展與變化。

　　二、新課程標準初中部分的主要特點 義務教育課程語文標準（20xx 版）為小學和初中共用，其中初中語文部分有以下特點：

　　1、明確了語文課程基礎任務在于語文文字能力的培養 在“前言”部分多次強調“語文課程致力于培養學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養；為 學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎；為學生的全面發展和終 身發展打下基礎”。在“課程性質”和“課程基本理念”中又多次指出語文課程要培養學生正確運用祖國語言 文字的能力。

　　2、進一步強調了傳統語文的重要性 新修訂課標“基本理念”部分在提出建設“開放而有活力的語文課程”的同時，特別指出“語文課程應繼 承語文教育的優良傳統”。在后面的“課程設計思路”部分，再次強調語文課程要“繼承我國語文教育的優 良傳統，汲取當代語文教育的精髓”。

　　3、強調了語文教學中的多讀多寫 在“前言”部分兩次指出語文課程要注重引導學生多讀書多積累。在后文的“課程目標”和“教學建議” 中又多次進行了強調，并要求在“重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量”的同時，要 “提高閱讀品位”。

　　4、針對閱讀教學實踐中存在的具體問題作出了明確闡述 “教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應 以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考；要善于通過合作學習解決閱讀中的問題，但也要防止用集體 討論來代替個人閱讀。……但要防止逐字逐句的過深分析和遠離文本的過度發揮。” 5、提出了具體的教學建議 新修訂課標針對當前語文教學中存在的問題，提出了一些具體的建議，這對當前語文教學具有指導 性作用。

　　如關于語文教學中的語法修辭。新修訂課標在教學“具體建議”中增加了“關于語法修辭知識”的說明， 指出“在教學中應根據語文運用的實際需要，從所遇到的具體語言實例出發進行指導和點撥”；“要避免 脫離實際運用，圍繞相關知識的概念、定義進行“系統、完整”的講授與操練”。在“評價建議”中，指出 “詞法、句法等方面的概念不作為考試內容。” 如關于綜合性學習。在強調綜合性學習設計跨領域的同時，“也應以提高學生語文素養為目的。” 如關于學生作業。課標要求“改變機械、粗糙、繁瑣的作業方式，讓學生在語文實踐中學習語文， 學會學習”。

　　如關于寫作教學，特別指出“要善于將讀與寫、說與寫有機結合”，加強平時練筆指導。

　　6、增加了優秀詩文的背誦篇目 三、與時俱進，切實轉變教師角色定位 （1）教師需要幫助學生確定學習目標，找到達到目標的最佳途徑；需要創設豐富的教學情景，激 發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性；需要幫助學生解決學習中的困 難，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略。

　　（2）成熟的教師應該是研究型的教師，不僅具有有效的經驗行為，還要有理性的思考，應能解釋 反思自己的教學實踐，以完善教育實踐。

　　（3）在數字化時代，以計算機網絡為特征的各種教育技術把各個學科聯結起來，形成一個交互式、 智能化、全球化的跨學科領域。這一變化對教育改革提出了新的挑戰——建立新型的合作關系，改變 以往師生分離以及個體之間的工作學習相互隔絕的狀況。教師之間可以采取各種方式進行合作交流。教 師還可以與學生形成“學習共同體”。教師應該是學生學習的合作者，教學過程的參與者。

　　（4）在教學設計中要充分利用網絡環境所特有的交互性、共享性、協作性和開放性，精心設計以 學生為中心的新型教法。教師首先根據教學目標和任務，針對學生年齡和心理特點以及現有的知識水平 進行分析，確定學習的起點，引導學生展開自主探索學習和各種形式的協作學習。

　　總之，學習課標之后，對于自己的教學教研還需要不斷地反復地學習、實踐、反思、調整，這樣才 能逐漸摸索出真正適應新課標要求也適合學生的行之有效的教學教研方法，不斷積累教學經驗，在實踐 中不斷地成長成熟。

　　

篇四：教師繼續教育學習心得體會

　　教師繼續教育培訓心得體會范文

　　教師繼續教育培訓心得體會 1

　　通過小學繼續教育的培訓學習，讓我學到了很多，本人充分 地認識到，一個學校的發展離不開教師，特別是政治素質過硬， 教學能力突出的優秀老師。作為一名普通的老師，我一直都有一 個夢想希望能多為學校做一些工作，為此我積極參加了中繼教的 一切培訓和活動，圓滿地完成了中繼教學習任務，提高了自己的 教學能力，培形成了自己新的教師素質，現將學習的情況總結如 下：

　　一、在師德修養方面

　　本學期，本人認真參加學校組織的一切學習活動，認真摘抄 學習筆記，及時關注中國感動人物的事跡，誠懇地向優秀老師學 習，作為一名基層教師，我認識到在學校教學質量有所下降的情 況下，在工資福利待遇與別人相差很大的情況下，更應該守住教 師道德的底線，戰斗在教學的第一線，為學校的崛起貢獻自己的 力量。一學期來本人愛崗敬業，樂于奉獻，教學方法得到了改進， 教學成績有了明顯的進步。

　　二、在學科學科培訓方面

　　本期，我積極地參加各種學科掊訓。按時參加教職工大會， 聆聽校長們對教學的安排，意見及對老師的建議，并且認真地作 好筆記。這一學期，學校開展了專題講座，我按進參加，并且寫 出反思；其他學科，如數學、歷史，我也耐心地去聽，獲得了很 多啟示。我認識到，要搞好學科教學，必須與其他老師互通有無， 取長補短，絕不能固步自封，否則不能適應日新月異發展的社會 性主義教育界的需要。

　　三、在教育技術培訓方面

　　學校沒有組織過多的教育技術培訓，但我并不放松對教育技 術的學習。

　　我認真地參加公開課活動，去觀摩別人運用教育技術的情 況，與時俱進，發現不足，予以彌補。作為現代教育崗位的老師， 我意識到必須掌握新的多媒體技術，才能更好地實施教學。我學 習了“會聲會影”等軟件，并與計算機老師學習，制作音頻和視 頻，學會了制作簡單的課件。

　　四、在專業學習方面

　　教學經驗不足，教學時感到知識不夠用。因此我積極參加各 種有益的學習培訓活動，我認識到，只有不斷地學習，才能接觸 到更多的理念，才能對教學作更多的思考，獲得新的啟示。

　　五、不足之處及今后打算

　　1、培訓中，有些內容的學習不夠，不能更深入地學習其理 論精髓。

　　2、培訓活動欠豐富，作為教師個人也沁有很好地進行自我 調整，不能很好地把地方特色教材運用上來。

　　3、學與用還存在一定的差距，學以致用應是教師學習的實 踐的一個重要目標，但本人在這方面做得還十分表面化，還需要 進一步地努力。

　　有關中繼教的學習內容還有很多，在這里我就談上面的幾個 方面。現在的社會是一個競爭的社會，逆水行船，不進則退。作 為一位人民教師，應該意識到，教學也需要與時俱進，否則就會 害人害己。本人雖然地完成了本夠期中繼教任務，在新的學習里， 我想，我一定要繼續地投入到中繼教的洪流中去，不斷地提高自 己的綜合素養，為教育教學的發展做出自己應有的貢獻，以不愧 人民教師這一光榮稱號。

　　教師的工作就是奉獻，讓我們牢記學無止境，為人師表，讓 我們用行動去播撒愛，讓我們用愛去培育心靈，讓我們站的新的 歷史高度，在教育、教學的工作實踐中，用高標準的師德觀念， 規范自身的行為，提高自身的素質，讓我們在平凡的崗位上，發 揮出不平凡的力量。

　　教師繼續教育培訓心得體會 2

　　小學教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體 在職小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面 實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合不斷的實踐， 取得了非常大的進步。現將我學習的心得總結如下：

　　一、通過學習，我首先是更新了觀念

　　對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與 專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷 性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的 分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話 交流，是努力擺脫“已成的我學習期間，在與實際相結合不斷的 實踐，取得了非常大的進步。現將一些學習體會做個小結。

　　為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提 高自己、發展自己、更新自己。

　　教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研 究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向 理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積 極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。

　　二、教育無小事。

　　一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品 質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，

　　開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具 有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命 體。概括地說，教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、 善、美方向發展的引力和空間。

　　三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段， 師生之間都應該是天然平等的。

　　教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是 在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。

　　在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言 語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師 生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心， 才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓 住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通 過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、 趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達 到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學 生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生 還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴 而有度，更要嚴而有理。

　　除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情 況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一

　　個自我發現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去 的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對 社會的神圣信仰與追求！

　　有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我 要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養：

　　有科學的教育思想，有先進的教育理念，有符合時代特點的教育 言論，有廣博的學識，有令人佩服的教學藝術，有較強的人格魅 力，有不斷開拓進取的精神。

　　為了達到這一目標，我始終在做著一個“好學生”。多年來， 在教學工作的同時，我積極學習先進的教育教學理念。新課程改 革這股春風吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復翻閱新課標， 領會其中的真諦，在教學實踐中不斷反思。學校組織的各項活動， 我都積極參加。

　　“教師應有一種苦讀，苦學的精神。”苦讀、苦學應該是教 師的“天性”。學習研究新課標新課程，讓我有了方向從學習中 我懂的了“三人行必有我師焉”的道理。我在不斷的學習，也在 不斷的研究、不斷的`探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸 新課改的靈魂，準確把握教學的尺度。研究中考題體會其中蘊涵 著的教學思想，教學方法。在同行身上學到的好方法也及時去應 用。我和學生們相互學習，共同成長。我想，所謂的教學相長就 是這個意思吧！

　　如此種種，我在做“好學生”的基礎上，也在努力的做好教 師。做“好學生”是磨練我的重要歷程；而做一名好教師是我的 終極目標。總之，繼續教育學習的收獲是非常豐富，它引發我更 多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道 前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的 教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東 西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。最后用一句話和 大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

　　總之，我們只有更加努力地勤奮學習，不斷充實自我，不斷 超越自我，不斷完善自我的知識體系，保持一顆永遠年輕奮進的 心，才能夠更好地迎接知識的挑戰，學習是我自身提高政治思想 素質、補充更新專業知識的最好途徑，我將用終身學習來引領自 己的專業成長，成為一名優秀的人民教師。

　　教師繼續教育培訓心得體會 3

　　我在上進行了繼續教育培訓。對《初中英語課堂教學即時性 評價研究》《如何開展初中英語“小組合作型”教學》、《初中 英語課堂教學活動的設計和有效性分析》進行了學習。在此期間， 我收聽了英語教育專家的精彩講座，學到了先進的教育理論，還 有機會在留言中和班級的同學進行交流。這不但加強了理論和專 業知識的學習，而且提高了自身的教育教學水平。可以說此次培 訓使我受益頗多。

　　一、轉變教師教育思想，開闊改革視野

　　在本次培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專 家老師的講座，闡述了他們對初中英語教學的獨特見解，對新課 程的各種看法，對英語思想方法的探討，并向我們介紹了比較前 沿的教育理論知識。這轉變了我的教育思想，開拓了我的視野。

　　二、完善教學能力

　　完善教學能力，明確認識到教育不僅僅是技術，更是藝術， 教學是教師有目的、有計劃、有組織的對學生傳道、授業解惑的 行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術，是根 據在教學實踐中積累起來的有關教學的經驗，知識而形成的一整 套操作技巧。我們只有善于設計教學，善于研究教材，選擇合理 的教法，學法，靈活地運用講解、提問、練習、復習、談話，編 制試卷等技術，運用現代化教育技術才能表現出高水平的教學行 為和教學技術，而且這種教學技術與行為的發展組合，便會產生 一種寓于創造性的教學方式和方法。

　　三、通過學習理論，不斷應用于實踐

　　作為一名初中英語教師，我努力把學習的理論知識轉化為實 踐動能，使之有效地指導平時的英語教學工作。在培訓過程中， 我把自身對英語新課程標準的理解與組內的老師交流，用新的練 習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現，提高

　　自己的教學水平。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學 工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這 種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的 驚喜和力量。

　　四、創設情境，達到最佳效果

　　作為一名教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能。

　　在日常課堂中，從生活中入手找到適合學生的新聞，事件和圖片 創設生動有趣的問題情境來吸引學生的注意力。在培訓過程中， 讓我了解課堂效率的重要性以及教學目的的明確性。和結果不一 定掛鉤。關鍵是學生有東西可學；愿意學；不同層次的學生學到 相應的知識。我用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結 的基礎上重新發現，如此用心的循環往復，是因為培訓班的課例 研究讓我從有力，變得更加有心。

　　五、加強專業知識學習，做專業型教師

　　了解到自己除了教學上有優勢在教研的過程當中自己的缺 乏。培訓中，我感受到不變無法求新。所以不僅自己要學習，還 要看別人怎么學習。在實踐過程中敢于迎接挑戰，便也敢于創新。

　　可以說，是所以我們要想做一名優秀的教師，必須要不斷加強專 業知識的學習。學習中不斷提升了自己的能力和水平，促進了自 我發展。每一次交流，都是一次學習，都是一次收獲，它激勵我 不斷地學習學習再學習，以最快的速度提高了教育教學能力，為

　　更好地服務于教育事業。今后我要充分發揮絡的優勢，關注學生 的可持續發展，加強學習，修養身心，提高自己的學識水平，促 進教師不斷成長。

　　

篇五：教師繼續教育學習心得體會

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　　教師繼續教育培訓 心得體會（5 篇）

　　各位讀友大家好，此文檔由網絡收集而來，歡迎您下載，謝謝

　　“教師是太陽底下最崇高的事業”。

　　教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教 好書，還要育好人，各個方面都要為人 師表。師德不僅是對教師個人行為的規 范要求，而且也是教育學生的重要手段， 起著“以身立教”的作用。教師要做好學 生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的 道德情操，才能以德治教，以德育人， 才能成為一名合格的教育工作者。

　　當我認真接受了繼續教育后，聯系 自己的教育教學實踐，我有以下幾點體 會：

　　一、“評課”與“議課”的區別:“議課” 是圍繞觀課說收集的課堂信息提出問 題、發表意見。“議”的過程是展開對話， 有“主”“客”之分；“議”是參與者圍繞共同 的話題平等交流，“議”要超越“誰說了算” ----------------精選公文范文---------------- 1

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　　的爭論，改變教師在評課活動中的“被 評”地位和失語狀態。“評課”主要將“表 現、展示”作為獻課取向，執教者重在展 示教學長處；“議課”活動以“改進、發展” 為主要獻課取向，不但不怕出現問題， 而且鼓勵教師主動暴露問題以獲得幫 助，求得發展。

　　二、“評課”不能流于形式：在教學 中，各自形式的公開課、觀摩課等等， 常會以不同的方式和形式出現，隨之而 來的評課卻往往流于形式，有的是在設 計好的表格上打個分，有的是表揚為主， 做好好先生，還有的是被動發言，敷衍 了事，說幾句好話，提一點希望，這些 現象在我們的教學中可能很多人都碰 上。我覺得在教學中，作為我們一線的 老師聽課評課的主要目的就是為了實 踐，為了更好地改進教學，如果都說些 沒有意義的話，那評課還有什么意義 呢？課堂教學終究是一線老師自己的事 情，我們需要的是評課者真實的心聲， 能得到大家的認同，有所理解，同時有 ----------------精選公文范文---------------- 2

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　　所接受，并能在今后的工作中付諸于行 動。

　　三、“議課”非常有意義。“議課”是圍 繞觀課所收集的課堂信息討論問題、發 表意見，“議”的過程是展開對話、促進 反思的過程。“議”強調了彼此的平等， 都有自我表達的權利和傾聽、理解對方 的義務。“議課”我覺得更能讓老師得到 提高，更能有說服力，因為有時評課者 并不了解學校的情況、學生的情況以及 教學進度等情況，往往對上課者提出的 要求過高，這樣如果只評不議，也許會 讓老師覺得委屈，甚至不理解，從而打 擊了積極性。在平等交流的基礎上，讓 授課者說話，讓評課者更能點中要害， 不僅可以得到參與者的充分信任和理 解，更是對教師改進課堂、促進專業發 展起了很重要的作用。

　　四、中小學教師職業道德規范 ——“愛國守法、敬業奉獻、熱愛學生、 教書育人、為人師表”。短短的幾個字卻 很精練的寫出了作為一個合格教師應有 ----------------精選公文范文---------------- 3

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　　的職業道德！ 教師的道德是教師的靈魂，師德是

　　教師職業理想的翅膀，教師的工作是神 圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、 時間、精力乃至全部心血的付出，這種 付出是要以強烈的使命感為基礎的。“育 苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”。一個 熱愛教育事業的人，是要甘于寂寞，甘 于辛勞的。這是師德的首要條件。有人 把教師比作紅燭，燃燒自己，照亮別人， 這是對教師的崇高評價和美好贊譽。世 人給教師帶上了如此美麗的“花環”，我 們更應當嚴于律己，寬以待人，為這頂 “花環”增添光彩。作為一名教師，最重 要的是要熱愛教育事業，只有充滿了對 教師職業的無限熱愛，才會在教育崗位 上兢兢業業，無私奉獻；同時，作為一 名教師，應該熱愛學生。

　　熱愛學生， 就必須對每一個學生一視同仁，不能偏 愛一部分學生，而冷淡或歧視另一部分 學生。每一位學生都渴望得到老師的愛， 尤其是那些家庭有過特殊變故的學生， ----------------精選公文范文---------------- 4

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　　容易形成特別的性格，這就要求我們做 思想工作時應真誠相待，熱情鼓勵，耐 心幫助，用師愛的溫情來融化他們心中 的堅冰，讓他們在愉快的情感體驗中接 受教育。每一個學生都希望得到老師的 愛，師愛是一種巨大的教育力量，它能 使學生感覺到教師的溫暖，產生愉快的 情緒，激發學習的興趣，感受到別人對 他的希望，集體對他的信任，從而收到 良好的教育效果；再次，教師要處處事 事嚴格要求自己，敢于正視自己，解剖 自己。凡是要求學生做到的，自己必須 先做到，給學生樹立好的榜樣，凡是要 求學生不做的事，自己堅決不做，以免 給學生留下壞的印象，言傳身教比單純 說教有效百倍。

　　五、愛生應有九需要：

　　1、智慧 2、尊重 3、寬容 4、懲罰 藝術 5、教育藝術 6、批評藝術 7、發現 8、鼓勵 9、微笑 10 月 7 日，在初中聆聽了市進修校 王老師對教師職業道德新規范的解讀感 ----------------精選公文范文---------------- 5

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　　慨萬千，王老師著重在愛和教師行為的 方面進行了詮釋，和教師們互動，在熱 烈氣氛中將培訓圓滿結束。通過學習， 我談談我自己的拙見。

　　一、教師是一種普通而崇高的職業 人所共知，中華民族有尊師重教的 傳統，常把教師比作父母，可見教師的 地位之高，多么的受人尊重。那么教師 為什么受人尊重呢？因為他是人類文 化、科學知識的傳播者，又是倫理、道 德的傳授人。教師之所以受人尊重，是 因為教師的職業是神圣的，擔負著培養、 教育下一代人的艱巨、繁重的任務，傳 道、授業、解惑是教師的天職。試想， 把一個幼稚、天然的自然人，培養成有 知識、有文化、有紀律、有道德的社會 人，是何等的不容易！教師的職業的確 是偉大而又神圣的。我們每個受過良好 教育的人，都有一個共同的體會：培養 我們成長起來的那些教師，他們的確像 蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮了別人。

　　他們吃的是“草”，擠出的是“奶”，從精神、 ----------------精選公文范文---------------- 6

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　　靈魂上培育了我們一代又一代青少年。

　　教師之所以受人尊重，還因為教師是經 師，又是人師。教師是人中楷模，教師 職業要求他們“學而不厭，誨人不倦”， 不但教書，更重要的是育人，言行一致， 身體力行，事事處處做學生的榜樣和模 范。

　　然而教師并不是生活在與世隔絕的 孤島上，而是置身于現實生活中，置身 于市場經濟的環境下，如何不受市場經 濟的負面影響，“一塵不染”，敬業盡職， 做好教育人的工作，就不很容易了，再 說教師不是神，愛情婚姻、子女家庭、 經濟收入、名譽地位等種種人生瑣事必 然會影響自己的情緒。當心情不好時， 很容易將內心的煩躁投射到學生身上， 有時在教育態度、教育方式、教育語言 上的過錯，打碎了自己在學生心目中的 美好形象，使學生感到緊張、委屈、怨 恨，給學生造成負面影響，造成學生對 社會的不信任，甚至可以影響學生的一 生。做人有做人的準則，干工作要求具 ----------------精選公文范文---------------- 7

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　　備起碼的專業素養和職業道德；如果說 對教師有什么特別的要求，我認為，比 “學高為師，德高為范”更重要，還是對 自己所從事的職業的價值和意義的深刻 認識和堅定信念，這是 21 世紀教師素質 的最重要的方面。在個人和社會之間， 體制和人性之間，國情和人情之間，傳 統和現代之間尋找一種張力，教師就會 用自己柔弱的雙肩盡量抵擋一下來自四 面八方的擠壓，給學生騰出盡量多一點 的自由空間和時間，讓每一位學生得到 最大的發展空間。因此，教師必須時牢 記自己肩負的社會和歷史責任，不斷提 高自身的素質、修養，自覺維護教師職 業道德，切實做到依法執教、愛崗敬業、 熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重 家長、廉潔從教、為人師表。

　　二、愛與責任 “愛”和“責任”貫穿于“新規范”的始 終。時代賦予了“愛”和“責任”新的內涵。

　　古代教育家孔子曰：親其師，信其道。

　　當今教育專家說：沒有愛，就沒有教育。

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　　這些都是基于對教育對象本質和特征的 科學認識，對未成年人成長規律的揭示。

　　教育是培養人的事業，需要一個很長的 周期，所謂“十年樹木，百年樹人”。培 養人不僅周期長，而且教育對象之間存 在極大的不同，需要很多教師的團結合 作。一是具有很大的差異性，如不同家 庭背景、經歷，不同氣質、性格特征， 不同興趣、愛好，不同秉賦、能力等。

　　二是處于身體發育和成長的不斷變化之 中。將一個自然人培養為社會人，培養 成為符合社會一定要求的人，責任對于 教育者具有特殊重要的意義。沒有責任 就辦不好教育。

　　一個教師在教育實踐中要不斷的選 擇自己的行為，教育實踐活動的深入和 發展，會提出許多新的問題，教師總是 面臨新的選擇考驗，教師道德修養也就 不能停留在一個水平上，而是要求越來 越高，永無止境。所以每一個教師都要 長期修養，不斷磨練，做到堅持不懈才 能使自己的思想品質修養不斷提高，達 ----------------精選公文范文---------------- 9

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　　到更高的境界水平，適應教育和社會發 展的需要。

　　XX 年 10 月 7 號中心校組織全體教 師進行了一整天的繼續教育培訓，通過 對《教師職業道德經典案例評析》、《有 效觀課議課》以及《教師教學基本功的 新修煉》三本書的培訓學習。使我受益 不少，下面我就談談自己學習后的一些 收獲啟示。

　　社會對人才的重視迫使教師不斷地 更新自己的教學方式，提升自我職業道 德的修養，加強教學基本功的修煉。教 師職業道德規范即愛國守法，愛崗敬業， 關愛學生，教書育人，為人師表，終身 學習。王世威老師主要抓住一個“愛”字 對我們進行了生動而深刻的培訓，他總 結出了愛生九需要，即智慧、懲罰藝術、 發現、尊重、教育藝術、鼓勵、寬容、 批評藝術、微笑。在教育學生的過程中， 施予學生愛，讓他們在愛的教育中健康 成長，這樣學生是快樂的，教師更是快 樂的，快樂地“教”與“學”是通向成功教育 ----------------精選公文范文---------------- 10

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　　的基石。我記得在我教二年級時，班中 一學困生因未按時完成課堂學習任務， 我讓她放學后來我宿舍補一補，那天天 氣特別熱，她站在我宿舍門口背書，我 看見了說：“外面熱，來老師宿舍背吧。” 她進來后，我還給她搬來一凳子讓她坐 下背。就是這樣一個微不足道的行為卻 感染了這位學生，她到六年級畢業時都 不忘這件事，在作文中也曾多次提到這 件事，她說是史老師的愛讓她從此喜歡 上了學習。現在她雖已上初三了，但還 不忘記與我聯系，而我通過這件事，也 更認識到了一個“愛”字，可以溫暖師生 的心，增厚師生的情，甚至可以改變一 個孩子的一生。所以讓我們不要吝嗇我 們的愛，愛滿課堂，愛滿校園，愛滿生 活，我們會收獲到更多。

　　我把學習《有效觀課議課》后的收 獲也談一談，“觀課議課”的主題可以預 先研究和準備。在觀課的過程中，大家 就能有所選擇地把該觀察的東西觀察得 仔細一點。為了避免預定的問題和現象 ----------------精選公文范文---------------- 11

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　　在課堂觀察時撲空，預先確定的主題就 要有一定的普遍性，因為課堂教學發展 變化具有不確定性，所以還應該承認主 題生成，鼓勵老師用自己的眼睛觀察課 堂，研究課堂，并把自己對課堂教學的 理解通過對話交流的方式與大家分享。

　　把學習收獲和我的教學實踐相結 合，我覺得“觀課議課”具有以下的優點：

　　一、“觀課議課”更具有針對性和參 與性。

　　二、“觀課議課”使課堂教學的研究 更具有深度和時效性。

　　三、“觀課議課”是一種民主平等的 教學研究活動。

　　總之，“觀課議課”真正體現了以教 師為本、以學生為本的原則，在授課者、 觀課者、議課者的共同參與的過程中， 真正實現了思想的碰撞、相互的促進、 共同的發展。

　　最后我還想談的是，教學基本功是 教師從事教學工作所必須掌握的基本技 能，是教師實施優質高效教學、實現精 ----------------精選公文范文---------------- 12

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　　彩專業生活的前提和基礎。無論何時何 地，我們都要注重基本功的積累與修煉。

　　課本將教學基本功概念定位在教師的教 學行為要素層面，分別歸納為“語言交 流”“教具展示”“教學實施”“學生學習指 導”“教學評價”資源開發”“教學研究”等 七項。通過學習我認識到教師基本功的 訓練，絕不能僅靠學習書本來實現，我 們必須在教學實踐中長期地踐行。

　　正如 xx 所說，“靜下來教書，潛下 心來育人；靜下心來學習，潛下心來思 考”，讓我們在教學道路上不斷探索，不 斷進取，向更高境界努力奮斗吧！

　　十月七日，我們進行了繼續教育培 訓，上午由王世威老師講解《教師職業 道德經典案例評析》，主題是熱愛學生， 愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨， 能讓枯萎的小草發芽;愛是魔法，可以點 石成金。沒有愛就沒有教育，沒有責任 辦不好教育。教師職業道德規范指出：

　　教師應愛國守法，愛國敬業，關愛學生， 教書育人，終生學習，為人師表。

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　　通過一上午的學習，我明白了熱愛 學生需要有智慧，懲罰學生，教育學生， 批評學生需要講究藝術，我們要勤于發 現學生的閃光點，適時鼓勵他們。在平 時的學習生活中，盡量給予學生更多的 尊重。面對學生的錯誤，需要我們寬容 的對待。在平時的學習生活中，時刻面 帶微笑。

　　下午學習了《有效觀課議課》，通過 學習明白了觀課議課與聽課評課有著本 質的區別，對于我來說這是一個意識上 的轉變，轉變了我很多固有的，消極的 思想。從教多年來關于聽課評課，以形 成了固有的思維定勢。聽課者認真聽認 真記就完成了任務，在多人參與的集中 評課時沒有人愿意第一個發言的交流， 對于如何解決問題的探究較少。觀課議 課所倡導的前提基礎是授課者和觀課議 課者是平等的地位，觀課時我們不一定 要坐在教室的最后，可以坐在學生的旁 邊，學生自主探索階段，在小組內合作 交流之時，在學生做課內練習之時，我 ----------------精選公文范文---------------- 14

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　　們可以站起來，看看學生們在做什么？ 了解學生的認知策略，合作意識，性格 特征，檢查學生的學習效果。觀課的老 師，可以不必再那么規矩。通過了解學 生的學習狀況，看老師的教學策略是否 是正確，引導是否得當，組織是不是有 效，看學生是不是有興趣，老師教得是 不是有效。觀課的目的是發現教學中存 在的問題，是以學生的學習為主要觀察 對象，而不是觀看老師的表演。而是帶 著共同研究課堂、改進教學，提高自身 課堂實效的探究目的一同參與的。觀課 議課打破了“不想在同事面前暴露自己 的弱點，不愿意自己的工作被別人指手 畫腳”。也不希望別人來干涉自己的教 學”這種“私下默契”的狀態，它致力于讓 所有教師互相觀摩教學，直面現有問題， 相互坦誠批評，共同商議辦法，謀求教 學創新，實現共同成長。

　　觀課議課摒棄了傳統評課的概括式 評價，議課者要作為參與者帶著問題和 研究方向全程 參與授課的全過程。研究 ----------------精選公文范文---------------- 15

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　　的是點而不是面，有很強的針對性。觀 課議課的人不僅僅是在幫助他人，更是 在提升自己并通過集體的智慧解決自身 在教學上存在的困惑。觀課議課者在提 出問題的同時，要闡明如果我是授課人， 遇到這樣的問題我會怎么做，拿出自己 的意見。這種思考使觀課者不做旁觀者， 而是置身其中。對“假如我來教，我該怎 么教”進行思考，一方面能夠讓自己在觀 課中真正有收獲，有改變，使觀察和研 究一節課的過程成為自己學習這節課、 準備這節課的過程，從而使議課能夠真 實地對教學實踐產生影響。

　　我們常說做研究型教師、建立學習 型團隊、提高有效教學等。這些都可以 通過觀課議課的形式來體現，觀課議課 是教師專業化成長道路上的有效途徑， 因此，我要自覺地積極參與到觀課議課 的活動中去，使自己在觀課議課的同時 得到發展。

　　XX 年 10 月 7 日在市局、中心校的 統一安排下對我們中心校的全體老師進 ----------------精選公文范文---------------- 16

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　　行了繼續教育培訓。通過對《教師職業 道德經典案例評析》的學習，我充分認 識到加強教師職業道德建設的重要性。

　　以下是我的學習體會：

　　愛崗敬業。俗話說“干一行愛一行”， 既然我們已經選擇了教師這個職業，就 應當把它當作自己的人生事業來干。一 個不熱愛自己的崗位，不熱愛自己的職 業的人，是不能在工作中干成一翻成就 的。人的一生需要精神和物質，缺一不 可。沒有一份屬于自己的事業，其精神 世界是空虛的，整個人生也是殘缺不全 的。教師的職業有苦也有樂，平凡中見 偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面 對自身的社會責任和社會義務，才能自 覺、不斷地完善自我，才能在教育活動 中有所收獲。

　　要奉獻愛心。崇高的師愛表現在對 學生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績 區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、 耐心、細心，”無論在生活上還是學習上， 時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特 ----------------精選公文范文---------------- 17

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　　困生，更要付出特殊的關愛，切忌言行 過激、辦事草率。對學生細微之處的改 變也要善于發現，發現他們“閃光點”， 并且多加鼓勵，培養學生健康的人格， 樹立學生學習的自信心，注重培養他們 的學習興趣。

　　在一上午的學習當中王世威老師主 要抓住以“愛”為中心，同事他也總結出 了愛生的就需要：即智慧、懲罰藝術、 發現、尊重、教育藝術、鼓勵、寬容、 批評藝術、微笑。可見在現在的教育當 中給予學生的愛，讓學生的愛的環境中 健康快樂的成長才是我們每個老師最先 要做好的。

　　如果說上午王老師的《教師職業道 德經典案例評析》的學習讓我受益匪淺 的話，那么下午的《有效觀課議課》的 學習也讓我幫助我在以后的工作中有很 大的改進。

　　《有效觀課議課》這本書使我思想 明朗，教師的成長離不開思想，觀課議 課質量源于有效思想。在學習《有效觀 ----------------精選公文范文---------------- 18

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　　課議課》一書后，再反思以往我們的聽 課評課活動，更為觀課議課理論折服。

　　我想在今后的觀課議課中，要注意加強 的是：常常我們是坐到教室中才知道今 天聽課的內容，即便是提前知道課題也 不會事先做些了解準備，這樣對于不熟 悉教材的人來說，聽課的效率就會很低。

　　通常上課者對課堂教學的設計及意圖聽 課者事前是不得而知的，要在聽課的過 程中自己慢慢揣測體會。而如果課前上 課者有所說明、聽課者有所了解，那么 聽課過程中目的性就會更明確，效率也 會更高。在議課的過程中，平等的交流 更為重要。書中指出：觀課議課不是為 了展示教師自己多么出色優秀，而是為 了發現和解決教師專業發展、課堂教學 中的問題。所以，尊重、平等、交流， 使上課者和觀課者消除隔閡、直面問題、 共同分享，才能取得議課的成功。

　　觀課議課與聽課評課不同，它主張 充分發揮其促進教師專業發展和教學改 進的功能，以發展性的取向做課，而不 ----------------精選公文范文---------------- 19

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　　是以展示性的取向獻課，主張直面教學 過程中的問題，不讓老師背有被批判得 一無是處的包袱。觀課議課的教研活動 就是研討課堂事實和現象，不針對授課 教師，只針對課堂，探討原因，研究發 展變化的可能性和實現條件。從這一點 來看，就大大降低了評課評人的的利害 關系，從而減輕教師的壓力。我們都希 望教師們能走向幸福教育，少一些彼此 傷害和打擊，大家能夠共同觀察、收集、 探討、研究和改進教學，這才是幸福而 有效的教研。

　　在經驗中反思，在反思之思中，經 驗者對經驗的依據、經驗的過程、經驗 的結論進行深入的、持續的、批判性的 審視，從而超于原有經驗可能的狹隘、 膚淺和錯誤。促進這種反思，需要其他 經驗的引發和刺激，實現這種超越，需 要其他經驗的映照和比較。議課意味著 他人經驗的參與，在彼此以相異的經驗 進行交流和對話，超越實現自身經驗的 議課過程中，參與者實現的是反思經驗 ----------------精選公文范文---------------- 20

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　　之思。觀課議課以“思”為基礎，促進我 們為未來教學而創造對課堂教學永遠有 希望和夢想，在教學中激發和放飛想象 力不斷創造，讓我們不斷超越，讓未來 充滿希望！

　　各位讀友大家好，此文檔由網絡收集而來，歡迎您下載，謝謝

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篇六：教師繼續教育學習心得體會

　　教師繼續教育學習培訓心得體會（精選 5 篇）

　　教師繼續教育學習培訓心得體會（精選 5 篇） 在平日里，心中難免會有一些新的想法，通常就可以寫一篇將其

　　記下來，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和。那么心得體會到 底應該怎么寫呢？下面是的教師繼續教育學習培訓心得體會（精選 5 篇），歡送大家分享。

　　為了進一步提高教師的課堂教學能力，我省組織了一次教師遠程 培訓學習活動，所有參加本次培訓的教師，都熱情高漲地投入到學習 中去，在上級部門的安排下，我參加了“小學數學”班的遠程培訓學 習，從中受益匪淺，下面做一下。

　　在培訓學習期間，我經常上網參加學習：堅持在線學習 20 多小 時。我自始至終地認真學習，多遍聆聽專家的精彩講座，按時按量完 成作業，用心去領悟他們的觀點，吸取精華。

　　這次培訓可以說是送給我們一線教師的一頓豐富的大餐，以專家 講座為主，內容豐富、實用。既重視對學員理念的更新，又重視具體 操作技能的介紹，既有理論上的指導，同時也有具體的教學工作實踐 的交流。通過學習，使我對自己的專業開展有了更明確的方向。反思 自己平時工作中的困惑，認真體會學習培訓期間專家們精辟的闡述， 感悟深刻。

　　人的思想觀念是需要與時俱進，不斷更新變化的。以前，我們一 線教師只重視教學經驗，卻很少吸收新鮮事物和信息。經歷參加這次 培訓學習后，使我認識到，通過網絡可以了解到非常廣闊的世界，可 以接觸到許多有經驗有理論素養的專家老師，可以學習到成體系的專

　　業教學理論知識。樹立終身學習理念，跟上社會進步的腳步，這種思 想觀念上的轉變對于打造名師，開展專業極為重要。

　　通過這次培訓學習，我清楚知道了新課程改革對教師提出了新的 要求，如今的教師應成為教育教學的研究者，成為新課程的開發者和 建設者，成為學生學習的引領者、促進者、合 。我們要以更寬闊的視 野去看待我們從事的教育工作，要不斷地提高教育教學水平，不斷總 結自己的得失，才能適應教育開展對我們教師的要求。我深深地感受 到，作為新時期的教師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業解 惑”也不是好的教師，只有與時俱進，勇于探索，敢于創新，具有專 業知識與技能，才可以做好一個新時期的教師。

　　這次培訓要求每個學員寫作業，寫學習日志，寫學習總結，反思 自省。也使我認識到繼續教育的重要性，感覺以前所學的知識太有限 了，看問題的眼光也太淺薄了。教師只有樹立“活到老，學到老”的 終身教育思想，才能跟上時代前進和知識開展的步伐，才能勝任復雜 而又富有創造性的教育工作。只有不斷學習，不斷充實自己的知識， 不斷更新自己的教育觀念，不斷否認自己，才能不斷進步。

　　想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這是不準確的，我們 教師要具備一桶清澈新鮮、源源不斷的水。作為一名小學數學教師， 首先應該具備的是全面系統的學科知識。這次培訓學習，專家引領我 們走進新的教育教學理念，為我們今后的工作提供了源頭活水，幫助 我進一步領會了新課程的教學理念，讓我對小學數學教學有了深入的 理解與思考，幫助我準確地把握了小學數學學科的主要教學內容及教 學的重難點，幫助我認識并掌握了教學的新方法、新手段，并且能夠 有效地運用到自己的實際教學中去。

　　教師是新課改的具體執行者，執行者的意識和素質是很關鍵的， 所以在進行教學的過程中，教師必須要具備較高的專業水平，并自覺 進行教學反思，發揚繼承優秀的教學傳統，更新教學理念和教學思 想，努力實踐、探索，提高自己的課堂教學水平。在培訓學習中，讓 我反思再不能用老一套的教學方式了，在課堂上教師要更多的引導學 生參與到教師設計的問題探究中來了，那么這對教師的要求提高了， 在課堂上，你怎樣展開探究的問題？你 讓更多的學生有效的參與進 來？等等問題都是上課之前教師要想好的，一節課就四十分鐘的時 間，學生參與課堂的時機多了，老師的講授時間必然減少，在有限的 時間內，怎樣讓學生把要掌握的知識學熟學透，這也是老師要思索 的。總之傳統的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法已經完全不能適 應新課改了。所以作為老師一定要認真學習新的教學理念，努力提高 自己專業知識。同時，要提高認識水平，擴大自己的知識面，提高信 息獲取、加工和傳播水平。

　　本次培訓學習內容豐富，各位專家從自己切身的經驗出發，暢談 了他們對教育教學領域的獨特見解。讓我更清晰地意識到教師該如何 看待自己所處的位置，該如何去提升自己的專業水平。在知識方面， 我深感知識學問浩如煙海，也深深地體會到教學相長的深刻內涵。教 師要有精深的學科專業知識，知識結構要合理。精深的專業知識是教 師擔任教學工作的根底，這就要求教師要扎實的掌握本學科的根底理 論，根底知識以及相應的技能，并運用自如，熟悉本學科的和研究方 法。我在這次培訓學習中發現自己專業知識還很欠缺，只有掌握全面 的學科知識才能在教學過程中高屋建瓴的處理好教材，把握住教材的

　　難點，才能有對教材內容深入淺出的講解，從而進行有效教學，使學 生既學到知識，又掌握學習方法和開展能力。

　　僅僅幾天的培訓，使我在理論水平上有了明顯的提高，這次培訓 班具有很強的教育性、針對性和創造性。另外，也使我對今后的教育 教學工作充滿信心，提高了教學的方法的掌握。此次學習使我在教學 理論和教育觀念上得到了大量的補充。這一切都為我開辟了新視野， 使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學思想的觀念。同時體會 到了作為一名教師在教育方法上要側重培養學生的創新思維和發散思 維，注重學生的學習積極性的培養和調動。給孩子以充分的展示空 間。鍛煉提高孩子們的交流能力。注重實際能力培養，尊重學生個 性，充分挖掘學生潛力的方法，是我們所追求的素質教育內涵。

　　總之，感謝這次遠程培訓為我們搭建了學習交流的平臺，專家們 獨到的見解，給了我深深的感悟，在學習中，越發感到自己責任重 大，知識貧乏，我悟出了人只有在學習中才能有收獲、有提升，才能 在實踐中有所大成。

　　“教師是太陽底下最崇高的事業”。教師作為人類靈魂的工程 師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅 是對教師個人行為的標準要求，而且也是教育學生的重要手段，起著 “以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有 高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教 育工 。

　　

篇七：教師繼續教育學習心得體會

　　A person has at least one dream, and there is a reason to be strong.（頁眉可刪）

　　教師繼續教育培訓心得體會 5 篇

　　“教師是太陽底下最崇高的事業”。教師作為人類靈魂的工 程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師 德不僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要 手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師， 首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能 成為一名合格的教育工作者。

　　當我認真接受了繼續教育后，聯系自己的教育教學實踐，我 有以下幾點體會：

　　一、“評課”與“議課”的區別:

　　“議課”是圍繞觀課說收集的課堂信息提出問題、發表意見。

　　“議”的過程是展開對話，有“主”“客”之分；“議”是參與 者圍繞共同的話題平等交流，“議”要超越“誰說了算”的爭論， 改變教師在評課活動中的“被評”地位和失語狀態。“評課”主 要將“表現、展示”作為獻課取向，執教者重在展示教學長處；

　　“議課”活動以“改進、發展”為主要獻課取向，不但不怕出現 問題，而且鼓勵教師主動暴露問題以獲得幫助，求得發展。

　　二、“評課”不能流于形式：

　　在教學中，各自形式的公開課、觀摩課等等，常會以不同的 方式和形式出現，隨之而來的評課卻往往流于形式，有的是在設 計好的表格上打個分，有的是表揚為主，做好好先生，還有的是 被動發言，敷衍了事，說幾句好話，提一點希望，這些現象在我 們的教學中可能很多人都碰上。我覺得在教學中，作為我們一線 的老師聽課評課的主要目的就是為了實踐，為了更好地改進教 學，如果都說些沒有意義的話，那評課還有什么意義呢？課堂教 學終究是一線老師自己的事情，我們需要的是評課者真實的心 聲，能得到大家的認同，有所理解，同時有所接受，并能在今后 的工作中付諸于行動。

　　三、“議課”非常有意義。

　　“議課”是圍繞觀課所收集的課堂信息討論問題、發表意見， “議”的過程是展開對話、促進反思的過程。“議”強調了彼此 的平等，都有自我表達的權利和傾聽、理解對方的義務。“議課” 我覺得更能讓老師得到提高，更能有說服力，因為有時評課者并 不了解學校的情況、學生的情況以及教學進度等情況，往往對上 課者提出的要求過高，這樣如果只評不議，也許會讓老師覺得委 屈，甚至不理解，從而打擊了積極性。在平等交流的基礎上，讓 授課者說話，讓評課者更能點中要害，不僅可以得到參與者的充

　　分信任和理解，更是對教師改進課堂、促進專業發展起了很重要 的作用。

　　四、中小學教師職業道德規范——“愛國守法、敬業奉獻、 熱愛學生、教書育人、為人師表”。

　　短短的幾個字卻很精練的寫出了作為一個合格教師應有的 職業道德！

　　教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業理想的翅膀，教 師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精 力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎 的。“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”。一個熱愛教育事業 的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。這是師德的首要條件。有人 把教師比作紅燭，燃燒自己，照亮別人，這是對教師的崇高評價 和美好贊譽。世人給教師帶上了如此美麗的“花環”，我們更應 當嚴于律己，寬以待人，為這頂“花環”增添光彩。作為一名教 師，最重要的是要熱愛教育事業，只有充滿了對教師職業的無限 熱愛，才會在教育崗位上兢兢業業，無私奉獻；同時，作為一名 教師，應該熱愛學生。

　　熱愛學生，就必須對每一個學生一視同 仁，不能偏愛一部分學生，而冷淡或歧視另一部分學生。每一位 學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學 生，容易形成特別的性格，這就要求我們做思想工作時應真誠相 待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛的溫情來融化他們心中的堅冰，

　　讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。每一個學生都希望得到老 師的愛，師愛是一種巨大的教育力量，它能使學生感覺到教師的 溫暖，產生愉快的情緒，激發學習的興趣，感受到別人對他的希 望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果；再次，教師要 處處事事嚴格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是要求學 生做到的，自己必須先做到，給學生樹立好的榜樣，凡是要求學 生不做的事，自己堅決不做，以免給學生留下壞的印象，言傳身 教比單純說教有效百倍。

　　五、愛生應有九需要：

　　1、智慧 2、尊重 3、寬容 4、懲罰藝術 5、教育藝術 6、批評藝術 7、發現 8、鼓勵 9、微笑

　　2

　　10 月 7 日，在初中聆聽了市進修校王老師對教師職業道德 新規范的解讀感慨萬千，王老師著重在愛和教師行為的方面進行 了詮釋，和教師們互動，在熱烈氣氛中將培訓圓滿結束。通過學 習，我談談我自己的拙見。

　　一、教師是一種普通而崇高的職業

　　人所共知，中華民族有尊師重教的傳統，常把教師比作父母， 可見教師的地位之高，多么的受人尊重。那么教師為什么受人尊 重呢？因為他是人類文化、科學知識的傳播者，又是倫理、道德 的傳授人。教師之所以受人尊重，是因為教師的職業是神圣的， 擔負著培養、教育下一代人的艱巨、繁重的任務，傳道、授業、 解惑是教師的天職。試想，把一個幼稚、天然的自然人，培養成 有知識、有文化、有紀律、有道德的社會人，是何等的不容易！ 教師的職業的確是偉大而又神圣的。我們每個受過良好教育的 人，都有一個共同的體會：培養我們成長起來的那些教師，他們 的確像蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮了別人。他們吃的是“草”， 擠出的是“奶”，從精神、靈魂上培育了我們一代又一代青少年。

　　教師之所以受人尊重，還因為教師是經師，又是人師。教師是人 中楷模，教師職業要求他們“學而不厭，誨人不倦”，不但教書， 更重要的是育人，言行一致，身體力行，事事處處做學生的榜樣 和模范。

　　然而教師并不是生活在與世隔絕的孤島上，而是置身于現實 生活中，置身于市場經濟的環境下，如何不受市場經濟的負面影 響，“一塵不染”，敬業盡職，做好教育人的工作，就不很容易 了，再說教師不是神，愛情婚姻、子女家庭、經濟收入、名譽地 位等種種人生瑣事必然會影響自己的情緒。當心情不好時，很容 易將內心的煩躁投射到學生身上，有時在教育態度、教育方式、 教育語言上的過錯，打碎了自己在學生心目中的美好形象，使學 生感到緊張、委屈、怨恨，給學生造成負面影響，造成學生對社 會的不信任，甚至可以影響學生的一生。做人有做人的準則，干 工作要求具備起碼的專業素養和職業道德；如果說對教師有什么 特別的要求，我認為，比“學高為師，德高為范”更重要，還是 對自己所從事的職業的價值和意義的深刻認識和堅定信念，這是 21 世紀教師素質的最重要的方面。在個人和社會之間，體制和 人性之間，國情和人情之間，傳 統和現代之間尋找一種張力， 教師就會用自己柔弱的雙肩盡量抵擋一下來自四面八方的擠壓， 給學生騰出盡量多一點的自由空間和時間，讓每一位學生得到最 大的發展空間。因此，教師必須時牢記自己肩負的社會和歷史責 任，不斷提高自身的素質、修養，自覺維護教師職業道德，切實 做到依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊 重家長、廉潔從教、為人師表。

　　

篇八：教師繼續教育學習心得體會

　　教師繼續教育培訓個人心得體會（精選 16 篇）

　　教師繼續教育培訓個人心得體會（精選 16 篇） 在平日里，心中難免會有一些新的想法，寫一篇心得體會，記錄 下來，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那么好的心得 體會都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的教師繼續教育培 訓個人心得體會（精選 16 篇），希望對大家有所幫助！ 教師繼續教育培訓個人心得體會 篇 1 不管是新教師還是老教師，我們都應該多學習，多培訓，多交流， 做到成功的轉換角色，做一名學生愛，家長擁護和社會贊同的好老師。

　　經過以前的自發學習和現在的繼續教育的遠程培訓，我對教育教學觀 念有了新的認識，教學技能有了提高，現將個人參加繼續教育做如下 總結：

　　1、提高了師德水準。在這次師德教育培訓中，我更加深切領悟到 “學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。通過培訓意識到天外有 天，在我們同行中有我學習的模范，自己也還有很大的發展空間。

　　2、提高了專業知識水平。深化了學科基礎知識，加強了對中學學 科基本知識和基本理論理解，掌握了學科的一些發展動態，了解到學 科理論與技術的新發展，提高了自身更新教學內容和改進教學方法的 能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。

　　3、教育觀念得到更新。通過網上理論學習看專家視頻講座，和老 師們的互動交流，自己創建博客和同伴在網上的交流等方位全面的交 流，使我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理 論，現代教育教學觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、 調整自身的角色和教學方法，把素質教育貫穿到學科教學過程之中。

　　4、提高了現代教育技術的運用水平。在此次培訓中，不僅使我更 新了教育觀念，還掌握了一些現代教育技術。在現代教育技術、計算 機應用的學習中，自己已具有了運用計算機進行輔助教學、開展教育 教學活動的能力、會制作適用學科的簡單教學課件。

　　5、增強了責任感。真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到

　　自己肩負的責任之重大。通過培訓，我從一些優秀的骨干教師身上不 光學到了教學、教研的本領，而且學到了如何做人為師。寫在紙上的 是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、 生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀念”成為我重新跋 涉的新起點。

　　6、合作學習、共同成長。在學習過程中，全體學員合作學習、共 同成長，成為一個親密和諧的學習大家庭。教師之間相互學習、取長 補短。

　　總之，在自己不斷學習的過程中，我們應該把理論和實踐緊密結 合，開發學生潛力，真正把應試教育轉化到素質教育軌道。全面提高 中華民族的素質，培養學生發現問題、分析、討論和解決問題的能力。

　　接下去要做的就是要運用多種形式升華自己的認識，形成一個自己教 育思想的過程，寫出成形的經驗總結，并最終形成自己的教學理念。

　　教師繼續教育培訓個人心得體會 篇 2

　　當人民教師難，當合格的教師難，當現代優秀的教師更難。作為 一名小學語文教師，我有幸參加了網絡研修，感悟許多。在學習中我 深深地體會到，學習應該成為一個人的一生目標。不經一番風霜苦， 哪得梅花撲鼻香啊！人應該是活到老學到老。要想成為一名合格的教 師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學 能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個優秀的一 線教師只要上好課，教好學生就可以了。

　　現在我才明白，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸淫，何來“腹有 詩書氣自華”。網絡學習讓我和同行們走到了一起，在這個舞臺上我 們盡情的汲取新的教學理念、教學方法，聆聽著專家、教授們精辟的 講解；在這段時間里，我們把理論與實踐結合起來，名師一步步引領， 促我不斷成長。回顧這段學習的日子，從開始的激動、不知所措到現 在教學中問題的豁然開朗；從初上網時的應付學習到現在迫不及待地 領略專家、各位老師授課、指導的風采……這一切讓我的收獲變得燦爛 無比。

　　在遠程培訓中，網絡研修讓我獲得了很多的信息，開闊了視野。

　　遠程學習的形式多樣，視頻、課程簡介，與專家、同仁互動式的交流 等深深地吸引著我讓我得到啟發。每一專題中的各個觀點及案例，很 好地解決了我們在教學過程中遇到的一些疑問和困惑。

　　我首先是更新了兩個重要的觀念：

　　其一，對小學教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義 詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診 斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分 析和反省。” 其二，我們這些綜合科從現在的教育角度上講不是一門主科，但 也是必不可少的學科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學習，從 “過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”， 為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、 發展自己、更新自己。

　　教師是學生成長的守護人。將教師角色定位于學習者、研究者、 實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習， 而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題 的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。

　　教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最 可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真 諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具 有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概 括地說，“教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方 向發展的引力和空間。

　　通過這次培訓，我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的 教學有了一次徹底的反思，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。

　　今后，我還將繼續參加網絡研修，努力提升自己，讓自己成為適應新 時代的優秀教師。

　　教師繼續教育培訓個人心得體會 篇 3 這個暑期我校進行了“轉作風、正操守、樹形象”主題教育活動， 該活動要求我們每一位教育者樹“以德育德、以身立教”的為師之道，

　　增強勇于擔當的使命意識，有為有位的危機意識，銳意突破的創新意 識，敢為人先的競爭意識，勇敢肩負學校領導的使命。

　　我校倡導四個堅持不動搖：堅持師德和領導班子自身建設不動搖， 堅持良好養成教育不動搖，堅持落實辦學規范和精細化管理不動搖， 堅持探索有效高效課堂模式不動搖。團結調動一切積極因素，知難奮 進，負重拼搏，自我加壓，開拓進取，盡快出成績、出形象、出經驗， 化育刻苦勤勉、博雅大氣優秀學生；打造學子向往、人民滿意的品牌 初中。

　　我們要加強政治思想工作和干部隊伍建設；大力加強制度建設；

　　加強新的機制建設；加強教育教學工作；大力加強學校文化建設；大 力加強班主任隊伍建設以及總務后勤管理等重要工作。

　　我們要堅信這一理念：人人都能成功，成功來自奮斗！我們教師 要樹立這樣的作風：師表至上，大愛無疆；精誠團結，敬業愛崗；樸 實嚴謹，善于治學；潛心育人，業務精良；廉潔從教，操守高尚。共 同的理想追求，共同的價值體認，共同的責任擔當，共同的精神家園， 我們一起努力！

　　雖然時間緊促，受益匪淺！我們需要學習最新的知識理論，以便 更有效指導我們的教學實踐工作。集訓給予我們機會，使我們補充汲 取了急需的營養和能量！ 教師繼續教育培訓個人心得體會 篇 4

　　“教師是太陽底下最崇高的事業”。教師作為人類靈魂的工程師， 不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對 教師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以 身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚 的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工 作者。

　　當我認真接受了繼續教育后，聯系自己的教育教學實踐，我有以 下幾點體會：

　　一、“評課”與“議課”的區別：

　　“議課”是圍繞觀課說收集的課堂信息提出問題、發表意見。

　　“議”的過程是展開對話，有“主”“客”之分；“議”是參與者圍 繞共同的話題平等交流，“議”要超越“誰說了算”的爭論，改變教 師在評課活動中的“被評”地位和失語狀態。“評課”主要將“表現、 展示”作為獻課取向，執教者重在展示教學長處；“議課”活動以 “改進、發展”為主要獻課取向，不但不怕出現問題，而且鼓勵教師 主動暴露問題以獲得幫助，求得發展。

　　二、“評課”不能流于形式：

　　在教學中，各自形式的公開課、觀摩課等等，常會以不同的方式 和形式出現，隨之而來的評課卻往往流于形式，有的是在設計好的表 格上打個分，有的是表揚為主，做好好先生，還有的是被動發言，敷 衍了事，說幾句好話，提一點希望，這些現象在我們的教學中可能很 多人都碰上。我覺得在教學中，作為我們一線的老師聽課評課的主要 目的就是為了實踐，為了更好地改進教學，如果都說些沒有意義的話， 那評課還有什么意義呢？課堂教學終究是一線老師自己的事情，我們 需要的是評課者真實的心聲，能得到大家的認同，有所理解，同時有 所接受，并能在今后的工作中付諸于行動。

　　三、“議課”非常有意義。

　　“議課”是圍繞觀課所收集的課堂信息討論問題、發表意見， “議”的過程是展開對話、促進反思的過程。“議”強調了彼此的平 等，都有自我表達的權利和傾聽、理解對方的義務。“議課”我覺得 更能讓老師得到提高，更能有說服力，因為有時評課者并不了解學校 的情況、學生的情況以及教學進度等情況，往往對上課者提出的要求 過高，這樣如果只評不議，也許會讓老師覺得委屈，甚至不理解，從 而打擊了積極性。在平等交流的基礎上，讓授課者說話，讓評課者更 能點中要害，不僅可以得到參與者的充分信任和理解，更是對教師改 進課堂、促進專業發展起了很重要的作用。

　　四、中小學教師職業道德規范——“愛國守法、敬業奉獻、熱愛 學生、教書育人、為人師表”。

　　短短的幾個字卻很精練的寫出了作為一個合格教師應有的職業道 德！

　　教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業理想的翅膀，教師的 工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全 部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。“育苗有志 閑逸少，潤物無聲辛勞多”。一個熱愛教育事業的人，是要甘于寂寞， 甘于辛勞的。這是師德的首要條件。有人把教師比作紅燭，燃燒自己， 照亮別人，這是對教師的崇高評價和美好贊譽。世人給教師帶上了如 此美麗的“花環”，我們更應當嚴于律己，寬以待人，為這頂“花環” 增添光彩。作為一名教師，最重要的是要熱愛教育事業，只有充滿了 對教師職業的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業業，無私奉獻；同 時，作為一名教師，應該熱愛學生。熱愛學生，就必須對每一個學生 一視同仁，不能偏愛一部分學生，而冷淡或歧視另一部分學生。每一 位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生， 容易形成特別的性格，這就要求我們做思想工作時應真誠相待，熱情 鼓勵，耐心幫助，用師愛的溫情來融化他們心中的堅冰，讓他們在愉 快的情感體驗中接受教育。每一個學生都希望得到老師的愛，師愛是 一種巨大的教育力量，它能使學生感覺到教師的溫暖，產生愉快的情 緒，激發學習的興趣，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從 而收到良好的教育效果；再次，教師要處處事事嚴格要求自己，敢于 正視自己，解剖自己。凡是要求學生做到的，自己必須先做到，給學 生樹立好的榜樣，凡是要求學生不做的事，自己堅決不做，以免給學 生留下壞的印象，言傳身教比單純說教有效百倍。

　　教師繼續教育培訓個人心得體會 篇 5

　　10 月 7 日，在初中聆聽了市進修校王老師對教師職業道德新規范 的解讀感慨萬千，王老師著重在愛和教師行為的方面進行了詮釋，和 教師們互動，在熱烈氣氛中將培訓圓滿結束。通過學習，我談談我自 己的拙見。

　　一、教師是一種普通而崇高的職業 人所共知，中華民族有尊師重教的傳統，常把教師比作父母，可 見教師的地位之高，多么的受人尊重。那么教師為什么受人尊重呢？ 因為他是人類文化、科學知識的傳播者，又是倫理、道德的傳授人。

　　教師之所以受人尊重，是因為教師的職業是神圣的，擔負著培養、教 育下一代人的艱巨、繁重的任務，傳道、授業、解惑是教師的天職。

　　試想，把一個幼稚、天然的自然人，培養成有知識、有文化、有紀律、 有道德的社會人，是何等的不容易！教師的職業的確是偉大而又神圣 的。我們每個受過良好教育的人，都有一個共同的體會：培養我們成 長起來的那些教師，他們的確像蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮了別人。

　　他們吃的是“草”，擠出的是“奶”，從精神、靈魂上培育了我們一 代又一代青少年。教師之所以受人尊重，還因為教師是經師，又是人 師。教師是人中楷模，教師職業要求他們“學而不厭，誨人不倦”， 不但教書，更重要的是育人，言行一致，身體力行，事事處處做學生 的榜樣和模范。

　　然而教師并不是生活在與世隔絕的孤島上，而是置身于現實生活 中，置身于市場經濟的環境下，如何不受市場經濟的負面影響，“一 塵不染”，敬業盡職，做好教育人的.工作，就不很容易了，再說教師 不是神，愛情婚姻、子女家庭、經濟收入、名譽地位等種種人生瑣事 必然會影響自己的情緒。當心情不好時，很容易將內心的煩躁投射到 學生身上，有時在教育態度、教育方式、教育語言上的過錯，打碎了 自己在學生心目中的美好形象，使學生感到緊張、委屈、怨恨，給學 生造成負面影響，造成學生對社會的不信任，甚至可以影響學生的一 生。做人有做人的準則，干工作要求具備起碼的專業素養和職業道德；

　　如果說對教師有什么特別的要求，我認為，比“學高為師，德高為范” 更重要，還是對自己所從事的職業的價值和意義的深刻認識和堅定信 念，這是 21 世紀教師素質的最重要的方面。在個人和社會之間，體制 和人性之間，國情和人情之間，傳 統和現代之間尋找一種張力，教師 就會用自己柔弱的雙肩盡量抵擋一下來自四面八方的擠壓，給學生騰 出盡量多一點的自由空間和時間，讓每一位學生得到最大的發展空間。

　　因此，教師必須時牢記自己肩負的社會和歷史責任，不斷提高自身的 素質、修養，自覺維護教師職業道德，切實做到依法執教、愛崗敬業、 熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。

　　二、愛與責任

　　“愛”和“責任”貫穿于“新規范”的始終。時代賦予了“愛” 和“責任”新的內涵。古代教育家孔子曰：親其師，信其道。當今教 育專家說：沒有愛，就沒有教育。這些都是基于對教育對象本質和特 征的科學認識，對未成年人成長規律的揭示。教育是培養人的事業， 需要一個很長的周期，所謂“十年樹木，百年樹人”。培養人不僅周 期長，而且教育對象之間存在極大的不同，需要很多教師的團結合作。

　　一是具有很大的差異性，如不同家庭背景、經歷，不同氣質、性格特 征，不同興趣、愛好，不同秉賦、能力等。二是處于身體發育和成長 的不斷變化之中。將一個自然人培養為社會人，培養成為符合社會一 定要求的人，責任對于教育者具有特殊重要的意義。沒有責任就辦不 好教育。

　　一個教師在教育實踐中要不斷的選擇自己的行為，教育實踐活動 的深入和發展，會提出許多新的問題，教師總是面臨新的選擇考驗， 教師道德修養也就不能停留在一個水平上，而是要求越來越高，永無 止境。所以每一個教師都要長期修養，不斷磨練，做到堅持不懈才能 使自己的思想品質修養不斷提高，達到更高的境界水平，適應教育和 社會發展的需要。

　　教師繼續教育培訓個人心得體會 篇 6

　　為進一步適應新時期全面實施素質教育的要求，深化基礎教育課 程改革，提高教育質量，教育部組織專家對義務教育語文學科課程標 準進行了修訂完善，正式頒布的義務教育語文學科課程標準將于今年 秋季開始執行。全國中小學教師繼續教育網在初中語文學科培訓中加 入了大量的有關在新課程標準下如何進行語文教學的專業課程，通過 五個月的遠程學習，我進一步明確把握課標的新精神新變化，通過互 動交流，與同仁們共同探討領會變化的原因和意旨，并努力研究尋找 解決我市語文教學疑難問題的對策和方法。

　　梁啟超說：“非精不能明其理，非博不能至于約”。我覺得這句 話用于新課程改革本身很適合。因為新的《語文課程改革標準》之精 要令人內心折服，之廣博令人眼界大開。與過去的教學大綱相比， 《義務教育語文課程標準》有一些新的語文教育理念。這些新理念在

　　某種程度上吸收了多年來語文教育改革中的經驗教訓，對語文教材編 寫、教學指導、語文評估與考試等都有一些明確的規定。它致力于全 面提高學生的語文素養，在強調培養語文能力的同時，更注重語文課 的人文性，注重語文學科的文化內涵。下面就新課程標準談談自己的 學習心得：

　　一、語文課標修訂的基本思路 1、堅持語文課程“工具性與人文性統一”的價值追求，堅持“知 識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”三個維度的課程目標系 統。

　　2、堅持“全面提高學生的語文素養”，在語文教育中促進學生整 體素質的良好發展。

　　3、堅持在語文課程的實施中正確把握本學科的特點——人文性、 實踐性、本國通用語言文字教學的特點、漢語言文字特點以及課程的 綜合性，積極探索語文教育的規律。

　　4、堅持推進學習方式以及教學、評價方式的轉變，積極吸收當代 教育的新理念，使學生在學習語言文字運用的實踐中提高人文修養和 創新能力。

　　5、堅持《義務教育語文課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《標準 （實驗稿）》）中提出的“素養——養成”的課程基本模式。以“語 文素養”作為新課程的核心概念，更好地體現了素質教育的精神，更 加豐富了語文課程的價值追求，促進了學生在語文知識、能力和情感 態度、思想觀念等多方面的和諧發展。

　　6、堅持我國語文教育的優良傳統，認真吸取以往的成功經驗，在 學習語文的各種環節中，把讀書放在頭等重要的位置；注重積累、感 悟和實踐，注重整合各種可利用的課程資源。

　　7、堅持不斷探索語文課程的創新發展，使語文課程保持“開放” 的態勢，避免故步自封，適應時代的發展與變化。

　　二、新課程標準初中部分的主要特點 義務教育課程語文標準（20xx 版）為小學和初中共用，其中初中 語文部分有以下特點：

　　1、明確了語文課程基礎任務在于語文文字能力的培養 在“前言”部分多次強調“語文課程致力于培養學生的語言文字 運用能力，提升學生的綜合素養；為學生形成正確的世界觀、人生觀、 價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎；為學生的全面發展和終 身發展打下基礎”。在“課程性質”和“課程基本理念”中又多次指 出語文課程要培養學生正確運用祖國語言文字的能力。

　　2、進一步強調了傳統語文的重要性 新修訂課標“基本理念”部分在提出建設“開放而有活力的語文 課程”的同時，特別指出“語文課程應繼承語文教育的優良傳統”。

　　在后面的“課程設計思路”部分，再次強調語文課程要“繼承我國語 文教育的優良傳統，汲取當代語文教育的精髓”。

　　3、強調了語文教學中的多讀多寫 在“前言”部分兩次指出語文課程要注重引導學生多讀書多積累。

　　在后文的“課程目標”和“教學建議”中又多次進行了強調，并要求 在“重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量”的同 時，要“提高閱讀品位”。

　　4、針對閱讀教學實踐中存在的具體問題作出了明確闡述 “教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，但不應以教師的 分析來代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗 和思考；要善于通過合作學習解決閱讀中的問題，但也要防止用集體 討論來代替個人閱讀。……但要防止逐字逐句的過深分析和遠離文本的 過度發揮。” 5、提出了具體的教學建議 新修訂課標針對當前語文教學中存在的問題，提出了一些具體的 建議，這對當前語文教學具有指導性作用。

　　如關于語文教學中的語法修辭。新修訂課標在教學“具體建議” 中增加了“關于語法修辭知識”的說明，指出“在教學中應根據語文 運用的實際需要，從所遇到的具體語言實例出發進行指導和點撥”；

　　“要避免脫離實際運用，圍繞相關知識的概念、定義進行“系統、完 整”的講授與操練”。在“評價建議”中，指出“詞法、句法等方面

　　的概念不作為考試內容。” 如關于綜合性學習。在強調綜合性學習設計跨領域的同時，“也

　　應以提高學生語文素養為目的。” 如關于學生作業。課標要求“改變機械、粗糙、繁瑣的作業方式，

　　讓學生在語文實踐中學習語文，學會學習”。

　　如關于寫作教學，特別指出“要善于將讀與寫、說與寫有機結

　　合”，加強平時練筆指導。

　　6、增加了優秀詩文的背誦篇目 三、與時俱進，切實轉變教師角色定位 （1）教師需要幫助學生確定學習目標，找到達到目標的最佳途徑；

　　需要創設豐富的教學情景，激發學生的學習動機，培養學生的學習興 趣，充分調動學生的學習積極性；需要幫助學生解決學習中的困難， 指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略。

　　（2）成熟的教師應該是研究型的教師，不僅具有有效的經驗行為， 還要有理性的思考，應能解釋反思自己的教學實踐，以完善教育實踐。

　　（3）在數字化時代，以計算機網絡為特征的各種教育技術把各個 學科聯結起來，形成一個交互式、智能化、全球化的跨學科領域。這 一變化對教育改革提出了新的挑戰——建立新型的合作關系，改變以 往師生分離以及個體之間的工作學習相互隔絕的狀況。教師之間可以 采取各種方式進行合作交流。教師還可以與學生形成“學習共同體”。

　　教師應該是學生學習的合作者，教學過程的參與者。

　　（4）在教學設計中要充分利用網絡環境所特有的交互性、共享性、 協作性和開放性，精心設計以學生為中心的新型教法。教師首先根據 教學目標和任務，針對學生年齡和心理特點以及現有的知識水平進行 分析，確定學習的起點，引導學生展開自主探索學習和各種形式的協 作學習。

　　總之，學習課標之后，對于自己的教學教研還需要不斷地反復地 學習、實踐、反思、調整，這樣才能逐漸摸索出真正適應新課標要求 也適合學生的行之有效的教學教研方法，不斷積累教學經驗，在實踐 中不斷地成長成熟。

　　教師繼續教育培訓個人心得體會 篇 7 懷著對孩子的十分熱愛來到天鷺幼師培訓學校，經過一段時間的

　　專業培訓，馬上就要進園實了，天天可以和孩子們在一起了，想到孩 子就心情澎湃，我喜歡他們。我愛他們，他們在教室里吵鬧聽起來都 感覺好舒服，我多么想一輩子都在他們的吵鬧聲中度過......

　　今天 3 月 15 號我去幼兒園見的一天，讓我感覺好快樂好充實。剛 走進教室（小班）就感覺以前給他們接觸過，像分別了長時間的親人 一樣那么親近，因為第一次進園嗎，第一次面臨這么多孩子，第一次 聽到孩子們叫我老師…。心里一份歡喜一份激動同時…插一個話題，有 一個孩子也是第一天進園他要找媽媽，哭的特厲害，我和我一個同事 當時怎么哄也哄不好，算是到了吃飯的時間他才好了，我想：‘我回 到學校要好好學，爭取把學的理論掌握住并在以后能用上，其實理論 和實就像是簡譜和伴奏的關系…。’

　　有個孩子特調皮，他總是惹別的小朋友。我想試試和他玩游戲怎 么樣，然后我和三個小朋友（包括這個小調皮）玩剪子包袱錘，是一 個很簡單的游戲，規則是誰輸了就要被刮鼻，從這個游戲中我可以感 覺到老師在孩子心目中的地位，雖然游戲的時候我的角色是孩子的朋 友，但是可以感受到他們對老師的一種尊敬和崇拜…。畫畫的時候小 朋友都自豪的向老師展示自己的作品…。

　　時間過的好快，馬上就要下課了，真的有點舍不得離開他們，不 過通過今天的見我意識自己的知識是不夠的，我要充實自己，為下一 步工作做好準備！盡自己最大的努力還孩子一片藍天…… 教師繼續教育培訓個人心得體會 篇 8

　　20xx 年 11 月 29 日，我有機會參加了幼兒園教師繼續教育培訓， 感到非常的榮幸。感謝各位老師不辭辛苦給我們授課，，讓我學到了 很多知識，這說明了教育局對我們幼教工作的高度重視，反映了教育 局“重視教育，培養人才”的戰略方針。

　　在培訓中，我聆聽了優秀教師的精彩講座，通過這培訓我更進一 步了解和掌握了幼兒教育的發展方向和目標，對今后的幼兒教師的工 作有了更深刻的理解。

　　第一個主講教師是吳越輝老師，她為我們講解了幼兒園的活動設 計與組織，讓我們了解掌握教學設計的實質，安排學習的外部事件以 影響學習的內部過程的決策活動。教學設計是一個寬泛的概念，日常 的生活安排，游戲環境的創設等都涉及到教學設計問題，通過老師的 精彩講解，讓我了解了教學設計是一個復雜的系統工程，它涉及目標 方向設計三大范疇，這些都是統領教學的基本要素，尊重幼兒在發展 水平、能力、經驗、學習方式等方向的個體差異。因人施教，努力使 每個幼兒獲得滿足和成功，所以根據幼兒年齡特點設定活動目標，對 于我們在今后的工作中更好的開展活動起到了促進作用。

　　第二個主講教師是楊丹老師，她針對“落實《3-6 歲兒童發展指南》 精神”促進幼兒健康發展的健康領域進行了詳細的講解。要我們樹立 正確的健康觀念，并以幼兒身體健康和心理健康兩個層面闡述了健康 觀念的基本內涵。發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調 的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志， 樹立正確的健康觀念是開展幼兒園健康領域工作、促進幼兒健康成長 的認識基礎。健康領域的學習與發展與其他領域也是密切關聯的，它 是其他領域學習與發展的基礎，幼兒只有體質強健、情緒愉快、才能 精力充沛地投入到對外部世界的探索之中，才能與他人建立良好的關 系，才能有助于幼兒獲得豐富的感性經驗，促進幼兒社會性的良好發 展，讓幼兒經常性地獲得良好的感受和體驗，便能有助于形成良好的 情緒反應模式和習慣，通過楊老師精彩講解讓我們明確了方向，我們 承擔的責任有很多種，每個幼兒高興的來到幼兒園，我們要教導他們 提高安全意識，學會自我保護，從一日常規開始，各方面加強幼兒園 安全工作，讓每個寶寶健康快樂的成長，身心健康，道德健康。

　　通過這次培訓，我學到了新的教育理念和觀點，更堅定了自己從 事幼兒教育的信念，學以致用，把學到的運用到教育教學中，成為一 名合格的幼兒教師。

　　教師繼續教育培訓個人心得體會 篇 9

　　我是一名普通的轉崗教師，20xx 年 11 月 29 日上午，我有幸參加 了全縣幼兒園教師繼續教育培訓。聆聽了莫里中心幼兒園吳越輝老師

　　的專業引領課，還有教師進修學校學前教育教研員楊丹老師針對《3-6 歲兒童學習與發展指南》中健康領域的詳細解讀。聽后，感慨萬千， 受益匪淺。

　　我到幼兒園工作三個年頭了，雖然稍有適應，但是在一些細節問 題上還有很多困惑，通過今天的引領學習我對健康領域中對幼兒“身 心狀況”、“動作發展”以及“生活習慣與生活能力”三個子領域的 目標都有了新認識。現在我把自己的一些體會總結如下：

　　如在《指南》中的健康方面提出了很多教育建議，健康包括身體 健康和心理健康兩個方面。在身體健康中，建議教師鼓勵幼兒進行跑 跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球、跳繩等活動以及跳竹竿、滾鐵環等傳 統體育游戲，發展幼兒的協調性和靈活性。可在平時的健康活動中， 我們只玩一些簡單的跑跳、拍球、跳繩，對攀、滾、爬等一些活動日 常不太開展。心里總想孩子都能高高興興來健健康康回家就是好事， 有一點危險的活動不開展為好。只要沒麻煩就 ok。

　　通過學習，我們教師在健康活動中應多提供一些活動材料，在保 證安全的情況下，讓幼兒在各方面得以健康發展。《指南》中幼兒教 育要強調：在玩中學在做中學。因為我們都知道孩子在游戲中，是非 常興奮的、專注的、非常注意力集中的。這個時候他們是沉浸于當下 的是感受到快樂的。我們教師要善于把幼兒教育的內容和形式用游戲 來表達，用游戲來實現。那么就可以讓幼兒一方面沉浸在當下活動， 另一方面從中吸收到有益的營養。

　　為了使小兒童未來能具有更高的生活質量，必需高度重視小兒童 良好個人衛生習慣的培養。四—五歲小兒童正處于動作、認知發展的 關鍵時期，這一階段養成的品行習慣將伴隨人的一生，并對完整人格 的形成孕育發生重要影響，同時，這又是一個好模仿的年齡階段，各 種行為尚不決型，生活環境和教育方式具有塑造其行為模式的功能， 教師和家長則相應成為了小兒童的行為示范。由于孩子的家長素質不 一，個人衛生習慣也各有差異，這就要得本來就良莠不齊的家庭環境 和家長示范作用呈現出越發多元化的特點。于是就出現了剛入園的孩 子穿戴不敷整齊衛生，不懂得保持自身潔凈及環境衛生，不懂得洗手、

　　擦臉不懂得吃飯時保持自身及桌面、地面的清潔。這種不良傾向如果 不加遏制，后果將不堪設想。所以，我們應幫助幼兒克服不良的個人 衛生習慣，形成良好的習慣。這不僅正確體現了教育與生活的關系， 而且為小兒童以后具有健康的體魄和高質量的生活水平提供了有利保 障，更利于把小兒童培養成一個適應社會發展的完整的社會人打下良 好的基礎。

　　在以后的教學教育工作中，我還要認真學習并貫徹《指南》精神， 把學到的傳遞于每個幼兒，讓幼兒在幼兒園里健康的成長，快樂的學 習！ 教師繼續教育培訓個人心得體會 篇 10

　　每一年繼續教育培訓都是在為我們教師搭建一個廣闊的、多功能 的學習的平臺。這個平臺有不同專家最前沿的思考，精辟的理論，獨 到的見解，使我們全體教師對工作、對專業、對事業、對生活，尤其 我們所面對的教育對象——幼兒，有更深入的感悟。

　　今年全縣幼兒教師繼續教育培訓雖然已經結束，但培訓中專家們 的思想，經驗的分享、信息的傳遞，已然定格在我的記憶中。

　　縣實驗幼兒園陳紅光園長的講座，通過請老師觀看“日本的學前 教育”視頻，向老師們拋出問題、談感受。讓我們教師更深層次的理 解，正是由于日本孩子從小培養他們在大自然中參與生活實踐、社會 實踐、勞動實踐、接受各種鍛煉、訓練。因此他們在夏令營中可以忍 受長途跋涉，蚊蟲叮咬，克服各種困難，甚至生病都能堅持下來。而 中國的孩子呢？參加夏令營背包里背滿了大人準備的食物，父母生怕 他們累著、餓著，一旦生病、遇到困難還可以立馬和爸媽一起回去… 這鮮明的對比，確實讓人深思。

　　反思我們平時的教育教學工作。從整體上看，我們教師只是根據 幼兒園的課程按部就班，完成各領域的教學任務就算達到了教學目標， 卻沒有思考，要用什么樣的思想，采取什么樣的方法，把幼兒培養什 么樣的人；從細節上看，我們教師注重知識的傳授，卻沒有理解一個 人快樂成長遠比成績來得更重要。因此陳園長以實驗幼兒園開展的 “陽光寶貝系列”活動為線索，一一介紹了豐富多彩的活動，如何站

　　在幼兒的角度看待問題，讓幼兒開心快樂成長。給了老師很大的啟迪。

　　章群第老師通過講述“三輪車爭搶”事件的案例，分析專業教師

　　和非專業教師對待事件處理方法的截然不同，我認為這個案例正好是 對一名幼兒教師專業內涵的詮釋。因為專業教師是站在幼兒發展的角 度去分析問題，幼兒出現的行為，就像一名醫生一樣去判斷病情、對 癥下藥。

　　但是，幼兒在一日生活當中出現的各種行為，我們都認真思考， 準確無誤的就診了嗎？確切的說沒有。于是章老師的講座給了啟發， 她從托幼機構教育質量的構成，教師需要確立的幾個基本理念，到一 日活動存在的主要問題，優化一日活動典型經驗分享四大方面進行了 講述，使我們老師進一步懂得學會如何關注幼兒，理解一日生活皆課 程的理念。幼兒園的一日生活安排不要機械死板，應當維持一個有順 序又靈活的自由空間。注意自選活動與教師組織指導活動之間的平衡， 提供多內容、多層次、多形式的各類活動，以滿足不同幼兒的興趣與 需要。

　　我深感這一平臺為我們教師的進一步學習和發展，是一個教育理 念不斷更新的學習環境。不僅開闊了眼界、拓寬了視野、轉變了觀念， 還促使教師站在更高層次反思，通過品析專家的教育實踐和理念，直 面老師平時在教育教學中存在的各種問題，讓老師有一種豁然開朗、 耳目一新的感覺。

　　教師繼續教育培訓個人心得體會 篇 11

　　20xx 年 4 月我參加了 xx 省 xx 市 20xx 年幼兒教師繼續教育遠程 全員培訓學習，知識收獲有限，思想收獲頗豐。通過培訓，我體會到 學習一種需要，學習需要善問，學習需要思考，學習更需要堅持。師 者傳道、授業、解惑也；、生者悟道、創造、發展也。

　　一、學習是一種需要。

　　學習是沒有止境的，是我們一生都要重復的事情。終身學習是一 種信念，也是一種品質，學習不是看見什么學什么，而是要有重點有 方向，按照“干什么、學什么”“缺什么、補什么”的原則科學選擇 學習內容。一個黨需要學習，一個民族需要學習，我們每個人都需要

　　不斷的學習。江蘇省 20xx 年幼兒教師繼續教育遠程全員培訓是教師繼 續教育培訓的一個重大創新，賦予了“學習”更深的內涵、更高的目 標。教師學習有目標，有重點，有內容，可根據自身需要選擇性學習。

　　時間不限，場地、空間無限，資源共享。通過自學、互學引領大家學 起來，動起來，共同營造自覺學習、快樂學習、愉悅學習、持續學習 的良好文化氛圍。

　　二、學習需要善問，有教養的頭腦的第一個標志就是善問。

　　一問一答本來就是一個探求觀點、挖掘深度的過程，我們來自全 省不同地市的學員在班級研討思想交流的碰撞中，提出一個問題往往 比解決一個問題更為重要。好問題不僅有態度，好問題往往還伴隨著 深度。學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。學習一定 要學會提問，只有不斷的善于提問，才能表示自己不僅聽懂了，而且 還能提出問題來。善問是一種自我挑戰，善問是一種能力，善問更是 一種藝術。謝覺哉說：好問，是好的……如果自己不想，只隨口問，既 能得到正確答復，也未必受到大益。所以學問二字，“問”放在“學” 的下面。通過培訓學習，我懂得了“為什么學，學什么、怎么學？” 發現了自己學習中的差距和不足，努力將學習成果盡快轉化為工作動 力。提高了當前對學前教育理論熱點問題的認識，特別是通過遠程全 員培訓學習，我懂得了教育就是培養習慣，每個教師應拓寬自己的教 育視野，正確認識和理解學前兒童各科教育內存在的各種理論和實踐 問題，從而提高幼兒教師從事學前兒童各科教育實踐活動的專業素養。

　　三、學習需要思考。

　　通過遠程全員培訓學習，讓我飽嘗了一頓“理論大餐”，接受了 一次“精神洗臉”，方向上指了“路”，思想上充了“電”，行動上 加了“油”。說實話，我參加工作 19 年了還真沒靜下心來系統學習過 學前兒童各科教育。通過學習我體會到學習需要思考。只有學習才能 站在時代的高度，開拓寬廣的視野，打開思想的枷鎖。在聽專家講座 及學習思考的過程中，我把學習思考當成一種常態，變成工作和生活 的一部分。啟發自己的一些新看法和觀點。我結合所學理論認真思考 一些問題，置身于其中完全是一種全新的感受，通過聆聽進一步明確

　　了學前兒童各科教育旨在提高對學前兒童各科的理論和實踐問題的認 識，培養學員從事學前兒童各科教育實踐工作的基本能力和素養。總 結幼教實踐中的成功經驗，我深刻地體會到：作為一名幼兒教師既要 向書本學習，又要向實踐學習，既要向上級領導學習，又要向教師學 習。正如孔子所說：學然后知困，教然后知困。知不足，然后能自反 也；知困，然后能自強也。

　　四、學習需要支持。

　　學習很重要的一點就是要持之以恒。我天天堅持收看視頻講座， 從一講一講地看到有重點地學，從一線教師的示范課到專家們的講解 點評，我都認真去學習思考反思自己，學習不在時間長短，關鍵在實 踐、在感悟、在應用。學習需要堅持，學習貴在堅持。只要堅持，就 有收獲。終身教育發展的長度——貫穿人一生的教育；廣度——學習 化的社會無處不學，無時不學；深度——學習是人生命內涵的充實。

　　堅持讀書，向書本學習；堅持各種社會實踐，從實踐中學習；堅持學 以致用，努力把學習成果與工作實際相結合。我們的觀念與思維，只 有通過堅持不斷地學習才能不斷地更新與完善。

　　教師繼續教育培訓個人心得體會 篇 12 20xx 年 8 月 11 日至 8 月 17 日，我和來自邵陽地區不同學校的 131 名高中理化生老師參加了由邵陽市教育學院主辦的中小學教師暑 假繼續教育第六期的集中培訓，在這短短的 7 天時間里，我沒有遲到 一分鐘，沒有落下一節課，我認真聽講，勤做筆記，積極互動，踴躍 發言，就像回到了當年的學生時代。

　　我不是一個勤于學習的人，也承認報名參加培訓的最初動機是因 為職稱晉級的需要，再加上平時聽一些所謂的專家的報告，總覺得離 我的工作和生活實際太遠，總體感覺不是很好，因此來之前，對本次 的培訓也不抱很大的希望，認為也就是走走過場，聊聊天，吹吹牛， 喝喝酒，最后大家都是得滿學分，老師隨便評個優，然后也就基本散 場。

　　但這一次完全不一樣。

　　第一天上午的開學典禮上，穿著樸素，精神飽滿，幽默風趣的學

　　院院長曾廣耀先生就給我留下了深刻的印象，他在講話中要求學員要 明確一個中心---學習，牢記兩個基本點---安全和身份，注重三個關鍵 ---安心、虛心、用心。言簡意賅，干脆利落，給我實干家的印象。小 巧玲瓏，可愛美麗的 90 后班主任曾老師在典禮后把我們 131 位學員按 區域分成了 5 個小組，并在每個小組推選了一位班委干部，還建立了 微信群，這樣，一個 131 人的大家庭就有了班集體和同學的概念，有 了交流的平臺，瞬間凝聚了人心，縮近了距離。

　　這次培訓，有多位老師從不同角度，不同維度給我們做了精彩的 教學，有談教改的，有談教研的，有談教育實踐的，有談教育素養的。

　　老師們個個博聞強識，能言善辯，有著深厚的理論知識和豐富的教育 實踐，教學中往往妙語連珠，充滿思辨和智慧。

　　這其中就包括我一直仰慕的張三平老師，他是一個睿智、幽默、 閱歷豐富、知識淵博、思維敏捷、勤于思考，不斷創新的教育者，也 是一個對生活充滿激情的時尚達人。他的教學詼諧風趣，充滿智慧， 課堂氣氛快樂活躍。他給我們一共講了兩個主題，一個是《教育相對 論》，一個是《學科高效課堂教學》。在這兩個主題培訓中，張老師 的許多觀點新穎、獨特，發人深思、引人啟迪，關鍵是接地氣，能讓 我們內心產生強烈的共鳴。

　　比如，他認為作為一個老師，在教學中有時假裝無知或確實無知 也是一種知識，無所不知的老師是電腦；比如，他認為，先天是一種 機緣，后天是一種造化，我們無法將一只病貓培養成猛虎；他認為中 國教育的希望不是看一個學校考多少個清華北大，而是看還有多少學 校有學生能夠考上清華北大，一個班考三四十個清華北大是對中國教 育的最大傷害，是這個時代的恥辱；認為高考體現的是公正，但絕不 等同于公平；認為教學有效性的前提是學生不打瞌睡；決定教學效果 的關鍵是教師，而判斷教學效果的依據只能是學生，學生才是一堂課 最客觀的判官；認為人們一直在忘記從前所學的所有，最后沉淀下來 的那些東西將伴隨人的終生，人的一生不是憑借所學到的知識獨步天 下，而是剩下的那點感受新事物和解決新問題的能力，以及無形中滋 生出來的品質，這才是教育的真正意義。

　　這些嶄新的觀點，對我們的思維是種巨大的沖擊，我們也明白， 當前我們的教育還很不成熟，還存在不少問題，指出這些問題，并不 是否定教育的功能和貢獻，并不是否定從前和改革，也不是叫我們抱 怨和絕望，而是讓我們認清形勢，尊重現實，順勢而為，且有所作為。

　　作為普通的人民教師，我們可以不高尚，但絕不能無恥，我們可 以不是英雄，但絕不能是敗類。我們可以像謝紅珍老師建議我們的那 樣，建立良好師生關系，提高教育專業素養，樹立新三觀，讓我們對 學生的教育真正走心。我們也可以像易小邑老師在他的《守望道德星 空》中所提到的那樣，構建好自己的兩個世界，一個是擁有廣博、精 深的由學科知識支撐的專業世界，一個則是善良、平等、公正、民主、 寬容、友愛的人格世界。我們可以堅守職業道德底線，用良心做教育， 用大愛做小事，做好自己該做的，做好自己能做的，讓師德與幸福并 行，種福功德，給學生帶來美好幸福，給自己及家人快樂幸福。

　　除了聽專家的課，這次培訓還安排了兩次教學實踐活動，一次是 學科公開課，一次是說課和評課。我們班有兩位老師上公開課，有四 位老師說課。這些老師教學準備充分，教學設計巧妙，教學效果良好， 為大家提供了一個良好的交流學習的平臺，所謂取人之長，補己之短。

　　特別是隆回二中的陽同福老師最讓我敬佩感動，陽老師 1954 年出生， 本已過了退休年齡三年，卻因教學突出被延期退休，仍戰斗在教學一 線，本來不需參加繼續教育培訓，但陽老師主動來參訓，這次上物理 公開課的老師本來是他學校一位年輕的同事，但因同事臨時有事請了 假，于是陽老師"臨危受命"，但卻臨危不懼的給大家上了一堂精彩的 公開課。我在評課環節的發言中為他這種謙虛認真，積極進取，永遠 學習的精神所折服，為他那份對教育的執著與熱愛而感動，為自己這 么年輕就對教研教改、對培訓學習消極懈怠而羞愧不已。

　　以前的培訓往往是專家講、學員聽，互動、討論、交流少，專家 往往講的天花亂墜，高深莫測，不食人間煙火，學員則是聽的云里霧 里，不知所云，不解專家風情，而培訓單位或組織部門也是抱著無所 謂的態度，培訓形式一成不變，培訓課程脫離實際，培訓管理松散無 序，培訓效果可想而知，以至于很多教師只是將培訓作為職稱晉級，

　　評優評干的手段，而不是為提高自身素養參加培訓，這又反過來打擊 了培訓部門的組織培訓的積極性。

　　但這一次培訓不一樣，首先在于課程設置的不一樣，這次的課程 設置更加的科學化，人性化，平民化，不再強調那么多的高大上，而 是更接地氣，更合實際，因此能給學員更多的共鳴，更多的思考，更 具實際操作性。其次是培訓形式也有很大創新，尤其是公開課和說課 的設置，給學員們提供了一個良好的交流平臺。讓學員上臺講課，改 變了以往專家講、學員聽的單純枯燥的傳統授課模式。

　　通過觀摩課與評課，我們不僅領略了不同學校的教師風采，也了 解了各個學校的不同情況，通過老師們的互評和專家的點評，我們在 指出上課教師不足的同時，也會反思自己教學中存在的不足。最后是 培訓管理相比以前更加規范、嚴格、對學員嚴格考勤，要求每堂課上 交聽課反饋表，并與學分認定和評優掛鉤。

　　時間過的很快，短短七天的培訓很快結束，意猶未盡的同時深感 自身的局限和不足，深感不斷學習的重要性和必要性，對于絕大多數 長期站在教學或學校管理一線的老師來說，外出參加培訓的機會并不 多，每參加一次培訓，就是一次充電，一次停下來反思的過程，就是 一次或增長智慧，或擴寬眼界，或啟迪思維，或解放心靈的過程，讓 我們珍惜這樣的機會，不斷學習，積極前行！ 教師繼續教育培訓個人心得體會 篇 13

　　參加了“20xx 年福建省高中高級教師遠程繼續教育研修”。在研 修當中，我觀看了視頻教程，聆聽了專家對高中信息技術必修模塊的 指導意見，聽取了心理學專家的專業講解，學習了省內優秀教師在教 學過程中的經驗介紹，并觀看了省內特級教師的課堂實錄;觀看視頻過 程中我積極發表評論和參與在線研討。我只是一個中級職稱的教師， 但有機會參加這次的遠程研修，在這次研修中我看到了自己的不足和 努力的方向，學習了別的老師在教學過程中積累的經驗，受益匪淺。

　　現對本次遠程繼續教育研修進行總結：

　　一、學習了積極心理學，感受到了要有積極的心態和快樂的人生 觀。

　　1.獲得幸福是教師職業生活的根本目的。做教師，就應該千方百 計地去追求教育生活的幸福，如果你的職業生活不幸福，其本身就說 明你的教師生涯是失敗的。

　　2.追求精神生活的富足是教師職業生活的本質。教師這個職業， 從本質上說，是一個追求精神生活幸福的職業，它不是一個追求物質 生活幸福的職業。誰要是想在教師這個職業中把謀求物質生活幸福作 為第一要務，他或許就走錯了門！因為教師這個職業是培養人的，我 們教給學生知識，開啟學生智慧，培育學生身心，培育學生理想，轉 化一個學生，這些都是無法用金錢來衡量的。就像百歲老人楊絳先生 特別喜歡的一句名言：“簡樸的生活，高貴的靈魂是人生的至高境 界”。

　　3.以積極的心態對待教師這份職業。追求教師職業生活的幸福， 就必須調整教師的職業心態。做教師這個職業，應該以喜歡為前提！ 如果你從心眼里就不喜歡做教師這個職業，那將是非常痛苦的。做自 己喜歡的事情，以積極的心態對待教師這份職業，否則，就是自找苦 吃。我們做老師的，要善于調適自己的心理狀態。一天 24 小時，以消 極失敗的心情對待，還是以積極陽光的心情對待，其客觀現實都是一 樣的，但你的人生態度和人生體驗，以及這種態度和體驗積淀下來的 身心健康水平會有極大的差異。既然如此，何不用一種積極陽光的心 態對待生活的每一天呢！每個人都要懂得人生心理學，學會對心理進 行積極的調適。

　　4.讓自己的教育生活與眾不同。每個人活在世間，都是獨一無二 的。一位教師要讓自己的職業生活有滋有味，就要善于別出心裁，就 要追求自己職業生活的個性化。在這方面，可以從幾個方向去突破自 己：一是突出自己的教學特色，追求自己獨特的教學風格。二是拓展 自己的教育教學能力。之所以，提倡教師的課程能力，要實現 1+1， 就是希望老師們除教好一門必修課之外，還能教好一門選修課。這不 僅是課程改革的需要，也是教師職業能力拓展的需要，更是教師突破 專業發展高原期的需要。三是在做教師的同時，學習做一位學者。如 果老師們實現了這種突破，你再回過頭來看自己的學科教學，看自己

　　的職業生活，就會有一種“一覽眾山小”的豪邁！ 5.經營好自己的個人生活空間。每位老師都要經營好自己的個人

　　生活，即業余生活。教師要過好自己的職業生活，也要過好自己的個 人生活。沒有教師正常的個人生活，就沒有教師正常的職業生活。一 個被扭曲了個人生活的人，其職業生活也必然是扭曲的。因此，反對 消解教師個人生活空間的做法。一個人職業生活的不同，往往是由其 個人生活的不同所決定的。決定一位老師職業生活質量和水平的，決 定一位老師職業生活幸福不幸福的，不僅在課堂，更在課外。正可謂 “功夫在詩外”，一個人的職業生活圖景，往往決定于你個人的生活 態度、生活樣式、生活情趣。經營好你自己的個人生活空間，既是個 人生活幸福的需要，更是職業生活幸福的重要源泉。

　　6.善于分享與合作。作為老師，要學會為別人的成功而喝彩，要 學會與別人共同創造成功。今天，外面的世界很精彩，別人的世界很 精彩，老師們要學會用欣賞的眼光和視角去對待這個世界，去分享這 個世界的人們所創造的一切。同時，我們很難設想，一個人能再像過 去那樣，在生活與工作中單打獨斗，與世人、與同事，老死不相往來。

　　合作才有真正的分享，有合作才有更大的創造。作為教師，與其他職 業生活相比，有三個得天獨厚的成果分享空間。一是分享人的生命成 長的快樂。教師得天獨厚的職業生活就是與成長中的生命打交道，分 享孩子們生命成長的幸福，這是教師職業獨有的幸福之源。二是分享 人類文化創新的成果。學校教育，是傳播人類文明的地方，也是創新 和發展人類文明的地方，分享學校文化創新的幸福，這是教師職業第 二個獨有的成果分享空間。三是分享人類發展規律的成果。教師是和 人的生命成長與發展打交道的職業，是研究和探究人的生命成長與發 展規律的職業，或者說，是認識人類自身的職業。正因為如此，教育 科學構成了人類科學的重要組成部分。作為教師這個職業，我們能夠 及時分享人類自身發展規律的成果。

　　二、這次參加遠程研修培訓的第二個收獲。

　　了解并深入理解了片段教學的相關知識，原來只是對片段教學略 有耳聞，這次研修學習進行了深入的理解：

　　1、理解了片段教學的概念：所謂片段(片斷)教學，是相對于一節 完整的課堂教學而言。一般說來，截取某節課的某個局部的教學內容， 讓教師進行教學，時間大致限定在十來分鐘。也就是說，片段教學只 是教學實施過程中的一個斷面，執教者通過完成指定的教學任務，來 表現自己的教學思想、教學能力和教學基本功。

　　片段教學與正常的課堂教學不同，前者是局部的、虛擬的，功用 是教研或評價，聽課者是領導、同行或專家、評委;而后者是整體的、 實際的，功用是“傳道、授業、解惑”，聽課者是學生。片段教學也 不同于教學片段，前者是根據指定的“片段”進行教學，教學設計和 實施過程都是獨立的;而后者只是課后從完整的課堂教學過程中截取某 一部分記錄罷了。片段教學更不同于“說課”，前者是實施(或模擬)課 堂教學，而后者只是談論課堂教學。片段教學具有很強的獨立性，但 與說課聯系比較密切，不少的教研活動和教學水平的考核，往往先讓 教師進行說課，然后再要求在說課基礎上進行片段教學，把教學設想 及其理論依據跟教學實施有機地聯系起來，以克服教學理論脫離實際 的弊端。

　　2、知道了片段教學的類型：從教學內容看，片段教學可分為節選 與專題兩種類型。從教學場景看，片段教學可分為實境與虛境兩種類 型。從選題來源看，片段教學可分為自定和他定兩種類型。

　　3、了解了片段教學的基本特征：

　　第一、實踐性，這是片段教學最基本也是最重要的特征，因為從 本質上說，片段教學就是一次教學實踐活動。如果說課是教者向聽眾 展示其對某節課教學設想的一種方式，重點在于比較系統地介紹教學 設計及其理論依據，那么片段教學就是將此教學構想具體化實踐化的 過程，目的在于體現其教學設計的合理性、可行性和實效性。因此片 段教學將課堂教學實踐與教育教學理論有機的結合起來，做到實踐與 理論的統一。

　　第二、完整性，前面說過，片段教學相對而言在內容上只是局部 的，因此這里所謂的完整性是指教學步驟的完整。因為片段教學不是 宣講教案，也不是濃縮課堂，而是如同平時授課那樣實現教學重點和

　　教學難點的突破，完成教學目標，所以要求進行片段教學時候也要有 清晰而又完整的教學步驟實施過程。另一方面，片段教學也要確定教 學重點和難點，也要進行教學設計，然后才是課堂實施，這一過程同 樣也表現了完整性。

　　第三、虛擬性，這是虛境型片段教學所具有的一種特征。因為這 種片段教學雖然在本質上是教學活動，但又與正常的教學活動有所不 同，平時教學實踐的實施對象是學生，而虛境型片段教學面對的卻是 同事、同行，甚至是評委，因此在教學實施過程中就帶有濃重的虛擬 色彩。第四、預設性，由于虛境型片段教學不可能面對真正的學生， 學生的發言、學生的活動、師生的交流根本沒有辦法進行，而片段教 學的虛擬性又決定這些是必不可少的，因此教師只有加以預設，片段 教學才能順利進行。這就要求教師不但要做到眼中有學生，還要做到 心中有課堂，按預設進行有聲有色的虛擬教學。

　　4、學習了要如何進行片段教學：每個學科有每個學科的特點，因 此，執教者首先要樹立“大學科”“大課堂”的教育新理念，從知識 積累入手，關注學生的內心需求，將興趣作為學科學習的起點。其次， 教師要準確地把握單元和本課的知識點，恰到好處地引導學生進行合 作、探究式學習，在較短的時間內以最優化的組合完成既定的教學任 務，把教學的亮點展示出來，這也是片段教學的精髓。第三，如果片 段教學前要求說課，那么教者可先用一些時間簡要介紹片段教學設計， 然后用較多時間進行片段教學(一般可按規定時間安排)。教者要善于創 設(虛擬)課堂教學情境，力求教學生動、簡練，富有流動感和層次感。

　　如果要求片段教學后進行說課，那么片段教學就可以用足給定的時間。

　　此次遠程研修培訓，給了我很大的啟發和提升，在今后如果還有 這樣的研修機會，一定將更加扎實地參加研修培訓，并將所學到的內 容應用于今后的教學，從而不斷提升自己。

　　教師繼續教育培訓個人心得體會 篇 14

　　遠程培訓，點燃了我們教育理想的火把，催我們前行，激勵我們 在教育這篇沃土生根發芽。遠程繼續教育培訓給我們的教育教學生活 帶來勃勃生機。遠程培訓給我們提供了這一契機，讓我們從此不再迷

　　茫。

　　通過前幾天學校組織師德師風教育的學習活動，使我進一步認識

　　到作為教師在新時期的素質要求，下面簡單談談幾點體會：

　　一、敬崗愛業，要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”

　　的決心 既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名

　　利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡 職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自 己，超越自己。

　　二、加強政治學習，不斷提高政治素養 自己應該系統地學習《義務教育法》、《中華人民共和國教師 法》、《教師資格條例》等法律法規文件，按照《中小學教師職業道 德規范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠 人民的教育事業，為人師表。

　　三、愛心是師德素養的重要表現 崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區 別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生 活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是 要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有 耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培 養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興 趣。

　　四、孜孜不倦，積極進取 有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向 老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教 好每一位學生。怎樣提高自身素質呢？這就要求我們一定要與時俱進， 孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨 人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來 供給學生“一碗水”。

　　五、以身作則、率先垂范

　　教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響， 教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的 影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學 生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。

　　嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。

　　總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行 動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己 的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業 務知識，做到政治業務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格 魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養， 才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人 才。

　　教師繼續教育培訓個人心得體會 篇 15

　　今年暑假我有幸參加了福建省小學數學教師網絡培訓班的學習， 相對于以往的培訓，這次學習時間比較長，但是學習內容十分豐富， 從教師的專業成長到學生的學習心理，從課堂上每一環節的設計到教 學反思，從課程資源的開發到教師的人際關系，每一個專題都那么的 切合實際，有法可循，讓我感到受益匪淺。能擁有此次學習機會，實 在值得珍惜！非常感謝領導對我們教師成長的關愛，給予我們創設了 共同交流學習的平臺。現就將本次培訓后的心得體會總結如下：

　　1、專家講座，讓我有一種與名師對話的感覺，尤其是《課改背景 下的教師專業成長》使我受益匪淺。

　　長期以來，我們因受到種種來自各方面的“干擾”，而丟掉了太 多常態的東西，比如必要的講解、必要的練習等，我們在種種壓力下， 被迫成長、被迫提高、被迫培訓等等，常常使自己處于“被運動”的 地位，那么如何改變現狀，唯有專業成長！當然，在強調“立足專業 成長”的同時，我們又應堅持“大處著眼，小處著手”。“年年歲歲 花相似，歲歲年年花不同”，盡管教學工作似乎只是簡單的重復，但 又正是通過積極的實踐和認真的總結與反思，教師才能不斷取得新的 進步。特級教師張興華的《小學數學教學心理》深入淺出的解讀了

　　“表象”、“變式”、“遷移”等詞語在心理學的意義，尤其是結合 教學片斷對教學過程理論的提升實現了理論視角下的教學。

　　2、小學數學四個領域中課堂教學設計理念與方法的專題沙龍，理 論聯系教學，歸納思想，提升業務水平。

　　參與講座、講座的專家、名師，每一位身上都有著許多閃光點， 他們廣博的學識、睿智的思想、對教育的熱愛，統統都融入在他們生 動精彩的講座、課堂中。我從課程中、從教師們的教學魅力中感悟到 了：教師的品味在于內外兼修、在于人格與專業的共同提升，修煉、 激情與創新是成為優秀教師的不可缺少的因素。每位教師都要面臨的 備課和上課任務，在這次培訓中我對課堂有了更深一步的認識。平日 里面對班級眾多的學生，面對堆積如山的作業，再加上那么幾個后進 生，教師已經忙得不可開交，何談每天細心備課，認真鉆研教材，尤 其是像我這樣缺乏經驗的年輕教師，日常課堂教學的有效性內心來說 實在讓人堪憂。老師的講解為我們在這些地方的思考提供了一些可借 鑒的辦法。空談理論不切現實，摒棄理論也不合邏輯。我們應理論結 合現實，在日常工作中根據自身工作量在學期初為自己制定好工作目 標，如細致備多少節課，開展多少節課堂教學研究等。簡而言之，就 是有選擇性地開展教學研究，保證在有限的教學時間中做到充分利用。

　　可謂：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學做法的轉變，才能真正 意思上運用到我們的現實工作中，才能讓學生獲得更為有效的教學。

　　3、學習教育教學理論，提升自己的教學功底。

　　向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學習同伴的長處， 這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。“要給學生一碗 水自己就要有一桶水”，一線教師要不斷學習，終身學習，使自己成 為一條永不停息的長河。只有源頭活水，才有生命和活力。師要想給 學生一滴水，自己就必須具備一桶水。但要想學生永遠取之不盡，用 之不盡，教師就得時時給予補足。張教授的講座就充分印證了這句話。

　　他用淵博的科學文化知識旁征博引給我們講述深奧的理論知識，講得 通俗易懂，讓我們深受啟發。面對著一群群渴求知識的學生，使我深 感到自己責任的重大以及教師職業的神圣。《新課程標準版》讓我對

　　如何進行有效備課和上課指明了方向。特別是教師們對教學中的困惑 和爭論，更讓我體會到了進行終身學習，促進教師專業化成長的必要 性。冰凍三尺非一日之寒，我們教師只有不斷地學習，不斷地完善， 不斷地提升，才能滿足社會的需求，才能適應世紀的挑戰，才能勝任 教師這一行業。

　　4、在線研討、交流暢所欲言、言無不盡。

　　平時的教學中一直有一些困惑苦于工作壓力大、時間緊總是無暇 顧及。利用培訓這個平臺把自己的問題曬出來了沒想到同仁們各抒己 見，研討氛圍濃，問題挖掘的深，為我的思考指引了方向。的課程標 準指出數學教學由“情景串”引出“問題串”，倡導數學課堂生活化， 也就是強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際生活 中的問題抽象成數學問題并加以解決。所以說，在平時的教學中，充 分的利用好課本中的教學情景，將課本數學變為生活數學，盡量創設 生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數學具體化和生活化，從而激發 了學生的學習興趣，也讓學生感受到數學并不是孤立于書本之上的， 它是與生活有著緊密聯系的，是另外，在這一次的培訓中我不僅學到 很多教學方面的知識，更重要的是增進了和其他學校教師之間的交流。

　　大家坐在一起暢所欲言，互相討論、交流，把自己不理解、不明白的 地方提出來，讓老師來幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學習、 鞏固知識的機會，提高了學習的效率。

　　經過這次學習，讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷 的學習，才能有不斷的提升。也真正感到教育是充滿智慧的事業，深 刻意識到教師職業的責任與神圣。我愿重新的起點跋涉，在這快樂而 無止境的探索中去實現自己的夢想。

　　教師繼續教育培訓個人心得體會 篇 16 美國心理學家波斯納提出“如果一個教師只滿足獲得經驗而不對 經驗進行深入的思考，那么，即使是再教 20 年，也許只是一年工作的 20 遍的重復”他同時給出了一個教師成長的簡潔公式：教師成長=經 驗+反思。反思是人對獲得觀念的心靈的反觀自照，反思是一種態度， 一種思考，一種意識、一種習慣，是當前教師成長的重要途徑。保持

　　主動學習、反思的態度去參加這次難得的培訓，一點點揣摩專家的每 一句話，認真推敲每一個學友的發言，認真思考每一份作業，并與自 己的教學經驗聯系，思維馳騁、觀點碰撞中，我們才會體驗成長的快 樂，獲得教育的真諦。在新課程的實施中，踏上自主學習、終身學習 之路，我們才能真正健康地實現自己的專業成長！

　　遠程教育培訓已經接近尾聲，可我的心卻不能平靜。細細總結， 對于生物課程我也有了很多的收獲：

　　一、教學理念的更新 通過遠程研修，專家講座的內容，讓我們在理念認識與所提供的 課堂案例相結合，使我更新了教學理念，在理論層次上得到了提升。

　　觀念上的洗禮，知識上的增長，也為我今后的課堂教學工作指明了方 向。

　　二、集思廣益、綜合提升 看到來自不同地區的老師們的精品作業，才感到自己有多淺微， 聽著大家真心的點評，看到大家的文章，課程簡報、班級簡報上登載 的優秀作業，無一不為我們提供了行動上的楷模。求真務實、嚴謹科 學、博學多才，無一不是我學習的榜樣。這些都在悄無聲息地激勵著 我，我也要像他們一樣對待工作精益求精，精研教材、精研課標，在 反思中成長。

　　三、反思自我，不斷追求 如果沒有這次培訓，我們自己主動培訓嗎？要想成長，外界環境 很重要，但內因才是最大的動力。書籍可以讓我們跨越時空與先哲進 行精神對話。作為一名教師，想發展就更離不開書。我們不僅要讀教 育教學方面的書，還要博覽群書。要充分、合理利用網絡這本大百科 全書，不斷學習，自我加壓，堅持主動學習，豐富自己。

　　培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我對未來的教學工作有了全 新的認識，確立了新的工作高度，對專家、教授的講座內容的品讀還 要繼續深入地再一次咀嚼、消化，要努力讓其轉化為自己的教育教學 理念，并指導于自己的教育實踐。在今后的人生道路上，我還會懷著 對待這次研修的態度，一如既往地

　　進行自主專業研修，與時俱進，大膽革新，讓我的人生繼續在學 習中快樂、感動。

　　

篇九：教師繼續教育學習心得體會

　　教師繼續教育培訓心得體會（5 篇）

　　“教師是太陽底下最崇高的事業”。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好 書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規范要求，而且 也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首 先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作 者。

　　當我認真接受了繼續教育后，聯系自己的教育教學實踐，我有以下幾點體會：

　　一、“評課”與“議課”的區別:“議課”是圍繞觀課說收集的課堂信息提出問 題、發表意見。“議”的過程是展開對話，有“主”“客”之分；“議”是參與者圍繞共 同的話題平等交流，“議”要超越“誰說了算”的爭論，改變教師在評課活動中的“被 評”地位和失語狀態。“評課”主要將“表現、展示”作為獻課取向，執教者重在展示教 學長處；“議課”活動以“改進、發展”為主要獻課取向，不但不怕出現問題，而且鼓勵 教師主動暴露問題以獲得幫助，求得發展。

　　二、“評課”不能流于形式：在教學中，各自形式的公開課、觀摩課等等，常會 以不同的方式和形式出現，隨之而來的評課卻往往流于形式，有的是在設計好的表格上打 個分，有的是表揚為主，做好好先生，還有的是被動發言，敷衍了事，說幾句好話，提一 點希望，這些現象在我們的教學中可能很多人都碰上。我覺得在教學中，作為我們一線的 老師聽課評課的主要目的就是為了實踐，為了更好地改進教學，如果都說些沒有意義的 話，那評課還有什么意義呢？課堂教學終究是一線老師自己的事情，我們需要的是評課者 真實的心聲，能得到大家的認同，有所理解，同時有所接受，并能在今后的工作中付諸于 行動。

　　三、“議課”非常有意義。“議課”是圍繞觀課所收集的課堂信息討論問題、發 表意見，“議”的過程是展開對話、促進反思的過程。“議”強調了彼此的平等，都有自 我表達的權利和傾聽、理解對方的義務。“議課”我覺得更能讓老師得到提高，更能有說 服力，因為有時評課者并不了解學校的情況、學生的情況以及教學進度等情況，往往對上 課者提出的要求過高，這樣如果只評不議，也許會讓老師覺得委屈，甚至不理解，從而打

　　擊了積極性。在平等交流的基礎上，讓授課者說話，讓評課者更能點中要害，不僅可以得 到參與者的充分信任和理解，更是對教師改進課堂、促進專業發展起了很重要的作用。

　　四、中小學教師職業道德規范——“愛國守法、敬業奉獻、熱愛學生、教書育 人、為人師表”。短短的幾個字卻很精練的寫出了作為一個合格教師應有的職業道德！

　　教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業理想的翅膀，教師的工作是神圣的， 也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈 的使命感為基礎的。“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”。一個熱愛教育事業的人，是 要甘于寂寞，甘于辛勞的。這是師德的首要條件。有人把教師比作紅燭，燃燒自己，照亮 別人，這是對教師的崇高評價和美好贊譽。世人給教師帶上了如此美麗的“花環”，我們 更應當嚴于律己，寬以待人，為這頂“花環”增添光彩。作為一名教師，最重要的是要熱 愛教育事業，只有充滿了對教師職業的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業業，無私奉 獻；同時，作為一名教師，應該熱愛學生。

　　熱愛學生，就必須對每一個學生一視同仁， 不能偏愛一部分學生，而冷淡或歧視另一部分學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤 其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別的性格，這就要求我們做思想工作時應 真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛的溫情來融化他們心中的堅冰，讓他們在愉快的 情感體驗中接受教育。每一個學生都希望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力量，它 能使學生感覺到教師的溫暖，產生愉快的情緒，激發學習的興趣，感受到別人對他的希 望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果；再次，教師要處處事事嚴格要求自己， 敢于正視自己，解剖自己。凡是要求學生做到的，自己必須先做到，給學生樹立好的榜 樣，凡是要求學生不做的事，自己堅決不做，以免給學生留下壞的印象，言傳身教比單純 說教有效百倍。

　　五、愛生應有九需要：

　　1、智慧 2、尊重 3、寬容 4、懲罰藝術 5、教育藝術 6、批評藝術

　　7、發現 8、鼓勵 9、微笑

　　10 月 7 日，在初中聆聽了市進修校王老師對教師職業道德新規范的解讀感慨萬 千，王老師著重在愛和教師行為的方面進行了詮釋，和教師們互動，在熱烈氣氛中將培訓 圓滿結束。通過學習，我談談我自己的拙見。

　　一、教師是一種普通而崇高的職業

　　人所共知，中華民族有尊師重教的傳統，常把教師比作父母，可見教師的地位之 高，多么的受人尊重。那么教師為什么受人尊重呢？因為他是人類文化、科學知識的傳播 者，又是倫理、道德的傳授人。教師之所以受人尊重，是因為教師的職業是神圣的，擔負 著培養、教育下一代人的艱巨、繁重的任務，傳道、授業、解惑是教師的天職。試想，把 一個幼稚、天然的自然人，培養成有知識、有文化、有紀律、有道德的社會人，是何等的 不容易！教師的職業的確是偉大而又神圣的。我們每個受過良好教育的人，都有一個共同 的體會：培養我們成長起來的那些教師，他們的確像蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮了別 人。他們吃的是“草”，擠出的是“奶”，從精神、靈魂上培育了我們一代又一代青少 年。教師之所以受人尊重，還因為教師是經師，又是人師。教師是人中楷模，教師職業要 求他們“學而不厭，誨人不倦”，不但教書，更重要的是育人，言行一致，身體力行，事 事處處做學生的榜樣和模范。

　　然而教師并不是生活在與世隔絕的孤島上，而是置身于現實生活中，置身于市場 經濟的環境下，如何不受市場經濟的負面影響，“一塵不染”，敬業盡職，做好教育人的 工作，就不很容易了，再說教師不是神，愛情婚姻、子女家庭、經濟收入、名譽地位等種 種人生瑣事必然會影響自己的情緒。當心情不好時，很容易將內心的煩躁投射到學生身 上，有時在教育態度、教育方式、教育語言上的過錯，打碎了自己在學生心目中的美好形 象，使學生感到緊張、委屈、怨恨，給學生造成負面影響，造成學生對社會的不信任，甚 至可以影響學生的一生。做人有做人的準則，干工作要求具備起碼的專業素養和職業道 德；如果說對教師有什么特別的要求，我認為，比“學高為師，德高為范”更重要，還是 對自己所從事的職業的價值和意義的深刻認識和堅定信念，這是 21 世紀教師素質的最重要 的方面。在個人和社會之間，體制和人性之間，國情和人情之間，傳 統和現代之間尋找一 種張力，教師就會用自己柔弱的雙肩盡量抵擋一下來自四面八方的擠壓，給學生騰出盡量 多一點的自由空間和時間，讓每一位學生得到最大的發展空間。因此，教師必須時牢記自 己肩負的社會和歷史責任，不斷提高自身的素質、修養，自覺維護教師職業道德，切實做

　　到依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師 表。

　　二、愛與責任

　　“愛”和“責任”貫穿于“新規范”的始終。時代賦予了“愛”和“責任”新的 內涵。古代教育家孔子曰：親其師，信其道。當今教育專家說：沒有愛，就沒有教育。這 些都是基于對教育對象本質和特征的科學認識，對未成年人成長規律的揭示。教育是培養 人的事業，需要一個很長的周期，所謂“十年樹木，百年樹人”。培養人不僅周期長，而 且教育對象之間存在極大的不同，需要很多教師的團結合作。一是具有很大的差異性，如 不同家庭背景、經歷，不同氣質、性格特征，不同興趣、愛好，不同秉賦、能力等。二是 處于身體發育和成長的不斷變化之中。將一個自然人培養為社會人，培養成為符合社會一 定要求的人，責任對于教育者具有特殊重要的意義。沒有責任就辦不好教育。

　　一個教師在教育實踐中要不斷的選擇自己的行為，教育實踐活動的深入和發展， 會提出許多新的問題，教師總是面臨新的選擇考驗，教師道德修養也就不能停留在一個水 平上，而是要求越來越高，永無止境。所以每一個教師都要長期修養，不斷磨練，做到堅 持不懈才能使自己的思想品質修養不斷提高，達到更高的境界水平，適應教育和社會發展 的需要。

　　XX 年 10 月 7 號中心校組織全體教師進行了一整天的繼續教育培訓，通過對《教 師職業道德經典案例評析》、《有效觀課議課》以及《教師教學基本功的新修煉》三本書 的培訓學習。使我受益不少，下面我就談談自己學習后的一些收獲啟示。

　　社會對人才的重視迫使教師不斷地更新自己的教學方式，提升自我職業道德的修 養，加強教學基本功的修煉。教師職業道德規范即愛國守法，愛崗敬業，關愛學生，教書 育人，為人師表，終身學習。王世威老師主要抓住一個“愛”字對我們進行了生動而深刻 的培訓，他總結出了愛生九需要，即智慧、懲罰藝術、發現、尊重、教育藝術、鼓勵、寬 容、批評藝術、微笑。在教育學生的過程中，施予學生愛，讓他們在愛的教育中健康成 長，這樣學生是快樂的，教師更是快樂的，快樂地“教”與“學”是通向成功教育的基 石。我記得在我教二年級時，班中一學困生因未按時完成課堂學習任務，我讓她放學后來 我宿舍補一補，那天天氣特別熱，她站在我宿舍門口背書，我看見了說：“外面熱，來老

　　師宿舍背吧。”她進來后，我還給她搬來一凳子讓她坐下背。就是這樣一個微不足道的行 為卻感染了這位學生，她到六年級畢業時都不忘這件事，在作文中也曾多次提到這件事， 她說是史老師的愛讓她從此喜歡上了學習。現在她雖已上初三了，但還不忘記與我聯系， 而我通過這件事，也更認識到了一個“愛”字，可以溫暖師生的心，增厚師生的情，甚至 可以改變一個孩子的一生。所以讓我們不要吝嗇我們的愛，愛滿課堂，愛滿校園，愛滿生 活，我們會收獲到更多。

　　我把學習《有效觀課議課》后的收獲也談一談，“觀課議課”的主題可以預先研 究和準備。在觀課的過程中，大家就能有所選擇地把該觀察的東西觀察得仔細一點。為了 避免預定的問題和現象在課堂觀察時撲空，預先確定的主題就要有一定的普遍性，因為課 堂教學發展變化具有不確定性，所以還應該承認主題生成，鼓勵老師用自己的眼睛觀察課 堂，研究課堂，并把自己對課堂教學的理解通過對話交流的方式與大家分享。

　　把學習收獲和我的教學實踐相結合，我覺得“觀課議課”具有以下的優點：

　　一、“觀課議課”更具有針對性和參與性。

　　二、“觀課議課”使課堂教學的研究更具有深度和時效性。

　　三、“觀課議課”是一種民主平等的教學研究活動。

　　總之，“觀課議課”真正體現了以教師為本、以學生為本的原則，在授課者、觀 課者、議課者的共同參與的過程中，真正實現了思想的碰撞、相互的促進、共同的發展。

　　最后我還想談的是，教學基本功是教師從事教學工作所必須掌握的基本技能，是 教師實施優質高效教學、實現精彩專業生活的前提和基礎。無論何時何地，我們都要注重 基本功的積累與修煉。課本將教學基本功概念定位在教師的教學行為要素層面，分別歸納 為“語言交流”“教具展示”“教學實施”“學生學習指導”“教學評價”資源開 發”“教學研究”等七項。通過學習我認識到教師基本功的訓練，絕不能僅靠學習書本來 實現，我們必須在教學實踐中長期地踐行。

　　正如 xx 所說，“靜下來教書，潛下心來育人；靜下心來學習，潛下心來思考”， 讓我們在教學道路上不斷探索，不斷進取，向更高境界努力奮斗吧！

　　十月七日，我們進行了繼續教育培訓，上午由王世威老師講解《教師職業道德經 典案例評析》，主題是熱愛學生，愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小 草發芽;愛是魔法，可以點石成金。沒有愛就沒有教育，沒有責任辦不好教育。教師職業道 德規范指出：教師應愛國守法，愛國敬業，關愛學生，教書育人，終生學習，為人師表。

　　通過一上午的學習，我明白了熱愛學生需要有智慧，懲罰學生，教育學生，批評 學生需要講究藝術，我們要勤于發現學生的閃光點，適時鼓勵他們。在平時的學習生活 中，盡量給予學生更多的尊重。面對學生的錯誤，需要我們寬容的對待。在平時的學習生 活中，時刻面帶微笑。

　　下午學習了《有效觀課議課》，通過學習明白了觀課議課與聽課評課有著本質的 區別，對于我來說這是一個意識上的轉變，轉變了我很多固有的，消極的思想。從教多年 來關于聽課評課，以形成了固有的思維定勢。聽課者認真聽認真記就完成了任務，在多人 參與的集中評課時沒有人愿意第一個發言的交流，對于如何解決問題的探究較少。觀課議 課所倡導的前提基礎是授課者和觀課議課者是平等的地位，觀課時我們不一定要坐在教室 的最后，可以坐在學生的旁邊，學生自主探索階段，在小組內合作交流之時，在學生做課 內練習之時，我們可以站起來，看看學生們在做什么？了解學生的認知策略，合作意識， 性格特征，檢查學生的學習效果。觀課的老師，可以不必再那么規矩。通過了解學生的學 習狀況，看老師的教學策略是否是正確，引導是否得當，組織是不是有效，看學生是不是 有興趣，老師教得是不是有效。觀課的目的是發現教學中存在的問題，是以學生的學習為 主要觀察對象，而不是觀看老師的表演。而是帶著共同研究課堂、改進教學，提高自身課 堂實效的探究目的一同參與的。觀課議課打破了“不想在同事面前暴露自己的弱點，不愿 意自己的工作被別人指手畫腳”。也不希望別人來干涉自己的教學”這種“私下默契”的 狀態，它致力于讓所有教師互相觀摩教學，直面現有問題，相互坦誠批評，共同商議辦 法，謀求教學創新，實現共同成長。

　　觀課議課摒棄了傳統評課的概括式評價，議課者要作為參與者帶著問題和研究方 向全程 參與授課的全過程。研究的是點而不是面，有很強的針對性。觀課議課的人不僅僅 是在幫助他人，更是在提升自己并通過集體的智慧解決自身在教學上存在的困惑。觀課議 課者在提出問題的同時，要闡明如果我是授課人，遇到這樣的問題我會怎么做，拿出自己 的意見。這種思考使觀課者不做旁觀者，而是置身其中。對“假如我來教，我該怎么教”

　　進行思考，一方面能夠讓自己在觀課中真正有收獲，有改變，使觀察和研究一節課的過程 成為自己學習這節課、準備這節課的過程，從而使議課能夠真實地對教學實踐產生影響。

　　我們常說做研究型教師、建立學習型團隊、提高有效教學等。這些都可以通過觀 課議課的形式來體現，觀課議課是教師專業化成長道路上的有效途徑，因此，我要自覺地 積極參與到觀課議課的活動中去，使自己在觀課議課的同時得到發展。

　　XX 年 10 月 7 日在市局、中心校的統一安排下對我們中心校的全體老師進行了繼 續教育培訓。通過對《教師職業道德經典案例評析》的學習，我充分認識到加強教師職業 道德建設的重要性。以下是我的學習體會：

　　愛崗敬業。俗話說“干一行愛一行”，既然我們已經選擇了教師這個職業，就應 當把它當作自己的人生事業來干。一個不熱愛自己的崗位，不熱愛自己的職業的人，是不 能在工作中干成一翻成就的。人的一生需要精神和物質，缺一不可。沒有一份屬于自己的 事業，其精神世界是空虛的，整個人生也是殘缺不全的。教師的職業有苦也有樂，平凡中 見偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷 地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。

　　要奉獻愛心。崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區別對 待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻 刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更要付出特殊的關愛，切忌言行過激、辦事草率。

　　對學生細微之處的改變也要善于發現，發現他們“閃光點”，并且多加鼓勵，培養學生健 康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。

　　在一上午的學習當中王世威老師主要抓住以“愛”為中心，同事他也總結出了愛 生的就需要：即智慧、懲罰藝術、發現、尊重、教育藝術、鼓勵、寬容、批評藝術、微 笑。可見在現在的教育當中給予學生的愛，讓學生的愛的環境中健康快樂的成長才是我們 每個老師最先要做好的。

　　如果說上午王老師的《教師職業道德經典案例評析》的學習讓我受益匪淺的話， 那么下午的《有效觀課議課》的學習也讓我幫助我在以后的工作中有很大的改進。

　　《有效觀課議課》這本書使我思想明朗，教師的成長離不開思想，觀課議課質量 源于有效思想。在學習《有效觀課議課》一書后，再反思以往我們的聽課評課活動，更為 觀課議課理論折服。我想在今后的觀課議課中，要注意加強的是：常常我們是坐到教室中 才知道今天聽課的內容，即便是提前知道課題也不會事先做些了解準備，這樣對于不熟悉 教材的人來說，聽課的效率就會很低。通常上課者對課堂教學的設計及意圖聽課者事前是 不得而知的，要在聽課的過程中自己慢慢揣測體會。而如果課前上課者有所說明、聽課者 有所了解，那么聽課過程中目的性就會更明確，效率也會更高。在議課的過程中，平等的 交流更為重要。書中指出：觀課議課不是為了展示教師自己多么出色優秀，而是為了發現 和解決教師專業發展、課堂教學中的問題。所以，尊重、平等、交流，使上課者和觀課者 消除隔閡、直面問題、共同分享，才能取得議課的成功。

　　觀課議課與聽課評課不同，它主張充分發揮其促進教師專業發展和教學改進的功 能，以發展性的取向做課，而不是以展示性的取向獻課，主張直面教學過程中的問題，不 讓老師背有被批判得一無是處的包袱。觀課議課的教研活動就是研討課堂事實和現象，不 針對授課教師，只針對課堂，探討原因，研究發展變化的可能性和實現條件。從這一點來 看，就大大降低了評課評人的的利害關系，從而減輕教師的壓力。我們都希望教師們能走 向幸福教育，少一些彼此傷害和打擊，大家能夠共同觀察、收集、探討、研究和改進教 學，這才是幸福而有效的教研。

　　在經驗中反思，在反思之思中，經驗者對經驗的依據、經驗的過程、經驗的結論 進行深入的、持續的、批判性的審視，從而超于原有經驗可能的狹隘、膚淺和錯誤。促進 這種反思，需要其他經驗的引發和刺激，實現這種超越，需要其他經驗的映照和比較。議 課意味著他人經驗的參與，在彼此以相異的經驗進行交流和對話，超越實現自身經驗的議 課過程中，參與者實現的是反思經驗之思。觀課議課以“思”為基礎，促進我們為未來教 學而創造對課堂教學永遠有希望和夢想，在教學中激發和放飛想象力不斷創造，讓我們不 斷超越，讓未來充滿希望！

　　

篇十：教師繼續教育學習心得體會

　　教師繼續教育培訓心得體會（5 篇）

　　教師繼續教育培訓心得體會（5 篇）

　　教師是太陽底下最崇高的事業 。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教 好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規范 要求，而且也是教育學生的重要手段，起著 以身立教 的作用。教師要做好學生 的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能 成為一名合格的教育工作者。

　　當我認真接受了繼續教育后，聯系自己的教育教學實踐，我有以下幾點體會：

　　一、 評課 與 議課 的區別: 議課 是圍繞觀課說收集的課堂信息提出問題、 發表意見。

　　議 的過程是展開對話，有 主 客 之分；

　　議 是參與者圍繞共同的 話題平等交流， 議 要超越 誰說了算 的爭論，改變教師在評課活動中的 被評 地位和失語狀態。

　　評課 主要將 表現、展示 作為獻課取向，執教者重在展示教 學長處；

　　議課 活動以 改進、發展 為主要獻課取向，不但不怕出現問題，而且 鼓勵教師主動暴露問題以獲得幫助，求得發展。

　　二、 評課 不能流于形式：在教學中，各自形式的公開課、觀摩課等等，常 會以不同的方式和形式出現，隨之而來的評課卻往往流于形式，有的是在設計好 的表格上打個分，有的是表揚為主，做好好先生，還有的是被動發言，敷衍了事， 說幾句好話，提一點希望，這些現象在我們的教學中可能很多人都碰上。我覺得 在教學中，作為我們一線的老師聽課評課的主要目的就是為了實踐，為了更好地 改進教學，如果都說些沒有意義的話，那評課還有什么意義呢？課堂教學終究是

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　　一線老師自己的事情，我們需要的是評課者真實的心聲，能得到大家的認同，有 所理解，同時有所接受，并能在今后的工作中付諸于行動。

　　三、 議課 非常有意義。

　　議課 是圍繞觀課所收集的課堂信息討論問題、發 表意見， 議 的過程是展開對話、促進反思的過程。

　　議 強調了彼此的平等，都 有自我表達的權利和傾聽、理解對方的義務。議課 我覺得更能讓老師得到提高， 更能有說服力，因為有時評課者并不了解學校的情況、學生的情況以及教學進度 等情況，往往對上課者提出的要求過高，這樣如果只評不議，也許會讓老師覺得 委屈，甚至不理解，從而打擊了積極性。在平等交流的基礎上，讓授課者說話， 讓評課者更能點中要害，不僅可以得到參與者的充分信任和理解，更是對教師改 進課堂、促進專業發展起了很重要的作用。

　　四、中小學教師職業道德規范 愛國守法、敬業奉獻、熱愛學生、教書育人、 為人師表 。短短的幾個字卻很精練的寫出了作為一個合格教師應有的職業道德！

　　教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業理想的翅膀，教師的工作是神圣 的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付 出是要以強烈的使命感為基礎的。

　　育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多 。一個熱 愛教育事業的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。這是師德的首要條件。有人把教 師比作紅燭，燃燒自己，照亮別人，這是對教師的崇高評價和美好贊譽。世人給 教師帶上了如此美麗的 花環 ，我們更應當嚴于律己，寬以待人，為這頂 花環 增 添光彩。作為一名教師，最重要的是要熱愛教育事業，只有充滿了對教師職業的 無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業業，無私奉獻；同時，作為一名教師，應該 熱愛學生。

　　熱愛學生，就必須對每一個學生一視同仁，不能偏愛一部分學生， 而冷淡或歧視另一部分學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭

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　　有過特殊變故的學生，容易形成特別的性格，這就要求我們做思想工作時應真誠 相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛的溫情來融化他們心中的堅冰，讓他們在愉 快的情感體驗中接受教育。每一個學生都希望得到老師的愛，師愛是一種巨大的 教育力量，它能使學生感覺到教師的溫暖，產生愉快的情緒，激發學習的興趣， 感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果；再次，教 師要處處事事嚴格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是要求學生做到的， 自己必須先做到，給學生樹立好的榜樣，凡是要求學生不做的事，自己堅決不做， 以免給學生留下壞的印象，言傳身教比單純說教有效百倍。

　　五、愛生應有九需要：

　　1、智慧 2、尊重 3、寬容 4、懲罰藝術 5、教育藝術 6、批評藝術 7、發現 8、鼓勵 9、微笑

　　10 月 7 日，在初中聆聽了市進修校王老師對教師職業道德新規范的解讀感慨 萬千，王老師著重在愛和教師行為的方面進行了詮釋，和教師們互動，在熱烈氣 氛中將培訓圓滿結束。通過學習，我談談我自己的拙見。

　　一、教師是一種普通而崇高的職業 人所共知，中華民族有尊師重教的傳統，常把教師比作父母，可見教師的地 位之高，多么的受人尊重。那么教師為什么受人尊重呢？因為他是人類文化、科 學知識的傳播者，又是倫理、道德的傳授人。教師之所以受人尊重，是因為教師 的職業是神圣的，擔負著培養、教育下一代人的艱巨、繁重的任務，傳道、授業、 解惑是教師的天職。試想，把一個幼稚、天然的自然人，培養成有知識、有文化、 有紀律、有道德的社會人，是何等的不容易！教師的職業的確是偉大而又神圣的。

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　　我們每個受過良好教育的人，都有一個共同的體會：培養我們成長起來的那些教 師，他們的確像蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮了別人。他們吃的是 草 ，擠出的 是 奶 ，從精神、靈魂上培育了我們一代又一代青少年。教師之所以受人尊重， 還因為教師是經師，又是人師。教師是人中楷模，教師職業要求他們 學而不厭， 誨人不倦 ，不但教書，更重要的是育人，言行一致，身體力行，事事處處做學 生的榜樣和模范。

　　然而教師并不是生活在與世隔絕的孤島上，而是置身于現實生活中，置身于 市場經濟的環境下，如何不受市場經濟的負面影響， 一塵不染 ，敬業盡職，做 好教育人的工作，就不很容易了，再說教師不是神，愛情婚姻、子女家庭、經濟 收入、名譽地位等種種人生瑣事必然會影響自己的情緒。當心情不好時，很容易 將內心的煩躁投射到學生身上，有時在教育態度、教育方式、教育語言上的過錯， 打碎了自己在學生心目中的美好形象，使學生感到緊張、委屈、怨恨，給學生造 成負面影響，造成學生對社會的不信任，甚至可以影響學生的一生。做人有做人 的準則，干工作要求具備起碼的專業素養和職業道德；如果說對教師有什么特別 的要求，我認為，比 學高為師，德高為范 更重要，還是對自己所從事的職業的 價值和意義的深刻認識和堅定信念，這是 21 世紀教師素質的最重要的方面。在 個人和社會之間，體制和人性之間，國情和人情之間，傳 統和現代之間尋找一 種張力，教師就會用自己柔弱的雙肩盡量抵擋一下來自四面八方的擠壓，給學生 騰出盡量多一點的自由空間和時間，讓每一位學生得到最大的發展空間。因此， 教師必須時牢記自己肩負的社會和歷史責任，不斷提高自身的素質、修養，自覺 維護教師職業道德，切實做到依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結 協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。

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　　二、愛與責任 愛 和 責任 貫穿于 新規范 的始終。時代賦予了 愛 和 責任 新的內涵。

　　古代教育家孔子曰：親其師，信其道。當今教育專家說：沒有愛，就沒有教育。

　　這些都是基于對教育對象本質和特征的科學認識，對未成年人成長規律的揭示。

　　教育是培養人的事業，需要一個很長的周期，所謂 十年樹木，百年樹人 。培養 人不僅周期長，而且教育對象之間存在極大的不同，需要很多教師的團結合作。

　　一是具有很大的差異性，如不同家庭背景、經歷，不同氣質、性格特征，不同興 趣、愛好，不同秉賦、能力等。二是處于身體發育和成長的不斷變化之中。將一 個自然人培養為社會人，培養成為符合社會一定要求的人，責任對于教育者具有 特殊重要的意義。沒有責任就辦不好教育。

　　一個教師在教育實踐中要不斷的選擇自己的行為，教育實踐活動的深入和發 展，會提出許多新的問題，教師總是面臨新的選擇考驗，教師道德修養也就不能 停留在一個水平上，而是要求越來越高，永無止境。所以每一個教師都要長期修 養，不斷磨練，做到堅持不懈才能使自己的思想品質修養不斷提高，達到更高的 境界水平，適應教育和社會發展的需要。

　　XX 年 10 月 7 號中心校組織全體教師進行了一整天的繼續教育培訓，通過對《教 師職業道德經典案例評析》、《有效觀課議課》以及《教師教學基本功的新修煉》 三本書的培訓學習。使我受益不少，下面我就談談自己學習后的一些收獲啟示。

　　社會對人才的重視迫使教師不斷地更新自己的教學方式，提升自我職業道德 的修養，加強教學基本功的修煉。教師職業道德規范即愛國守法，愛崗敬業，關 愛學生，教書育人，為人師表，終身學習。王世威老師主要抓住一個 愛 字對我

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　　們進行了生動而深刻的培訓，他總結出了愛生九需要，即智慧、懲罰藝術、發現、 尊重、教育藝術、鼓勵、寬容、批評藝術、微笑。在教育學生的過程中，施予學 生愛，讓他們在愛的教育中健康成長，這樣學生是快樂的，教師更是快樂的，快 樂地 教 與 學 是通向成功教育的基石。我記得在我教二年級時，班中一學困生 因未按時完成課堂學習任務，我讓她放學后來我宿舍補一補，那天天氣特別熱， 她站在我宿舍門口背書，我看見了說：

　　外面熱，來老師宿舍背吧。

　　她進來后， 我還給她搬來一凳子讓她坐下背。就是這樣一個微不足道的行為卻感染了這位學 生，她到六年級畢業時都不忘這件事，在作文中也曾多次提到這件事，她說是史 老師的愛讓她從此喜歡上了學習。現在她雖已上初三了，但還不忘記與我聯系， 而我通過這件事，也更認識到了一個 愛 字，可以溫暖師生的心，增厚師生的情， 甚至可以改變一個孩子的一生。所以讓我們不要吝嗇我們的愛，愛滿課堂，愛滿 校園，愛滿生活，我們會收獲到更多。

　　我把學習《有效觀課議課》后的收獲也談一談， 觀課議課 的主題可以預先 研究和準備。在觀課的過程中，大家就能有所選擇地把該觀察的東西觀察得仔細 一點。為了避免預定的問題和現象在課堂觀察時撲空，預先確定的主題就要有一 定的普遍性，因為課堂教學發展變化具有不確定性，所以還應該承認主題生成， 鼓勵老師用自己的眼睛觀察課堂，研究課堂，并把自己對課堂教學的理解通過對 話交流的方式與大家分享。

　　把學習收獲和我的教學實踐相結合，我覺得 觀課議課 具有以下的優點：

　　一、 觀課議課 更具有針對性和參與性。

　　二、 觀課議課 使課堂教學的研究更具有深度和時效性。

　　三、 觀課議課 是一種民主平等的教學研究活動。

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　　總之， 觀課議課 真正體現了以教師為本、以學生為本的原則，在授課者、 觀課者、議課者的共同參與的過程中，真正實現了思想的碰撞、相互的促進、共 同的發展。

　　最后我還想談的是，教學基本功是教師從事教學工作所必須掌握的基本技能， 是教師實施優質高效教學、實現精彩專業生活的前提和基礎。無論何時何地，我 們都要注重基本功的積累與修煉。課本將教學基本功概念定位在教師的教學行為 要素層面，分別歸納為 語言交流 教具展示 教學實施 學生學習指導 教學評價 資源開發 教學研究 等七項。通過學習我認識到教師基本功的訓練，絕不能僅靠 學習書本來實現，我們必須在教學實踐中長期地踐行。

　　正如 xx 所說， 靜下來教書，潛下心來育人；靜下心來學習，潛下心來思考 ， 讓我們在教學道路上不斷探索，不斷進取，向更高境界努力奮斗吧！

　　十月七日，我們進行了繼續教育培訓，上午由王世威老師講解《教師職業道 德經典案例評析》，主題是熱愛學生，愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨， 能讓枯萎的小草發芽;愛是魔法，可以點石成金。沒有愛就沒有教育，沒有責任 辦不好教育。教師職業道德規范指出：教師應愛國守法，愛國敬業，關愛學生， 教書育人，終生學習，為人師表。

　　通過一上午的學習，我明白了熱愛學生需要有智慧，懲罰學生，教育學生， 批評學生需要講究藝術，我們要勤于發現學生的閃光點，適時鼓勵他們。在平時 的學習生活中，盡量給予學生更多的尊重。面對學生的錯誤，需要我們寬容的對 待。在平時的學習生活中，時刻面帶微笑。

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　　下午學習了《有效觀課議課》，通過學習明白了觀課議課與聽課評課有著本 質的區別，對于我來說這是一個意識上的轉變，轉變了我很多固有的，消極的思 想。從教多年來關于聽課評課，以形成了固有的思維定勢。聽課者認真聽認真記 就完成了任務，在多人參與的集中評課時沒有人愿意第一個發言的交流，對于如 何解決問題的探究較少。觀課議課所倡導的前提基礎是授課者和觀課議課者是平 等的地位，觀課時我們不一定要坐在教室的最后，可以坐在學生的旁邊，學生自 主探索階段，在小組內合作交流之時，在學生做課內練習之時，我們可以站起來， 看看學生們在做什么？了解學生的認知策略，合作意識，性格特征，檢查學生的 學習效果。觀課的老師，可以不必再那么規矩。通過了解學生的學習狀況，看老 師的教學策略是否是正確，引導是否得當，組織是不是有效，看學生是不是有興 趣，老師教得是不是有效。觀課的目的是發現教學中存在的問題，是以學生的學 習為主要觀察對象，而不是觀看老師的表演。而是帶著共同研究課堂、改進教學， 提高自身課堂實效的探究目的一同參與的。觀課議課打破了 不想在同事面前暴 露自己的弱點，不愿意自己的工作被別人指手畫腳 。也不希望別人來干涉自己 的教學 這種 私下默契 的狀態，它致力于讓所有教師互相觀摩教學，直面現有 問題，相互坦誠批評，共同商議辦法，謀求教學創新，實現共同成長。

　　觀課議課摒棄了傳統評課的概括式評價，議課者要作為參與者帶著問題和研 究方向全程 參與授課的全過程。研究的是點而不是面，有很強的針對性。觀課 議課的人不僅僅是在幫助他人，更是在提升自己并通過集體的智慧解決自身在教 學上存在的困惑。觀課議課者在提出問題的同時，要闡明如果我是授課人，遇到 這樣的問題我會怎么做，拿出自己的意見。這種思考使觀課者不做旁觀者，而是 置身其中。對 假如我來教，我該怎么教 進行思考，一方面能夠讓自己在觀課中

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　　真正有收獲，有改變，使觀察和研究一節課的過程成為自己學習這節課、準備這 節課的過程，從而使議課能夠真實地對教學實踐產生影響。

　　我們常說做研究型教師、建立學習型團隊、提高有效教學等。這些都可以通 過觀課議課的形式來體現，觀課議課是教師專業化成長道路上的有效途徑，因此， 我要自覺地積極參與到觀課議課的活動中去，使自己在觀課議課的同時得到發 展。

　　XX 年 10 月 7 日在市局、中心校的統一安排下對我們中心校的全體老師進行了 繼續教育培訓。通過對《教師職業道德經典案例評析》的學習，我充分認識到加 強教師職業道德建設的重要性。以下是我的學習體會：

　　愛崗敬業。俗話說 干一行愛一行 ，既然我們已經選擇了教師這個職業，就應 當把它當作自己的人生事業來干。一個不熱愛自己的崗位，不熱愛自己的職業的 人，是不能在工作中干成一翻成就的。人的一生需要精神和物質，缺一不可。沒 有一份屬于自己的事業，其精神世界是空虛的，整個人生也是殘缺不全的。教師 的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社 會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。

　　要奉獻愛心。崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區別 對待。要做到 三心俱到 ，即 愛心、耐心、細心， 無論在生活上還是學習上， 時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更要付出特殊的關愛，切忌言行過 激、辦事草率。對學生細微之處的改變也要善于發現，發現他們 閃光點 ，并且 多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習 興趣。

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　　在一上午的學習當中王世威老師主要抓住以 愛 為中心，同事他也總結出了 愛生的就需要：即智慧、懲罰藝術、發現、尊重、教育藝術、鼓勵、寬容、批評 藝術、微笑。可見在現在的教育當中給予學生的愛，讓學生的愛的環境中健康快 樂的成長才是我們每個老師最先要做好的。

　　如果說上午王老師的《教師職業道德經典案例評析》的學習讓我受益匪淺的 話，那么下午的《有效觀課議課》的學習也讓我幫助我在以后的工作中有很大的 改進。

　　《有效觀課議課》這本書使我思想明朗，教師的成長離不開思想，觀課議課 質量源于有效思想。在學習《有效觀課議課》一書后，再反思以往我們的聽課評 課活動，更為觀課議課理論折服。我想在今后的觀課議課中，要注意加強的是：

　　常常我們是坐到教室中才知道今天聽課的內容，即便是提前知道課題也不會事先 做些了解準備，這樣對于不熟悉教材的人來說，聽課的效率就會很低。通常上課 者對課堂教學的設計及意圖聽課者事前是不得而知的，要在聽課的過程中自己慢 慢揣測體會。而如果課前上課者有所說明、聽課者有所了解，那么聽課過程中目 的性就會更明確，效率也會更高。在議課的過程中，平等的交流更為重要。書中 指出：觀課議課不是為了展示教師自己多么出色優秀，而是為了發現和解決教師 專業發展、課堂教學中的問題。所以，尊重、平等、交流，使上課者和觀課者消 除隔閡、直面問題、共同分享，才能取得議課的成功。

　　觀課議課與聽課評課不同，它主張充分發揮其促進教師專業發展和教學改進 的功能，以發展性的取向做課，而不是以展示性的取向獻課，主張直面教學過程 中的問題，不讓老師背有被批判得一無是處的包袱。觀課議課的教研活動就是研 討課堂事實和現象，不針對授課教師，只針對課堂，探討原因，研究發展變化的

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　　可能性和實現條件。從這一點來看，就大大降低了評課評人的的利害關系，從而 減輕教師的壓力。我們都希望教師們能走向幸福教育，少一些彼此傷害和打擊， 大家能夠共同觀察、收集、探討、研究和改進教學，這才是幸福而有效的教研。

　　在經驗中反思，在反思之思中，經驗者對經驗的依據、經驗的過程、經驗的 結論進行深入的、持續的、批判性的審視，從而超于原有經驗可能的狹隘、膚淺 和錯誤。促進這種反思，需要其他經驗的引發和刺激，實現這種超越，需要其他 經驗的映照和比較。議課意味著他人經驗的參與，在彼此以相異的經驗進行交流 和對話，超越實現自身經驗的議課過程中，參與者實現的是反思經驗之思。觀課 議課以 思 為基礎，促進我們為未來教學而創造對課堂教學永遠有希望和夢想， 在教學中激發和放飛想象力不斷創造，讓我們不斷超越，讓未來充滿希望！

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