隨著我國經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展，社會各領(lǐng)域全面進(jìn)入信息化和智能化時代，計算機(jī)的應(yīng)用也從工作到生活、從稚子到長者，逐漸滲透到各個年齡各個階層，而作為中職學(xué)校，計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)則是中職學(xué)校學(xué)生在步入社會之前，必須掌握的基本技能之一。只有熟練應(yīng)用和掌握計算機(jī)相關(guān)知識，才能夠快速適應(yīng)社會的發(fā)展和崗位的需要。因此，計算機(jī)相關(guān)課程在中職學(xué)校的普及是很有必要的，作為一門公共課，計算機(jī)課程又與其他課程有本質(zhì)上的區(qū)別，相對于其它基礎(chǔ)課而言，計算機(jī)課程更重視實踐操作，即在掌握理論知識的同時，更要熟練掌握計算機(jī)的基本操作和一些軟件的使用，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式更注重理論知識的學(xué)習(xí)，因此，創(chuàng)新教育在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用和實施已勢在必行。所謂創(chuàng)新教育就是根據(jù)每個學(xué)生的特點，開創(chuàng)個性化教育，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
科技的不斷發(fā)展促進(jìn)了計算機(jī)的不斷創(chuàng)新，使計算機(jī)的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)容，隨著智能人工的全面引入，計算機(jī)的使用已深入到各個行業(yè)。由此可知，計算機(jī)在人們的工作和生活中占據(jù)著不可忽視的地位。為了使中職學(xué)生進(jìn)入社會后能夠迅速適應(yīng)崗位需要，中職學(xué)校教育教學(xué)的創(chuàng)新勢在必行，而計算機(jī)基礎(chǔ)課程的開設(shè)和學(xué)習(xí)則對創(chuàng)新教育有著重要意義。通過計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，即可以培養(yǎng)學(xué)生利用電腦查找相關(guān)專業(yè)資料、完成相關(guān)專業(yè)工作，同時也達(dá)到了熟練應(yīng)用電腦的目的。
1.1計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)是中職學(xué)生的基本要求
數(shù)字技術(shù)是科技突飛的重要標(biāo)志，同時也對計算機(jī)的學(xué)習(xí)提出了更高的要求，作為重實踐操作的中職學(xué)生來說更應(yīng)熟練掌握計算機(jī)相關(guān)操作。當(dāng)下社會計算機(jī)已經(jīng)深入每一個工作領(lǐng)域和生活中，掌握計算機(jī)的相關(guān)操作和應(yīng)用是每個學(xué)生所應(yīng)必備的技能，作為即將步入社會的中職學(xué)生來講，如何符合社會發(fā)展的需要、滿足企業(yè)對自身的要求，是中職學(xué)校的教育之本，因此必須根據(jù)社會和企業(yè)的需要有的放矢的對即將畢業(yè)的中職學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，幫助學(xué)生畢業(yè)后能夠快速融入社會，而熟練使用計算機(jī)則是每一個中職學(xué)生的基本技能之一，與此同時，傳統(tǒng)單調(diào)的教育模式已很難適應(yīng)科技時代的發(fā)展需要，不利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此，創(chuàng)新教育的推廣隨之應(yīng)運(yùn)而生。
1.2計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)是提高其他課程技能的有效手段
計算機(jī)的使用已滲透到每一個領(lǐng)域中，而對于教學(xué)領(lǐng)域，計算機(jī)更是輔助教學(xué)的主要工具。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的開啟，課堂可過通過計算機(jī)變得豐富多彩，老師不僅可以通過計算機(jī)查找相關(guān)資料，還可以通過一些教學(xué)軟件的輔助使一些抽象的內(nèi)容變得直觀易懂。計算機(jī)的應(yīng)用不僅僅局限在計算機(jī)課程中，在每個課程教學(xué)中都可以融入計算機(jī)的使用，通過電腦不僅可以促使學(xué)生快速接收相關(guān)知識學(xué)習(xí)，更能掌握計算機(jī)的相關(guān)操作方法，例如用計算機(jī)觀看教學(xué)視頻、進(jìn)行網(wǎng)上一對一教學(xué)、實現(xiàn)師生網(wǎng)上互動等，這樣的學(xué)習(xí)方法，即可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，也增進(jìn)了師生感情，培養(yǎng)了學(xué)生獨門解決問題的能力。唯有掌握計算機(jī)的相關(guān)操作，才能夠利用計算機(jī)進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)和多媒體互動教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性和活躍性，提升教學(xué)效果，由枯燥的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ慕虒W(xué)，促進(jìn)創(chuàng)新教育的實現(xiàn)。
1.3計算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)是當(dāng)代中職學(xué)生終身素質(zhì)培養(yǎng)的起點
社會發(fā)展瞬息萬變，科技的進(jìn)步推動經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而作為學(xué)生，從學(xué)校到社會，都會面臨信息更新較快、信息量逐漸增大、信息獲取方式不斷更新等情況。學(xué)生如何在龐大的信息鏈中有效快速提取所需信息，計算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要，通過計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)，可以熟練應(yīng)用相關(guān)軟件、并利用互聯(lián)網(wǎng)獲取所需信息，在走入社會后則能更快的適應(yīng)工作崗位的需求，提高自身綜合素質(zhì)。
2.1教學(xué)設(shè)施建設(shè)中出現(xiàn)的缺陷
計算機(jī)由硬件和軟件等部分構(gòu)成。科技的飛速發(fā)展，隨之帶來的是軟件的快速更新，而軟件的更新又需要硬件的支持，計算機(jī)逐漸升級，系統(tǒng)不斷優(yōu)化，使用更加簡單便捷。但是，較目前情況而言，大部分中職學(xué)校電腦更新速度較慢，無法緊跟計算機(jī)發(fā)展的步伐，另外還存在設(shè)備維護(hù)不到位、損害增加，導(dǎo)致實際能使用的設(shè)備有限，難以達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果。與此同時，相關(guān)專業(yè)人員較少，新設(shè)備的學(xué)習(xí)使用效果也無法達(dá)到。
2.2課程設(shè)置存在的問題
中職學(xué)校的專業(yè)較多，這些專業(yè)會結(jié)合計算機(jī)課程，開設(shè)針對性的計算機(jī)輔助學(xué)習(xí)專業(yè)知識。而目前大部分中職學(xué)校，除計算機(jī)專業(yè)外，計算機(jī)課程的開設(shè)都存在課時較少且缺乏連貫性的問題，同時由于學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間有限，無法滿足深入學(xué)習(xí)的需要，以筆者學(xué)校為例，筆者學(xué)校的主要專業(yè)是鐵道信號、供電和通信，根據(jù)專業(yè)需要入學(xué)第二學(xué)期開設(shè)了AutoCAD課程，但課程設(shè)置只有一個學(xué)期，且每周兩個課時，這樣的課時量只能了解一些最基本的工具使用，CAD主要是動手畫圖，一個課時的時長有限，而有的圖形比較繁雜，一節(jié)課根本畫不完，雖然能保存至教師機(jī)上，可以下節(jié)課再來時發(fā)下去接著畫，可學(xué)生們常常不知道畫到哪里了，重新看圖要看半天，畫圖思路也被打亂，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降，而學(xué)生畢業(yè)到單位是一年后，當(dāng)時學(xué)的內(nèi)容也差不多忘記了，無法滿足工作需要。
2.3師資力量中存在的問題，教學(xué)方式落后
教師在教學(xué)中，處于執(zhí)行者的地位，一個教學(xué)過程的好壞，除了主體的配合之外，教師應(yīng)具備豐富的專業(yè)知識，總而言之，教師的教育水平，直接決定教學(xué)效果，因此，對教師的選擇進(jìn)行創(chuàng)新。經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在大部分中職學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師缺乏專業(yè)的計算機(jī)教學(xué)知識，部分教師之前沒有接受過專業(yè)的培訓(xùn)，這就導(dǎo)致教師教學(xué)質(zhì)量總體下滑，無法達(dá)到預(yù)期效果。除此之外，由于一些中職學(xué)校條件有限，教師在后期進(jìn)修培訓(xùn)中的機(jī)會較少，缺乏實踐，自身的計算機(jī)水平受限無法提高，教師無法更新計算機(jī)新知識，這就導(dǎo)致教學(xué)過程較為老舊，不符合社會的發(fā)展。
3.1通用知識在計算機(jī)課程中的作用
計算機(jī)教學(xué)主要分為通用知識和專用知識兩個部分。通用知識是每個學(xué)生必須掌握的部分，是教學(xué)的必修課程，學(xué)生通過對通用部分的學(xué)習(xí)，學(xué)會使用計算機(jī)的基礎(chǔ)操作，提升操作技能。通過對通用部分的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)之外，為專業(yè)部分的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。通用部分的學(xué)習(xí)主要是結(jié)合職業(yè)教育的特點，例如教師在講解引擎搜索時，可以融入專業(yè)知識，通過讓學(xué)生在計算機(jī)中搜索而了解更多的專業(yè)知識。通過課程學(xué)習(xí)、培養(yǎng)就業(yè)方向，深入了解計算機(jī)的重要性，提高學(xué)習(xí)“激情”。
3.2課程設(shè)置可根據(jù)專業(yè)分類教學(xué)，因材施教
中職教育中，專業(yè)分類較多，具有針對性，對于不同的專業(yè)，那么對于計算機(jī)的使用程度就會有所不同。在計算機(jī)學(xué)習(xí)中，使用方法的不同，學(xué)習(xí)目標(biāo)自然而然有所區(qū)別。因此，在計算機(jī)課程設(shè)置中，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)，設(shè)置不同的教學(xué)模式。比如上面提到的AutoCAD課程，可以增大實訓(xùn)周的設(shè)置，讓學(xué)生有一個系統(tǒng)、連貫的學(xué)習(xí)模式。另外，在教學(xué)模塊設(shè)置中，就注意主次分明，突出教學(xué)重點和難點，較為簡單的可通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完成，較難的部分教師可以輔助參與，培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題解決問題的能力。完善教學(xué)機(jī)制，從中實現(xiàn)教學(xué)分層，因材施教，通過分層制定合理的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)課程進(jìn)行分層，例如Excel軟件知識教學(xué)時，可以先熟練掌握簡單的操作，再學(xué)習(xí)難度較大的部分。
3.3設(shè)置專用知識模塊結(jié)構(gòu)
計算機(jī)教學(xué)設(shè)計中，根據(jù)不同專業(yè)設(shè)計不同的模塊供不同專業(yè)的學(xué)生選擇。其中包含各個專業(yè)常用的操作使用方法和軟件使用技巧，而對于課程設(shè)計來講，盡量根據(jù)專業(yè)知識，選擇相關(guān)的實例來進(jìn)行教學(xué)的講解。比如在學(xué)習(xí)辦公軟件WORD時，可以情景代入讓學(xué)生們制作一份履歷表然后分小組模擬招聘，看看哪組或哪位同學(xué)的履歷表制作的有吸引力;在學(xué)習(xí)PPT時，可以讓學(xué)生們制作一個商品介紹，這些都有利于提升學(xué)生對計算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。
中職在計算機(jī)中的學(xué)習(xí)還具有一部分缺陷，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視對計算機(jī)的學(xué)習(xí)，提升計算機(jī)教師綜合素質(zhì)和專業(yè)技能。同時，在計算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)過程中，要根據(jù)專業(yè)的不同，設(shè)置不同的專業(yè)模塊進(jìn)行教學(xué)，對于每個學(xué)生，設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，透過層次教學(xué)，明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生選擇適合自己的模塊，有針對性的提高學(xué)習(xí)效率，以便學(xué)生在步入社會時能夠快速融入，實現(xiàn)自身的價值。
（作者單位：洛陽鐵路信息工程學(xué)校）
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