【摘要】普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)過程中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，針對(duì)普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，通過增強(qiáng)普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師責(zé)任感、提高對(duì)普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)律認(rèn)識(shí)、實(shí)驗(yàn)和理論密切結(jié)合等措施，提升普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】普通化學(xué)實(shí)驗(yàn) 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)研究
【中圖分類號(hào)】O6-3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）22-0176-02
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)理論和規(guī)律是對(duì)大量化學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、概括、綜合、總結(jié)而形成，實(shí)驗(yàn)為理論的完善和發(fā)展提供了重要依據(jù)[1]。
普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)是普通化學(xué)課的重要組成部分，通過實(shí)驗(yàn)課學(xué)生能夠驗(yàn)證和加深理解所學(xué)的理論知識(shí)，同時(shí)可以掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作方法和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的訓(xùn)學(xué)態(tài)度[2]。
北京建筑大學(xué)普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是一門面向全校開設(shè)的非獨(dú)立設(shè)課的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，面向土木與交通工程學(xué)院、環(huán)境與能源工程學(xué)院、電氣與信息工程學(xué)院、機(jī)電與車輛工程學(xué)院和理學(xué)院，每年上普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的本科生將近500名。
本文結(jié)合北京建筑大學(xué)普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程現(xiàn)狀，結(jié)合筆者五年多的普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)課存在的一些問題，談幾點(diǎn)自己的想法。
一、普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師責(zé)任感有待加強(qiáng)
面對(duì)繁重的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師很容易陷入準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)、上實(shí)驗(yàn)課、實(shí)驗(yàn)考核、批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告和錄入實(shí)驗(yàn)成績等日常繁瑣的事務(wù)性教學(xué)工作，很少能夠靜下心來深入思考自己所承擔(dān)的責(zé)任。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師承擔(dān)著為國家和社會(huì)培養(yǎng)人才的責(zé)任，如果這個(gè)問題認(rèn)識(shí)不清和忽視，將直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，可能會(huì)讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，甚至耽誤學(xué)生的學(xué)業(yè)。因此，為做好普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師需要不斷明確自己在普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的責(zé)任和義務(wù)，需要不斷樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的理想和信念，不斷增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任心。
二、對(duì)普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)亟待提高
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對(duì)理論教學(xué)的有力補(bǔ)充，相對(duì)于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有其特殊性，需要實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師對(duì)此有充分的認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生親自參與，通過自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果給出合理的解釋。通過實(shí)驗(yàn)獲得感性認(rèn)識(shí)，從而加深對(duì)理論的理解。認(rèn)識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐豐富認(rèn)識(shí)，只有通過實(shí)驗(yàn)，才能達(dá)到知行合一的效果。
普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后開設(shè)的第一門化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，一些學(xué)生缺乏最基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練，對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)、實(shí)驗(yàn)室常用的儀器使用均缺乏基本了解，因此，普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)以實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作為基礎(chǔ)，主要培養(yǎng)學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作和基本技能[3]。教學(xué)內(nèi)容包括玻璃儀器的洗滌與干燥、分析天平的使用、移液管的使用、容量瓶的使用、溶液的配制、滴定操作等，同時(shí)要注意合理安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，先易后難、循序漸進(jìn)、穩(wěn)扎穩(wěn)打。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師要隨時(shí)隨地記錄實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種間題，及時(shí)與其他老師溝通交流，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐漸加深對(duì)普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)密切聯(lián)系理論教學(xué)
實(shí)驗(yàn)課與理論課存在排課時(shí)間銜接問題，實(shí)驗(yàn)課一般應(yīng)在理論課上完后開始上，但由于普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)課要統(tǒng)一開設(shè)，面向全校所有修學(xué)普通化學(xué)的學(xué)生，開課前學(xué)生在普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)選課系統(tǒng)中選自己上課的時(shí)間，實(shí)驗(yàn)課可能會(huì)開在理論課前面。如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)理論知識(shí)就開始做實(shí)驗(yàn)，勢(shì)必會(huì)影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。在今后普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師需要和理論課教師密切溝通，合理安排好普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上課的時(shí)間。
總之，大學(xué)普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的長期工作，需要實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師不斷解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐漸加深對(duì)普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，才能真正達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，為國家和社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。
參考文獻(xiàn)：
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作者簡介：
楊華（1977-），男，漢族，河北省泊頭市人，博士，講師，主要從事化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。
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