摘要：本課為單元復習課的教學設計。在教學上對單元知識梳理歸類、構造知識鏈和鞏固單元知識，也是插缺補漏，即通過大量、層次分明的活動，為孩子們提供寬闊的語言平臺，促進語言綜合運用能力的發展。整個知識教學過程從詞到句，由句到文，層層遞進，循序漸進，反復操練，符合學生的認知特點。
關鍵詞：話題；英語復習；有效回歸
【案例背景】
一提初三復習課，人們就會想到許許多多的卷子，大量的練習題。“一張嘴巴停不下，一本復習用書放不下，張張試卷打天下。”是農村畢業班英語老師真實而又無奈的寫照，這樣的工作方法使得老師覺得疲憊不堪，效果卻不盡人意。于是抱怨學生不夠投入，不夠聰明。對于學生來說這種做法使他們失去興趣，厭煩學習，甚至放棄這門功課。學習積極不高，行為習慣上開始松散，變得越來越“不聽話了”，作為班主任覺得思想工作越來越難做，“初三真是一本難念的經啊”！如何提高英語復習課的有效性？如何讓初三復習有效回歸教材？如何在英語課堂有效的培養學生積極向上的情感態度？如何使語言學習和情感態度形成了完美的統一？我也苦苦思考。然而，一堂英語課（新目標英語Go for It九年級上第8單元復習課）的嘗試教學使我豁然開朗。
【案例描述】
鏈接一：Lead in。與學生簡單問候，學生正好問我，Miss Wen，how are you？我描述了我早上上班前的事情，用上了很多本單元的詞組，I"m not very well，Last night I stayed up until 11 O"clock，So I didn"t get up on time.My alarm clock didn"t go off，and by the time I wokeup，my daughter had alreadygone into thebathroom and I had to wait for her to come out.I had to really rush.I took a quick shower，looked for my keys everywhere，had some breakfast，and then ran off to school.Unfortunately，my motorbike broke down.Luckily，myhusband gave me a ride.沒想到班長站起來說：Don"t worry，Miss Wen，you"venever been late for school。一股暖流涌上心頭，師：I was a little nervous before the class.But now your smile cheers me up.以這種很溫馨的問候切入，很自然的運用了一系列目標詞組，導入本課的復習，按蛛網式復習詞匯法鞏固了含有look，put，take，up，down，off等詞組，并進一步用詞詞配對，中考鏈接等方法強化。
鏈接二：T：I went to WenChen last Sunday，I metmany volunteers，I joined them.S（笑著說）：Wa，Really？Wouderful.S（搶著說）：You are lucky，I wish I could be a member of them，too.S：I wish，tooT：（我很高興，趕緊追問）What do the volunteers do？
我上周六去文成紅楓古道，碰到很多志愿者在做義買，義演，義捐活動，我展示了我拍的照片以及我得到的一枚紅色志愿者徽章，摸著徽章，同學們很興奮，都雀躍欲試。給出話題，要點提示，學生用上本單元的set up，put up，hang out，give away，fix up，look after等描述紅楓古道志愿者活動。
鏈接三：因為本周五就是圣誕節，所以設計了一個《送給圣誕老人的禮物》任務，即讓同學們當志愿者為圣誕老人選禮物，針對很多學生習慣于爸爸媽媽老師的關照，而漠然回饋于他們，讓學生體會到我們習慣于收圣誕老人的禮物，其實圣誕老人也需要禮物。關心幫助別人的人也需要被關心幫助。
（有一男生臉紅著：I never give my father a gift）
T：Chistmas Day is coming，what should we get for Father Chistmas？S：What about some pets/clothes/toys/
food and drinks/balls？T：What pets/clothes/toys/food and drinks/balls？S：I think …is/are the best gift/gifts for him.
以構建頭腦圖，蛛網式結構復習單詞。禮物，同學們想到服裝，運動器材，食物飲料，寵物等等，以同樣的方法我們把每一項再以蛛網式結構復習。培養學生發射性思維，以舊帶新，形成知識體系。
（同學們現在能熟練的運用蛛網式結構圖了，效果比預料得還好，蛛網式結構圖在同學們腦海中留下了鮮活難忘的印象。）
【反思和探索】
本課為單元復習課的教學設計。在教學上對單元知識梳理歸類、構造知識鏈和鞏固單元知識，也是插缺補漏，即通過大量、層次分明的活動，為孩子們提供寬闊的語言平臺，促進語言綜合運用能力的發展。整個知識教學過程從詞到句，由句到文，層層遞進，循序漸進，反復操練，符合學生的認知特點。
一條知識教學主線借助蛛網式單詞記憶法來復習詞匯。設計依據一：借助聯想學習來記憶英語。新課程的英語學習認知策略特別強調要借助聯想學習來記憶英語，這是因為機械地學習和記憶英語會令人感到枯燥乏味，并且容易遺忘，但是，如果嘗試用聯想法去學習和記憶英語，就會便于記憶和掌握，能收到事半功倍的學習效果。而我所才采取的蛛網式的復習，正是依據這一原理。設計依據二：新舊信息綜合、消化、重組。認識主義學習理論認為學生的學習過程就是把新信息整合到原有知識結構的過程，是對新舊信息不斷綜合、消化、重組和改造從而形成新的認識結構的過程。而蛛網式復習能很好的聯系新舊知識，使學生在有限的時間內地無限量地搜索記憶內存。
推薦訪問： 英語 復習 回歸 教材 話題下一篇：商務英語教學法初探
XX委高度重視黨校的建設和發展，出臺《創建全省一流州市黨校（行政學院）實施方案》及系列人才培養政策，為黨校人才隊伍建設提供了有力的政策支撐。州委黨校在省委黨校的悉心指導下、州委的正確領導下，深入貫徹落
為推動“不忘初心、牢記使命”主題教育常態化，樹牢“清新簡約、務本責實、實干興洛”作風導向，打造忠誠干凈擔當、敢于善于斗爭的執紀執法鐵軍，經縣紀委常委會會議研究，決定在全縣紀檢監察系統開展“轉變作風工作
為進一步發展壯大農村集體經濟，增強村級發展活力，按照中共XXX市委抓黨建促鄉村振興工作領導小組《關于印發全面抓黨建促鄉村振興四個工作計劃的通知》要求，工作隊與村“兩委”結合本村實際，共同研究謀劃xx村
今年來，我區圍繞“產城融合美麗XX”總體目標，按照“城在林中，水在城中，山水相連，林水相依”以及“城鄉一體、景城一體、園城一體”的建設思路，強力推進城市基礎設施建設、棚戶區改造、房地產開發和城市風貌塑
同志們：新冠疫情發生至今已有近三年時間。三年來，在廣大干群的共同努力下，我們堅決打好疫情防控阻擊戰，集團公司范圍內未發生一起確診病例，疫情防控工作取得了階段性勝利。當前國際疫情仍在擴散蔓延，國內疫情多
我是畢業于XX大學的定向選調生，當初懷著奉獻家鄉、服務人民的初心回到XX，在市委的關心關愛下，獲得了這個與青年為友的寶貴歷練機會。一年感悟如下。一要對黨忠誠，做政治堅定的擎旗手。習近平總書記指出，優秀
同志們：今天召開這個會議，主要任務是深入學習貫徹習近平總書記重要指示批示精神，以及李克強總理批示要求，認真落實全國安全生產電視電話會議和全省、全市安全生產電視電話會議精神，研究我縣安全生產和安全隱患大
2022年市委政研室機關黨的建設工作的總體要求是：堅持以XXX新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的XX屆X中X會和省、市第十二次黨代會精神，自覺運用黨的百年奮斗歷史經驗，弘揚偉大建黨精神，深
同志們：今天，我們在這里召開市直機關基層黨建示范點工作會議，一方面是對各示范點單位進行表彰授牌，另一方面是想通過這種會議交流的方式，給大家提供一個相互學習、取長補短的平臺和機會。市直工委歷來把創建基層
新冠疫情暴發以來，學校黨委堅決貫徹習近平總書記關于疫情防控工作的指示要求和黨中央的決策部署，嚴格執行×××部、×××廳關于疫情防控的系列要求，認真落實駐地防疫部門的工作舉措，繼承發揚優良傳統，以最高標