計劃。
二、課堂外朗讀的基本現狀
1、“軟作業”成為英語教師的困惑。小學生的自控能力較弱，老師布置的“朗讀”這種“軟作業”在一部分學生眼中就成為“沒有英語回家作業”。在低年段英語學習過程中，養成良好的朗讀習慣是至關重要的，因此，如何正確引導學生課外朗讀成為現階段英語教師的困惑。
2、學生在朗讀過程中存在著缺乏自信心、朗讀“聲音輕”等問題。小學階段是學習英語的啟蒙階段，而“大聲朗讀”是英語啟蒙學習階段的關鍵。學生存在著聲音太小或者沒有聲音等問題，長期形成習慣后則成為英語的“啞巴”。
3、在問卷（表二）中發現如下現象：1-2年級低段的學生平均每天課外英語朗讀能保持在5-10分鐘左右，3-4年級在10-20分鐘左右，而5-6年級學生主要是外地生，在家的英語聽讀情況非常不理想。從數據中反映出“朗讀弱化”現象在小學中段至高段的發展過程中尤為明顯。筆者分析其原因，包括以下幾點：
牛津英語教材在1-3年級的課文容量有一定的拔高，而教師在授課過程中過分重視課文重難點，許多中等或中下學習水平的學生開始較難接受新知，因此學生課外時間更側重于課堂作業及練習，而聽讀、朗讀作業只是了了應付。
由于對朗讀訓練的重視程度不足，因此學生較難形成朗讀課文的習慣，難以系統的進行朗讀技能訓練。
【案例反思】
一、課內朗讀訓練需扎實
1、以學生興趣為契機，正確示范
從調查中可以反映，現階段小學生學習英語的興趣頗高。因此，教師應從學生出發，以學生興趣為契機，活用教材，趣用教材。同時，還應努力提高個人英語素質，以適應學生的認知要求和認知能力。
2、在學生進行朗讀時，學會傾聽
在語言學習過程中，語言輸入的第一方式是“聽”。在課堂中，經常出現一些非?！胺e極”的學生，他們還沒有聽清教師的用意，便自己“搶讀”，從而影響了正確朗讀。因此，引導學生做一位認真的“傾聽者”，在學習英語階段至關重要。例：教師可在設計PPT幻燈片時將單詞中的某個字母挖空，由學生聽教師發音后，找出缺失的字母，并將其單詞朗讀?？此坪唵蔚穆犚粲螒?，教師可在上“錦上添花”——設置分值，選題過關，這樣使得聽和讀相結合，即做到正確示范，又做到朗讀的有效性。
3、正確引導學生“大聲朗讀
朗讀在字典上的意思是“清晰響亮地把文章念出來”。在小學英語教學中，朗讀還包括運用重音、節奏、語調等語音手段把語言材料中的思想感情表達出來。大聲朗讀有助于學生沖破心理障礙，樹立學習英語的自信心；大聲朗讀，特別是長期堅持以后，有助于學生掌握正確的語音語調和節奏感。在課堂中，教師可有意識的通過語言或肢體向學生傳達“大聲朗讀”的信息，并給能放聲讀的學生給予肯定評價，并分發獎勵（小紅星等）。例：在做小組競賽活動時，教師可以給“大聲朗讀”的學生做“little teacher”領讀，全班跟讀。little teacher則能得到雙倍的分數。如果出現輕聲讀，就得不到分數。學生在長期的訓練下，形成習慣，便自然養成“大聲朗讀”的習慣。
4、朗讀形式多樣，提高效率
由于受到母語漢語的影響，學生讀單詞（句型）習慣于用組塊進行發音，語言缺乏節奏感和流暢感。因此，小學生朗讀英語拖音現象甚是嚴重。如何利用課堂短短的35分鐘有效培養學生語感并提高朗讀樂趣，就成為英語課堂的難點。教師要抓住小學生的心理特征，活潑好動，愛表現等特點，結合朗讀材料的特點，積極運用游戲、多媒體、獎勵等多種方式，使學生保持朗讀注意的持續性。
（1）創設情景，增強語言魅力
以上海版牛津英語教材2A Unit5 Crossing the road為例，教師將本單元的單詞stop、wait、go、light、fast和slow，以及本單元句型“Look at the light”串聯成一則富有童趣的小故事——外星人來訪地球，從不遵守交通規則到最后了解交通規則。在情景授課中，教師采用跟讀、大組分角色朗讀、小組合作有感情地讀，朗讀形式多樣，使得朗讀訓練富有情趣，生動活潑。
（2）巧用chant，增強朗讀節奏
在教學中有意的將所教內容編成朗朗上口的英文兒歌或有節奏感的“Chant”，可以提高趣味性，拓展課堂內容，訓練學生的語音節奏感和語調，提高學生的朗讀技巧。同時，教師可結合教材適當將TPR活動法與chant相結合，使學生在富有節奏的朗讀中，使全身動起來，既激發了學生的學習熱情，又能訓練學生的語感，合理利用課堂時間，訓練朗讀能力。
二、課后朗讀需堅持
1、保證朗讀時間，養成良好的朗讀習慣
學生良好的朗讀習慣對培養朗讀興趣起著積極地促進作用。因此，教學實踐中要注意培養學生良好的朗讀習慣。由于英語周課時較少的限制，在有限的課堂中實現朗讀的完美訓練是有一定難度的。因此積極爭取家長的配合也是不容忽視的。教師可于家長制定家校聯系卡，記載好孩子在家英語朗讀的情況，分階段地開展評優活動，以確保學生長期堅持朗讀從而形成習慣。
2、家庭評價、學生評價和學生自評多種評價相結合。
心理學家艾賓浩斯的“遺忘曲線”證明，遺忘是“先快后慢”的，因此，“及時復習”是學習的關鍵。小學生自控能力比較弱，需要在教師和家長的監督和鼓勵下，完成朗讀作業。而教師、同伴和家長的有效評價則對學生的朗讀積極性有很大的幫助。
（1）家庭評價。在家校聯系本上，要求家長對孩子當天朗讀的情況做簡短的語言評價。教師定時上交聯系本，并在上課時表揚認真朗讀的同學以及認真記錄朗讀情況的家長。孩子聽到爸爸媽媽對自己的表揚能讀給全班同學聽，自然會回家認真聽、讀，并要求父母認真記錄。因此，教師應與家長做好配合，及時做好家長反饋工作，做到學校與家庭“雙管齊下”。
（2）學生評價。教師可將全班分為若干小組，各組選出有一定英語朗讀能力的“英語小幫手”，由小幫手利用上午早自習或課間時間對組員進行評價，過關的給予紅星獎勵。（小幫手由教師考核）
（3）學生自評。教師可制定一份朗讀計劃表，由學生可對自己每天的朗讀做自我評價。
【案例結論】
小學階段是認知能力和動作技能發展的最佳時期，而朗讀訓練是一個長期的過程，教師首先要提高對朗讀的認識，在課堂中充分利用教材指導學生朗讀，并與家長做好配合，雙管齊下，不斷提高朗讀能力，不斷提高學生的英語能力。
推薦訪問： 弱化 英語 朗讀 小學生 幾點思考下一篇：改善“輕”“重”關系提高活動實效
XX委高度重視黨校的建設和發展，出臺《創建全省一流州市黨校（行政學院）實施方案》及系列人才培養政策，為黨校人才隊伍建設提供了有力的政策支撐。州委黨校在省委黨校的悉心指導下、州委的正確領導下，深入貫徹落
為推動“不忘初心、牢記使命”主題教育常態化，樹牢“清新簡約、務本責實、實干興洛”作風導向，打造忠誠干凈擔當、敢于善于斗爭的執紀執法鐵軍，經縣紀委常委會會議研究，決定在全縣紀檢監察系統開展“轉變作風工作
為進一步發展壯大農村集體經濟，增強村級發展活力，按照中共XXX市委抓黨建促鄉村振興工作領導小組《關于印發全面抓黨建促鄉村振興四個工作計劃的通知》要求，工作隊與村“兩委”結合本村實際，共同研究謀劃xx村
今年來，我區圍繞“產城融合美麗XX”總體目標，按照“城在林中，水在城中，山水相連，林水相依”以及“城鄉一體、景城一體、園城一體”的建設思路，強力推進城市基礎設施建設、棚戶區改造、房地產開發和城市風貌塑
同志們：新冠疫情發生至今已有近三年時間。三年來，在廣大干群的共同努力下，我們堅決打好疫情防控阻擊戰，集團公司范圍內未發生一起確診病例，疫情防控工作取得了階段性勝利。當前國際疫情仍在擴散蔓延，國內疫情多
我是畢業于XX大學的定向選調生，當初懷著奉獻家鄉、服務人民的初心回到XX，在市委的關心關愛下，獲得了這個與青年為友的寶貴歷練機會。一年感悟如下。一要對黨忠誠，做政治堅定的擎旗手。習近平總書記指出，優秀
同志們：今天召開這個會議，主要任務是深入學習貫徹習近平總書記重要指示批示精神，以及李克強總理批示要求，認真落實全國安全生產電視電話會議和全省、全市安全生產電視電話會議精神，研究我縣安全生產和安全隱患大
2022年市委政研室機關黨的建設工作的總體要求是：堅持以XXX新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的XX屆X中X會和省、市第十二次黨代會精神，自覺運用黨的百年奮斗歷史經驗，弘揚偉大建黨精神，深
同志們：今天，我們在這里召開市直機關基層黨建示范點工作會議，一方面是對各示范點單位進行表彰授牌，另一方面是想通過這種會議交流的方式，給大家提供一個相互學習、取長補短的平臺和機會。市直工委歷來把創建基層
新冠疫情暴發以來，學校黨委堅決貫徹習近平總書記關于疫情防控工作的指示要求和黨中央的決策部署，嚴格執行×××部、×××廳關于疫情防控的系列要求，認真落實駐地防疫部門的工作舉措，繼承發揚優良傳統，以最高標