摘 要 基于媒體融合的時代背景，編輯人才的培養與考核機制創新探討，文章首先提出了媒體融合的概述，其次提出了編輯需要具備的素養，最后提出了編輯人才的培養與考核機制創新探討。旨在促進我國媒體行業的快速發展。

關鍵詞 媒體融合時代；編輯人才；考核機制；人才培養

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2019）227-0182-02

在媒體不斷融合的背景下，信息的傳播方式也發生了一定的轉變，由傳統較為單一的媒介形式轉變為多種媒介有效融合的傳播，此種信息傳播形式的轉變，對編輯人才也提出了新的要求。在融媒體的傳播過程中，一定程度上需要突出編輯的主體性和信息流動性的特點。編輯客體所涉及的媒介對象，也具有一定寬泛性，由于受傳統時代編輯客體的影響，導致涉及的媒介形式具有一定的局限性。隨著媒體融合時代的產生，編輯客體形式逐漸呈現多樣化的特點，各種附著承載信息內涵的主體，在編輯人才手中，都能夠被加工成客體內容，進而促進媒體行業的穩定發展。

1 媒體融合的概述

通常情況來講，媒體融合的含義并沒有一定的統一性，我國學者針對該名詞也沒有提出明確的定義。近些年來，西方學者針對媒體融合的含義，提出了一定具有代表性的觀念。

站在廣義的角度來看媒體融合，就是對與媒體相關的要素進行有效地結合、匯聚以及融合，另外，還會同媒介的形態以及功能等多種要素進行合理融合。

站在狹義的角度來看，媒體融合就是對不同的媒介形態進行有效的融合，進而使得媒體能夠發生一定的質變，最終形成新型的媒介形態。例如：手機報紙、網絡電視以及電子雜志等多種形態[ 1 ]。

在推動媒體融合的過程中，產生主要促進的因素包含五種，分別為技術因素、競爭因素、政策因素、受眾因素、國際因素。而媒體融合又可以被理解為，信息時代背景下，一種新型媒介發展的理念。媒體融合不僅僅強調了信息傳播需要一定的載體以及介質，還需要將其進行良好地融合，并強調了內容生產體系的融合，如內容架構以及生產流程等生產體系。與此同時，還可以將傳統媒體同新興媒體進行合理的結合，通過對資源進行合理有效的利用，對數據信息進行集中處理，從而使得傳統媒體采編作業能夠形成不同的信息產品。并且借助多種渠道，將一次采編的內容，分為多種方式傳播給民眾，結合先進的網絡技術以及數字技術等方式，讓民眾能夠獲取到實時的信息。此種方法的融合，還能夠促進傳統媒體同新興媒體進行有效的融合，使得媒體介質能夠得到全方位的發展，同時還能夠促進內容通道結合目標的實現，充分滿足人們更加快捷便利的獲取信息，并增加獲取信息的終端，合理滿足人們對知識的需求[ 2 ]。

2 媒體融合時代編輯需要具備的關鍵素養

媒體融合是媒體行業發展過程的產物，同時它也將不斷推動媒體行業產生變革。在這變革的過程中，編輯的理念也因此發生變化，編輯的技能也將更具廣泛性。在媒體融合時代，編輯不僅需要具備良好的素養，更需具備良好的編輯技能。

2.1 培養編輯的互聯網思維

基于媒體融合時代的背景，互聯網技術快速發展，移動互聯網已經發展成為媒體融合的著力點。因此，編輯人員需要具有一定的互聯網思維，從而更好地適應時代發展的潮流。通俗來講，互聯網思維就是由多個點相互進行連接形成的，不具有平面性以及立體化，同時還沒有中心以及邊緣，是一種網狀結構。互聯網思維與人的大腦神經以及血管組織相類似，都是一種思維結構。

例如：編輯在進行寫作的過程中，通常會使用到傳統寫作模式以及解讀模式，此寫作方法容易受到稿紙空間因素的限制，使得編輯在此過程中，必須根據相關的邏輯順序對內容進行書寫編排，或者對內容進行合理的解讀。但是現階段，科學技術的快速發展，編輯在寫作過程中，可以利用互聯網思維，應用信息載體方法，突破空間因素的限制，擴寬思維，進行內容的隨意跳躍。它不僅能夠隨意存在于任何一個節點上，還能夠隨時對新的思想內容進行增加以及補充，對不能夠符合主題的材料進行準確的刪除，并且還可以對不同部分的內容進行次序的調換，使得內容能夠自由組合。基于此，思維不再受到強制因素的限制，使其都統一運行在一個線性思維層面上，可以在網絡結構中自由穿梭。

再例如：在對傳統文本進行定位過程中，通常情況會依靠頁碼的先后順序，對前后語句進行適當的修改。現階段，隨著互聯網技術的快速發展，可以借助電子文本，運用查找或者定位的功能，瞬間找到具體需要尋找的目標，尤其是針對相同的問題進行修改過程中，可以借助替代的功能，將其進行統一的完成。與此同時，傳統文本還具有一定的線性敘事特點，事件在發展順序過程中，都是經過精心安排的[3]。在其中可以運用插敘或者補敘倒敘等多種方法，但是敘事流程卻不可以進行更改調整。除此之外，電腦的超文本還具有鏈接功能，因此，編輯在編輯內容過程中，還可以利用此功能，對電子文本進行隨意的跳躍切換，從而使得線性敘事的傳統規律被突破。

為了能夠更好以及更加深入的對互聯網特征進行洞察，編輯就需要培養互聯網思維，注重互聯網的特征，對數字內容進行選擇或者編輯，并且對其進行定期的更新，最大程度上避免出現簡單內容搬家的情況。

2.2 培養編輯對資源進行整合及應用的能力

媒體在進行融合過程中，并不是單單應用單獨的某種媒介，往往還會以其他媒介作為輔助，充分考慮不同媒介之間的特點以及作用，使其之間既能夠保持特定的聯系，又能夠具有一定的差異性，從而最大程度上發揮出積極的作用，以滿足受眾的不同需求。基于此種時代背景，媒體融合對于編輯也提出了更高的要求，需要編輯能夠具備更高的資源整合能力。例如：編輯需要具有能夠為資源頂層進行設計的能力，還需要具有對需求進行良好理解的能力。與此同時，編輯還需要具備良好對資源進行應用的能力，例如：能夠對資源機制進行合理分配，準確分配資源的需求，通過借助多種基本工具，對媒體資源進行合理加工修改。在此過程中，還需要編輯能夠具備學習新技能的能力，與應用新技能的能力[4]。

2.3 培養編輯的團隊協同工作能力

團隊協作能力指的是在建立團隊的基礎上，能夠將團隊精神進行充分的發揮，使得團隊內的成員能夠互幫互助，使得團隊的效率能夠得有效的提升。針對團隊內的每個成員來講，不僅需要具有良好的個人能力，還需要明確自身的工作職責，在不同的位置上充分發揮積極的作用，同其他團隊成員協調合作。基于媒體融合時代背景下，編輯更需要具有協同工作能力，從而使得項目以及產品能夠更好地被完成。

3 媒體融合時代編輯人才的考核機制探討

隨著社會經濟體制的不斷發展，越來越多的媒體單位不斷對媒體進行融合。但是，現行的教育體系對媒體融合后的編輯學科體系設置以及人才培養方式都沒有進行合理的調整，這在一定程度上對全能型編輯人才的培養造成了阻礙。針對此問題，最好的解決方法，就是媒體單位制定完善的培養以及考核機制，使其能夠充分結合自身的崗位職責需求，提升編輯應具有的能力以及素養。

在制定培養以及考核機制的過程中，可以適當的采取激勵機制，對編輯進行鼓勵以及引導，使其能夠向全能型編輯發展。與此同時，還需要制定完善的懲罰機制，針對上進心不足的編輯，則采取適當的懲罰措施，如：降職或者降薪的措施，從而有效增加編輯的上進心以及學習能力[ 5 ]。

激勵機制的制定，媒體單位可以采取“請進來”和“走出去”的形式，為編輯提供學習深造的機會，從而提升編輯的專業技能水平。在“請進來”方面，可以建立編輯學習小組，聘請專家或者優秀編輯人才開展講座，對編輯進行知識技能的傳授；在“走出去”方面，可以鼓勵編輯同互聯網媒體單位以及動漫媒體單位等新媒體單位進行交流與溝通，充分感受時代發展的潮流，開闊視野，增加對新媒體的認識與了解，從而提升編輯自身的知識技能。

激勵以及懲罰機制制定之后，還應對其進行不斷地完善，利用合理的評價方法，結合定期考核結果，根據制定的相關考核標準，公平實施獎勵或者懲罰措施。

4 結論

綜上所述，在媒體融合的時代背景下，對于編輯人才的需求逐漸增加，需要編輯能夠對信息的傳播做好引導以及處理工作，一定程度上凸顯了編輯在信息傳播過程中的作用。因此，編輯人才的培養也具有了更高的要求。

參考文獻

[1]鄭珊珊.新媒體輔助高校編輯人才培養模式探析[J].出版參考，2017（7）：46-48.

[2]王志剛.媒介融合視域下編輯人才培養反思[J].中國編輯，2017（3）：32-36.

[3]鐘菱.編輯人才斷層的原因分析以及培養對策[J].新聞研究導刊，2016，7（14）：277-278.

[4]夏磊.“互聯網+”時代數字編輯人才培養思考[J].新聞知識，2016（5）：67-69.

[5]韓飛.論媒體融合時代的名編輯培養[J].出版科學，2016，24（3）：44-46.

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