【摘要】考研是學生成長過程中的一個重要需求，在分析2007-2010年我校學生考研分數的基礎上，通過問卷調查與個體訪談等方法，對學生考研失利的原因進行了分析。指出思想重視、行動準備與方法掌握等三方面的不足是導致失利的主要內在原因，尤其是數學、英語、以及跨校專業課得分處于明顯劣勢。同時，針對現實原因，提出了對策探索的基本思路與建議。

【關鍵詞】考研；失利；原因；對策

一、研究背景

近年來，考研已成為全國范圍內應屆畢業生的一個重要流向。以2007年為例，我國34%的應屆本科畢業生加入考研浪潮，絕對人數71.4萬，占當年研究生報考人數的55.8%。當年錄取的應屆畢業生人數22.9萬，約占錄取總數的63.3%左右①。根據以上數據計算，2007年有近50萬的應屆畢業生落榜，除去主動放棄參加統考的學生，被動落榜的數量仍然可觀。

在考研成為學生成長需求的重要背景下，北京工業大學在2007-2009年期間，每年約25%的學生報考碩士研究生，實際考取率（通過統考的人數與總畢業生之比，不含免試學生）約4%，每年落榜的人數占報考人數近80%。2010年的報考率達33%左右，實際考取率為6%，報考率與考取率均創歷年新高。縱向上看，由于近年我校對考研學生的關注度逐漸提高，實際考取率有上升趨勢。但從橫向上與其他高校相比，我校在實際考取上尚存差距。近三年幾所市屬兄弟院校如北京工商大學、首都師范大學與首都醫科大學的實際考取率在6%-13%②之間。

“以人為本”是科學發展觀的核心，就我校而言，從學生個體成長出發，尊重學生發展需求，幫助學生解決成長中的實際問題，是學習實踐科學發展觀的直接體現；其次，為高層次精英教育輸送人才是我校向國內一流大學的辦學目標邁進的重要基礎；第三，本科生的考研質量是檢驗學校教學質量的一個重要指標；第四，考取率低，不但直接影響未錄取學生的深造愿望，加大就業壓力，在一定程度上還挫傷了低年級學生的深造信心，影響學風建設。

因此，無論是從個體成長需要，還是從學校的整體發展出發，認真分析學生考研失利的原因，對有針對性地指導學生合理規劃、提高學校的人才培養質量與人才輸送能力均有重要的現實意義。

二、資料來源及研究方法

本文所述“考研失利”，是指參加全國統考，但未通過考研初試的情況，不包括報考但主動放棄統考的學生。所述“考取學生”與“未考取學生”，均是指本科就讀于北京工業大學的本科畢業生。

本文資料收集方式主要有三種。一是對近年考研科目的分數的具體分析，原始資料分別來源于我校研招辦、教務處與招就處所提供的2007-2010年北京工業大學的報考與錄取情況、我校學生升學總體情況與我校學生免試情況。二是問卷調查，自制《考研情況調查問卷》兩份，分別調查考取與未考取學生兩個群體；涵蓋理、工、經三類考生，兩份問卷都包括四個模塊：個人基本情況、考研態度、考研行動與對考研結果的評價。在全校14個學院抽樣，其中抽取2007-2009級考取學生172名，男女比例為6:4，北京生源與外地生源比為7:3；抽取報考2009級與2010級研究生各100名未考取學生，男女比例為6:4，北京生源與外地生源比為8:2。三是個體訪談，共訪談理、工、經三類考生39人，其中未考取本校7人、未考取外校8人、考取本校10人、考取外校8人、缺考6人；訪談對象來源于數理學院、生命學院、計算機學院、建工學院與經管學院。

三、原因分析

外因是條件，內因是關鍵。通過分析，我校學生考研失利的主要內因有三：思想上重視不夠、準備工作做得不充分、備考方法掌握不科學。

（一）思想重視不夠

思想上的問題主要是考研目標不明確、缺乏堅持的毅力與克服困難的信心。

1.目標缺失，動力不足

沒有清晰的目標就無法快速達到彼岸。我校學生考研目標缺失，動力不足，主要表現在以下四個方面：考研意愿不高，2007-2009年我校學生的研究生報考率約為25%，同期的全國應屆報考率在32-35%之間（2007年為34%，2008年與2009年的報考率是根據幾個大省的應屆生報考情況估計得出，分別約為35.6%、32%）；被動考研占有一定比例，10%的失利學生選擇考研是因為家長的期望與要求，考研的內在動力明顯不足；目標不明，24%的學生完全缺考或部分缺考，表明一些學生在就業與考研之間搖擺，對就業沒有把握時才臨時決定考研；考研壓力小，與我校近年80%的北京生源相比，北京生源報考比例低（占70%）、失利比例高（占84%），表明生源結構弱化了我校學生的考研壓力。

2.毅力不夠，后勁不足

考研是個相對長期的過程，堅持才能勝利。我校失利學生對自身失利的前三大原因排序為：時間投入不夠、不能堅持、目標不明確；考取學生對失利學生的原因排序為：不能堅持、目標不明確、時間投入不夠。兩類人群對考取學生成功的原因評價中，考取學生自我評價按重要性排序為：能堅持、考前調研、心態好；失利學生評價按重要性排序為：能堅持、準備早、考前調研。因此，有了目標以后，能否堅持就成為學生順利考取與否的關鍵因素。

3.信心不足，未戰先屈

學生心誠志堅，接下來的問題就在于是否有足夠的信心去應對考研。學生考研的信心，既受個人大學期間學習成績好壞等經歷的影響，也受以往校友考研經歷的影響。在我校考研錄取率低對個人考研影響程度的調查中，有近94.2%的失利學生表示有不同程度的影響，其中約74.3%的學生表示有“較大”的不利影響。這些學生因對自己能力與前途缺乏信心而傾向于放棄或更少的投入。這一結果表明，在考取率低與學生的考研自我效能感之間形成了非良性循環，需要學生培養足夠的信心，去挑戰自我與環境。另外，對報考外校的失利學生的訪談中，信心不足尤其突出，8名失利學生均認為自己所處學校不如大多數競爭對手所在學校社會知名度高，尤其是對報考清華、北大與人大等知名大學的學生，他們普遍認為競爭對手強大，錄取分數高，未戰卻屈己之兵。實際上，近年這三所學校的理學與工學的自劃線均在300-310分，2010年清華的工學自劃線為330分，沒有學生預想中的那么難。這與后面提到的學生是否掌握對目標高校的調研方法影響考研勝算息息相關。

（二）準備不充分

考研準備上的問題主要是對考試難度的心理準備不足、沒有投入足夠的時間與精力、基礎課準備不充分。

1.心理準備不足

在問卷調查與學生訪談中，學生均認為研究生入學考試難度大于學校期末考試，但在考前從心理上做好了充分準備的學生只占67%。以英語為例，即使通過了國家英語四、六級，考研的時候也未必能及格。事實上，近三年考取的學生中有64%的學生已通過六級，且全部通過四級，但考取學生這三年的英語平均分均低于60分，其中08年最高，為57分；09年最低，為50分。另外，失利學生的跨考比例之高也是心理準備不足的一個突出表現，近幾年，在我校失利學生中，其中英語六級通過率為53%，四級通過率為35%，另有12%的學生未通過四級，但失利學生的跨考（跨校或跨專業）比例達55%，高于考取學生的跨考比例28%。而近年數據顯示，我校學生跨考的風險比報考本校高5%以上。

2.時間利用度不高

順利考取的學生的備考相對較為充分，81%的學生備考時間在半年以上。失利學生中，約79%在大四前已有考研的想法，約12%的學生在大二前即決定考研。這說明我校學生盡管在考研決策的時間點上并不落后，但從學生對考研失利原因的自我評價上分析，75%的學生認為自己盡管很早就有考研的想法，但真正投入時間與精力去備考卻在實際報考前后，也就是考研前的3-4個月，投入時間在半年以上的學生只占25%。

3.數學與英語是二大短板

數學和英語是我校學生考研的兩大短板。從單科分數線上看，各科低于單科分數線的情況是：業務課一約75%、英語約50%、政治約20%、業務課二約4%。可見我校考研失利學生在數學與英語這二科上尚有較大的努力空間。

從近三年報考本校的失利學生的分數看，其各門功課的平均分如表1所示。從表1中可以看出，以目前的平均分看，每科需要至少上浮15分才有可能達到近年國家劃定的錄取線。考取學生與失利學生的分數差距從大到小排序為：業務課一（大部分學生考的是數學）45.1分、業務課二34.8分、英語11.8分、政治9.8分。

4.跨校報考，專業課是難點

問卷調查顯示，97%以上的學生認為報考外校的最大難點是專業課信息不足。在訪談16例報考外校的學生中，8例未考取學生中有7例主要失誤在專業課，分數均在70分左右（150分制）；在訪談考取的8例學生中，5例學生的專業課在110分以上，7例學生的數學在90分以上，但他們均反映花費在專業課上的時間與精力比較大。從以上數據也可看出，要考取外校研究生，我校學生在專業課上要加大投入力度，而且目標設定在100分以上較為穩妥。

（三）備考方法不科學

牽牛要牽牛鼻子。思想上高度重視，行動上也做了大量準備，但如果不能找到解決問題的方法，掌握必要的題型分析、高校調研、復習方法與應試技巧，考研還是不一定能成功。

1.不注重題型分析

每門考研課程的題型、內容、重點與考試技巧既有共同的地方，也有自己的特色，學生需要對比歷年真題進行認真分析。例如數學，從出題難度看，工科類的高等數學相對難，概率論題相對簡單；經濟類的高等數學題相對簡單，概率論題相對復雜，且更抽象。經濟類的學生復習概率論的時候，就不能滿足于簡單的公式運用，必須把重點放在多做抽象性、綜合性的題上。在訪談中了解到，一些學生沒有認識到有針對性地分析考題特點的重要性，對復習雖然抓得很緊，但分析的意識與能力不強，導致事倍功半。

2.對目標高校的調研不充分

一些學生喜歡埋頭苦干，簡單地認為只要功夫深，鐵棒磨成針，忽視確切的信息、情報可以達到事半功倍的作用。例如專業科目，一些學校的出題有固定的規律可循，有些高校還為考生提供歷年考卷；參考書有的質量很高，有的價值不大，而學生的時間、經驗有限，等回過頭再發現哪些書質量不高為時已晚；每個學校的具體要求（包括報名條件、考試課程、考試教材、考試內容、錄取分數、錄取程序、報錄比例）各不相同，不做好調研就無法確定努力方向。在失利學生中，尤其是報考外校的學生中，深入了解目標高校相關情況的學生不到40%，能及時獲取專業課信息的學生不足30%。信息充分與否必定影響考研的成敗。

3.參考書與培訓班多，選擇迷亂

有的學生沿用高考的做法，陷入題海。問卷調查發現，在失利學生中，每科擁有4本以上參考書的學生占52%，訪談15例未考取學生也發現，8例學生在選擇參考書時感覺很迷亂，而且感覺參考書一多，不知從何下手，考前看不完，壓力很大。而實際上，學生在吃透教材后，如能反復做1-2本高質量、代表性強的參考書或全真試題，融會貫通，舉一反三，檢驗自己的分析能力與運用能力，查找不足和缺點，效果會很好。關于培訓班，我校學生約62%的學生報名參加各種培訓班，但選擇時缺乏針對性，參加政治培訓班的比例明顯高于數學與英語，這與前述數學與英語出現明顯短板，不重視這兩科的后續學習有相關之處。

4.不注重考試拿分技巧

有的學生平時成績與復習均不錯，但考研分數不理想，主要原因還是不注重考試拿分技巧。例如，數學選擇題是一個一個知識點地考，相對容易，是拿分的地方，基礎好的話，把選擇題做好了，及格分就容易拿到了。又如英語題型，閱讀理解題分值大，學生在需要加大詞匯量的基礎上，專門總結閱讀理解題的出題和答題技巧，抓住閱讀理解，也就基本上把握住了英語考試的大局。

四、結論及對策建議

以上從思想重視程度、備考充分性與方法掌握與否三方面描述了我校考研失利學生的幾個重要原因。數據表明，失利學生在目標、動力、心理、行動、方法與技巧等方面都存在不同程度的不足。考研是個系統工程，多個環節構成了考研的全過程。因此，無論是考前的定向、定位、定點與定心，即“四定”，還是備考方案的制定與執行，如有環節出現閃失，都可能導致考研的整體失敗。

對于立志考研的學生來說，以下幾點需要引起注意：1.提高認識，要清楚地意識到大學與高中的不同，大學更多地是強調自我管理與自我發展，目標的確定、時間的安排、性格的培養等方面更多地要依靠內因起作用。2.明確目標，根據自身的實力與對專業信息的掌握來確定自己的報考院校和專業。3.夯實基礎，在課程學習中要按考研標準做好英語、數學與政治等基礎課的考試準備。4.掌握方法，有針對性地學會分析、歸納、總結，并記錄有關學習、調研與考試的方法與技巧，做到持之以恒。

誠然，學生考研成功與否主要是內因起作用，但好的外部環境將成為考研成功的重要轉化條件。因此，除從學生內因角度探索考研失利的原因外，還應該用系統的觀點，探索處于整個系統中的學校、學院與學生三方如何有效聯動。例如，學校層面，需要探索的重要問題有：一是明確與我校211市屬重點大學層次相當的考研目標；二是確立適度的輿論宣傳與基礎課的后續教育的支持力度；三是在教學中如何適度引導學生扎實基礎；四是如何為考研學生提供適當的硬件服務。學院層面需要探索的主要問題有：一是如何結合專業特點及人才培養定位，引導分流，實行分類指導；二是如何引入職業規劃理念，幫助學生進行自我探索與環境探索，做出理性決策；三是如何組建考研指導團隊，為考研學生在定向、定位、定點、定心，以及備考全過程中上給予指點；四是如何建立相應的考研對接高校基地，為有志報考外校的學生提前了解專業課的教學與考試重點，了解目標高校的競爭狀況、人才培養目標等創造條件。

注釋：

①國家教育部2008年年鑒.

②數據來源于相關院校就業中心.

本文為2010年度就業項目“北京工業大學本科生成功考研研究”的成果之一。

作者簡介：

廖滿媛，北京工業大學生命科學與生物工程學院講師，主要研究方向：大學生職業生涯規劃理論與實踐。

張彥軍，北京工業大學招就處副處長，副研究員。

張革，北京工業大學黨委副書記，研究員。

李慶豐，北京工業大學教務處副處長，副研究員。

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