初中思想品德課作為一門德育課，內容涉及政治、經濟、社會、法律等多個領域。傳統的說教式的教學方式在一定程度上難以適應內容設置的多樣性，所以，將現代教育技術與初中思想品德課程進行有效整合，可以使課堂教學的表現形式更加形象化、多樣化和視覺化，使課堂教學收到事半功倍的效果。這既是提高教學質量的有效途徑，又是我們思想品德科任老師應該努力的方向。
一、運用現代教育技術有利于全面提高學生的素質
近幾年來，學校教育正逐步從應試教育向素質教育轉變。而初中思想品德課涉及各門學科的知識，主要進行對學生進行道德品質教育、心理素質教育、法律文化教育、審美教育等。思想品德課教學目的的多元性、內涵的豐富性、教學功能的多重性及教學內容的廣泛性，決定了教學方法的多樣性。要通過這一綜合性很強的學科來對學生進行全面素質教育，只憑老師用粉筆黑板講授這種傳統的教學手段是難以實現的。隨著現代教育技術的應用和普及，教學方法也在越來越多樣化。在采用傳統的行之有效的教學方法的同時，充分利用現代化的教學媒體，可以使學生形象深刻地感知學習內容，領略五彩繽紛的大千世界，使各方面的素質得到均衡發展。
二、現代教育技術的應用有利于激發學生的學習興趣
現代教學技術具有形象性、感染性，它能夠通過聲、形、色為學生創造一種愉快和諧的學習氣氛，喚起學生極大的學習熱情，激發學生的求知欲。同時，還具有再現性，它能超越時間和空間，反映出豐富內容，加大教學力度。現代教育技術的這些優點有利于激發學生的學習興趣。
初中《思想品德》教材中的一些理論性知識，僅靠教師單純的講授顯得過于枯燥乏味。尤其一些比較難理解的原理，教師運用傳統的教學手段，通過敘述的方式來逐字逐句地分析，這樣的講解有時候在學生看來是乏味而又抽象的，難以使學生全面深刻地理解和把握，這就會導致學生的學習處于被動狀態，在學習過程中也難以產生興趣。對于這樣的內容，如果采用現代教育技術，用多媒體展現情境，超時空地把這些情境展現在學生眼前或腦海中，就可以通過調動學生的多種感官，來激發學生的學習興趣。學生的學習動機可以由潛伏狀態轉為活躍狀態。由被動變為主動，有利于加深對教材內容的理解。
三、運用現代教育技術有利于創新學生的學習方式
在課堂教學中運用現代教育技術，能夠起到變抽象為形象、增加課堂教學密度和容量、吸引學生注意力、激發學生興趣、增強教學效果的作用。多媒體不僅是教學過程中的重要手段，而且能幫助學生改變學習方式。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者。”在教學過程中，以教師為主導，學生為主體，教師要善于運用電腦多媒體，幫助學生轉變學習方式，促使他們生動活潑、積極主動地學習。教師要遵循學生的認知規律，運用網絡教學手段，通過創設情景-提出問題-啟迪思維-引導探究-討論交流-歸納總結-理論升華等見個階段來培養學生進行研究性學習，實現由感性認識到理性認識的升華。例如：我們在學習《網絡上的人際交往》一課時組織了一場辯論賽，讓學生在課余時間利用網絡檢索資料，并根據親身體驗來談談網絡交往的利與弊。學生們對辯論賽進行了精心準備，從網上找到了大量的資料和案例，甚至有的同學還制作成了幻燈片，表現非常出色。通過辯論賽，大家對網絡交往及利用網絡的利與弊進行了全面的分析，并且最后在老師的引導下都表示能正確地利用網絡，要做網絡的“主人”，不會成為網絡的“奴隸”。通過這樣形式多樣的教學活動，既避免了單純的說教，又培養了學生自主學習的能力。
四、運用現代教育技術有助于教學相長
在初中思想品德課教學中運用現代教育技術，可以將教師的教學意圖形象直觀地表現出來，將教學內容以生動的情境展現出來，有利于喚起學生的求知欲，激發學生的學習興趣和學習積極性，幫助學生提高思維能力和創新意識。同時，運用現代教育技術對教師也提出了更高的要求：要求教師要不斷學習，與時俱進，及時更新觀念，更好地接受新思想、新理論；要求老師加強對現代教育技術理論與實踐的學習，有的學生比老師運用現代教育技術手段的技能更加熟練，可以促進師生互相學習；要求老師更好地掌握教學設計的有關理論與方法，適應時代發展的需要。通過運用現代教育技術，對于老師的成長也有重要的促進作用，可以實現教學相長。
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