【摘要】新課程改革的目的就是為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，以利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，而多樣性教學(xué)就是從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以豐富多彩的教學(xué)方式，使枯燥抽象的思想品德課生動(dòng)起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，增強(qiáng)教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】思想品德 多樣性 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）02-0070-02

新課程改革的目的就是為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，以利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，而多樣性教學(xué)就是從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以豐富多彩的教學(xué)方式，使枯燥抽象的思想品德課生動(dòng)起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，增強(qiáng)教學(xué)效果。既符合學(xué)生認(rèn)識(shí)、記憶的規(guī)律，又能在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)過(guò)程中起到事半功倍的作用，還能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，使思想品德課煥發(fā)出更加絢麗的樂(lè)章。以下是多年來(lái)在新課程教學(xué)中的一些粗淺的認(rèn)識(shí)和感受，姑且說(shuō)出來(lái)，以拋磚引玉。不妥之處敬請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。

一、鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn) 做到有的放矢

新課標(biāo)初中《思想品德》教材在總體設(shè)計(jì)思路上有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)理念，那就是按“成長(zhǎng)中的我——我與他人——我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系”這樣一個(gè)框架分年級(jí)組織教材。就構(gòu)建體系而言，既體現(xiàn)了整體上的綜合性，又顯得形散而神聚，其特點(diǎn)是：立足于當(dāng)前學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，著眼于學(xué)生未來(lái)發(fā)展和終身守信的價(jià)值觀培養(yǎng)。基本思路如下：

七年級(jí)學(xué)生剛剛步入初中，面對(duì)如何走向新的學(xué)習(xí)生活，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，在新起點(diǎn)展望未來(lái)的問(wèn)題，在教材內(nèi)容上始終突出了相互關(guān)愛(ài)、自立、自信、自尊、自強(qiáng)這樣一個(gè)核心理念，教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，珍視初中生活，做生活的主人，社會(huì)的強(qiáng)者。

八年級(jí)是學(xué)生向青春期過(guò)渡的主要階段，面臨學(xué)習(xí)分化，同學(xué)關(guān)系、家庭關(guān)系、師生關(guān)系等諸多方面紛繁復(fù)雜的心理矛盾，需要幫他們處理好各方面的關(guān)系。教育的任務(wù)是幫助、指導(dǎo)學(xué)生度過(guò)青春期，核心理念是使他們學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作、了解權(quán)利、履行義務(wù)，做善于合作、學(xué)法、知法、守法、用法的合格公民。

九年級(jí)是義務(wù)教育的關(guān)鍵一年，學(xué)生面臨多種選擇，如何選擇和規(guī)劃未來(lái)，如何更好的融入社會(huì)，參與社會(huì)生活，將來(lái)的前途和命運(yùn)如何，都是他們所面臨的問(wèn)題。教育的主要任務(wù)也是幫助、指導(dǎo)學(xué)生明確責(zé)任和使命，主動(dòng)參與社會(huì)生活，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，選擇希望人生，為構(gòu)建和諧社會(huì)努力的信念。因此，教育教學(xué)的核心就是明確責(zé)任、鼓勵(lì)參與、理性選擇，迎接明天，做有理想有道德、有文化、守紀(jì)律的新一代。

如果我們把握了教材的這一框架，就能夠在教學(xué)中像木匠蓋房子一樣，房有多大，用材多少，怎樣裝潢，怎樣布置， 就能做到有的放矢，心中有數(shù)，忙而不亂，繁而不雜，游刃有余。

二、樹(shù)立課改理念 提高自身素質(zhì)

課程改革帶動(dòng)了課堂教學(xué)改革， 課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵是教學(xué)理念的更新。新課改后，有很多老師都感覺(jué)到政治課越來(lái)越難上，學(xué)生越來(lái)越難教了，那么多的活動(dòng)材料，那么少的教材內(nèi)容，又沒(méi)有固定的結(jié)論，究竟怎樣上呢？作為政治老師怎樣面對(duì)這種新情況？怎樣才能完成教學(xué)任務(wù)？我認(rèn)為應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí)，正視現(xiàn)實(shí)，探究教學(xué)方法，發(fā)揮主導(dǎo)作用是關(guān)鍵，主要應(yīng)從以下兩點(diǎn)做起：

（一）靈活使用教材

新教材給教師教學(xué)方法帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)，也給教師教學(xué)提供了一個(gè)更廣闊的空間。我常聽(tīng)說(shuō)年輕老師說(shuō)內(nèi)容太少，沒(méi)法講，特別是活動(dòng)開(kāi)展有難度。我認(rèn)為關(guān)鍵在于教師對(duì)教材的理解和把握不夠。初中教材用于表述概念，觀點(diǎn)和結(jié)論的內(nèi)容相當(dāng)簡(jiǎn)潔。有時(shí)還以反問(wèn)形式表達(dá)，如果老師再照本宣科，把知識(shí)點(diǎn)讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、背一背，教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，學(xué)生肯定不喜歡，更談不上質(zhì)量問(wèn)題。因此，在上課前教師對(duì)教材的理解和把握就顯得相當(dāng)重要，而這種理解和把握首先要建立在課改理念轉(zhuǎn)變上，不能拘泥于教材本身。教師要有一套適合本班實(shí)際和自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和理念，也就是要讓教材為“我”所用，它只是我的工具書(shū)。對(duì)內(nèi)容取舍、課題名稱、教學(xué)邏輯都由“我”設(shè)計(jì)，只要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)就行。比如：八年級(jí)第一單元第一課第三框“難報(bào)三春暉”主要讓學(xué)生領(lǐng)悟父母的愛(ài)心和付出應(yīng)該得到回報(bào)，應(yīng)該孝敬父母長(zhǎng)輩，以及如何落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)小故事，六個(gè)情景讓學(xué)生感悟什么是孝和怎樣孝敬父母。而我的設(shè)計(jì)則是從唐代詩(shī)人孟郊《游子吟》主題分析入手，體味母愛(ài)的無(wú)私和偉大（有人說(shuō)這不是語(yǔ)文課嗎？），然后重新設(shè)計(jì)一些故事“羊羔跪乳，烏鴉反哺，丁蘭雕母”等故事深化擴(kuò)展，使學(xué)生感覺(jué)課堂有新意，愿學(xué)、愛(ài)學(xué)。如果照本宣科則難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，因?yàn)橛泻芏嗤瑢W(xué)已經(jīng)讀過(guò)了教材上的故事，再聽(tīng)則索然無(wú)味了，更難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

所以教師要在理解教材的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容有自己的感悟。當(dāng)有了自己的感悟，才能在教學(xué)中做到合理使用教材，超越教材，形成自己獨(dú)特的教學(xué)思路，在課堂上引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)生活，感悟生活，明理踐行。

（二）注重教學(xué)方式

新教材以初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ)，立足現(xiàn)實(shí)，著眼未來(lái)，而大多數(shù)教師的教學(xué)都是圍繞升學(xué)考試的模式運(yùn)轉(zhuǎn)的，倡導(dǎo)該記的記，該背的背，使學(xué)生感覺(jué)政治課枯燥，乏味，空洞，政策化，于是課堂上學(xué)生無(wú)精打采，普遍厭學(xué)，沒(méi)有情趣。

要改變這一局面，首先，教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該藝術(shù)化。教師在教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用藝術(shù)化的語(yǔ)言，是啟發(fā)學(xué)生思維增強(qiáng)政治課吸引力的重要手段。其主要表現(xiàn)形式是一種輕松、詼諧、快樂(lè)的情調(diào)來(lái)展示深刻的教學(xué)內(nèi)容，它可以幫助教師更生動(dòng)、更靈活、更巧妙地實(shí)現(xiàn)自己的教育教學(xué)意圖，以生動(dòng)的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破沉悶的課堂氣氛，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中掌握知識(shí)，接受教育，也有利于零散知識(shí)的記憶。例如：八年級(jí)《思想品德》“同學(xué)·朋友”一節(jié)中交友要講原則——樂(lè)交諍友，不交損友，用古文“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，已與之化矣。與不善人居，如入鮑魚(yú)之市，久而不聞其臭，亦與之化矣。即近朱者赤，近墨者黑。”我在對(duì)這段古文進(jìn)行解釋之后，用當(dāng)?shù)厮渍Z(yǔ)說(shuō)：“這就是，跟上好人學(xué)好藝，跟上師公跳假神。”學(xué)生哈哈一笑。在輕松的在笑聲中結(jié)束了一節(jié)課，還增強(qiáng)了記憶，加深了理解。讓學(xué)生覺(jué)得政治課的內(nèi)容就在我們身邊，激起他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高學(xué)習(xí)效率也提高了。

其次，教學(xué)活動(dòng)要生活化。新教材在觀點(diǎn)的介紹和結(jié)論的形成上都借助豐富多彩的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生自然而然的進(jìn)入角色，參與到教學(xué)中來(lái)，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，但活動(dòng)不是越多越好，也不是教材中所有的活動(dòng)都必須做，作為教師要在重視教材活動(dòng)的前提下，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，自主設(shè)計(jì)一些切實(shí)可行的活動(dòng)，組織學(xué)生積極參與，教師同時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，提高活動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。例如：八年級(jí)下冊(cè)法律常識(shí)教學(xué)，教師要提前布置活動(dòng)，讓學(xué)生觀看“今日說(shuō)法、道德觀察、法治在線、天網(wǎng)”等電視節(jié)目，在上課時(shí)加以利用，這樣既提高了活動(dòng)的實(shí)效性，還減少了案例的表述時(shí)間，省時(shí)省力效果明顯，也使學(xué)生自覺(jué)的學(xué)法、守法、用法，學(xué)會(huì)用法律武裝自己。

再次，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中，教師總是以傳授知識(shí)為中心，把學(xué)生的考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生死記硬背，卻不知教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，結(jié)果是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、怕學(xué)。我在教學(xué)中首先是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，例如以示范性背誦課文、觀點(diǎn)比如“黨的基本路線”、“我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)”等。教給學(xué)生提煉知識(shí)，如：“堅(jiān)持黨的基本路線不動(dòng)搖，必須牢牢把握抓住機(jī)遇，深化改革，擴(kuò)大開(kāi)放，促進(jìn)發(fā)展，保持穩(wěn)定的大局”。我給學(xué)生總結(jié)為“抓深擴(kuò)促保”五字大局。對(duì)外開(kāi)放的十四個(gè)港口城市，我歸納為“大秦天煙青連南，上寧溫福廣湛北。”這樣一句順口溜使自己的教學(xué)過(guò)程在說(shuō)唱中輕松而過(guò)，也營(yíng)造了引人入勝的課堂氣氛，誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“冰凍三尺，非一日之寒。”教師只有鉆研教材，不斷積累，勇于探索，敢于創(chuàng)新，不斷提高自身素質(zhì)，才能發(fā)揮自己的聰明才智，才能靈活駕馭教材。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)做到：

1.學(xué)以致用。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，盡量使課本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)知識(shí)的目的就是要解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，正真做到讓他們用心去學(xué)，用心感悟這門(mén)課，豐富其社會(huì)情感，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，為將來(lái)更好的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

2.鼓勵(lì)創(chuàng)新。在教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放性和生活化的基礎(chǔ)上，教師不能包辦答案，要鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、組織答案。鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，以達(dá)到事半功倍的目的。

3.注重探究。探究活動(dòng)課是新課標(biāo)的主要目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的主要平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究，組織活動(dòng)制定活動(dòng)步驟，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，歸納整理材料，培養(yǎng)學(xué)生，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，分析問(wèn)題的能力，使學(xué)生在活動(dòng)中感悟?qū)W習(xí)，感悟生活，正確的把握學(xué)習(xí)技能，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、注重復(fù)習(xí)講策略 精講多練出質(zhì)量

思想品德教學(xué)質(zhì)量的提高，必須注重復(fù)習(xí)的策略和方法。現(xiàn)在的中考試題靈活性強(qiáng)，與社會(huì)結(jié)合，與時(shí)政結(jié)合，與生活結(jié)合，并且題量大，分值低，要準(zhǔn)確把握考點(diǎn)是比較困難的問(wèn)題，而且復(fù)習(xí)的內(nèi)容又特別廣泛，出題方式靈活多樣，變化多端。但不管試題如何設(shè)置，它的根本目標(biāo)是無(wú)法改變的，那就是不可能脫離課程標(biāo)準(zhǔn)的范疇，不可能脫離課本知識(shí)的考察。因此，在復(fù)習(xí)階段我總結(jié)出“點(diǎn)——線——面——體”四維結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)法。

所謂點(diǎn)，就是在復(fù)習(xí)的第一階段將全部知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面的整理，對(duì)每一個(gè)章節(jié)，每一個(gè)概念進(jìn)行地毯式搜索歸納，給學(xué)生扎實(shí)的整理知識(shí)點(diǎn)，做到理論、觀點(diǎn)一個(gè)不漏。關(guān)鍵在于知識(shí)點(diǎn)的記憶領(lǐng)會(huì)，并使它系列化 。比如，可以整理出“政治觀點(diǎn)100條”等，要求學(xué)生把所有觀點(diǎn)讀上口，以避免在答題過(guò)程中出現(xiàn)口語(yǔ)化現(xiàn)象。并進(jìn)行一課一練，講練結(jié)合，扎實(shí)打好基本功。

所謂線，就是以單元為單位或以冊(cè)為單位，將基礎(chǔ)知識(shí)歸類串聯(lián)，使其成為一個(gè)完整體系的過(guò)程。在整理過(guò)程中可以打破單元之間、年級(jí)之間教材界限，按照課程標(biāo)準(zhǔn)“成長(zhǎng)中的我”、“我與他人的關(guān)系”、“我與集體、國(guó)家、社會(huì)的關(guān)系”這三條線索復(fù)習(xí)，這階段的復(fù)習(xí)要突出教學(xué)中的重點(diǎn)，抓住考點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的進(jìn)一步深化和理解。這種方法提綱挈領(lǐng)，一目了然，可以提高綜合思維能力。

所謂面，就是梳理知識(shí)體系，板塊復(fù)習(xí)。在板塊復(fù)習(xí)中，我將所學(xué)知識(shí)利用圖、表、系、列等形式，織成經(jīng)緯網(wǎng)，通過(guò)歸類比較形成體系。比如：九年級(jí)第二單元國(guó)策和戰(zhàn)略，可以以黨的基本路線為主線進(jìn)行圖表歸類。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)事熱點(diǎn)，運(yùn)用時(shí)事解讀國(guó)情國(guó)策，提高解題能力。

所謂體，就是在歸納知識(shí)點(diǎn)，理清線索、分清板塊的基礎(chǔ)上，尋找知識(shí)的交叉點(diǎn)，以這些點(diǎn)為核心對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展、延伸、重新組合成立體性知識(shí)結(jié)構(gòu)，理清內(nèi)在聯(lián)系，形成體系。這時(shí)的知識(shí)體系則具有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的效應(yīng)力。再通過(guò)模擬訓(xùn)練，達(dá)到融會(huì)貫通，舉一反三。

但是只會(huì)歸納整理還不行，要想取得優(yōu)異成績(jī)，還需要精講多練，在綜合復(fù)習(xí)時(shí)要將課本知識(shí)點(diǎn)、時(shí)事熱點(diǎn)、鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。做好考前訓(xùn)練，特別是要精選題目，注重題型，在訓(xùn)練中既能掌握更多知識(shí)，又能提高解題能力。選題要針對(duì)性強(qiáng)，多做“一例多型”（一種觀點(diǎn)多種題型）、“一題多解”（一個(gè)題目多種答案）的題型。在練習(xí)后要上好每一堂講評(píng)課，在講評(píng)中要注意與時(shí)事熱點(diǎn)的結(jié)合，材料與知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合，試題設(shè)問(wèn)與答題方法的結(jié)合，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

總之，提高教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑有很多，“教無(wú)定法”，教學(xué)效果的好壞取決于學(xué)校的管理，取決于教師的素質(zhì)，也取決于學(xué)生的質(zhì)量。但我相信，一份耕耘一分收獲，思想品德的教學(xué)，既是一種享受，也是一門(mén)藝術(shù)。為了應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，我們應(yīng)勇于探索，積極落實(shí)行之有效的教學(xué)模式，為不斷深化教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，使《思想品德》新課程散發(fā)出它應(yīng)有的魅力。

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