在課堂上綜合運用多種教學(xué)方法，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的實踐運用能力是很多政治教師的共識。但在課堂上，由于對各種教學(xué)方法的認識和理解不夠，很多教師還是運用“一言堂”和“滿堂灌”的方法進行教學(xué)。實際上多種教學(xué)方法的實現(xiàn)不僅體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計的過程中，也體現(xiàn)在課堂上學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和落實。本文從教法和學(xué)法的角度，以人教版八年級下冊《隱私與隱私權(quán)》為例，談?wù)劧喾N教學(xué)法在思想品德教學(xué)中的實現(xiàn)。
一、對教學(xué)方法的理解
教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運用的方式與手段的總稱。比較常用的教學(xué)方法有說教法、討論法、情境法和案例法等。教學(xué)方法是一種形式，也是一種工具，教學(xué)內(nèi)容才是根本，在課堂上，教學(xué)方法是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，任何教學(xué)方法都不能脫離教學(xué)內(nèi)容而單獨實施。沒有取得實際教學(xué)效果的教學(xué)方法只能是“花架子”，沒有指導(dǎo)意義。
二、多種教法例析
《隱私和隱私權(quán)》是人教版思想品德八年級下冊第五課《隱私受保護》中第一框題的內(nèi)容，通過前面的課程，學(xué)生已經(jīng)了解到了人格尊嚴權(quán)中的幾項具體權(quán)利，如名譽權(quán)、肖像權(quán)和姓名權(quán)等。這節(jié)課的目的是使學(xué)生認識和了解隱私權(quán)，懂得如何運用法律維護自己和他人的人格尊嚴權(quán)利，體會到人格尊嚴的神圣不可侵犯，為下一節(jié)課《尊重和維護隱私權(quán)》做好鋪墊。在《隱私和隱私權(quán)》的教學(xué)中，教師可以綜合運用以下幾種教法。
1.討論法。針對學(xué)生在隱私方面的模糊認識，設(shè)置相關(guān)的問題，組織學(xué)生進行分組討論，引導(dǎo)學(xué)生充分表達自己的看法。因為貼近學(xué)生生活，學(xué)生有話可說，所以采用討論法。學(xué)生通過對典型事例的分析，提高了自身的隱私意識，也培養(yǎng)了團隊合作精神。在認識關(guān)于隱私權(quán)的新現(xiàn)象時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論在現(xiàn)代社會中，高科技的發(fā)展對個人隱私的泄露產(chǎn)生了什么隱患，有什么新現(xiàn)象。
2.問題法。在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，都設(shè)計相關(guān)問題，問題一環(huán)扣一環(huán)，指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題、分析問題，最終達到解決問題的目的，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3.情境法。為了吸引學(xué)生的注意力，在講述保護隱私的必要性時，創(chuàng)設(shè)一個侵害個人隱私的情境：同學(xué)小A的父母離婚了，小A覺得很自卑，和自己的好友小B進行傾訴。小B知道后，不僅沒有安慰小A，反而還在同學(xué)中大肆宣揚小A父母離婚的事實，使得小A更加自卑，不敢上學(xué)。讓學(xué)生根據(jù)這個情境來推測、想象事件的結(jié)果，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和情感需要，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最后再由教師進行歸納說明。
4.體驗法。引導(dǎo)學(xué)生交流自己隱私權(quán)受到侵害時的感受，學(xué)生紛紛說出了自己的電子郵件和個人日記被家長打開看，QQ聊天記錄也曾被查看等經(jīng)歷。通過體驗教學(xué)，學(xué)生體會到了“己所不欲，勿施于人”的道理，從而培養(yǎng)了學(xué)生尊重他人、關(guān)愛他人的情感。
5.案例法。例如可以舉這樣一個生活中的典型案例：一對夫妻帶著自己一周歲的寶寶去影樓拍周歲紀念照，影樓覺得寶寶的照片很可愛，就把寶寶的照片作為影樓的成功力作向其他客人宣傳。讓學(xué)生分析這個事件當中涉及的隱私權(quán)知識。通過分析，讓學(xué)生在沖突中明辨是非，增強隱私權(quán)意識。
三、多種學(xué)法例析
現(xiàn)代教學(xué)思想尤其注重學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生學(xué)的方法。在課堂上，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生會學(xué)、善學(xué)、喜歡學(xué)，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。在《隱私和隱私權(quán)》的教學(xué)中，教師可以綜合運用以下幾種學(xué)法。
1.合作學(xué)習(xí)法。在突破教學(xué)重點“隱私的含義”時，筆者讓學(xué)生四人為一組進行討論，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生的思維形成互補，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，并形成正確的觀點。
2.探究學(xué)習(xí)法。結(jié)合教學(xué)設(shè)計中列舉的影樓侵權(quán)案、電子郵件風(fēng)波、父母離婚事件等，讓學(xué)生探究和分析其行為是否正確，并說明理由。通過學(xué)生自己的探究，學(xué)生的技能、情感、態(tài)度得以提高。
四、總結(jié)
多種教學(xué)法在政治教學(xué)中的實現(xiàn)要始終貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教育理念，以學(xué)法為中心。通過學(xué)法與教法的配合，放手讓學(xué)生自主去探索知識，讓學(xué)生在快樂中享受學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂，培養(yǎng)學(xué)生的實踐運用能力。
（責(zé)任編輯袁妮）
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