摘要：本文對技工學(xué)校德育教育現(xiàn)狀進(jìn)行簡要敘述，提出在政治教學(xué)中滲透德育教育的必要性。并從教材內(nèi)容使用、師生關(guān)系建立和教學(xué)實踐三方面探討如何在政治教學(xué)中進(jìn)行德育教育滲透，希望能夠為技工學(xué)校的德育教育及政治教學(xué)的展開提供幫助和建議。
關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；政治教學(xué)；德育教育
【中圖分類號】G712
引言：技工學(xué)校與中等職業(yè)學(xué)校和職業(yè)高中一樣，是頒發(fā)高中層次學(xué)歷的教育機(jī)構(gòu)，由國家人力資源和勞動與社會保障部門主管，招收初高中畢業(yè)生和社會再就業(yè)人員，以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要辦學(xué)目的。技工學(xué)校是職業(yè)培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)之一，因此，技工學(xué)校的德育教育不僅與學(xué)生成長相關(guān)，更與學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)形成相關(guān)，值得我們進(jìn)行探討。
1.技工學(xué)校的德育教育現(xiàn)狀
1.1技工學(xué)校德育教育的教學(xué)方式
滲透性教育是技工學(xué)校德育教育的主要教學(xué)方式，因為技工學(xué)校的學(xué)制時間為二至五年不等，期間學(xué)生需要接受單一職業(yè)技術(shù)的理論和實踐教育，并且還需要有一年以上的實習(xí)期，實際上，技工學(xué)校的專業(yè)課教學(xué)是比較緊張的，德育教育通常由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，政治教學(xué)多以法律和經(jīng)濟(jì)常識教育為主，單純的德育教育并不多。
1.2技工學(xué)校德育教育的效果
德育是對學(xué)生的道德品質(zhì)和公民素質(zhì)進(jìn)行的系統(tǒng)的教育，目的在于使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，理解基本的社會道德標(biāo)準(zhǔn)并能夠做到身體力行。對于技工學(xué)校來說，德育教育最直接的效果表現(xiàn)在學(xué)生在校的良好行為和上崗之后的較高的職業(yè)道德水平，但就目前技工學(xué)校的學(xué)生狀況來講，德育教育的效果并不理想。
1.3在政治教學(xué)中滲透德育教育的必要性
技工學(xué)校政治教學(xué)的課程并不像其他專業(yè)課一樣緊張，教師除了正常的教學(xué)之外，有空余的精力對學(xué)生進(jìn)行德育教育。政治教學(xué)旨在對學(xué)生經(jīng)行勞動法律與經(jīng)濟(jì)方面的教育，以使學(xué)生在上崗后能夠很好地處理工作中的問題，學(xué)生的道德水平提高，對他們處理工作問題和生活問題也都有幫助，結(jié)合目前技工學(xué)校德育教育的效果，在政治教學(xué)中滲透德育教育是十分必要的。
2.在技工學(xué)校政治教學(xué)中滲透德育教育的方法
2.1活用教材內(nèi)容進(jìn)行德育教育
我校的政治教學(xué)的教材為中國勞動社會保障出版社出版的《德育》、《道德法律與經(jīng)濟(jì)常識》，這兩本教材能夠為德育教育的滲透提供很好的教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)，但是，教材的內(nèi)容比較枯燥，即使有很多案例，也與學(xué)生的學(xué)校生活關(guān)系不大，教師如果將教材生搬硬套，不僅不能達(dá)到德育教育的目的，還可能會使學(xué)生對枯燥無味的教學(xué)產(chǎn)生反感情緒，因此，建議教師將教材內(nèi)容活用，從教學(xué)設(shè)計方面下功夫，滲透德育教育。例如，在進(jìn)行職業(yè)道德教育時，教師放棄繪聲繪色的講說，請學(xué)生根據(jù)教材所舉的案例，請學(xué)生分別扮演“主管”、“同事”、“當(dāng)事人”的角色，對案例內(nèi)容進(jìn)行情景劇復(fù)現(xiàn)，將遠(yuǎn)離學(xué)生學(xué)習(xí)生活的案例轉(zhuǎn)化成為學(xué)生能夠設(shè)身處地進(jìn)行理解和感受的模擬事件，通過情境劇演出，學(xué)生能夠體會角色、感受角色，對案例中所闡述的職業(yè)道德能夠產(chǎn)生“設(shè)身處地”的感受，這種感受較之教師的口述和言語說服，對學(xué)生的教育作用更深刻，而沒有參加情景劇演出的學(xué)生，也能夠通過對案例的直觀了解而加深對職業(yè)道德的理解和重視。
2.2從師生關(guān)系建立的角度滲透德育教育
技工學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)年齡都在15-17歲，還處于青春期，學(xué)生對教師的“權(quán)威他人”角色仍充滿信任感，因此教師的人格魅力對學(xué)生的品德發(fā)展起著重要的影響作用。政治教師如能在教學(xué)中建立起與學(xué)生的融洽關(guān)系，學(xué)生就會因為喜歡教師而喜歡政治課，教師在課堂上進(jìn)行的德育教育也就更有說服力。例如，教師在進(jìn)行職業(yè)道德實例闡述時候，可以與學(xué)生分享自己在職業(yè)和生活中的道德困惑，對學(xué)生講述一些真實發(fā)生在自己身上的實例，表達(dá)自己對職業(yè)道德的看法和感受，并請學(xué)生進(jìn)行評價。教師和學(xué)生一起，就自身遇到的道德困惑，討論“教師的職業(yè)道德”、“我眼中的社會公德”，如此一來，放下教師高高在上的地位，對學(xué)生敞開心扉，以朋友的身份和學(xué)生一起探討道德的重要性，不僅能夠體現(xiàn)出教師對學(xué)生的尊重，也能夠使學(xué)生理解職業(yè)道德和社會公德對人生的重要意義。
2.3以實踐的方式滲透德育教育
課堂教學(xué)無論如何都是缺乏實踐性的，而道德作為生活準(zhǔn)則的一部分，是要通過真正的實踐才能有所展，要在政治教學(xué)中滲透德育教育，政治教學(xué)就不能局限在課堂上。建議政治教師向技工學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)提出德育實踐的申請，加入到學(xué)生的實習(xí)工作中，觀察學(xué)生在實習(xí)過程中的問題，隨時幫助學(xué)生應(yīng)對和解決在實習(xí)中面臨的職業(yè)道德困境，以此實現(xiàn)在學(xué)生的崗位實習(xí)過程中進(jìn)行德育教育；政治教師也可以帶領(lǐng)低年級學(xué)生進(jìn)行每月一次的德育實踐，如進(jìn)行環(huán)保宣傳工作、去養(yǎng)老院做義工等，使學(xué)生通過這些實踐對社會道德的表現(xiàn)形式有所體會，并通過社會中他人對自己的評價，體會到社會對高素質(zhì)、高道德水準(zhǔn)的公民的歡迎和贊同，從而激發(fā)學(xué)生對自己提出高道德水平的要求，為他們進(jìn)入社會后約束自己的行為、發(fā)揚美德打下堅實基礎(chǔ)。
3.在政治教學(xué)中滲透德育教育對技工學(xué)校的重要意義
在政治教學(xué)中滲透德育教育能夠提高技工學(xué)校政治教學(xué)效果，表現(xiàn)在政治教學(xué)內(nèi)容更加豐滿、師生關(guān)系融洽、課堂紀(jì)律良好等方面；另外，在政治教學(xué)中滲透德育教育還能夠體現(xiàn)出技工學(xué)校教學(xué)思想的轉(zhuǎn)化，即從“技術(shù)本位”轉(zhuǎn)為“學(xué)生本位”，德育教育的根本目的是使學(xué)生在社會中能夠獲得一席之地，而這一席之地的獲得，必以道德品質(zhì)作為最基本的條件，重視德育教育，也就是技工學(xué)校重視學(xué)生未來發(fā)展的表現(xiàn)。技工學(xué)校培養(yǎng)的人才不僅應(yīng)該對社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有幫助，還應(yīng)該對社會文明的發(fā)展有作用。
4結(jié)語
技工學(xué)校的德育教學(xué)在教學(xué)方法和教學(xué)效果方面還存在缺陷，在政治教學(xué)中滲透德育教育對技工學(xué)校來講十分必要。筆者建議技工學(xué)校的政治教師在教學(xué)中活用教材內(nèi)容，重視師生關(guān)系的建立和實踐教學(xué)，以此滲透德育教育。在政治教學(xué)中滲透德育教育，不僅能夠提高技工學(xué)校政治教學(xué)效果，還能夠體現(xiàn)出技工學(xué)校教學(xué)思想的轉(zhuǎn)化并幫助技工學(xué)校實現(xiàn)其社會職能。
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