【摘 要】思想政治課程教學(xué)上力求精講多練，講練結(jié)合，啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。著重加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)；注重人格培養(yǎng)、品德熏陶，使學(xué)生德才兼?zhèn)洌瑢?duì)培養(yǎng)復(fù)合型人才具有重要作用。

【關(guān)鍵詞】思想；政治；課程

一、高校思想政治課程教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）思想政治理論課程教學(xué)改革的原則

1、理論聯(lián)系實(shí)際，即在科學(xué)地分析青年大學(xué)生思想狀況的基礎(chǔ)上，掌握其身心特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)具體的教學(xué)手段，講解學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題，使思想政治教育具有說(shuō)服力和感染力，引導(dǎo)和幫助青年學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀，自覺抵制錯(cuò)誤思潮的影響和侵蝕。2、思政課教師要深入了解學(xué)生思想狀況，提高教學(xué)的針對(duì)性；精心組織好每一次教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論；改革和完善考試方法，著重考查學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、接受程度和實(shí)際運(yùn)用能力。3、積極探索適應(yīng)實(shí)施新課程方案的教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需求，采用啟發(fā)式、參與式、討論式和案例式等教學(xué)方法，把課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不斷豐富教學(xué)環(huán)節(jié)特別是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中接受教育。

（二）完善教學(xué)條件，建立思政課教輔資料庫(kù)

1、使用教育部統(tǒng)編教材，并編寫出適合我院特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃。2、積極建立校內(nèi)外思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐基地，完善思政課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。3、完善教學(xué)輔助手段，充分利用現(xiàn)有的視頻資料，并購(gòu)買必要的多媒體教學(xué)課件。4、建立思想政治理論課教學(xué)資料室，隨時(shí)為任課教師提供最新參考資料。

（三）強(qiáng)化教學(xué)管理制度，建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

1、思想政治理論課教師要積極參加學(xué)校的各項(xiàng)政治活動(dòng)，學(xué)習(xí)黨的路線、方針和政策，在思想上要與黨中央保持一致。2、思想政治理論課教研室要有計(jì)劃地、有組織地開展教學(xué)研究活動(dòng)，形成制度并力求實(shí)效。3、建立集體備課制度，教研室任課教師共同研究教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分發(fā)揮集體的智慧。4、建立教研室主任和任課教師相互聽課制度，定期組織教學(xué)研討及教學(xué)觀摩活動(dòng)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教學(xué)成果，提高思政課任課教師的整體教學(xué)水平。5、建立教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)思政課任課教師實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，對(duì)不能勝任思想政治理論課教學(xué)工作的人員和學(xué)生評(píng)教較差的人員取消任課資格。

（四）加強(qiáng)院際交流與溝通，學(xué)習(xí)兄弟院校的成功經(jīng)驗(yàn)

1、思想政治理論課程組成員要有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行課程調(diào)研，學(xué)習(xí)兄弟院校的成功經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)模式與方法。2、院系將積極為思想政治理論課任課教師參加各類學(xué)術(shù)交流會(huì)創(chuàng)造條件。

二、教學(xué)方法

為有效提升教學(xué)效果，應(yīng)本著“學(xué)為主體，導(dǎo)為主線；知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高并重”的原則，要求并著力組織教師進(jìn)行教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，摸索出了一系列行之有效的教學(xué)方法：

一是課堂討論教學(xué)法。結(jié)合課堂講授內(nèi)容和學(xué)生普遍關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，由教師選擇一些問(wèn)題作為討論題，學(xué)生預(yù)先準(zhǔn)備，在課堂教學(xué)中留出部分時(shí)間進(jìn)行討論。這種方式實(shí)現(xiàn)了教學(xué)主客體的角色滲透，充分發(fā)揮了學(xué)生獨(dú)立思考、分析、辨別問(wèn)題的潛能。在深化學(xué)生們對(duì)這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)的同時(shí)，鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性，既有助于提高教學(xué)效果，也對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)起到促進(jìn)作用。

二是案例教學(xué)法。單純的理論講授難以達(dá)到深入淺出的效果。因此，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些社會(huì)生活中發(fā)生的具體的、鮮活的事例進(jìn)行講解，可增加理論的現(xiàn)實(shí)性、生動(dòng)性、可信性。在有些情況下，一個(gè)恰當(dāng)?shù)氖吕⒁欢尉偻笍氐姆治觯梢詣龠^(guò)一堂理論講授課。

三是啟發(fā)式及互動(dòng)式教學(xué)方法。課堂教學(xué)注重師生交流，方式靈活多變，以活躍課堂氣氛。由若干問(wèn)題啟動(dòng)課堂教學(xué)，經(jīng)過(guò)啟發(fā)式的推理，最后歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生循問(wèn)題而思考，提高對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟力，加強(qiáng)對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容的理解； 在練習(xí)環(huán)節(jié)加強(qiáng)師生互動(dòng)活動(dòng)，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生自主思考提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生潛能；情景式教學(xué)，使學(xué)生身處實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)，講練結(jié)合、交互滲透。

四是問(wèn)題教學(xué)法。問(wèn)題教學(xué)法的出發(fā)點(diǎn)是：變傳統(tǒng)教學(xué)中把教學(xué)內(nèi)容只是現(xiàn)成的“智慧果”的看法，而看作是“要解決的問(wèn)題”；變傳統(tǒng)教學(xué)中大學(xué)生是容納“智慧果”的“知識(shí)容器”的認(rèn)識(shí)，發(fā)自內(nèi)心地把大學(xué)生看作是主動(dòng)的“解決問(wèn)題人”；變傳統(tǒng)教學(xué)中教師是“往知識(shí)容器裝‘智慧果’的人”，而認(rèn)為教師為“創(chuàng)設(shè)‘問(wèn)題’情境的人”，教學(xué)過(guò)程是幫助大學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程。此項(xiàng)教學(xué)方法改革獲得省級(jí)教學(xué)優(yōu)秀成果2等獎(jiǎng)。

五是體驗(yàn)教學(xué)法。重視教學(xué)中的“體驗(yàn)”，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)由單純的理論（知識(shí)）的灌輸與“牢記”，改變?yōu)樽尨髮W(xué)生置身于動(dòng)態(tài)的“課堂的、虛擬（計(jì)算機(jī)模擬）的和社會(huì)生活的理論教育‘體驗(yàn)’”之中，使大學(xué)生在切身的“體驗(yàn)”中體驗(yàn)馬克思主義理論與思想政治教育的力量，感受專業(yè)知識(shí)的作用。

六是多渠道考核法。為了適應(yīng)人才培養(yǎng)模式的改革，建立有利于知識(shí)靈活運(yùn)用、創(chuàng)新精神培養(yǎng)的考核體系，我們改革以往單一的重書本知識(shí)、課堂閉卷考試的方法，探索多種方法、多種途徑的考試模式，將小論文、課外調(diào)研、課堂答辯等多種方式引入課程考試，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的熱情。

三、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用

（一）運(yùn)用信息技術(shù)，制作多媒體課件，并應(yīng)用小班課堂講授形式，改善教學(xué)效果。

（二）運(yùn)用動(dòng)畫技術(shù)，制作一些簡(jiǎn)單動(dòng)畫，在講解理論的同時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫演示來(lái)幫助同學(xué)們對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，提高了教學(xué)質(zhì)量。

（三）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將相關(guān)的課件、視頻及時(shí)的傳到網(wǎng)上，并及時(shí)的修改完善，以方便學(xué)生們的自我學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃曉陽(yáng).關(guān)于高職教育就業(yè)導(dǎo)向的思考[J].中國(guó)高新技術(shù)企業(yè)，2009（3）.

作者簡(jiǎn)介：鐘根佐（1979.12- ），男，江西宜春人，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院，助教，研究方向：土地資源管理。

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