思想政治課是一門集思想性、人文性、實踐性、綜合性于一體的課程，需要培養學生主動參與、勤于動手、樂于探究、善于思考的品質。在思想政治課教學中引入探究性學習方式，培養學生的探究性學習能力是非常必要的。
一、創設問題情境，激發學習興趣
所謂情境教學，就是為了達到既定的教材目的，根據教材內容和學生特點，引入或創設與內容相適應的教學情境。學習環境中的情境必須有利于學生對思想品德課內容的意義建構。這就對教學設計提出了新的要求，教學設計不僅要考慮教學目標分析，還要考慮有利于學生建構意義的情境創設問題，并把情境創設看成是教學設計的最重要內容之一。
例如：在《讓人三尺又何妨》一課中，講第二部分“生活需要寬容友善”時，我創設了這樣一個情境：用一個窄口瓶裝了幾個小球，請一個同學上來幫我把小球拿出來。他先是把瓶子口朝下往下倒，結果一個也沒倒出來，他又試著把瓶子慢慢傾斜，一個一個往外倒，結果成功地把小球拿了出來。我提出問題：為什么第一次不能把小球拿出來？為什么第二次就能把小球拿出來？教師在創設問題情境時要注意兩點：一是問題情境的創設要從學生熟悉的現實材料入手，同時聯系教學的重點和難點；二是盡可能地創設條件，使學生很快進入問題情境。
二、營造安全氛圍，鼓勵學生質疑
學習者的知識是在一定情境下，借助于他人的幫助，通過意義建構而獲得的。這就是說，學習過程就是從“有問題”到“沒問題”再到“有問題”的求知過程，學習的終點不是“沒問題”而是產生“新問題”。因此，教師應轉變教學觀念，努力營造民主、和諧、寬松的教學環境，讓學生感到“心理安全”和“心理自由”。同時，指導學生自學，閱讀教材，自己質疑，對教材中不懂或似懂非懂的概念提出疑問。
在講課時學生對老師出示的材料可能有許多不同的問題，教師應針對學生的提問，給予充分肯定，并逐一講解。“會問”是一種發現探究活動，既有利于學生內在動機的培養，又能給學生帶來愉快的情緒體驗，以此作為教學的切入口，更有利于知識的理解、融會貫通和學生主觀能動性的發揮。要注意：把教材內容的重點難點問題化，讓學生在探索尋求答案的過程中開拓思維，增長智慧。
三、巧留時空空白，創設懸念情境
思想品德新教材在內容的表達上留有適當的空白，為學生提供了自由想象、自主思考的空間，力求在啟動學生思維的基礎上，在鼓勵他們嘗試探究的過程中，調動學生學習的積極性、主動性和創造性，體現了教材的開放性、示范性、引領性。如在學習《學會尊重別人》（蘇人版七年級上冊）第5課時，為了讓同學們更為深刻地體會到學會尊重別人，我給同學們補充了一則材料——《愛的沖突》：我們漸漸長大，越來越渴望獨立做人。開始發表“驚世駭俗”的言論；把目光投向家庭之外的廣大世界；希望擁有對自己的事情的決策權，有時巴不得和父母保持一點距離；常常想要保守自己的一點秘密……然而，在父母眼里，我們依舊是不諳世事的孩子，我們的獨立行為往往令父母憂心忡忡。他們斷定，這些不知天高地厚、幼稚可笑的言行，必須嚴加管教，否則后果堪憂。于是我們情緒受到打擊，對父母的不滿漸漸上升，嫌父母啰唆，小題大做，侵犯隱私，專制獨裁……矛盾尖銳了，愛的沖突發生了。講到這里，我設計了一個懸念：“你是否也與父母發生過愛‘愛的沖突’？回憶一下你當時是如何處理的？學了本課之后，當你再次與父母發生這種沖突時，你會怎么做？”這種設計懸念讓學生探討的方法比直接告訴學生答案效果要好得多。授之以漁，簡言之就是要使學生有“造血功能”。因此，教師要創設問題情境，引導學生運用所學的知識，解決新的問題；或者結合課文內容，讓學生認識到自己做得怎樣，今后該怎樣做。
四、教學組織形式多樣化
如果思想品德課教師在課堂教學中一味地以講解為主，則不論你講得多么生動形象，時間一長，都會引起學生的反感。同樣，如果每節課都采用“提供一個話題——分組討論——總結歸納”的方式，時間長了就會使學生感覺膩煩。這與日常生活中人們的“看風景心理”是一樣的，任何風景，只要時間一長就會變得單調、乏味。因此，教師要不斷變換教學形式和手法，使學生對思想品德課始終充滿新鮮感和希望，這是保持思想品德課長盛不衰生命力的法寶之一。可以交替使用的教學組織形式有很多，比如教師講解、案例診斷、話題聊天、觀點辯論、情景表演、分組編題、知識競賽、小老師講課、挑戰主持人、課堂撰寫小論文、師生互動問難答疑、社會調查與實踐等。例如：我在教學第8課《相逢在花季》的“拓展天地”《男女生分班大家談》時，就組織了一場辯論賽：正方“男女生分班好”和反方“男女生分班不好”。學生在激烈的辯論中闡述自己的觀點，然后選出正反兩組最佳辯手，積極性特高，達到了預期的效果。最后教師作總結，得出結論：中學生只要把握異性交往的“度”，就完全沒有必要男女生分班。
五、實行激勵評價，再創問題情境，實現知識“再造”
莘莘學子在內心深處都希望自己的努力獲得別人的贊賞和認同。在教學中，老師要抓住學生的這一心理特點，善于用多樣化的評價方式對學生的言行作出及時、中肯的評價，使學生清醒地認識到自己的水平和位置，找準努力的方向，為自己的學習承擔起責任。常用的評價方式有：課堂上的常規評價、成長記錄袋評價、學業成績評價、才藝特長評價、各種獎勵性評價（如獎勵象征物、獎勵某項活動的主持權利、獎勵課堂上的優先發言權等）、各種懲戒性評價（如懲罰不按時完成作業的學生完成一項調查工作或辦一期黑板報、懲罰上課不專心聽講的同學做一回小老師、懲罰發言不積極的同學向老師提幾個問題等）。
我們要優化政治課堂教學，提高學生的探究學習能力，讓學生們都能真正成為“學習的主人，探究的主人，活動的主人”。
推薦訪問： 探究 思想品德 營造 氛圍 初中上一篇：基于課標設計活動生成素養
XX委高度重視黨校的建設和發展，出臺《創建全省一流州市黨校（行政學院）實施方案》及系列人才培養政策，為黨校人才隊伍建設提供了有力的政策支撐。州委黨校在省委黨校的悉心指導下、州委的正確領導下，深入貫徹落
為推動“不忘初心、牢記使命”主題教育常態化，樹牢“清新簡約、務本責實、實干興洛”作風導向，打造忠誠干凈擔當、敢于善于斗爭的執紀執法鐵軍，經縣紀委常委會會議研究，決定在全縣紀檢監察系統開展“轉變作風工作
為進一步發展壯大農村集體經濟，增強村級發展活力，按照中共XXX市委抓黨建促鄉村振興工作領導小組《關于印發全面抓黨建促鄉村振興四個工作計劃的通知》要求，工作隊與村“兩委”結合本村實際，共同研究謀劃xx村
今年來，我區圍繞“產城融合美麗XX”總體目標，按照“城在林中，水在城中，山水相連，林水相依”以及“城鄉一體、景城一體、園城一體”的建設思路，強力推進城市基礎設施建設、棚戶區改造、房地產開發和城市風貌塑
同志們：新冠疫情發生至今已有近三年時間。三年來，在廣大干群的共同努力下，我們堅決打好疫情防控阻擊戰，集團公司范圍內未發生一起確診病例，疫情防控工作取得了階段性勝利。當前國際疫情仍在擴散蔓延，國內疫情多
我是畢業于XX大學的定向選調生，當初懷著奉獻家鄉、服務人民的初心回到XX，在市委的關心關愛下，獲得了這個與青年為友的寶貴歷練機會。一年感悟如下。一要對黨忠誠，做政治堅定的擎旗手。習近平總書記指出，優秀
同志們：今天召開這個會議，主要任務是深入學習貫徹習近平總書記重要指示批示精神，以及李克強總理批示要求，認真落實全國安全生產電視電話會議和全省、全市安全生產電視電話會議精神，研究我縣安全生產和安全隱患大
2022年市委政研室機關黨的建設工作的總體要求是：堅持以XXX新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的XX屆X中X會和省、市第十二次黨代會精神，自覺運用黨的百年奮斗歷史經驗，弘揚偉大建黨精神，深
同志們：今天，我們在這里召開市直機關基層黨建示范點工作會議，一方面是對各示范點單位進行表彰授牌，另一方面是想通過這種會議交流的方式，給大家提供一個相互學習、取長補短的平臺和機會。市直工委歷來把創建基層
新冠疫情暴發以來，學校黨委堅決貫徹習近平總書記關于疫情防控工作的指示要求和黨中央的決策部署，嚴格執行×××部、×××廳關于疫情防控的系列要求，認真落實駐地防疫部門的工作舉措，繼承發揚優良傳統，以最高標