摘 要：《教育部關(guān)于實施全國中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程的意見》指出“信息技術(shù)應用能力是信息化社會教師必備專業(yè)能力”，文章在《中小學教師信息技術(shù)應用能力標準（試行）》與《中小學教師信息技術(shù)應用能力培訓課程標準（試行）》基礎(chǔ)上，探討信息技術(shù)校本培訓的途徑和手段，研究學校管理、運行與評價等方面具體的操作機制，引領(lǐng)教師有效地掌握信息技術(shù)，提高信息素養(yǎng)水平，促進教育技術(shù)運用能力的提升。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)能力課程標準；校本培訓機制；多媒體教學

一、導向明確、組織保障完善

湖南省衡陽市珠暉區(qū)實驗小學于2004年掛牌為湖南省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學校，學校堅持以現(xiàn)代教育技術(shù)科研為先導，以提高教育現(xiàn)代化水平和信息化程度為目標，全力提高全校教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力水平，實現(xiàn)教育教學手段的現(xiàn)代化、多媒體化和多元化，全力推進教育信息化進程。

學校完善校本培訓的組織管理體系，包括制度、人員安排、課程要求、評價機制，分批次進行教師信息技術(shù)能力培訓，包括課前的資源整合、課中的實踐案例與任務驅(qū)動、課后的測評。學校將應用現(xiàn)代教育技術(shù)的各項工作納入了學校教育教學整體工作規(guī)劃中，設立了學校現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)導小組，由校長擔任組長，分管副校長擔任副組長，教導處人員、信息技術(shù)教師、網(wǎng)管員擔任組員；制定了《珠暉區(qū)實驗小學現(xiàn)代教育技術(shù)工作五年發(fā)展規(guī)劃》。同時每年制定《現(xiàn)代教育技術(shù)工作實施計劃》，不斷完善現(xiàn)代教育技術(shù)設備使用、保管、維修制度和經(jīng)費管理制度。

二、理論研究循序漸進

（一）解讀《能力標準》與《課程標準》文本

學校申報了省級教育技術(shù)課題《基于信息技術(shù)能力課程標準的校本培訓機制研究》，課題組成員對《中小學教師信息技術(shù)應用能力標準（試行）》和依據(jù)此標準制定的《中小學教師信息技術(shù)應用能力培訓課程標準（試行）》進行較深入的文本研究，剖析中小學教師在技術(shù)素養(yǎng)、計劃與準備、組織與管理、評估與診斷、學習與發(fā)展五個維度應該達到的能力標準，并研究“應用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學”“應用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學習方式”和“應用信息技術(shù)支持教師專業(yè)發(fā)展”系列課程體系與各個課程體系的主題的基本目標與要求，判斷中小學教師在教育信息態(tài)度與素養(yǎng)、教育信息知識與能力方面應該達到什么樣的標準。

（二）訓前調(diào)查研究

對全校所有教師做訓前測評，通過問卷調(diào)查與信息技術(shù)素養(yǎng)考查考核，了解學校教師信息技術(shù)應用能力水平的差異以及各自的能力提升需求，為每位教師建立一個電子檔案。從教師的年齡、學科、學習需求等方面分析教師信息技術(shù)能力達標的充分條件與必要條件，并參考學校制度機制制定達標指標。

（三） 學校校本課程體系研究

結(jié)合《中小學教師信息技術(shù)應用能力培訓課程標準（試行）》要求與教師訓前測基本情況，制定校本課程的課程體系，設置層級式校本課程目標與課程計劃，根據(jù)《中小學教師信息技術(shù)應用能力培訓課程標準（試行）》3個課程體系27個主題設置具體的培訓內(nèi)容。

三、物質(zhì)保障到位，資源建設豐富

（一）進一步構(gòu)建和完善課題研究硬件基礎(chǔ)

學校通過累計投入現(xiàn)代教育技術(shù)資金的200多萬元對學校電話教育設備與資源進行升級改造與創(chuàng)建：投入30余萬元，建成了60座的語音室，添置了2臺配置較高的辦公電腦和1臺彩電，對計算機教室的電腦主機進行了升級和維護，累計投資15元；對教室和辦公室的電腦進行了升級和維護，同時新添置了投影儀3臺、ScienceWord教學辦公軟件10套，更換了計算機教室液晶顯示器60臺。學校擁有計算機總臺數(shù)135臺，多媒體教室（120座）1間、電腦室（60座）1間、語音室（60座）1間、教師備課室16間、網(wǎng)絡教室36間，所有電腦都可用百兆光纖。學校第二期投入20余萬元，剩余的24間教室全部更換成投影加幕布，至此，學校36個教學班全改造成投影加幕布網(wǎng)絡教室（其中有4間投影加白板教室）。學校對在職教師分期分批配備手提電腦，先后更換20臺高配的主機，同時建成了1個機器人室。在珠暉區(qū)教育局裝備站的引薦下，長沙錄播公司免費贈給我校大多媒體教室一套錄播系統(tǒng)，局、校分別投資60余萬元，使之升級為錄播室，學校成為衡陽市首個遠程互動教學實驗基地。

（二）完善課題研究軟件設施，建立各級教育管理平臺，建設海量教育教學資源庫

學校建成了校內(nèi)電話通訊系統(tǒng)、校園廣播系統(tǒng)、校園監(jiān)控系統(tǒng)、校園網(wǎng)站，校園局域網(wǎng)主干100M，寬帶30M，10M的IP校園網(wǎng)，學校路由器光纖與互聯(lián)網(wǎng)寬帶連接，寬帶信號全校無線覆蓋，所有的網(wǎng)絡教室和教師辦公室、室外場地可實現(xiàn)寬帶無縫上網(wǎng)。硬件設施極大改善，有力地促進了學校教學和辦公進入信息高速時期。學校建立了覆蓋教學、管理、信息交流、教學資源、網(wǎng)絡學習等方面的多種信息化管理交流平臺，建立了實驗小學教師QQ群。教師QQ群，以學校管理為中心，發(fā)布每周的學校工作安排、上級文件通知；教研QQ群，以教研活動為中心，發(fā)布教研活動方案、校本培訓信息，開展網(wǎng)絡研修；FTP資源管理平臺，為教師的教育教學提供共享資源，學校分別建成了語文、數(shù)學、英語、信息技術(shù)、科學、品德、音樂、美術(shù)等多學科課件資源庫；班級QQ群，要求班主任利用平臺及時發(fā)布學校與班級活動信息，與家長在線交流；圖書電子借閱管理平臺，實現(xiàn)了學生電子化借閱，充分發(fā)揮了學校圖書室功能。面向社會，我們建立校園網(wǎng)站，及時發(fā)布學校各項活動信息，廣泛宣傳學校的辦學成果，積極參加湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)建設，有效使用資源網(wǎng)的學科教學資源。多種平臺的建立，使學校的教學、管理和信息交流及時、通暢，各項工作發(fā)生質(zhì)的變化。

四、校本培訓加強，教師信息技術(shù)能力提升

學校堅持網(wǎng)絡教學觀念和信息技術(shù)全員培訓結(jié)合，教師的現(xiàn)代信息技術(shù)能力得以增強。

學校通過送出去學、走出去看、回來交流等方式，選送教師參加省小學教育信息技術(shù)骨干教師培訓，每次外出培訓教師都必須參加一次學校的信息技術(shù)校本培訓與講座，與全校交流和探討信息技術(shù)提升工程知識、多媒體課件制作、電子白板運用、英特爾未來教育等方面知識與經(jīng)驗。學校定期舉行課題例會，探討一些教學觀念及技術(shù)問題，如網(wǎng)絡教學得與失討論會，如何使用學校教學平臺進行備課、授課等。在培訓中注意做到“三個結(jié)合”，集中培訓與自學結(jié)合，自制課件展示與高水平的外來課件展示結(jié)合，培訓與考核、評比、獎勵結(jié)合。

目前全校教師100%參加了校級現(xiàn)代教育技術(shù)培訓，其中16人參加省級培訓，15人參加市級培訓，教師受訓面達100%，若干中青年教師獲得信息技術(shù)等級證書，9人完成教育技術(shù)中級全部技術(shù)教程，全校教師能應用現(xiàn)代教育技術(shù)手段教學，學科覆蓋率達100%。學校教師通過現(xiàn)代信息技術(shù)的校本培訓，學會了電子制卷模式，在學校各類考試中能輕易設計試卷。教師通過學習學生電子檔案制作，在上報學生人數(shù)、學生信息、考試成績分析等方面都使用現(xiàn)代信息技術(shù)，與學校教導處、教研室的信息溝通都通過網(wǎng)絡傳輸完成，簡化了工作內(nèi)容，提高了工作效率。學校通過學校資源局域網(wǎng)實行教學資源共享，教師進行集體電子備課，節(jié)約了原來重復抄寫教案的時間，從而更有效地進行其他工作。學校督促所有教師進行大學城與湖南基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)的學習空間構(gòu)建，下載和上傳高價值教學資源，充分利用公共網(wǎng)絡平臺與教學同行共享網(wǎng)絡優(yōu)質(zhì)教學資源。

五、課題成果有效促進學校教研與管理發(fā)展

課題研究深入開展以來，學校要求教師使用多媒體輔助教學，認真嘗試網(wǎng)絡環(huán)境下教與學模式的研究，將多媒體教育資源應用作為課堂教學創(chuàng)新的著力點，積極探索構(gòu)建網(wǎng)絡環(huán)境下多元化、多層次學習的新型教學模式。學校建立科學、合理的評估激勵制度，加強對教師多媒體教學的管理、評估、檢測和調(diào)控，將量化考評結(jié)果納入年終考核，作為評優(yōu)評先的重要依據(jù)，大大激發(fā)了教師制作和運用網(wǎng)絡資源教學的熱情，涌現(xiàn)了一大批骨干教師。學校經(jīng)常性開展教師信息技術(shù)比武、課件制作比賽、電子白板授課比賽。教師積極運用多媒體教學技術(shù)，將圖、文、聲、像、動畫、視頻等引入課堂，現(xiàn)代教學媒體的運用，激活了課堂教學，把課堂教學推向了全新的境界，增強了課堂教學效果，提高了教學效率和教學質(zhì)量。

隨著資源共享的廣泛運用，學校教師進行了很多的教育技術(shù)創(chuàng)新。學校教師在校園網(wǎng)上設立了個人網(wǎng)頁，將備課教案、課件案例、論文成果、試題資料等教學資料傳上網(wǎng)絡，實現(xiàn)了網(wǎng)上交流、教研與教學。班級建起了班級主頁，學校的三人行網(wǎng)站獲得家長的好評與支持。各教研組建立教研組網(wǎng)絡群，教研通知與教研討論通過學校教研QQ群展示。許多教師的課件制作精美，技術(shù)水平高，非常實用，在各類教學課件、電子教學設計比賽中得獎。

學校實行電子化管理，所有功能室都使用電子臺賬管理，所有教師都建立電子業(yè)務檔案。學校運用了問卷星網(wǎng)絡調(diào)查問卷系統(tǒng)，簡化了班主任工作，鍛煉了家長的信息技術(shù)水平。在全國性的中小學生學籍登記工作過程中，區(qū)別于別的學校由專門的電腦，教師或班主任完成繁重的填表工作，學校通過電腦教研組采用了網(wǎng)絡問卷星調(diào)查系統(tǒng)，為每個班設置一個配套網(wǎng)址，請各班家長上網(wǎng)自行填寫，簡化了班主任和教師的工作。

學校教育信息化發(fā)展永遠在路上，學校2017年先后申報了區(qū)級信息技術(shù)能力培訓基地，市級《大數(shù)據(jù)時代教師培訓及課程設計需求探索》項目，在通過校本培訓切實提升教師信息技術(shù)能力的基礎(chǔ)上，將在進一步利用學校兩個名師工作室資源的基礎(chǔ)上，在網(wǎng)絡空間建設、名師工作坊建設等方面作更深入的研究，幫助教師拓寬發(fā)展路徑，提升其專業(yè)發(fā)展能力。

參考文獻：

[1]楊天龍.對中小學教師信息技術(shù)培訓的思考[J].山西師范大學學報（自然科學版），2009，23（S2）：136-138.

[2]崔 曉，孫艷超.中小學教師信息技術(shù)培訓現(xiàn)狀之思考與對策[J].中小學信息技術(shù)教育，2005（1）：45-47.

[3]劉向東.中小學教師信息技術(shù)培訓的現(xiàn)狀分析及對策思考[J].吉林教育（綜合版），2010（11Z）：11.

推薦訪問： 信息技術(shù) 課程標準 機制 能力 校本培訓