[摘 要] 創新創業教育是有方向的，其“方向感”至關重要，它關系到創新創業教育的功能、效果與效益。要保證高校創新創業教育的質量，必須堅持正確的價值導向，這就是科學精神與人文精神相統一的價值導向，做事教育與做人教育相統一的價值導向，真善美相統一的價值導向，知識、情感、道德、意志與行為相統一的價值導向。無論是從理論層面來看，還是從實踐層面來分析，這四種價值導向的實施，都需要在教學理念、教學方法、教學設計、課程體系、人才培養目標、培養模式、評價標準等方面進行改革與優化，才能取得良好的教育教學效果，培養出新時代高質量的創新創業型人才。

[關鍵詞] 創新教育； 創業教育； 價值導向； 高等學校

[中圖分類號] G647.38 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673-8616（2018）05-0095-12

一、問題的提出

科技是國家強盛之基，創新是民族進步之魂，創新是一個國家興旺發達的不竭動力，創新驅動戰略本質上是創新人才的驅動。習近平總書記指出：“人是科技創新最關鍵的因素?！?[1 ]因為只有人才能激活創新資源、激發創新之力、點燃創新之火、照耀創新之路。高等學校開展創新創業教育，其真正意義在于為建設創新型國家培養一代新人。要把中國建設成為創新型國家、世界科技強國，就必須培養具有社會責任感、創新意識、創新精神和創業能力的一代新人，營造崇尚創新、勇于創新、善于創新、正確創新、支持探索、包容失敗的文化氛圍，催生社會創造活力和發展動力，這才是開展創新創業教育最重要的意義。

發展是執政興國的第一要務，創新是發展的第一動力，人才是創新的第一資源。在大眾創新、萬眾創業的“創時代”，創新創業教育非常重要。但是，創新創業是有方向的，創新創業具有雙重屬性，創新創業既屬于生產力范疇，又屬于文化范疇。創新創業體現人的生產能力，具有生產力屬性，有先進與落后之分；創新創業也體現文化的本質屬性——人化，它是人的創造性的集中體現，具有意識形態屬性，反映并服務于經濟基礎，具有一定的方向，這就決定了它具有鮮明的方向感，必須堅持正確的價值導向。

可見，創新創業教育具有明確的方向，其“方向感”至關重要，一旦方向錯誤，則會導致南轅北轍。“方向感”是判斷力，是人們行動的前奏和先導。它關系著創新創業教育的功能、效果與效益，關乎創新創業教育的“質”。黨的十九大報告指出：“加快一流大學和一流學科建設，實現高等教育內涵式發展?！?[2 ]46這就為高校開展創新創業教育指明了方向，必須高標準、嚴要求、重效果，更加注重創新創業教育的質量，保證其高質量發展。高等教育對一個國家的創新精神和創業能力發揮著重要作用，高品質高質量的大學教育，有助于保證創新創業的質量，促進創新創業活動的健康發展。為此，高校的創新創業教育應堅持正確的價值導向，自覺做學生創新創業實踐與健康成長的指導者和引路人。正確的價值導向是保障高校創新創業教育質量的靈魂與支柱。

之所以要堅持正確的價值導向，保證高校創新創業教育的質量，從理論上來說，是因為在中國特色社會主義新時代，我國高等教育已進入內涵式高質量發展階段。在創新驅動發展的新形勢下，加強大學生創新精神和創業能力的培養，關系到高等教育培養的人才是否符合社會發展的客觀需要，是否能夠應對未來世界的挑戰，是否具備適應復雜多變環境的能力。一言以蔽之，它關系到高等教育是否能夠滿足經濟社會發展對人才質量的要求。從高校創新創業教育本身來看，它是一種有導向性、有預期目標的自組織性活動，并且將認知、經驗、體驗、能力形成、行為素養、實踐行動、價值判斷、行動反思等諸多內容要素融為一體的綜合性復雜教育系統。其中，正確的價值導向決定了這一教育系統的方向與效果（質量）。

再從高等教育的實踐性來看，創新創業實踐能力的養成與素質開發，需要一定的教育環境的支持與支撐，需要一定的教育生態的涵養。例如，實現創新創業系統的目標，要有適應時代發展要求的創新創業能力養成的現代教育內容，要順應教育規律與時俱進地進行創新創業的學科知識體系建構，要有有助于創新創業的精神養成、綜合素質培養，以及創新創業知識、技能、過程、方法、情感態度、行為意志與價值觀積極體驗的支持平臺，要建立體現創新創業目標與質量要求的優化評價體系。再從高等教育客觀規律性角度來看，要營造和培育上述的教育環境、支持平臺與教育生態鏈，就必須在高校創新創業教育教學理念、教學方法、教學體系、教學模式、課程體系、實踐環節、人才培養目標、培養模式、評價標準、培養平臺、實踐平臺方面進行全面深化改革與資源的優化整合，以建立高校創新創業教育的良好生態環境，實現新時代高質量的創新創業型人才的培養。

二、高校創新創業教育的價值導向

（一）科學精神與人文精神相統一的價值導向

創新創業教育旨在培養大學生創新精神，激發創新意識，提高創業能力。創新創業教育的靈魂在于創造性人才培養。因此，它需要科學精神的涵養與有力支撐?？茖W精神源于人類的探索、求真精神及理性、實證的精神。科學精神體現為堅持真理、尊重科學，嚴格按客觀規律辦事的求真務實精神、質疑批判精神、獨立自由思考的執著探索精神，以及嚴謹縝密的邏輯思維方法。愛因斯坦說：“科學是一種強有力的工具，怎樣用它，究竟是給人帶來幸福還是災難，全取決于人自己，而不取決于工具?！?[3 ]可見，科學具有工具性，如何用它，顯得至關重要?？茖W技術如果脫離人文精神，將失去正確的方向，今天的環境污染、生態失衡、網絡犯罪、電信詐騙等莫不如此。沒有人文情懷關照與呵護的科學技術，往往是盲目的，甚至是危險的。只有在正確的價值理性（人文精神）的引導下，才能發揮科學技術有利于人的最佳功效。

人文精神是人們在實踐中形成的尊重人、愛護人、關心人、關注人的命運與價值、維護人的尊嚴和權利、爭取人的自由和平等、促進人的解放、發展與完善的自我關懷精神，其核心是以人為本、成就人、發展人、呵護人、完善人。高校創新創業教育的核心在于發掘和培養大學生的創造潛能與創新素質，培養具有高度使命感與卓越創造力的社會主義現代化建設人才，而在人的創造性素質結構中，人文精神居于核心地位，起著統攝與引領作用，它是管方向、管全局、管根本、管長遠的，是人才素質結構的靈魂，構成一個學生的精神底蘊、內在特質、獨特品位與人格境界，猶如指引人成長的北極星。所以，人文精神是創新創業教育的根本。人文精神是為一個人的精神世界打底子的，如果精神根底不正、不牢、不堅定，那么附著其上的人生就會扭曲、搖擺、空洞、單調。因此，高校創新創業教育應堅持科學精神與人文精神相統一的價值向度，以德帥才，用博雅的人文精神統領創新創造能力，從而保障創新創業教育沿著正確方向健康發展。

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