學生一般指正在學校、學堂或其他學習地方受教育的人，而在研究機構或工作單位（如醫院、研究所）學習的人也稱學生，根據學習的不同階段，我們可以把學生分為：幼兒園學生、小學生、中學生、高等院校學生（大學生、碩士研究生、博士研究生）等等。學生是一種身份， 以下是為大家整理的關于全員導師制,學生代表發言稿5篇 , 供大家參考選擇。

全員導師制,學生代表發言稿5篇

第一篇: 全員導師制,學生代表發言稿

教師“全員育人導師制”實施計劃

隱珠中心小學 逄潔英

一、指導思想：

面對未成年人思想道德建設中不斷出現的新情況、新問題，為進一步加強和改進未成年人思想道德建設，以“面向全體學生，不讓一個學生掉隊”為宗旨，樹立“人人都是德育工作者”的教育理念，努力探索新形勢下學校德育工作新模式，從而有效地促進所有學生健康、快樂、幸福地成長。特制定全員育人導師制計劃如下：

二、目的意義：

通過對受導學生進行心理疏導、學習輔導、思想引導和生活指導，帶動、影響促進所有學生健康的成長，全面和諧地發展，從而為全面育人打下堅實的基礎。

三、活動時間：

四、活動地點：音樂室

五、主要職責：

育人導師是學生樹立人生理想的引路人，是學生思想成長的培育者，是學生心理健康的維護者，是學生全面發展的輔導員。主要工作職責有：

（1）對受導學生進行思想政治教育和道德品質教育，保護學生的心理健康，教育學生愛黨、愛國、愛社會主義、愛學校、愛生活，愛學習，培養良好的道德和心理品質，幫助他們養成良好的行為習慣，爭做遵紀守法，明禮誠信的好學生。

（2）教育受導學生努力學習科學文化知識，幫助學生明確學習目的，端正學習態度，輔導學生掌握正確的學習方法，努力提高學習成績。

（3）關心受導學生課外生活，指導學生參加有益身心健康的課外活動，培養學生興趣和個性特長。

（4）協助學校、班主任對受導學生進行安全、衛生、文明禮儀等方面的教育。

（5）經常與受導學生家長取得聯系，積極爭取家長在教育學生方面的支持。

（6）與班主任及其他任課教師要經常溝通交流，并對受導學生的操行品德及評定提出意見和建議。

（7）為學生作好有關成長檔案記錄，如活動記錄、談心記錄、家訪記錄等，注意積累素材并撰寫成功的育人案例，每一期至少一篇。

六、具體要求：

1．指導學生，應根據不同學生的個性需求，采取個性化、親情化的教育方法，切勿挖苦、諷刺、體罰或變相體罰受導學生。

2．導師應認真傾聽受導學生的心聲，承認學生的個性差異，尊重學生身心發展的特點和認知水平，及時幫助學生解決成長中遇到的困難和疑惑，協助班主任做好學生思想工作。

教師“全員育人導師制”實施計劃

隱珠中心小學 王金東

一、指導思想：

面對未成年人思想道德建設中不斷出現的新情況、新問題，為進一步加強和改進未成年人思想道德建設，以“面向全體學生，不讓一個學生掉隊”為宗旨，樹立“人人都是德育工作者”的教育理念，努力探索新形勢下學校德育工作新模式，從而有效地促進所有學生健康、快樂、幸福地成長。特制定全員育人導師制計劃如下：

二、目的意義：

通過對受導學生進行心理疏導、學習輔導、思想引導和生活指導，帶動、影響促進所有學生健康的成長，全面和諧地發展，從而為全面育人打下堅實的基礎。

三、活動時間：

四、活動地點：美術室

五、主要職責：

育人導師是學生樹立人生理想的引路人，是學生思想成長的培育者，是學生心理健康的維護者，是學生全面發展的輔導員。主要工作職責有：

（1）對受導學生進行思想政治教育和道德品質教育，保護學生的心理健康，教育學生愛黨、愛國、愛社會主義、愛學校、愛生活，愛學習，培養良好的道德和心理品質，幫助他們養成良好的行為習慣，爭做遵紀守法，明禮誠信的好學生。

（2）教育受導學生努力學習科學文化知識，幫助學生明確學習目的，端正學習態度，輔導學生掌握正確的學習方法，努力提高學習成績。

（3）關心受導學生課外生活，指導學生參加有益身心健康的課外活動，培養學生興趣和個性特長。

（4）協助學校、班主任對受導學生進行安全、衛生、文明禮儀等方面的教育。

（5）經常與受導學生家長取得聯系，積極爭取家長在教育學生方面的支持。

（6）與班主任及其他任課教師要經常溝通交流，并對受導學生的操行品德及評定提出意見和建議。

（7）為學生作好有關成長檔案記錄，如活動記錄、談心記錄、家訪記錄等，注意積累素材并撰寫成功的育人案例，每一期至少一篇。

六、具體要求：

1．指導學生，應根據不同學生的個性需求，采取個性化、親情化的教育方法，切勿挖苦、諷刺、體罰或變相體罰受導學生。

2．導師應認真傾聽受導學生的心聲，承認學生的個性差異，尊重學生身心發展的特點和認知水平，及時幫助學生解決成長中遇到的困難和疑惑，協助班主任做好學生思想工作。

美術“學生學習共同體”計劃

隱珠中心小學 王金東

美術興趣小組是課堂教學的補充和延伸，與課堂教學相比更具靈活性、可塑性，因而學生非常樂意參加。然而，由于其有較大的“彈性”，容易受到考試或者其它活動的限制和沖擊，教師和學生往往不能有始有終，保質保量地堅持到底。要辦好美術興趣小姐，教師必須根據學校的具體情況有計劃有目的地展開，應十分重視教學質量，善于調動學生的極積性，將美術興趣小組活動搞得有聲有色。使美術興趣小組活動成為學生學習藝術的樂園。在這方面我將做如下探索和嘗試。

???? 一、組織健全美術興趣小組

???? 美術興趣小組人數不宜過多，大約20名左右。活動固定，通常每周三次，活動制度化。遇到有特殊情況擇日進行，不輕易暫停。參加成員堅持自愿報名，考試遴選，確保參加學員的水平，激發學生的責任感和榮譽感。精心制定活動計劃，保證興趣小組的深度、廣度和密度。小組活動主要有三方面：（1）重視基礎訓練，對國畫、色彩，抓住難點強化訓練，解決課堂中難以解決的問題。（2）指導學生參加與校園環境布置，重點輔導學生設計黑板報、墻報，邊學邊實踐，邊干邊提高。（3）指導學生從事美術創作，培養學生觀察與熱愛生活的習慣，以校園中的好人好事以及豐富多彩的活動為主旋律，創作出內容積極向上，催人奮進，有較高藝術品味的作品來。

?? ??二、經常開設美術知識學習

???? 優秀的美術作品對于學生在認識上、思想教育上、審美能力上都起著積極的作用。隨著社會的發展，客觀事物的審美屬性日益突出，缺乏審美能力和美術素養的現代人，將不可避免出現困惑和缺憾。通過美術鑒賞和美術知識與技能技巧的教學，可以培養學生健康的審美觀念和審美能力，陶冶情操，完善人格，把學生引向健康成長的道路。我們經常舉行美術知識學習，諸如《世界名畫欣賞》、《世界風景畫欣賞》、《中國服飾欣賞》、《全國美展欣賞》等等，通過多媒體觀看全新的各類美術圖像，同時還觀看錄像、放幻燈，或三五成群地圍坐在一起翻看大畫冊，邊看邊議，暢談感想。古今中外的優秀美術作品，深深地打動了學生的心靈，成為他們世界觀形成中的一個閃光點。我在欣賞課中特別注重介紹中國優秀的美術作品，像齊白石的《祖國萬歲》，潘鶴的《艱苦歲月》，王式廊的《血衣》，董希文的《開國大典》，羅中立的《父親》等等，引導學生看畫讀畫，透過自己的視覺，由淺入深，由表及里的感受、體會。欣賞之余，我們還座談心得，撰寫體會。有位同學看了徐悲鴻的《風雨雞鳴》后寫道：“作品中昂首站立的雄雞在風雨吹落之時，面向東方高亢鳴叫，表達了作者對光明的向往”。通過一系列的鑒賞評析，加深了同學們對杰作的熱愛，喚起了對美術的高漲熱情，使興趣小組持久地開展下去。

???? 三、定期舉辦美術比賽

??? ?舉辦美術展覽，交流、回顧、總結學習成果，為同學們提供表現自己實力，增強自信心的舞臺能起到意想不到的效果。教師要精心指導，嚴格把關。學生大膽構思，不拘一格，精心繪制，多出佳作，在校內展出以起到示范作用。???

? 四、組織觀摩活動。

???? 我們采取走出去、請進來的方法，組織學生參觀美展，不失時機地讓學生開闊視野，增長感知。參觀展覽前，多介紹背景知識。參觀中，邊看邊講邊記邊畫。使教學與觀摩融為一體，同學們得益頗多。

???? 五、舉行繪畫比賽

???? 美術比賽能夠有效地提高學生的素質和能力。我們舉行了國畫、書法等比賽，通過訓練比賽，大大促進了學生快速、準確、熟練的技能。????開展美術興趣小組活動，使之規范化、制度化、防止一陣風、形式主義，真正使學生學有所得，老師要作出很大的努力，勤于思考，大膽實踐，最大限度地調動學生的積極性，將美術興趣小組開展得豐富多彩、富有特色。

音樂“學生學習共同體”計劃

隱珠中心小學 逄潔英

??? 為推動我校抓閑暇教育，促學生發展的計劃，將藝術教育融入藝術學科，實現知，情，意，行結合，不斷提高學校藝術教育活動水平，扎實完成各項任務，加強普及力度，提高普及質量，采用合唱，器樂，舞蹈等多種手段創設藝術氛圍，為學生自主發展創設空間，開展具有本校特色的藝術活動。為了擴展學生的知識面,提高學社綜合素質,滿足部分音樂愛好者的興趣.我校開展了豐富多彩的第二課堂,成立了合唱隊，舞蹈隊，電子琴小組，下面將本學期音樂興趣小組的活動計劃簡介如下:

??? 一、演唱方面：

??? 1、在各年段中選拔歌唱條件好的學生參加；

??? 2、用不同歷史時期，不同體裁作品進行演唱教學。

??? 3、訓練學生計劃節奏感，使學生體態、動作協調優美。
??? 4、豐富學生的想象力，對學生進行情感教育，提高音樂表現力，促進創造性的發揮。

??? 5、本學期還將具體教給小組學生的有：音樂知識及音樂語言的基本要素、拍子音名、音的分組、二聲部、三聲部的合唱。
???? 二、舞蹈方面：

??? 我們要將每一個學生帶進形體美好的境界中，在感受美和表現美的過程中純潔他們的心靈，陶冶他們的性情，促進他們身心和諧發展。

??? 1、初步掌握舞蹈的基本動作，使學生建立正確的動作技術，養成良好的姿態。

??? 2、學習成套的舞蹈基本動作，培養學生的節奏感協調性和靈敏性。

??? 3、發展學生各項身體素質，增強學生的體質。

??? ? 4、培養學生自主學習能力，激發學生的創新潛能。
???? 三、器樂演奏方面：

電子琴課便是能通過多種不同的表現方式、訓練手段，來培養提高學生綜合素質的有效途徑之一。通過彈奏、講解，讓學生形象、生動而又牢固地掌握所學的知識。根據現學員的能力情況與孩子的年齡特點，本學期將在原有的基礎上，讓學生進一步掌握音樂理論知識與彈奏方法。

四、輔導教師：逄潔英

??? 五、活動安排：

??? 1、定時活動。每周四下午活動時間

??? 2、活動規劃。每次活動前點名，活動中學生積極性高漲，活動后有記載，有成果積累。

3、不斷交流和研討。總結得與失，借鑒成功的經驗，不斷豐富完善，提升教育與活動的藝術，使特色更鮮明。

六、周次時間活動內容

9、7—9、13慶祝教師節演出

9、14—9、20組建興趣小組

9、21—9、27準備慶國慶演出

9、28—10、4慶國慶匯演

10、12—10、18器樂訓練：1、豎笛的吹奏練習

?????????????????????????? 2、鋼琴的指法訓練

10、19—11、1聲樂訓練：基本歌唱技巧和方法的練習（基本技能訓練）

11、2—11、15舞蹈形體訓練

11、16—11、29器樂訓練：豎笛《草原上》鋼琴《柳樹姑娘》

11、30—12、13聲樂訓練：1、歌曲指導歌唱的指導（吸氣換氣的訓練）

?????????????????????????? 2、歌曲演唱的感情處理（樂句氣吸感情處理訓練）

12、14—12、20舞蹈訓練（成品舞蹈的訓練）

12、21—12、27器樂訓練《茉莉花》

12、28—1、3聲樂訓練:1、重唱、合唱基本訓練(音準音層訓練)

?????????????????????? 2、重唱合唱（歌曲訓練）

第二篇: 全員導師制,學生代表發言稿

各位領導、老師上午好：

在這里我把過來這學期的一些做法給大家匯報一下，不當之處請批評指正。

開學初，如何分組就遇到了麻煩，因為是高三普通理科有57人，其中體育生17人（體育生每天要訓練），理科美術生有8人（美術生每周有兩天學習專業），文管生有5人（周末要學習專業），播音主持1人，其余學生沒有學習任何的專業。很顯然僅僅依靠學習成績名次來分并不科學。并且我是剛接手這個班級，對學生的性格及習慣不很了解，經過和尹主任商量并經過其他三位導師同意，最后抱著專業生不分開，名次稍好的的學生和專業生同一導師組的原則，把小組分開。我成為沒有學習專業學生的導師，其實在學期過半時，學生進行了分流，下面我就在分流前有在陪伴他們成長和學習的過程中的兩個案例談談我在導師工作中的一些做法。

我班有一名男生叫丁魯申，他很聰明，平時上課反應快，思維靈敏，是個很不錯的學生。但他的學習、生活習慣很不好。課堂上經常做小動作，晚自習紀律不好，效率不高。作為他的導師，在暗自觀察一段時間后，我開始著手幫助他。

有一次在大課間活動時，大家都在專心三三兩兩的一起跳繩，而他在似有意無意的用腳在地上來回地搓繩。我慢慢走到他跟前說，你這樣把跳繩都損壞了，要集中精力練習。我很清楚的記得他當時很不耐煩地看了我一眼，帶著一種不屑的口吻，扔下句“我沒轉筆。”就把頭扭到一邊去了，我沒想到他會是這種反應，愣住了。稍后幾天里我就一直悄悄盯著他，在他轉筆的時候，當場抓住，又跟他說，“你看，現在你正在轉筆，對不？”。他的反應很出乎我的意料。他穩穩當當地坐在凳子上，歪著頭，把筆遞給我，“那你沒收吧，我不要了。”冷冷的話語，不屑的語氣，桀驁不馴的眼神 ，讓我再次無語。我馬上意識到這是一個逆反心理非常強的學生。這種學生其實潛意識里是非常渴望老師的關注，需要老師更加用心地去幫助他，關心他。

為了矯正他的逆反心理，我采取了以下措施：

1、寬容

教育需要一定的寬容，寬容中的信任和等待，有時比懲罰還起作用。學生有時候并不是存心做錯事，而是出于無知、幼稚或不小心，這時作為老師就要給予充分理解和寬容。等待學生自己認識錯誤，改正錯誤，這樣最終的教育效果可能會更好。

因此，當他課堂上做小動作或者晚自習管不住自己又走神的時候，我大都用寬容之心來對待他，不當場批評他，而是在他身邊站一站。他馬上就能意識到自己的錯誤，下課的時候主動找我承認錯誤。現在他的課堂紀律也越來越好。

2、付出愛心

他物理成績不是很好，我就經常鼓勵他，并經常叫他到辦公室給他補課。開始的時候他對我給他補課的行為很不理解，對我態度也不是很好。隨著幫助他的次數增多，他漸漸地明白我是真的希望他能有進步。他開始認真配合，用心聽課，漸漸地他上課能夠跟上我的進度了。平時他遇到稍微難點的題就懶得動腦，寫作業不愿意寫步驟。我嚴厲批評他時，也總是動之以情，曉之以理，清楚地讓他明白：老師是關心他、愛護他的，是為他著想才會如此嚴格要求他。

3、尊重學生，培養信心

我特別注意去觀察他身上的積極因素，抓住“閃光點”及時表揚他好的思想苗頭和行為，如：課堂上思維敏捷，發言的角度獨特，為人坦誠等等，讓他知道在老師的眼中自己和其它同學一樣，以此來激起他的自尊心，逐步喚起他追求進步的渴望。有一次我跟他說，在學習上，你各方面素質都很優秀，只是你懶于動筆。只要以后自己注意一下，你一定可以進步的非常快。后來在和家長交流的時候，他的家長告訴我，孩子知道自己只是動筆少這一點不太好，感到非常有信心，還說一定要改掉這個不足，爭取更快的進步。

4、家校配合，雙管齊下。

我和家長進行了深入全面地溝通和交流，首先讓他們了解孩子形成逆反心理的原因及危害，并向他們提供了一些教育孩子的方法，要經常與孩子談心、交換彼此的想法，同時對孩子說話的態度要平等、真誠、懇切等。

經過我和他父母的不懈努力，現在，他的情況已有明顯好轉。但真正要矯正他的逆反心理，還需要走很長一段路。為了他美好的明天，我一定會不斷努力，幫助他，引導他，讓他真正走上健康的人生之路！

在幫助丁魯申同學的過程中，我也做了很多思考。正處于高中階段的學生，自認為已經是個小大人，但其實他們的心智還不是很成熟，因此有“逆反心理”的學生占了一定的比例。這種心理狀況，嚴重影響了孩子的身心健康和學習情緒，因此我們在教育學生的過程中必須給予足夠的重視。

教育是世界上最生動、最有創造性的事業。因為我們的教育對象是一群活潑可愛、善良單純的孩子，是一群富有青春活力、激情四射的孩子，是有豐富的想象力和無窮的創造力的孩子。他們對知識充滿著渴望，對未來滿懷著憧憬。他們就像春天里茁壯成長的小樹苗， 在廣闊的藍天下，在溫暖的陽光里，努力汲取著大地的營養，努力伸展著自己的枝干，向著美麗的天空，追逐著自己的夢想。我很欣慰自己能夠以導師的身份守護在他們的身邊，陪伴著他們、鼓勵著他們、督促著他們。分享他們的快樂，分擔他們的苦惱，在他們需要我的時候，隨風潛入夜，潤物細無聲，悄悄地用最恰當的方式幫助他們，讓他們生活的更快樂，學習的更開心，成長的更幸福。

比如班上的唐某，平時自由懶散、我行我素。遲到了，你批評他，他說：“老師，我只是稍微遲到。”小測作弊，你批評他，他說：“老師，反正我不會，閑著也是浪費時間。不如拿書出來抄一抄，也能有點印象。”一做錯事，動輒則說：“老師，和高一相比，我進步多了。你得給我時間慢慢改進。”總是如此敷衍塞責，所有科任老師都對他頭疼不已。對于老師的指責批評，他早已刀槍不入，根本不痛不癢，不賣你的賬。這樣的學生，和他講理說教他漠然置之，簡單粗暴的責罵懲罰也只會讓他變本加厲。我認識到，要改變他，先得和他建立感情，取得他的信賴，贏得他的好感，以此打開語言和感情交流的大門。經過一段時間的觀察。我發現唐某雖然存在著這樣那樣的毛病缺點，但是他很講義氣，樂于幫助同學，在班上人緣不錯。成績雖然不好但還有一定的上進心。通過和家長的聯系，我發現他對父母也很孝順，但是母親忙于照顧重病的父親，因此對他疏于照顧，父母對此既內疚又擔憂。在觀察了解他的過程中，我也逐漸改變了原先對他的簡單而膚淺的看法，我站在他的角度，慢慢嘗試重新去認識他、去了解他。調整好自己的心態后，我開始找他談心。我不再像開始那樣，站在老師的高度，居高臨下的告訴他你不該這樣做，你應該那樣做。我告訴他我對他的新認識，新看法。告訴他我對他的期待和盼望。告訴他想要達到自己定下的目標應該要怎樣地調整自己、提高自己，而我愿意幫他出謀劃策。除了這樣開誠布公的談心之外，我還細心留意他平時的表現，適時適度地對他的學習、日常表現多加關顧。就這樣，我明顯感覺到了他對我態度的軟化，談心時也愿意把他雖然出格但卻是真實的想法告訴我。雖然現在，我還不能改變他的一些頑固執拗的想法，但是至少我看到了希望。 案例分析：一、用真誠獲取學生的信任。古人說：“親其師，信其道。”真誠是班主任獲得學生信任的前提，而信任是教育的開始。師生的相互信任又是班主任工作能順利開展的保證。教育需要師生的互動，心靈的碰撞，情感的共鳴。只有架起師生情感的橋梁，觸動心靈的溝通，才能在學生的尊重與信任中，點化他們的動力，促進他們的成長。 二、善于發現學生的閃光點。俗話說：“尺有所短，寸有所長。”每個人都有優點，只是 2 或多或少的問題。后進生毛病、缺點較多，心理特殊，不那么可愛，但他們比優異生更需要老師的肯定和賞識。作為教師，應該努力讓每位學生充滿信心，尤其是后進生，只要發現他們現在比過去好，今天比昨天好，哪怕是點滴進步，都應表揚他們，讓他們感受到成功的喜悅，繼續努力，不斷前進。要讓他們確信：從現在開始，只要肯努力，不怕困難，意志堅定，別人能做到的事情我們照樣能做到，并且能做得很好。 三、以耐心期待他們轉化。俗話說：“冰凍三尺非一日之寒。”后進生身上的不良行為、不良習慣，不是一朝一夕養成的。同樣，“后進生”的轉化工作也不是能一蹴而就的，應有長期的思想準備，投入很多的時間和精力。這是因為后進生往往自律性差，意志力薄弱，容易反反復復。所以做“后進生”的思想工作不要簡單地認為通過一兩次的談心他們就能幡然醒悟、徹底改好。實踐證明，欲速則不達，急于求成反而適得其反。班主任一定要有更大的耐心去幫助他們，鼓勵他們，采取恰當的教育方法，及時給予引導，讓他們循序漸進地改正缺點。

第三篇: 全員導師制,學生代表發言稿

潤物細無聲

——全員育人導師制案例

高一數學組 姜世彩

杜甫詩云：“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”

春天，萬物萌發，正需雨露的滋潤，而知時的春雨便隨著春風悄悄灑向人間。這是一種多么美好的意境啊。而我們的教育又何嘗不是這樣？如果每一位學生需要老師的時候，我們都能夠及時地出現在他們身邊，恰當地幫助他們，教育他們，讓他們都能平等地感受到老師的關心和愛護，那我們的師生關系不是更美好更和諧嗎？

“全員育人導師制”的實施讓這一切成為了可能。它作為推進“個性化、親情化”德育工作的一個有效載體，遵循的是“以人為本、因人而異，尊重個性、面向全體”的原則，強調的是“個性化、親情化，漸進性、實效性”的教育模式。它著眼于學生的整體成長發展，關注于學生的精神生活質量與個性化學習需求，進而讓每一位學生都得到全面、和諧、可持續的發展。

作為一名數學老師，我有幸成為了17名學生的導師。在陪伴他們成長和學習的過程中，我也收獲了很多。下面我想借一個案例談談我在導師工作中的心得體會。

盧陽是19班的一名男生。他很聰明。平時上課反應快，思維靈敏，是個很不錯的學生。但他的學習習慣很不好。課堂上經常做小動作，晚自習紀律不好，效率不高。作為他的導師，在暗自觀察一段時間后，我開始著手幫助他。

有一次在課上，他在轉筆。我走到他跟前說，上課別轉筆，要集中精力學習。我很清楚的記得他當時很不耐煩地看了我一眼，帶著一種不屑的口吻，扔下句“我沒轉筆。”就把頭扭到一邊去了。我沒想到他會是這種反應，愣住了。稍后我就一直悄悄盯著他，在他轉筆的時候，當場抓住，又跟他說，“你看，現在你正在轉筆，對不？”。他的反應很出乎我的意料。他穩穩當當地坐在椅子上，歪著頭，把筆遞給我，“那你沒收吧，我不要了。”。冷冷的話語，不屑的語氣，桀驁不馴的眼神 ，讓我再次無語。我馬上意識到這是一個逆反心理非常強的學生。這種學生其實潛意識里是非常渴望老師的關注，需要老師更加用心地去幫助他，關心他。

心理學認為：“逆反心理”是人對某類事物產生了厭惡、反感的情緒，做出與該事物發展背道而弛的行動的一種心理狀態。學生的“逆反心理”是一種消極的抵抗心理，這種心理一旦產生，就會形成一種固定的思維模式，對教師及家長的教育乃至所有的言行都持否定的態度，使教育達不到預期的效果。而且久而久之還可能導致矛盾激化。因此，教師一旦發現學生形成了“逆反心理”，不能生氣，也不能惱火，更不能以更嚴厲的語言訓斥，應及時采取措施，予以疏導。

為了矯正他的逆反心理，我采取了以下措施：

1、寬容

一位哲人說過一番耐人尋味的話：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩翰無比。哲人之言無疑是對寬容最生動直觀的詮釋。

教育需要一定的寬容。寬容中的信任和等待，有時比懲罰還起作用。學生有時候并不是存心做錯事，而是出于無知、幼稚或不小心，這時作為老師就要給予充分理解和寬容。等待學生自己認識錯誤，改正錯誤，這樣最終的教育效果可能會更好。

因此，當他課堂上做小動作或者晚自習管不住自己又走神的時候，我大都用寬容之心來對待他，不當場批評他，而是在他身邊站一站。他馬上就能意識到自己的錯誤，下課的時候主動找我承認錯誤。現在他的課堂紀律也越來越好。

2、付出愛心

有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”愛心是一種溫柔的力量，它可以穿透人的心靈。因此，我嘗試著用愛心待他，用真誠待他，走進他的內心，成為他心中可親可近可以推心置腹無話不談的朋友，從而順利達到教育和引導他的目的。

他數學成績不是很好，我就經常鼓勵他，并經常叫他到辦公室給他補課。開始的時候他對我給他補課的行為很不理解，對我態度也不是很好。隨著幫助他的次數增多，他漸漸地明白我是真的希望他能有進步。他開始認真配合，用心聽課，漸漸地他上課能夠跟上我的進度了。平時他遇到稍微難點的題就懶得動腦，寫作業不愿意寫步驟。我嚴厲批評他時，也總是動之以情，曉之以理，清楚地讓他明白：老師是關心他、愛護他的，是為他著想才會如此嚴格要求他。

3、尊重學生，培養信心

愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學生。”其實每一個學生都有強烈的自尊心。而學生的自尊心是一個人要求受到社會和集體尊重的感情。自尊心和自信心是學生進步的動力。

于是，我特別注意去觀察他身上的積極因素，抓住“閃光點”及時表揚他好的思想苗頭和行為，如：課堂上思維敏捷，發言的角度獨特，尊敬老師，為人坦誠等等，讓他知道在老師的眼中自己和其它同學一樣，都是很棒的，以此來激起他的自尊心，逐步喚起他追求進步的渴望。有一次我跟他說，在學習上，你各方面素質都很優秀，只是你懶于動筆。只要以后自己注意一下，你一定可以進步的非常快。后來在和家長交流的時候，他的家長告訴我，孩子知道自己只是動筆少這一點不太好，感到非常有信心，還說一定要改掉這個不足，爭取更快的進步。

4、家校配合，雙管齊下。

盧陽同學形成逆反心理是和家長不當的教育方式分不開的。所以要真正教育好他，單靠學校的力量是遠遠不夠的，需要家長的全力配合。于是，我和家長進行了深入全面地溝通和交流，首先讓他們了解孩子形成逆反心理的原因及危害，并向他們提供了一些教育孩子的方法：多了解一些心理學方面的知識以及孩子心理發展的規律，經常與孩子談心、交換彼此的想法，同時對孩子說話的態度要平等、真誠、懇切等。

經過我和他父母的不懈努力，現在，他的情況已有明顯好轉。但真正要矯正他的逆反心理，還需要走很長一段路。為了他美好的明天，我一定會不斷努力，幫助他，引導他，讓他真正走上健康的人生之路！

在幫助盧陽同學的過程中，我也做了很多思考。正處于高中階段的學生，自認為已經是個小大人，但其實他們的心智還不是很成熟，因此有“逆反心理”的學生占了一定的比例。這種心理狀況，嚴重影響了孩子的身心健康和學習情緒，因此我們在教育學生的過程中必須給予足夠的重視。

全員育人導師制是落實教師教書育人雙重職責的有效舉措。它的實施讓教師全員參與、全方位育人更好地成為了現實。導師——這是一個非常榮耀的稱謂。我們不敢有愧于這個稱謂。所以，在思想上我們要引導他們，在心理上要疏導他們，在生活上要指導他們，在學習上還要輔導他們。導師制讓我們的教育行為更加豐滿，讓師生感情更加生動，讓心與心的交流更加真誠。

教育是世界上最生動、最有創造性的事業。因為我們的教育對象是一群活潑可愛、善良單純的孩子，是一群富有青春活力、激情四射的孩子，是有豐富的想象力和無窮的創造力的孩子。他們對知識充滿著渴望，對未來滿懷著憧憬。他們就像春天里茁壯成長的小樹苗， 在廣闊的藍天下，在溫暖的陽光里，努力汲取著大地的營養，努力伸展著自己的枝干，向著美麗的天空，追逐著自己的夢想。我很欣慰自己能夠以導師的身份守護在他們的身邊，陪伴著他們、鼓勵著他們、督促著他們。分享他們的快樂，分擔他們的苦惱，在他們需要我的時候，隨風潛入夜，潤物細無聲，悄悄地用最恰當的方式幫助他們，讓他們生活的更快樂，學習的更開心，成長的更幸福。

第四篇: 全員導師制,學生代表發言稿

學生姓名

班 級

年 齡

家長姓名

聯系電話

學

生

基

本

情

況

家庭狀況：

個人學習簡歷：

愛好與特長：

自我評價：

我

的

困

惑

我 希

的 望

期 導

望 師

給

予

那

些

方

面

的

幫

助

孫集二中全員導師制學生信息

第五篇: 全員導師制,學生代表發言稿

青島西海岸新區寶山小學

學生姓名

周鑠鵬

所在

班級

301

施導時間

2020.9.20

導師姓名

鄭志華

任教 學科

語文

施導形式

談話

學生基本情況

他是個調皮的孩子，課堂上，他我行我素，一旦被老師批評，他便破罐子破摔，和你對著干。他的出現就如一顆定時炸彈，可以攪亂你所有的教學秩序。

施

導

過

程

一、以“愛”做橋梁，增進相互的溝通
　　幾次的較量，他總以提防的心理對我，在這樣的情況下，任何的教育在他面前只能止步。于是，課堂上，對他，我不再吝嗇我的表揚。

二、以“行為規范”為準則，讓他明辨是非
　 盡管他在語文課上表現進步了，但其他課上，他還是重倒覆轍，可見他的表現取決于老師對他的態度，而非真正的轉變。在他的世界里，沒有規范，只有自我。我選他做了中午的紀律委員，讓他負責檢查班中的違規行為，他非常激動，也非常負責。

三、和孩子談心，了解孩子的想法

四、和孩子說明上課認真聽講的重要性，怎樣認真聽課

施導效果

過一段時間的輔導，去其他任課老師那里了解，他有進步了

全員育人導師學生談話記錄

青島西海岸新區寶山小學

學生姓名

周瑞紅

所在

班級

301

施導時間

2020.9.20

導師姓名

鄭志華

任教 學科

語文

施導形式

談話

學生基本情況

該生學習不扎實，比較懶惰，學習態度不夠端正。

施

導

過

程

1、談話交流，了解孩子平日里生活情況；

2、課堂中多多指導提問，多多關注該生的學習；

3、找個比較好的學生來幫助該生的學習，幫助解決疑惑；

4、抽出時間多多輔導該生，多多練習；

5、定期電話詢問該生在家表現情況，加強與家長之間的合作。

施導效果

通過本次施導，該生學習有了很大進步，學習習慣了好了許多。

全員育人導師學生談話記錄

青島西海岸新區寶山小學

學生姓名

周瑞

所在

班級

301

施導時間

2020.9.20

導師姓名

鄭志華

任教 學科

語文

施導形式

談話

學生基本情況

這個孩子性格外向，善于表達，課堂上容易放縱自己。

施

導

過

程

不能直接指出他的不良行為，這樣會適得其反。于是，我先找他談話，借給他一本《宋慶齡的故事》，要求讀后寫出宋慶齡的品格。一周后，他拿著讀書筆記來了，我發現他的讀書筆記上寫到宋慶齡愛國、愛學習、關心同情他人、尊重他人……真是個靈敏的孩子。我又重點針對宋慶齡同情他人、尊重他人進行了交流。我發現他的臉漸漸紅了，我溫柔地撫摸著他的頭，“老師相信你會和宋慶奶奶做得一樣好”。以后的幾天，我發現他變了，會主動給同學講題了，也不再對同學大發脾氣了。潤無細無聲，教育如細細的甘泉，需要慢慢地滋潤，才會有效。

施導效果

通過本次施導，該生學習有了很大進步，學習習慣了好了許多。

全員育人導師學生談話記錄

青島西海岸新區寶山小學

學生姓名

趙梓航

所在

班級

301

施導時間

2020.9.20

導師姓名

鄭志華

任教 學科

語文

施導形式

談話

學生基本情況

性格上，膽小、自卑、不愛動。在交往方面的主要問題有：不合群，孤獨，害怕參加活動；自卑感強，回避與老師同學相處。上課從不主動舉手回答問題，即使被老師喊到也因緊張而說不完整，語言表達能力差。父母親在家務農，沒有時間也沒有精力與她交流溝通

施

導

過

程

1．應找出問題產生的原因，使家長和孩子共同認識到這種依賴心理的危害性，取得家長的支持。

2．在家庭內改變孩子。家長要培養孩子自己動手的習慣。家長要有耐心，因為孩子剛開始學做事時可能會笨手笨腳，甚至磕磕絆絆；家長要放心讓孩子去做，不怕麻煩，在旁邊給予必要的指導，并及時給予反饋，有進步時要表揚、鼓勵，增強孩子的責任感和自信心，從而減少對父母的依賴心理。

3．在學校創設環境改變孩子。教師要對這樣的孩子更多地關心，鼓勵其他學生與他們交往，組織各種活動小組讓他們參加，對他們的哪怕一點點的進步也要及時鼓勵，使之得以鞏固。教師可對他們進行一些交往技巧的指導，如微笑、關心他人等，使他們學會正常的交往。具體可采用代幣法。

施導效果

通過本次施導，該生學習有了很大進步，學習習慣了好了許多。

全員育人導師學生談話記錄

青島西海岸新區寶山小學

學生姓名

趙雅慧

所在

班級

301

施導時間

2020.9.20

導師姓名

鄭志華

任教 學科

語文

施導形式

談話

學生基本情況

性格內向，在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手發言，老師提問時總是低頭回答，聲音聽不清，臉蛋漲得緋紅。下課除了上廁所外總是靜靜地坐在自己的座位上發呆，老師叫她去和同學玩，她會沖你勉強笑一下，仍坐著不動。平時總是把總是待在教室里，不和同學玩。

施

導

過

程

1、 激勵教育，喚起信心。
上課時從不公開點名批評她，發現她有所進步及時表揚。

2、 樹立信心，激起動力。

記得有一次班級舉行小組間的演講比賽，作為膽小的王某被所在小組選上了，我知道這是小組成員給她的機會，我就發動她的好朋友動員，并讓他們一起上。開始她不愿意，最后加上家長和老師的鼓勵，她上了。而且表現得還不錯。我和其他老師都在自己所任課上以她為典型進行了表揚。她第一次在同學們面前有了開心的笑容。從此她變了好多。

3、重視家庭，提高能力。

建議家長選擇適當的教育方式，我們要為自卑的同學提供表現自己的機會。

施導效果

通過本次施導，該生學習有了很大進步，學習習慣了好了許多。

全員育人導師學生談話記錄

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