1 慰問信、賀信、觀后感、征文、辯論發(fā)言稿等示例

　讀后感

　一 、 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章。

　 新世紀以來，我國科學技術(shù)事業(yè)取得舉世矚目的成就：2003 年，楊利偉乘坐“神舟”五號飛船航天飛行成功，中國成為世界上第三個掌握載人航天技術(shù)的國家；2012 年，中國“蛟龍”再次刷新“中國深度”——下潛 7062 米，標志著我國深海潛水器成為海洋科學考察的前沿與制高點之一；2015 年，中國科學家屠呦呦因發(fā)現(xiàn)青蒿素，獲得 2015 年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎；2018 年，世界最大單口徑射電望遠鏡——500 米口徑球面射電望遠鏡（FAST）在貴州竣工投入使用，開始探索宇宙深處的奧秘；2019 年 1 月 3 日“嫦娥四號”探測器成功著陸在月球背面，獲取了世界第一張近距離拍攝的月背影像圖并傳回地面。

　閱讀上述材料，作為新時代的高中生，你有哪些思考和感想？請從下列任務(wù)中任選一個，完成寫作。

　①參加學校“科技文化節(jié)”，寫一篇演講稿。

　②給某位“當代科技英雄”寫一封慰問信。

　③收看某次航空探測器升空的視頻直播，寫一篇觀后感。

　 要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于 800 字。

　 “嫦娥”探月?lián)P國威，吾輩竭力續(xù)新篇

　—— 觀看“嫦娥四號”探測器升空有感 2018 年 12 月 7 日正好是周五，回到家看新聞聯(lián)播時獲悉我國將于 8 日 2 時 23 分發(fā)射“嫦娥四號”探測器。我深知“嫦娥四號”探測器升空將開啟我國月球探測的新旅程，在我國航天史上意義非凡，決定熬夜收看發(fā)射升空的現(xiàn)場直播，見證這一激動人心的時刻。

　現(xiàn)場主持人介紹完“嫦娥四號”探測器發(fā)射的相關(guān)準備情況后，終于，最激動人心的時刻到來了，在總指揮師倒計報數(shù)時，我的心也提到了嗓子眼。隨著“點火”指令的發(fā)出，長征三號乙型火箭噴出熊熊火焰，推舉著“嫦娥四號”探測器快速升空，帶著國人的希望，載著國人的強國夢。我想，這時不止我的心，很多國人的心都被“嫦娥四號”帶到了空中。

　火焰極速向天，光芒刺破黑暗的夜空，穿越大氣層。這不正像我國航天事業(yè)從無到有，從弱到強的發(fā)展歷程嗎？1970 年，我國第一顆人造衛(wèi)星“東方紅 1 號”成功升空；2003 年 10 月15 日，中國神舟五號載人飛船升空，楊利偉成為我國飛上太空的第一人；2007 年，嫦娥號系列探測器成功奔月。而今，“嫦娥四號”探測器將在月球背面著陸，并完成一系列科考任務(wù)。

　“嫦娥號”系列探測器正一步一個腳印從“繞月”到月背“落月”，再到將來的“返回”。我國探月工程“三步走”將在不久的未來全面實現(xiàn)。我國航天事業(yè)能取得如此輝煌的成就，離不開我國不斷增強的綜合國力，更是得益于國家科技發(fā)展的戰(zhàn)略決策。

　直播時，我看到“嫦娥四號”探測器升空后，眾多科研人員依然堅守在自己的崗位上，其他工作人員也在祖國不同地區(qū)觀測著探測器的運行情況。眾多航天專家用心守護著探測器，注視著航天器的一舉一動。當然，航天科學家的付出絕不止這么一些，發(fā)射前還有無數(shù)的準備工作，有著數(shù)不盡的科研攻關(guān)項目。一代又一代的航天人見證著我國航天事業(yè)的發(fā)展，也以自己的默默堅守、敢為人先的行動推動著我國航天事業(yè)的發(fā)展。

　有幸看到“嫦娥四號”探測器升空，我感到無比自豪，我想所有中國人應(yīng)該都與我一樣感受到了祖國的強大。一代又一代航天人的努力付出讓我倍感振奮。是的，國家科技事業(yè)不斷發(fā)展，但是我們絕不能僅僅是觀看者，更應(yīng)成為科技事業(yè)的參與者。那么如何成為參與者呢？作為新時代的高中生，我們既要關(guān)注國家科技發(fā)展狀況，也應(yīng)以眾多航天人為榜樣，學習他的優(yōu)秀品質(zhì)，以優(yōu)秀品質(zhì)助力我們當下的學習生活。

　見證盛舉，更應(yīng)明確責任。我們一定要肩負起時代賦予我們的使命，貢獻青春之我，續(xù)寫航天新詩篇。

　 2

　辯

　論

　稿

　 一、格式范例

　 鏗鏘有力的辯論詞是我們成功辯論的關(guān)鍵，在辯論賽中需要我們做好充足的準備加上思維嚴謹?shù)呐R場辯論發(fā)揮，我們才能取得辯論勝利的最大可能。其中辯論詞的準備則是所有準備工作的重中之重，寫出出色的辯論詞，需要掌握辯論詞的寫作技巧。

　作為實際工作過程中應(yīng)用文的一種，辯論詞的寫作框架主要分為三部分，即“亮明觀點——闡述理由——作出結(jié)論”，每一部分都有相對應(yīng)的注意點。

　辯論稿的基本結(jié)構(gòu)

　開頭問候語：頂格寫

　1 1 、亮明觀點

　注意 審清 題干限定要素，明確身份以及辯 論主題，進而明確己方觀點。

　2 2 、闡述理由

　這部分內(nèi)容是辯論詞的重點內(nèi)容，一般應(yīng)圍繞己方觀點多個角度闡述理由，分條分點寫出。建議使用分論點。

　3 3 、作出結(jié)論

　這部分內(nèi)容對前面的觀點做一個總結(jié)，再次強調(diào)己方觀點。篇幅不宜過長，應(yīng)簡短精煉。

　結(jié)尾：表達感謝。

　注意多使用專業(yè)術(shù)語 ， 說理過程中注意辯證

　附錄標準格式：

　正方辯論詞

　標 題 主持人、對方辯友：

　大家好。我是今天辯論的正方代表，我方觀點認為 XXXXXX，具體理由如下。

　主體段落分析，分條分點寫出（可從利弊分析、原因剖析、歸納演繹、對比分析等角度分析論證）

　XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX 綜上所述，我方堅持認為 XXXXXX。

　我的發(fā)言到此結(jié)束。謝謝大家！

　反方辯論詞

　標 題 主持人、對方辯友：

　大家好。我是今天辯論的反方代表，我方觀點認為 XXXXXX，具體理由如下。

　主題段落分析，分條分點寫出（可從利弊分析、原因剖析、歸納演繹、對比分析等角度分析論證）

　XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX 綜上所述，我方堅持認為 XXXXXX。

　我的發(fā)言到此結(jié)束。謝謝大家！

　作文題 1 1

　閱讀下面的材料按要求寫作

　某著名中學 2020 年第一輪教師招聘擬錄用人員公示后，記者看到，在公示名單中，共有 35名擬錄用人員，其中畢業(yè)于北京大學有 22 人，畢業(yè)于清華大學的 11 人，畢業(yè)于北京體育大學的1 人，畢業(yè)于美國范德堡大學的 1 人。這 35 人中，32 人為碩士學歷，3 人為博士學歷。

　某中學將以“頂尖名校畢業(yè)生去中小學教書算不算大材小用”為話題進行辯論比賽，請你為正方或反方的一辯，寫一篇辯論詞。

　名校碩博畢業(yè)生當中小學老師是大勢所趨

　 主持人、對方辯友：

　大家好。我是今天的反方一辯。我方認為：名校碩博畢業(yè)生當中小學老師不是大材小用。

　 3 所謂大材小用指把大的材料當成小的材料用。比喻使用不當，浪費人才。如果說名校碩博畢業(yè)生師大材，那么他們?nèi)チ酥行W就是屈才了。但恰恰相反，中小學時代是人生成長的第一個重要轉(zhuǎn)折點,一個人是長“正”還是長“歪”,基本上是在中小學階段形成的。因此,中小學老師就該由優(yōu)秀人才、高學歷者來擔任,而不是讓“低才能者”去中小學教書。

　（ 澄清概念）

　華為創(chuàng)始人、CEO 任正非今年內(nèi)在多次接受媒體采訪時說，國家強盛是在小學的講臺上完成的。把教育做好，國家才有未來。再窮不能窮教師，要讓優(yōu)秀的人才愿意去當老師，讓優(yōu)秀的孩子愿意學師范，這樣就可以實現(xiàn)用最優(yōu)秀的人去培養(yǎng)更優(yōu)秀的人。（ 引用名句）

　 據(jù)日本文部省 2018 年發(fā)布的數(shù)據(jù)，2016 年日本公立初中教師研究生學歷占比為 7.5%，公立高中教師研究生學歷占比為 15.2%，私立高中教師研究生占比為 18.4%。由此可見，日本初中教師中研究生學歷占比在數(shù)量上只比我們高 4.9%，但在絕對值上卻是我們的 3 倍；高中的情況絕對值基本上是我們的 2 倍。

　在美國、德國等發(fā)達國家，博士、碩士執(zhí)教中小學早已司空見慣,這也成為其科技發(fā)展的有力保障。（時代背景和潮流）

　名校畢業(yè)生之所以去中小學，一是因為熱愛教育，有教育情懷；二是成天和朝氣蓬勃的中學生待在一起，會感覺自己也很年輕，永葆活力和創(chuàng)造性。高層次大學的畢業(yè)生當中小學教師屢見不鮮。翻看近代教育史，陶行知先生畢業(yè)于美國哥倫比亞大學，師從教育大師約翰·杜威。他在南京相繼創(chuàng)辦了第一個鄉(xiāng)村幼稚園，在上海創(chuàng)辦自然學園、兒童科學通訊學校，主編《兒童科學叢書》等。呂叔湘、葉圣陶等語文大師也曾經(jīng)有很長一段時間是深耕基礎(chǔ)教育的。再者，人才的流動呈現(xiàn)多元化是大勢所趨，社會應(yīng)該鼓勵高學歷者到中小學校任教，何必都扎堆人滿為患的高校、科研單位擠獨木橋呢？ （原因分析：個人主觀原因）

　 引進高端人才，這表明學校對教育內(nèi)涵的需求，對學生成長的高位引領(lǐng)，已經(jīng)勝過對課堂教學水平和學生考試成績的需求，有助于給中學教育注入新的活力和生機。眼下很多中學波瀾不驚甚至一潭死水，與教師隊伍學歷結(jié)構(gòu)的固定模式不無關(guān)系。引才提速加快了隊伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化，教師隊伍整體上呈現(xiàn)年輕化、高學歷等特點，給中學教育帶來活力。

　（原因分析：學校和教育角度）

　 因為越是優(yōu)秀的教師，越是高學歷的教師，越是高層次的教師，才會為孩子們打下更堅實的也是更有品質(zhì)的教育基礎(chǔ)。因為今天的教學任務(wù)不再是傳授教材上的學科知識，而是借助于學科教材、依托于教師對學科知識的深刻理解，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育從基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)目標向上延伸，培養(yǎng)學生的三維目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀），發(fā)展學生的學科核心素養(yǎng)和核心素養(yǎng)。

　綜上所述，我方堅持認為名校畢業(yè)生去中小學教書不是大材小用。

　 我的發(fā)言到此結(jié)束。

　 謝謝大家！

　（2020·百校聯(lián)盟 8 月 Top300 尖子生聯(lián)考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

　近日，深圳某知名中學公布了 2019 年擬聘教師名單。35 名新聘教師均為碩士以上學歷，其中 20 人畢業(yè)于清華大學或北京大學，1 人畢業(yè)于哈佛大學。這份“豪華版”的新聘教師名單一經(jīng)公布，立即引發(fā)社會的廣泛關(guān)注。網(wǎng)友們紛紛發(fā)出“清華北大畢業(yè)生去哪兒了？原來是去深圳教書了”“本科畢業(yè)的我，看完瑟瑟發(fā)抖”之類的調(diào)侃。

　某中學高三年級將以“頂尖名校畢業(yè)生去中小學教書算不算大材小用”為話題進行辯論比賽，請你為正方或者反方的一辯，寫一篇辯論詞。

　要求：自擬標題，自選角度，確定立意，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息，不得少于 800 字。

　【優(yōu)秀作文】

　高材生從教中小學，實乃大材大用

　—— 生命影響生命，優(yōu)秀傳遞優(yōu)秀

　各位觀眾，各位評委，各位辯友：

　（稱呼，定格寫）

　大家好，我是反方一辯，我方認為，頂尖名校畢業(yè)生從教中小學，不是大材小用，實乃大材大用。

　（問好，表明身份，提出觀點，簡潔明快）

　 我方認為，高材生從教中小學大材小用的論調(diào)，本身就帶有一點職業(yè)歧視色彩。

　 4

　 教師的職業(yè)很平凡，但教育又很偉大，平凡是因為沒有轟轟烈烈、叱咤風云；偉大是因為教育的本質(zhì)就是一個生命影響一群生命，用優(yōu)秀傳遞優(yōu)秀，本應(yīng)該受到尊重。因此，我方認為，名校高材生從教中小學不是屈才，而是一種正常的職業(yè)選擇行為，他們?yōu)榻逃聵I(yè)注入新活力，能夠為祖國培養(yǎng)更多優(yōu)秀的建設(shè)者。傳統(tǒng)觀念認為，中小學老師由本科師范生擔任已足夠，頂尖人才就該進高校、搞科研，如果中小學教師讓碩士、博士來擔任，就是大材小用了。但實際上，如今名校畢業(yè)生從教中小學已非新鮮事，很多名校碩士、博士會選擇一些發(fā)達城市重點中學從教，甚至從教小學。

　（先駁論，指出對方觀點的錯誤之處，此為第一層）

　我方認為，高材生從教，能優(yōu)化中小學教師隊伍。

　 這些高學歷老師就像放進水桶里的鯰魚。古人云，“生于憂患，死于安樂”，教育事業(yè)也是如此。長期在一個相對平衡的狀態(tài)時，無論是學校還是老師都可能會失去了繼續(xù)上升的沖勁。但當一兩條鯰魚游了進來，競爭也跟著“游”了進來。高學歷老師有學識，老教師有經(jīng)驗，中青結(jié)合，定能繼往開來，開拓創(chuàng)新。

　（從這樣做“會怎樣”的維度立論并分析論證，從而證明己方觀點的正確性，此為第二層）

　名校碩士、博士生進入中學教書，會給教育帶來新氣象。

　 教育教學質(zhì)量的提高是多方因素作用的結(jié)果，其中師資力量是一個關(guān)鍵的方面。正所謂最優(yōu)秀的人才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人，真正的“大材”才能培養(yǎng)出“大才”。名校的碩士、博士生們，有先進的教育理念，有創(chuàng)新的精神，有積極投身教育改革的思想意識，尤其是他們有很高的人文素養(yǎng)和豐富的專業(yè)知識，在工作中通過理論與實踐的融合，能帶動整個教育教學改革，推動教育向縱深發(fā)展。這不是大材小用，而是大材大用。

　（繼續(xù)從這樣做“會怎樣”的維度立論并分析論證，從而證明己方觀點的正確性，此為第三層）

　我方一致認為，百年大計，教育為本，頂尖人才當老師是大才大用。

　 教書育人是國之大事，是民族興旺發(fā)達的重要保證。教育要舍得投入才能出成果、出人才。生命影響生命，優(yōu)秀傳遞優(yōu)秀，一流的人才能培養(yǎng)更多一流的學生；陽光的心態(tài)才能培養(yǎng)具有陽光心靈的孩子。對于每一個學生而言，一個見多識廣、知識豐富、年輕幽默，一個心中有詩和遠方的老師，或許更能讓他們獲益終生。因此，對高材生從教中小學不必大驚小怪，要拋開思維定式，欣然歡迎更多的碩士、博士成為我們孩子成長路上的引路人，用他們的學識、思維和視野引領(lǐng)孩子走向美好未來。

　（水到渠成地從正面提出己方觀點并分析其正確性，此為 第四層）

　高材生從教中學，實乃大材大用！北大畢業(yè)生陳生“賣豬肉”能賣出北大水平，頂尖畢業(yè)生教書更能教出“清華才子”。金子在哪里都能發(fā)光，人才到哪里都大有作為。

　（重申觀點，并以北大陳生“賣豬肉”的例子類比論證，強化己方觀點）

　作文題 2 2

　閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60 分）

　①青年的思想愈被范例的力量激勵，就愈會發(fā)出強烈的光輝。——法捷耶夫 ② 盲目地聽從、盲目地相信一切者，他一定是蠢物，他們的頭腦只是別人的跑馬場。——聞一多 ③ 南京大屠殺死難者國家公祭日，眾多明星在微博上呼吁大家“守望和平”。

　④ 近年來，隨著文化市場的開放，日韓兩國的文學藝術(shù)作品也進入了我國的文化市場，形成了“日韓潮流”的現(xiàn)象。一些中學生競相模仿日韓明星的發(fā)型、服飾等。

　⑤ 2017 年，國內(nèi)多家公司推出了 10 余位虛擬偶像（“畫”出來的人物）。業(yè)內(nèi)確定虛擬偶像洛天依已經(jīng)盈利，她的魅力也得到了青少年的認可。

　⑥ 父親辛苦打工賣面條，12 歲少年小趙卻沉迷快手直播，半個月狂刷支付寶 3 萬余元打賞主播。

　學校論辯社將舉辦一場以“偶像崇拜是否利大于弊”為辯題的論辯賽。

　要求：請結(jié)合上述材料，選擇正方或反方寫一篇論辯陳詞，或者以主持人的身份綜合兩方的觀點寫一篇總結(jié)陳詞，不少于 800 字。

　審題:限制性 1. “偶像崇拜是否利大于弊”，論辯的主題是限定的，考生構(gòu)思和行文必須圍繞這一主題，和偶像崇拜之利弊無關(guān)的內(nèi)容即為跑題。

　2. 考生不管是寫論辯陳詞，還是寫總結(jié)陳詞，構(gòu)思和行文必須圍繞材料所給六句話中的幾句，在此基礎(chǔ)上陳述自己的見解，闡述自己的道理。

　 5 3. 在文體方面，要求考生寫的是論辯陳詞或總結(jié)陳詞。

　論辯陳詞在觀點上必須有破有立，批判對方觀點時要抓住要害，陳述自己的觀點則要有理有據(jù)；語言既要說理，還要注意氣勢，要便于口頭表達，注意排比手法的運用，注意事例和道理的結(jié)合。

　總結(jié)陳詞要注意在論辯的基礎(chǔ)上辨明是非，內(nèi)容既要立場明確，又要一分為二、辯證看待，對論辯雙方都要照顧到，不可顧此失彼。

　開放性 1. 辯論雙方本來就是一對矛盾的兩個方面，論辯陳詞這種文體本來就具有一定的開放性。

　2. 考生可以選擇正方，強調(diào)利大于弊；也可以選擇反方，強調(diào)弊大于利；還可以選擇當主持人，寫兼顧兩方面的總結(jié)陳詞。寫作角度具有一定的開放性。

　3. 偶像的類型很多，可以是英雄人物，可以是演藝明星，可以是科研專家，還可以是大國工匠，也可以選身邊的敬業(yè)標兵。選材角度具有一定的開放性。

　參考立意 ①正方：偶像能引領(lǐng)我們走向光明，讓我們前進的腳步更有力量。

　②反方：錯誤的偶像崇拜，能讓我們陷入泥淖，墜入深淵。

　③主持人：偶像崇拜，要辯證看待、理性選擇，既要讓偶像發(fā)揮積極作用，又要謹防被其誤導。

　站在偶像的肩膀上

　—— 偶像崇拜正方辯論陳詞 主持人、對方辯友：

　你們好！

　法捷耶夫曾說：“青年的思想越被范例的力量所激勵，就越會發(fā)出強烈的光輝。”由此，我方的觀點是：偶像崇拜利大于弊。

　首先我們可以思考，什么是偶像？我們所定義的偶像，是在某方面可以給人帶來鼓舞與激勵，能夠讓人于內(nèi)心生發(fā)出向往與傾慕的一類人。他們在各個時代熠熠生輝，無論是心懷天下的文人志士，或是創(chuàng)新開拓的科學家們，還有或堅定或深刻的藝術(shù)、文學大師，他們的精神內(nèi)核引領(lǐng)著一代又一代的人們奮進、突破，甚至攀上更陡峻的高峰。

　對方辯友可能會說，你所說的這些偶像當然值得人們崇拜，但是到了“娛樂至死”的當下，人們的偶像早已狹義為舞臺上那些唱跳嬉笑的藝人們了，對他們的崇拜有何利可言？

　但我想說：首先，我們承認隨著媒體普及與信息爆炸，一些明星們更多地為人們所認識、追捧，或者奉為偶像，表面的喧囂似乎甚至掩蓋了人類群星的璀璨；然而，我們不能低估任何一個時代中思想的力量，它們總能引起人們的精神共鳴并轉(zhuǎn)化為前進動力；其次，就算是一些藝人們也有他們一定的可取之處，喜歡他們的人借以表達自己對藝術(shù)、審美的追求與欣賞，這不也是一定程度的進益嗎?另外，我們還能發(fā)現(xiàn)，大部分的“明星”們一直傳遞著積極的價值觀與正能量，如國家公祭日之時微博滿屏的“守望和平”的呼吁，若能把人們對于他們的關(guān)注指引向真實的思考、觸動，這種影響力帶來的難道不是利大于弊嗎？ 然后，我們可以說說崇拜。之前已提到，能對值得被稱為“偶像”的一類人的一方面精神特質(zhì)產(chǎn)生崇敬與向往，并要求自身不斷地向之努力，我認為這是崇拜的最理想方式。也由此，我們對待偶像的態(tài)度是完全可以揚長避短的。人無完人，既然我們不能苛求偶像樣樣完美，這就需要我們實行“理智崇拜”，即不喪失辨別能力、獨立思考的選擇與評估，這既是心智已一定成熟的青年們本應(yīng)具備的能力，也是從偶像身上汲取力量的唯一途徑。

　至于那駭人聽聞的一系列看似以“偶像崇拜”而飽受詬病的事例，一定程度上警醒著我們謹防借“偶像”之名而大行消費主義的市場陷阱，同時告誡我們這些盲目與過度崇拜的弊端。正如我們所知，盲目地做任何事情都是不盡合適的，又何況這樣不分優(yōu)劣、不計后果的“崇拜”呢？因此，我們需要對這些不理智的選擇感到惋惜，但不能一葉障目地不顧絕大多數(shù)偶像正給人以無窮的精神力量這一事實。

　最后，如聞一多先生所言， “盲目地聽從，盲目地相信一切者，他們的頭腦只是別人的跑馬場。”而面對偶像，只要我們保持理智地選取、學習，就能向著他們的高度不斷進取，在自己的世界中策馬奔馳；站在偶像的肩膀上，向更廣闊的天空伸展！

　

　 6

　最后請允許我再重述一遍觀點：偶像崇拜利大于弊。

　謝謝大家！

　偶像，給我指明了奮斗的方向

　—— 偶像崇拜正方辯論陳詞 主持人、對方辯友：

　大家好！

　我是今天辯論的正方代表，我認為偶像崇拜利大于弊，具體理由如下: 第一，崇拜偶像有助于我們汲取正能量，樹立正確的人生觀。李連杰成立“壹基金”公益組織，濮存昕主動擔任預(yù)防艾滋病宣傳大使，蘇有朋擔任“母親水窖”公益大使——這些明星成功而不忘社會，借助明星身份和影響力，積極承擔自己的責任，為建設(shè)美麗中國主動擔當，為構(gòu)建和諧社會奔走呼吁。試問，把他們當作崇拜的偶像，難道不利于我們樹立遠大的理想和正確的人生觀嗎？ 第二，崇拜偶像有利于我們找到成功的道路和方法。在 2018 年 9 月份的開學第一課上，成龍講述了自己成功的秘訣，他說：從“跑龍?zhí)?rdquo;到“中國名片”，因為我比別人更能拼。在這拼的背后，成龍受了多少傷，流了多少血。草根影星王寶強 6 歲開始習武，8 歲到少林寺做俗家弟子，后來做京漂，從群眾演員到著名影星，一步血一步淚，“寶寶”也是硬拼出來的啊！成功無他，唯有硬拼。我們不能只被明星頭頂?shù)墓猸h(huán)吸引，還要看到他們的奮斗過程，學習他們的成功經(jīng)驗。

　第三，崇拜偶像能讓我們明白什么是厚重的人生。硬漢影星張涵予堅信：“十幾年配音，十年配角，夢想終會吹響人生的集結(jié)號。”張涵予畢業(yè)于中央戲劇學院表演系，但畢業(yè)后卻多年從事電視配音工作，直到 40 多歲，才憑借《集結(jié)號》中的谷子地一角一炮而紅，躋身明星行列。同樣厚積薄發(fā)的還有無法靠長相出名的黃渤。他們心存希望，厚積演技，磨煉風格，終于從幕后走到前臺，從配角成為主角。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。在困境中不放棄希望，經(jīng)歷厚積薄發(fā)的人生才是厚重的人生。

　還有，《戰(zhàn)狼 2》中的吳京，演唱中國風歌曲的李玉剛，以中國元素為背景的張藝謀，為人謙和的陳道明，都在用他們的追求與堅持告訴我們?nèi)松牡缆吩撛趺醋摺Ｋ麄兙拖翊蠛Ｉ系臒羲o我指明人生的航向。請問，崇拜他們難道對我們的成長沒有好處嗎？

　也許有人會說，偶像崇拜能讓青少年誤入歧途，干出傻事。對于這種情況我要說的是，要么他們崇拜的偶像身上不具有正能量，根本不值得崇拜；要么他們崇拜偶像的方式是錯誤的，將學習偶像變成盲目追星。方向錯誤或者方法錯誤，自然無法保證結(jié)局的美好。所以還希望大家在崇拜偶像時擦亮眼睛，保持理性，用正確的方法，崇拜值得我們崇拜的明星和偶像。

　 我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家！

　駁論文

　駁論文可以分為四個寫作步驟：樹 —— 辨 —— 駁 —— 結(jié)。“樹”就是擺出敵論，樹靶子；“辨”就是辨析敵論中包含的合理成分，同時也指出其漏洞；“駁”就是展開議論，駁斥敵論，駁中有； 立，立中有駁； “結(jié)”就是做出結(jié)論。

　 一般議論文是證明某個觀點正確。

　駁論文是關(guān)注某個觀點是不正確或不完全正確的。因此它背后蘊藏的思維模式是質(zhì)疑思維、逆向思維和理性思維。

　從構(gòu)思思路來講有兩種基本方法：

　1 1 ．先破后立：先證明對方的觀點錯在哪里，會有哪些危害。然后再提出自己的觀點，證明自己觀點的好處或提出具體做法。

　魯迅《拿來主義》：先“破”“閉關(guān)主義”和“送去主義”的實質(zhì)及其嚴重后果；接著闡明“拿來主義”的基本觀點與具體做法；最后總結(jié)全文，指出實行“拿來主義”的人應(yīng)具有的膽識、品質(zhì)和意義。

　2 2 ．以矛攻盾：在論證過程中，努 力捕捉敵論的漏洞、矛盾，適當加以分析引申，從而引出錯誤的結(jié)論。（歸繆法）

　有一次，國民黨的一個地方官僚禁止男女同學，男女同泳，鬧得滿城風雨。魯迅先生幽默地說：“同學同游，皮肉偶爾相碰，有礙男女大防。不過禁止以后，男女還是一同生活在天地中間，一同呼吸著天地中間的空氣。空氣從這個男人的鼻孔吸進去，淆亂乾坤，實在比皮肉相碰還要壞。

　 7 要徹底劃清界限，不如再下一道命令，規(guī)定男女老幼，諸色人等，一律戴上防毒面具，既禁空氣流通，又防拋頭露面„„ 【魯迅假定對方的論點是對的，然后以其作為前提，引出一個顯然是荒謬的結(jié)論，從而證明對方的論點是錯誤的。（引申歸謬）】

　作文題 3. 【原題呈現(xiàn)】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60 分）

　 在這個特殊時期，全國人民正在進行一場特別的考試：疫情防控。而作為高三學生的你，又迎來另一場特別的考試——深圳市 2020 年普通高中高三年級線上統(tǒng)一測試。是的，這場考試有著很特別的地方：居家、線上、沒有老師監(jiān)考„„

　因為特別，你會有特別的應(yīng)對，嶄新的思考，深刻的啟發(fā)。

　 今后的人生中，還會有許多特別的考試，而你，就是那答卷人。

　請你從下列任務(wù)中任選一個，根據(jù)要求完成寫作。

　 以“20 年后的你”的身份，給參加這次考試的你 寫一封信。

　 有人說：有監(jiān)考能保證考試的結(jié)果真實可信，希望父母參與監(jiān)考；有人說：不需要監(jiān)考，重在自覺，考試的過程更重要。請你針對其中一個看法 寫一篇駁論文。

　 請你為《南方教育時報》的“教育眾聲”欄目寫一篇關(guān)于這場線上考試的 評論。

　 要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意，自擬標題；切合身份，貼合情境；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于 800 字。

　寫駁論

　：

　監(jiān)考未必真

　仍需擔責任

　疫情之下，全國人民眾志成城，共同應(yīng)對病毒向我們發(fā)起的一場“考試”。與此同時，高三的我們還要應(yīng)對一場無人監(jiān)考的考試。在這時，我們聽到了這樣的聲音：監(jiān)考才能保證考試的真實性，希望父母參與監(jiān)考。（ 概述材料，引出看法）

　在我看來，監(jiān)考未必能保證考試的真實性，讓父母監(jiān)考也未必合適。（ 既是反駁也是提出自。

　己的觀點。）監(jiān)考不是保證考試真實性的最佳手段，對考試發(fā)自內(nèi)心的敬意才是真正的答案。（ 分論點一，先反駁監(jiān)考的意義）且不談線上考試，在往常的線下考試里，也總會有極個別的同學作弊，冒著被監(jiān)控捕捉到“作案現(xiàn)場”的風險也在所不惜。從監(jiān)考的嚴格性上，線下考試顯然比線上考試更加嚴格。在這樣更加嚴格的環(huán)境下，考試的真實性仍不能得到完全的保障，那么線上考試的監(jiān)考就能保證考試的真實性了嗎？（）

　對比線上和線下考試的嚴格性，對監(jiān)考的意義提出質(zhì)疑）

　其實，保證考試的真實性還是依靠我們學生出于對自己認真負責的態(tài)度，用嚴格遵守考試規(guī)范來表達對考試的敬意。（ 提出自己的觀點，回扣段首論點。）讓父母監(jiān)考也并非一個合情合理的選擇。

　（分論點二，再反駁監(jiān)考手段）

　首先，在疫情逐漸好轉(zhuǎn)的情況下，大部分父母已逐漸復工，需要把更多的時間和精力放在自己的工作上，自然無法全力支持監(jiān)考工作。如果強制規(guī)定必須讓父母在家中監(jiān)考，那么全國復工復產(chǎn)的情況不會受到影響嗎？（ 先從父母角度反駁）

　再者從學生的角度出發(fā)，我們作為高三學子，需要面對的不僅僅是用紙和筆作戰(zhàn)的考試，還有在人生路上對道德、自控力的更長遠的考試。更多的時候，我們才是自己的監(jiān)考員，而不是我們的父母。（ 再從學生的角度反駁）既然是我們自己的責任，那么作為即將成年或已經(jīng)成年的社會個體，不應(yīng)該獨立自主地承擔自己的責任嗎？讓父母在工作之余還要為我們負起責任，我們和無能的巨嬰有何區(qū)別？（ 連續(xù)反問，增強論證力度）在此，我想跟高三學子的同伴們，以及所有的學生朋友們說，考試不是只為了得到一個分數(shù)和排名，還是我們從中發(fā)現(xiàn)的問題，以及我們對自己的誠信和自覺性的檢驗。（ 提出期望）（段首如能用一個簡潔的觀點句總結(jié)上述反駁，再提出。

　下面的期望就更好了。）

　誠然，考試作弊能夠幫助你取得一個更“漂亮”的分數(shù)和排名，除此之外呢？你能發(fā)現(xiàn)問題并糾正嗎？你能勇敢地面對自己嗎？你真真正正地通過這場考試了嗎？我相信你們都會做出正確的選擇。（！

　發(fā)自靈魂的拷問！）疫情給我們帶來的這場特殊的考試，關(guān)乎誠信，關(guān)乎自覺，關(guān)乎人生。我相信，絕大部分的學生都能夠勇敢地承擔起自己的責任，無需父母監(jiān)考來“保證”考試的真實性，而是心懷自己的責任感去面對人生路上的每一場考試。（。

　結(jié)合材料，回扣中心論點。）

　 8

　短評：完成好任務(wù)二的關(guān)鍵是“駁論”。那么，怎么寫才是好的“駁論”？其實我們的范例是魯迅先生的《拿來主義》。伊帆和苑珺很好得完成任務(wù)，有駁有立，駁立結(jié)合。在論證上，也有很好的節(jié)奏和層次。點贊！！

　 時事評論

　無奈之舉，還是時代進步？

　 面對突發(fā)的疫情，高三的我們將迎來一場特別的線上考試。“居家、線上、沒有老師監(jiān)考”的種種，一時引起思考無數(shù)。

　（簡潔明了地概述材料）故在《南方教育時報》的“教育眾聲”欄目作如下評論 （點明寫作目的，亦是扣材）

　料的必須），談及我對本次考試的啟發(fā)與思考：線上考試是時代進步，是現(xiàn)代教育的發(fā)展折射，更是新時代青年學生的社會適應(yīng)。

　（開篇即表明自己的思考）

　線上考試是傳統(tǒng)形式的歷史性變革新。（！

　分論點一，從歷史變革的角度思考，起點很高！）最早可追溯至隋唐時期的考試，一直在中國教育中占據(jù)著舉足輕重的地位，此后的千年中，伴隨著社會歷史的發(fā)展，考試也在不斷的變化。（！

　三言兩語即追溯歷史，語言干脆利落！）時至今日，線上考試將傳統(tǒng)考試教育又進行了歷史性革新。其中更包含作為主體的我們。面對特別，我們要有特別的應(yīng)對，適應(yīng)工具、場所、及觀念的變化。這個觀點同樣適用于社會生活，社會生活本質(zhì)上是實踐的。復雜變化的現(xiàn)實要求我們的價值判斷與價值選擇形式的變化。因此，這場線上考試不僅是傳統(tǒng)教育形式的創(chuàng)新，更是傳統(tǒng)觀念的革新，即不斷在主觀與客觀中達到歷史的統(tǒng)一。

　（聯(lián)！

　系現(xiàn)實，從社會生活的本質(zhì)入手，闡述變革的勢在必行！）

　線上考試是個人價值的再次審度。（。

　分論點二，從個人價值的角度分析。）（ 私以為：從論證。

　層次上考慮，此段與上一段換一下位置或者更好。）固然“居家”“沒有老師監(jiān)考”的種種值得探討，但更富現(xiàn)實價值的是其本身里層意義的價值考驗。考場秩序正如古話那樣：

　“無規(guī)矩不成方圓！”但反過來細想，成方圓一定要規(guī)矩嗎？個人認為是否定的。價值尺度的限定，可分為外力作用下的剛性因素和自發(fā)催動的柔性因素。誠然剛性重要，但從矛盾觀的角度出發(fā)。往往內(nèi)生的自發(fā)的主要矛盾，才是事物的關(guān)鍵。（！

　結(jié)合哲學知識，論證分析很深刻！）因此，在缺乏剛性監(jiān)考的條件下，對我們價值考驗的，是發(fā)自內(nèi)心的自我的約束與管理。面對今后的社會，除了宏觀的法律限制，更為重要的是人生答卷中的道德準則。因此線上考試更是面對人生選擇的自我審度的具體縮影。（ 不是簡單的泛泛而談，而是深入至價值觀的分析思考，特別好！）

　線上考試是時代進步的自然選擇。（。

　分論點三，從時代發(fā)展來分析。）回看 SARS 時，孕育了網(wǎng)上購物。而此次新冠疫情，則孕育了網(wǎng)上教育。有人會覺得這是局限下的無奈之舉，可實際上，這是歷史的必然節(jié)點，即使不是今天，也終有一天會發(fā)生。（！

　言之成理啊！）鄧小平對現(xiàn)代教育是如此定義的：“面對現(xiàn)代化。面對未來的、民族的科學的現(xiàn)代教育。”（！

　引用恰當！）也即是說，教育在孕育現(xiàn)代因素的時候，也在被現(xiàn)代因素反哺。而培育擔當民族復興大任的時代新人任務(wù)，則是時代同教育結(jié)合下的必然要求。這就要求我們適應(yīng)的不僅是線上考試或現(xiàn)代教育，更是通過其文化選擇、傳遞、溝通的強大功能，將自身打造成為民族新人，適應(yīng)時代進步，推動時代進步。（ 結(jié)合現(xiàn)代教育的特征來闡述分析，很準確！）

　綜上，在我看來，線上考試與其說是無奈之舉，更不如說是時代進步，是現(xiàn)代教育的發(fā)展折射，更是作為新時代民族新人們我們的一場時代洗禮。深深地啟蒙著我們面對特別，面對變化下的選擇與價值創(chuàng)造。簡而言之，線上考試是新時代下個人、教育同社會的深刻進步。（ 總結(jié)收束，層次分明！）

　短評：任務(wù)三實際上是要求寫一篇時事評論。如何寫好時評呢？我建議大家可以多看看人民日報、人民網(wǎng)、中國青年網(wǎng)等重要媒體的時評。澤霖的這篇文章寫得很符合時評的規(guī)范，又能體現(xiàn)他的獨特思考。能在論證的過程中，逐層深入，層次分明，還充分表現(xiàn)出了文科生的文史哲相通的特點。很棒！

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