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初中英語教師讀書筆記加讀后感3篇

初中英語教師讀書筆記加讀后感篇1

初中英語讀書筆記_教師讀書筆記

課外活動是教學的一種輔助組織形式，是課堂教學的集成和深入。因此，有效的布置這類作業，有助于教學質量的提高。根據課外活動及英語學科的特點，布置此類作業有以下幾種形式。

（1） 英語歌曲

唱歌能陶冶人的情操，優美的旋律能帶給人歡樂，絕大數學生喜歡唱歌。經典的英文老歌“Edeleiss”,家喻戶曉的影視名曲“My er ill o o”無不令人陶醉，而最受學生歡迎的要數流行歌曲了，SHE, F4一首首好聽的英語歌曲，使他們感覺新鮮、刺激。因此，學生常常使積極主動地去聽去學，自己自覺地練。所以布置這樣的作業時要允許學生自由選擇，選擇了自己感興趣的英文歌曲，他們便經常唱，反復唱。這樣，他們能在體驗音樂美感的同時，不自覺地復習或學習一些單詞、句型，從而提高了他們的記憶能力和英語學習的興趣。為了提高學生學習英語的積極性，我們可舉辦英文歌曲演唱會，讓學生登臺演出，體驗成功的喜悅，參與的樂趣。

（2） 英語競賽

每個人都有自己的長處，面向全體學生，充分發揮不同學生的長處組織各種競賽，這又是課外活動型作業的一種形式。組織此項活動可以以年級為單位，形式有英語書法比賽、聽力比賽、演講比賽、猜詞比賽、智力問答、腦筋急轉彎等等。因此此類作業形式生動有趣，學生會以極大的熱情積極準備，教師應組織評為認真評定，評出集體獎和個人獎，對學生的成績予以表彰。此項活動可以發展學生的智力和個性，展現他們的才華。

（3） 英語角

為了給學生創造英語語言環境，我們還可以給學生布置這樣的作業，即每周參加英語角活動。在學校文化氛圍較濃厚的走廊花架處設立“英語角”的活動場所，在其入口的醒目位置豎立“Welome To Our Elis Coer”等標牌。這樣的布置立刻使學生感受到一種說英語的氛圍，給學生創立了一個仿真的口語交際與應用環境。有時侯還可以根據需要和條件邀請外籍教師來校參觀與英語角的活動。學生可以在英語角大聲背誦課文中的小詩、繞口令、兒歌；或根據老師確定的主題小組交談或是進行辯論賽。還可用英語與老師和同學自由地交流思想，交流學習。英語角的活動使學生在語言運用中不知不覺地獲得了英語知識和技能，口語交際能力大大提高了。這種語言環境的營造可使學生體會到學英語有趣，學英語有用，英語容易學。

（4） 聽英語廣播，看櫻花雨電視節目

課本的知識再多也是有限的，而我們的周圍英語無處不在，電視里有豐富多彩的英語節目，CCTV Cel 5的球賽轉播，CCTV Cel 6 周二的原聲影院，引人入勝的Disovery, 與中學生同步的Oulook, 還有收音機里的英語新聞，只要我們稍加布置和引導，這些英語就會展現在學生們的面前。因為學生感興趣，所以這是一類不用監督也一定會出色完成的作業形式。

（5） 英語表演

為了培養學生的綜合素質，我們還可以布置英語表演型作業。可讓學生自編、自演，也可以讓學生把一些經典的課本劇搬上舞臺，如學生們熟悉的童話劇《灰姑娘》《白雪公主》，還有著名作家的文學作品，《項鏈》《麥琪的禮物》等。學生在這項活動中自己設計臺詞、表演、動作、服裝、道具、舞臺背景、燈光等，使他們各方面的才華得到充分的展示。

總之，多種形式的課外活動型作業，貼近自然、貼近生活、貼近社會，在一定程度上彌補了課堂教學的不足，豐富了學生的課余生活，是整個英語教學過程的一個有機組成部分，與英語課堂教學密切有關，是實現英語教學目的的重要途徑之一。它保護了學生的好奇心，培養了他們的自主性和創新意識，激發了學生學習英語的積極性。

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初中英語教師讀書筆記加讀后感篇2

初中英語新課標學習讀書筆記

初中英語新課標學習讀書筆記

　　看完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，現在就讓我們寫一篇走心的讀書筆記吧。想必許多人都在為如何寫好讀書筆記而煩惱吧，下面是小編為大家整理的初中英語新課標學習讀書筆記，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　初中學生的英語學習基礎參差不齊，給教師的教學帶來許多困難。學生學習成績兩極分化嚴重，普英語學科分化問題更為突出。怎樣幫助、指導學生增強學習英語的信心，變厭學為樂學，提高學生的整體水平，從而扭轉兩極分化現狀，已成為每位英語課教師探討的重要課題之一。

　　一、整體教學思想。

　　整體教學是一種教學思想，不應單純地被看為一種教學方法。整體教學思想是現代外語教育教學研究的重大成果，是社會發展和中學教育教學的目標對于外語教學的需要。外語教學和教研人員都應該認識到：整體教學是現代外語教育教學理論和實踐研究的成果所確定的。現代外語教育教學理論和實踐研究得出為眾多外語教學流派所公認的結論有3條：

　　（1）部分之和不等于整體。 語言是個活的機體，不能切割成一塊一塊地去學。學習了某種語言一條條、一項項的知識，絕不等于掌握了語言整體。

　　（2）語言知識不等于語言運用。 語音、語法、詞匯等只屬于語言的結構體系。語音、語法、詞匯等是語言運 用 的準備，但不等于語言運用。

　　（3）語言教學的目的應該是語言運用，而不是語言知識的掌握。

　　二、提高教師自身的素質。

　　提高教師自身素質是實施素質教育的關鍵。教師在教學中，年復一年，屆復一屆地傳授著同樣的內容，很容易形成固定的思維模式，許多知識也會逐漸遺忘。作為“授業”和“解惑”者的教師，應該是一個自覺的終身學習者，在學習實踐中不斷發展創新。如果教師能把自己的學識與所教的內容融會貫通，課堂教學活動就會變得生動而有趣，學生易于理解，樂于接受，輕松自然地獲取新的知識。

　　三、重視師生關系，激活課堂氣氛

　　教師在教學中，要借用表情、眼神、嗓音等非語言形式，讓學生感受到信任和友愛。每個學生都有追求上進的愿望，但學生間總存在著個體差異，教師要主動了解他們的學習、興趣、愛好等，有的放矢地進行教育，如在提問、練習中，可根據學生的能力差異分組在調查了解摸清底細的基礎上分組由于每個學生在學習目的與動機、學習習慣與方法、智力水平與接受能力上存在著差異，如果任課教師在教學中墨守陳規，這就往往會適成許多學生“初一勁頭十足”，“初二情緒低落”，“初三放棄不學”的局面。到了初三，英語教師面對眾多英語水平參差不齊且對英語失去學習信心的學生，真是棄之不忍，教之無策。只好課上教好生，課下抓差生，加班加點，辛苦之極卻事倍功半。既然學生的英語學習水平有明顯的差異，那么只采用面對少數學習成績好的.學生的課堂教學模式顯然是不符合面向全體學生的教學要求的。課堂教學是學生掌握教學內容的主渠道，如果把大多數中差學生排除在外，勢必造成課上損失課下補的惡性循環。

　　四、作業評語與課堂用語是英語教學的兩個要素。

　　教師使用課堂用語是為了提高學生的英語口語理解和表達能力，對于知識點和書面表達的掌握程度則要通過作業來練習和檢驗。教師多使用作業評語可以提高學生的書面理解和表達能力。課堂用語轉眼即逝，而作業評語卻能長久保存。在課堂上教師面對的是全班學生，在有限的課堂時間內不可能逐一對學生進行評價。而教師在批改作業時所面對的是每一位學生的作業，便于因材施教，個別指導。可以說，評語可彌補課堂教學的不足，是師生對話的一種方式。

初中英語教師讀書筆記加讀后感篇3

初中英語讀書筆記

初中英語讀書筆記

課外活動是教學的一種輔助組織形式，是課堂教學的集成和深入。因此，有效的布置這類作業，有助于教學質量的提高。根據課外活動及英語學科的特點，布置此類作業有以下幾種形式。

（1） 英語歌曲

唱歌能陶冶人的情操，優美的旋律能帶給人歡樂，絕大數學生喜歡唱歌。經典的英文老歌“edelweiss”,家喻戶曉的影視名曲“my heart will go on”無不令人陶醉，而最受學生歡迎的要數流行歌曲了，s.h.e, f4一首首好聽的英語歌曲，使他們感覺新鮮、刺激。因此，學生常常使積極主動地去聽去學，自己自覺地練。所以布置這樣的作業時要允許學生自由選擇，選擇了自己感興趣的英文歌曲，他們便經常唱，反復唱。這樣，他們能在體驗音樂美感的同時，不自覺地復習或學習一些單詞、句型，從而提高了他們的記憶能力和英語學習的興趣。為了提高學生學習英語的積極性，我們可舉辦英文歌曲演唱會，讓學生登臺演出，體驗成功的喜悅，參與的樂趣。

（2）英語競賽

每個人都有自己的長處，面向全體學生，充分發揮不同學生的長處組織各種競賽，這又是課外活動型作業的一種形式。組織此項活動可以以年級為單位，形式有英語書法比賽、聽力比賽、演講比賽、猜詞比賽、智力問答、腦筋急轉彎等等。因此此類作業形式生動有趣，學生會以極大的熱情積極準備，教師應組織評為認真評定，評出集體獎和個人獎，對學生的成績予以表彰。此項活動可以發展學生的智力和個性，展現他們的才華。

（3） 英語角

為了給學生創造英語語言環境，我們還可以給學生布置這樣的作業，即每周參加英語角活動。在學校文化氛圍較濃厚的走廊花架處設立“英語角”的活動場所，在其入口的醒目位置豎立“welcome to our english conner”等標牌。這樣的布置立刻使學生感受到一種說英語的氛圍，給學生創立了一個仿真的口語交際與應用環境。有時侯還可以根據需要和條件邀請外籍教師來校參觀與英語角的活動。學生可以在英語角大聲背誦課文中的小詩、繞口令、兒歌；或根據老師確定的主題小組交談或是進行辯論賽。還可用英語與老師和同學自由地交流思想，交流學習。英語角的活動使學生在語言運用中不知不覺地獲得了英語知識和技能，口語交際能力大大提高了。這種語言環境的營造可使學生體會到學英語有趣，學英語有用，英語容易學。

（4）聽英語廣播，看櫻花雨電視節目

課本的知識再多也是有限的，而我們的周圍英語無處不在，電視里有豐富多彩的英語節目，cctv channel 5的球賽轉播，cctv channel 6 周二的原聲影院，引人入勝的discovery, 與中學生同步的outlook, 還有收音機里的英語新聞，只要我們稍加布置和引導，這些英語就會展現在學生們的面前。因為學生感興趣，所以這是一類不用監督也一定會出色完成的作業形式。

（5）英語表演

為了培養學生的綜合素質，我們還可以布置英語表演型作業。可讓學生自編、自演，也可以讓學生把一些經典的課本劇搬上舞臺，如學生們熟悉的童話劇《灰姑娘》《白雪公主》，還有著名作家的文學作品，《項鏈》《麥琪的禮物》等。學生在這項活動中自己設計臺詞、表演、動作、服裝、道具、舞臺背景、燈光等，使他們各方面的才華得到充分的展示。

總之，多種形式的課外活動型作業，貼近自然、貼近生活、貼近社會，在一定程度上彌補了課堂教學的不足，豐富了學生的課余生活，是整個英語教學過程的一個有機組成部分，與英語課堂教學密切有關，是實現英語教學目的的重要途徑之一。它保護了學生的好奇心，培養了他們的自主性和創新意識，激發了學生學習英語的積極性。

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